36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。崗位管理的主要工作內(nèi)容崗位管理的主要工作內(nèi)容36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。崗位管理的主要工作內(nèi)容崗位管理的主要工作內(nèi)容PP文檔演模板崗位管理的主要工作內(nèi)容開(kāi)展工作分析·2、確定崗位編制、形成崗位說(shuō)明書(shū)隨著社會(huì)的快速發(fā)展，中職學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，這給我們?cè)谝痪€工作的教師帶來(lái)很大的壓力。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)：學(xué)生缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。他們大多數(shù)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，有厭學(xué)心理。作為中職學(xué)校的老師，我們所要做的是引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)她們學(xué)習(xí)的積極性。在中職學(xué)校從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐中，筆者認(rèn)為運(yùn)用“問(wèn)題情境”的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們可結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，力求由深入淺、循序漸進(jìn)，盡可能將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的探求精神。通過(guò)創(chuàng)設(shè)成功的情境，使學(xué)生感受到獲得成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以把抽象的問(wèn)題具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望和探究問(wèn)題的熱情，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題創(chuàng)造條件。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”。是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、開(kāi)拓學(xué)生思維和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑及方法。教師在教學(xué)中，應(yīng)精心選擇教學(xué)材料，巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和形式，讓學(xué)生置身于問(wèn)題情境中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)效率的提高。怎樣創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境呢?下面，筆者結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)貼近生活的問(wèn)題情境問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供使用計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，以及學(xué)好計(jì)算機(jī)的愿望，更讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)就在他們身邊，感受到計(jì)算機(jī)的作用。二、創(chuàng)設(shè)“非常規(guī)”問(wèn)題情境在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生意想不到的問(wèn)題情境，容易把學(xué)生的注意力吸引到參與學(xué)習(xí)興趣上來(lái)，引導(dǎo)他們對(duì)計(jì)算機(jī)問(wèn)題積極思考與探索，從而達(dá)到掌握知識(shí)，發(fā)展智能的目的。例如：在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門(mén)課程時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)如何架構(gòu)一個(gè)WWW服務(wù)器時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)如下的問(wèn)題情景：某公司架構(gòu)了自己的網(wǎng)絡(luò)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，公司多個(gè)部門(mén)都請(qǐng)示通過(guò)網(wǎng)站對(duì)外發(fā)布自己的信息，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化辦公模式，需要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公的幾個(gè)部門(mén)的網(wǎng)站都已經(jīng)做好，但還沒(méi)有上傳對(duì)外發(fā)布?，F(xiàn)在公司只有一臺(tái)專門(mén)的服務(wù)器，并且裝有WindowsServer2003操作系統(tǒng)，公司的領(lǐng)導(dǎo)要求信息中心管理員能夠?qū)⑦@幾個(gè)部門(mén)的網(wǎng)站同時(shí)發(fā)布到Internet上?，F(xiàn)在，你作為該公司的信息中心管理員，請(qǐng)根據(jù)公司的要求和硬件條件，運(yùn)用你所掌握的知識(shí)將這些部門(mén)的網(wǎng)站同時(shí)發(fā)布到Internet上去，讓該公司的信息化建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)將學(xué)生設(shè)計(jì)為公司的一員這樣的角色，讓學(xué)生“身臨其境”，學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，通過(guò)親自操作實(shí)踐，有了感性認(rèn)識(shí)，我們?cè)龠m時(shí)地幫助他們分析、歸納完成任務(wù)的基本方法，使他們獲得清晰的思路、方法，實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)的過(guò)渡，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，不斷地獲得成就感。這樣，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問(wèn)題情境孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！庇伞昂谩焙汀皹?lè)”所產(chǎn)生的探索知識(shí)的迫切愿望是多方面的，除知識(shí)本身的魅力和教學(xué)藝術(shù)的感染外，符合學(xué)生心理的活動(dòng)也是激發(fā)興趣的關(guān)鍵，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅可以十分自然地引入新課，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，促使學(xué)生帶著問(wèn)題樂(lè)意、自覺(jué)地以主人翁的姿態(tài)積極參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中。例如：在學(xué)習(xí)《多媒體技術(shù)》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去觀察事先準(zhǔn)備好的許多優(yōu)秀的多媒體作品，有歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，也有一些網(wǎng)上的精品作品，而不是僅僅局限于教材上提供的資料。通過(guò)教師精心選擇的資料，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美好的“情境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有針對(duì)性地解決問(wèn)題。而且經(jīng)過(guò)幾次對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成了通過(guò)查找觀察優(yōu)秀作品一思考分析一發(fā)現(xiàn)提出想要解決的問(wèn)題一解決問(wèn)題這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)中，還會(huì)遇到很多具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再通過(guò)不斷的觀察一將問(wèn)題分解細(xì)化一逐一解決，從而達(dá)到自己的目標(biāo)。在這樣交替循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生不斷進(jìn)步。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)，還要注意遵循以下幾個(gè)原則：1.選擇的材料要具有針對(duì)性我們選擇教學(xué)材料時(shí)應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，選擇的材料要能幫助學(xué)生理解教材的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，促使學(xué)生不斷思考問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。2.選擇的材料應(yīng)具有新穎性、趣味性中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課在選擇教學(xué)素材、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，切忌教條、僵化、語(yǔ)錄式的材料，那種空洞、說(shuō)教式的材料只能抑制學(xué)生的思維，引起學(xué)生反感甚至排斥。應(yīng)選擇富有情趣和吸引力，能引起學(xué)生的好奇心，能使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中煥發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，可以促使學(xué)生在生疑、解疑的過(guò)程中獲得新的知識(shí)和能力的教學(xué)素材。3.要做到可行性與靈活性的統(tǒng)一在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知能力，力求讓學(xué)生能從教師創(chuàng)設(shè)的“情境”中感悟到問(wèn)題，并能提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，而切忌設(shè)計(jì)出超越學(xué)生理解能力的“情境”，過(guò)難、過(guò)高、過(guò)繁的情境會(huì)使學(xué)生對(duì)“情境”不知所云，無(wú)所適從。同時(shí)，還要意識(shí)到“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)沒(méi)有固定的模式和環(huán)節(jié)，教師完全可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生思維的激活程度，在導(dǎo)人、新授、討論、總結(jié)和練習(xí)等諸環(huán)節(jié)中有機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)時(shí)，必須十分關(guān)注學(xué)生的思維活躍程度和學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲、課堂氛圍活躍的時(shí)機(jī)，有機(jī)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。4.改革教學(xué)方法，活躍課堂氣氛要善于運(yùn)用各種現(xiàn)代化媒體，拓寬教學(xué)思路，豐富“問(wèn)題情境”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。學(xué)生缺乏思考，形成思維惰性，往往與教師教學(xué)方法簡(jiǎn)單、機(jī)械，教學(xué)手段落后，教學(xué)思路狹隘有緊密聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)中，要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性、形象性。教師可以借助各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的教學(xué)環(huán)境，以拓寬教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。5.注意“存疑”。設(shè)置“空白”．培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)在課堂教學(xué)中，教師要注意巧妙“存疑”，將“問(wèn)號(hào)”蘊(yùn)藏在情境中，讓學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而讓思想在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生出來(lái)，教師不應(yīng)獨(dú)占課堂，也不必從頭講到尾、面面俱到，而應(yīng)留下一段“空白”，讓學(xué)生自己去思索，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代思想家孔子認(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是人們力求認(rèn)識(shí)事物和探索知識(shí)的主要?jiǎng)恿ΑＥd趣濃厚能使學(xué)生主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而能有所成就。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的態(tài)度。如果我們能正確運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)方法，對(duì)于激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣能起到意想不到的效果。綜上所述，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，往往要求教師既備教材、教法，又備學(xué)生，既要積累、篩選大量的教學(xué)素材，又要按照教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題提供橋梁和階梯，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。要讓學(xué)生在“問(wèn)題情境”中開(kāi)拓思維，活躍思想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。創(chuàng)意法教育提出:“最差”的學(xué)生就是“最好”的學(xué)生,“最好”的學(xué)生在某一方面也可能是“最差”的學(xué)生,即學(xué)生無(wú)好差之分,要有效地提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),只有想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的個(gè)性,因材施教,平衡發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,才能全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我深知低年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少,質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,而識(shí)字教學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程,又是一件十分枯燥的事。那么,怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量呢?即:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生正確的識(shí)字方法,有效培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。我們常說(shuō),興趣是最好的老師,如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢字的重要性,同時(shí)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們就能自覺(jué)主動(dòng)地讀書(shū)識(shí)字。怎樣才能使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣呢?我在教學(xué)工作中采取了以下幾種方法:一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,有了興趣愛(ài)好,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種樂(lè)趣。在教學(xué)中語(yǔ)言、表情、動(dòng)作要適合學(xué)生的年齡特征,使他們和老師的關(guān)系更親近、更密切,其次根據(jù)學(xué)生天真活潑、合群、愛(ài)交朋友這一特點(diǎn),可將生字形象地稱為“娃娃”、“小客人”等好聽(tīng)的名字,讓學(xué)生對(duì)生字有一種親切感。比如用猜謎語(yǔ)的方式也極易讓學(xué)生記住:(層)云頭一具尸;(翠)士兵頭上插羽毛;(爽)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)大錯(cuò);(琴)今日頭上寫(xiě)二王;(困)一口咬根樹(shù);(牽)大牛腰戴帽;(燦)山邊在起火;(握)屋邊伸支手;(彈、胡)單弓射到古時(shí)月等。識(shí)字過(guò)程也隨之變成交朋接友的過(guò)程,親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)興趣也就隨之而生。二、變換形式,讓學(xué)生在玩中學(xué)心理學(xué)家研究表明,小學(xué)兒童的有意注意力時(shí)間短,無(wú)意注意力占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征,要想在40分鐘的教學(xué)活動(dòng)中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就不能只采用單一的教學(xué)形式,要引導(dǎo)學(xué)生變換形式,不斷滿足學(xué)生的好奇心。游戲是學(xué)生樂(lè)意為之的活動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中,要找準(zhǔn)游戲與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展游戲,使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),做到在玩中學(xué)習(xí),在玩中思考,在玩中創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn),教師講授新課時(shí),要精心設(shè)計(jì),把理性的傳授與聲、色、形等融為一體,使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生,賞心悅目,這樣可以借教師的語(yǔ)言感染力,喚起學(xué)生的情感和想象,形成生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué),天南地北,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《識(shí)字6》時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)旅游的大情境,在愉快的游行中分成五個(gè)環(huán)節(jié):①買票:自讀生字。②瀏覽景點(diǎn):認(rèn)識(shí)景物名稱(海鷗、沙灘、軍艦、秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo))。③掃除攔路虎:認(rèn)識(shí)一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船、一畦秧苗、一塊稻田、一方魚(yú)塘、一座果園、一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥(niǎo)、一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)、一群“紅領(lǐng)巾”,一片歡笑等數(shù)量詞。④奪旗比賽:認(rèn)讀生字,再組詞造句。⑤贈(zèng)送紀(jì)念品:鞏固數(shù)量詞。整節(jié)課,學(xué)生在我精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的場(chǎng)景中,將自己的心理調(diào)整到最佳狀態(tài),學(xué)得津津有味。三、教給方法,讓學(xué)生在學(xué)中悟教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)的,而結(jié)果則是以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界中。為了讓學(xué)生都想學(xué)、都愿學(xué)、都會(huì)學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法和規(guī)律。因?yàn)闈h字是屬表意文字,其中百分之七十的漢字是形聲字。因此,正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生注意分清形聲字形旁的表意功能。如在“拉、打、挑、推”和“踢、跳、躍、跑”兩組字的教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“提手旁”和“足字旁”的表意功能,告訴學(xué)生“提手旁”表示與手有關(guān)的意義,“足”字旁表示與“足”和“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首以后,就能很好地掌握帶有“提手旁”和“足字旁”的漢字了。童心純真,童心無(wú)邪。學(xué)生們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。在識(shí)字教學(xué)中,教師只要能滿腔熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找隱含在漢字中的樂(lè)趣,那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān),而會(huì)成為他們的一種樂(lè)趣?？傊?創(chuàng)意法教育就是創(chuàng)造新意。如何在課堂中創(chuàng)造新意,是我們第一線的教育者面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題。我們要根據(jù)當(dāng)前課改的經(jīng)驗(yàn)和黨的教育方針善于創(chuàng)造新意,全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1崗位管理的主要工作內(nèi)容PP文檔演模板崗位管理的主要工作內(nèi)2崗位管理的主要工作內(nèi)容開(kāi)展工作分析·2、確定崗位編制、形成崗位說(shuō)明書(shū)崗位管理的主要工作內(nèi)容3訓(xùn)◆為什么要做工作分析?◆什么是工作分析?工作分析程序、方法和具體步驟工作分析成果一一崗位說(shuō)明書(shū)訓(xùn)4為什么要做工作分析??思考:·管理者經(jīng)常遇到的困惑為什么有人工作量很大,做也做不完?為什么有人沒(méi)活干,整天上網(wǎng)聊天?為什么會(huì)有工作沒(méi)人去做,貽誤戰(zhàn)機(jī)?為什么招聘的員工,會(huì)常常不符合要求?為什么會(huì)有人工作相互重疊,有功勞大家爭(zhēng),有責(zé)任沒(méi)人孢?為什么員工抱怨公司沒(méi)有提供足夠的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?為什么公司投入了培訓(xùn)卻沒(méi)有達(dá)到期望的效果?為什么公司看似完美的績(jī)效管理制度卻無(wú)法得到落實(shí)?為什么要做工作分析?5為什么會(huì)產(chǎn)生這些問(wèn)題呢?因?yàn)椤の覀儾⒉涣私鈲徫坏墓ぷ髁渴嵌嗌?·我們不能有效區(qū)別崗位的工作邊界?我們并不了解到底需要多少工作人員·我們并不了解如何有效的提取崗位考核標(biāo)準(zhǔn)?·我們并不了解如何有效地發(fā)揮每個(gè)人的作用?·我們并不了的員工的職業(yè)生涯規(guī)劃?我們的并不了解員工到底需要什么?·我們到底該么辦?要敵工作分析為什么會(huì)產(chǎn)生這些問(wèn)題呢?6◆為什么要做工作分析?◆什么是工作分析?工作分析程序、方法和具體步驟工作分析成果一一崗位說(shuō)明書(shū)◆為什么要做工作分析?7工作分析情境案例導(dǎo)讀20世紀(jì)初,美國(guó)福特汽車公司的產(chǎn)品T型轎車創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,曾連續(xù)生產(chǎn)20年,最高年產(chǎn)量達(dá)到200萬(wàn)輛,成為世界上第一種產(chǎn)量最高、銷路最廣的車型,福特公司也因此成為當(dāng)時(shí)世界最大的汽車公司。亨利福特在他的傳記《我的生活和工作》一書(shū)中揭露了T型轎車的秘密,他對(duì)生產(chǎn)流程進(jìn)行工作分析,詳細(xì)地記錄了8000多道工序?qū)と说囊?49道工序需要強(qiáng)壯、靈活、身體各方面都非常好的成年男子;3338道工序需要普通身體的男工;剩下的工序可由女工或年紀(jì)稍大的兒童承擔(dān),其中50道工序由沒(méi)有腿的人來(lái)完成;2637道工序由一條腿的人來(lái)完成;2道工序由沒(méi)有手的人來(lái)完成715道工序由一只手的人完成10道工序由失明的人完成。相信任何一個(gè)人力資源工作者都會(huì)感嘆亨利福特先生對(duì)工作內(nèi)容和任職者的精確分析,正是這些分析有效地幫助福特組建當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于同行的嚴(yán)密的工作流程和組織架構(gòu)。工作分析情境案例導(dǎo)讀8目出位A⑩(也稱為:職務(wù)分析、職位分析、崗位分析)⑩解決:“某一職位應(yīng)該做什么?”和用什么樣的人來(lái)做最適合?”的問(wèn)題是人力資源管理的基礎(chǔ),是獲得有關(guān)崗位工作信息的過(guò)程研究每一個(gè)崗位包括的具體工作內(nèi)容和責(zé)任豪對(duì)每一個(gè)一崗位的工作內(nèi)容及有關(guān)因素做全面的、系統(tǒng)的描述和記載;豪指明擔(dān)任這一崗位工作的人員必需具備的知識(shí)和能力豪界定本崗位工作與其他崗位工作的差異通過(guò)工作分析得到的信息被用來(lái)制作崗位(職位)說(shuō)明書(shū)。目出位A9⑩工作分析⑩人力資源計(jì)劃⑩招聘與選擇⑩工作崗位設(shè)計(jì)⑩任務(wù)⑩責(zé)任⑩職責(zé)⑩人力資源開(kāi)發(fā)⑩工作描述⑩績(jī)效評(píng)估工作分析⑩報(bào)酬和福利⑩工作說(shuō)明⑩安全與健康⑩勞動(dòng)關(guān)系知識(shí)⑩技能⑩人力資源研究⑩均等就業(yè)⑩工作分析10①工作分析所應(yīng)包含的信息-7W職務(wù)設(shè)置的主要目的1,用誰(shuí)(Who)主要職責(zé)、任務(wù)、權(quán)力·2,做什么(Wha)職務(wù)的隸屬關(guān)糸3,何時(shí)(When)工作條件4在哪里(Where)所需知識(shí)和技能5,如何(HOw)6,為什么(why)7,為誰(shuí)(Forwhom)①工作分析所應(yīng)包含的信息-7W11崗位管理的主要工作內(nèi)容課件12崗位管理的主要工作內(nèi)容課件13崗位管理的主要工作內(nèi)容課件14崗位管理的主要工作內(nèi)容課件15崗位管理的主要工作內(nèi)容課件16崗位管理的主要工作內(nèi)容課件17崗位管理的主要工作內(nèi)容課件18崗位管理的主要工作內(nèi)容課件19崗位管理的主要工作內(nèi)容課件20崗位管理的主要工作內(nèi)容課件21崗位管理的主要工作內(nèi)容課件22崗位管理的主要工作內(nèi)容課件23崗位管理的主要工作內(nèi)容課件24崗位管理的主要工作內(nèi)容課件25崗位管理的主要工作內(nèi)容課件26崗位管理的主要工作內(nèi)容課件27崗位管理的主要工作內(nèi)容課件28崗位管理的主要工作內(nèi)容課件29崗位管理的主要工作內(nèi)容課件30崗位管理的主要工作內(nèi)容課件31崗位管理的主要工作內(nèi)容課件32崗位管理的主要工作內(nèi)容課件33崗位管理的主要工作內(nèi)容課件34崗位管理的主要工作內(nèi)容課件35崗位管理的主要工作內(nèi)容課件36崗位管理的主要工作內(nèi)容課件37崗位管理的主要工作內(nèi)容課件38崗位管理的主要工作內(nèi)容課件39崗位管理的主要工作內(nèi)容課件40崗位管理的主要工作內(nèi)容課件41崗位管理的主要工作內(nèi)容課件42崗位管理的主要工作內(nèi)容課件43崗位管理的主要工作內(nèi)容課件44崗位管理的主要工作內(nèi)容課件45崗位管理的主要工作內(nèi)容課件46崗位管理的主要工作內(nèi)容課件47崗位管理的主要工作內(nèi)容課件4866、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?936、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。崗位管理的主要工作內(nèi)容崗位管理的主要工作內(nèi)容36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。崗位管理的主要工作內(nèi)容崗位管理的主要工作內(nèi)容PP文檔演模板崗位管理的主要工作內(nèi)容開(kāi)展工作分析·2、確定崗位編制、形成崗位說(shuō)明書(shū)隨著社會(huì)的快速發(fā)展，中職學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，這給我們?cè)谝痪€工作的教師帶來(lái)很大的壓力。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)：學(xué)生缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。他們大多數(shù)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，有厭學(xué)心理。作為中職學(xué)校的老師，我們所要做的是引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)她們學(xué)習(xí)的積極性。在中職學(xué)校從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐中，筆者認(rèn)為運(yùn)用“問(wèn)題情境”的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們可結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，力求由深入淺、循序漸進(jìn)，盡可能將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的探求精神。通過(guò)創(chuàng)設(shè)成功的情境，使學(xué)生感受到獲得成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以把抽象的問(wèn)題具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望和探究問(wèn)題的熱情，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題創(chuàng)造條件。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”。是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、開(kāi)拓學(xué)生思維和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑及方法。教師在教學(xué)中，應(yīng)精心選擇教學(xué)材料，巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和形式，讓學(xué)生置身于問(wèn)題情境中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)效率的提高。怎樣創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境呢?下面，筆者結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)貼近生活的問(wèn)題情境問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供使用計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，以及學(xué)好計(jì)算機(jī)的愿望，更讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)就在他們身邊，感受到計(jì)算機(jī)的作用。二、創(chuàng)設(shè)“非常規(guī)”問(wèn)題情境在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生意想不到的問(wèn)題情境，容易把學(xué)生的注意力吸引到參與學(xué)習(xí)興趣上來(lái)，引導(dǎo)他們對(duì)計(jì)算機(jī)問(wèn)題積極思考與探索，從而達(dá)到掌握知識(shí)，發(fā)展智能的目的。例如：在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門(mén)課程時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)如何架構(gòu)一個(gè)WWW服務(wù)器時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)如下的問(wèn)題情景：某公司架構(gòu)了自己的網(wǎng)絡(luò)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，公司多個(gè)部門(mén)都請(qǐng)示通過(guò)網(wǎng)站對(duì)外發(fā)布自己的信息，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化辦公模式，需要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公的幾個(gè)部門(mén)的網(wǎng)站都已經(jīng)做好，但還沒(méi)有上傳對(duì)外發(fā)布?，F(xiàn)在公司只有一臺(tái)專門(mén)的服務(wù)器，并且裝有WindowsServer2003操作系統(tǒng)，公司的領(lǐng)導(dǎo)要求信息中心管理員能夠?qū)⑦@幾個(gè)部門(mén)的網(wǎng)站同時(shí)發(fā)布到Internet上?，F(xiàn)在，你作為該公司的信息中心管理員，請(qǐng)根據(jù)公司的要求和硬件條件，運(yùn)用你所掌握的知識(shí)將這些部門(mén)的網(wǎng)站同時(shí)發(fā)布到Internet上去，讓該公司的信息化建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)將學(xué)生設(shè)計(jì)為公司的一員這樣的角色，讓學(xué)生“身臨其境”，學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，通過(guò)親自操作實(shí)踐，有了感性認(rèn)識(shí)，我們?cè)龠m時(shí)地幫助他們分析、歸納完成任務(wù)的基本方法，使他們獲得清晰的思路、方法，實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)的過(guò)渡，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，不斷地獲得成就感。這樣，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問(wèn)題情境孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！庇伞昂谩焙汀皹?lè)”所產(chǎn)生的探索知識(shí)的迫切愿望是多方面的，除知識(shí)本身的魅力和教學(xué)藝術(shù)的感染外，符合學(xué)生心理的活動(dòng)也是激發(fā)興趣的關(guān)鍵，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅可以十分自然地引入新課，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，促使學(xué)生帶著問(wèn)題樂(lè)意、自覺(jué)地以主人翁的姿態(tài)積極參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中。例如：在學(xué)習(xí)《多媒體技術(shù)》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去觀察事先準(zhǔn)備好的許多優(yōu)秀的多媒體作品，有歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，也有一些網(wǎng)上的精品作品，而不是僅僅局限于教材上提供的資料。通過(guò)教師精心選擇的資料，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美好的“情境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有針對(duì)性地解決問(wèn)題。而且經(jīng)過(guò)幾次對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成了通過(guò)查找觀察優(yōu)秀作品一思考分析一發(fā)現(xiàn)提出想要解決的問(wèn)題一解決問(wèn)題這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)中，還會(huì)遇到很多具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再通過(guò)不斷的觀察一將問(wèn)題分解細(xì)化一逐一解決，從而達(dá)到自己的目標(biāo)。在這樣交替循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生不斷進(jìn)步。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)，還要注意遵循以下幾個(gè)原則：1.選擇的材料要具有針對(duì)性我們選擇教學(xué)材料時(shí)應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，選擇的材料要能幫助學(xué)生理解教材的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，促使學(xué)生不斷思考問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。2.選擇的材料應(yīng)具有新穎性、趣味性中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課在選擇教學(xué)素材、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，切忌教條、僵化、語(yǔ)錄式的材料，那種空洞、說(shuō)教式的材料只能抑制學(xué)生的思維，引起學(xué)生反感甚至排斥。應(yīng)選擇富有情趣和吸引力，能引起學(xué)生的好奇心，能使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中煥發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，可以促使學(xué)生在生疑、解疑的過(guò)程中獲得新的知識(shí)和能力的教學(xué)素材。3.要做到可行性與靈活性的統(tǒng)一在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知能力，力求讓學(xué)生能從教師創(chuàng)設(shè)的“情境”中感悟到問(wèn)題，并能提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，而切忌設(shè)計(jì)出超越學(xué)生理解能力的“情境”，過(guò)難、過(guò)高、過(guò)繁的情境會(huì)使學(xué)生對(duì)“情境”不知所云，無(wú)所適從。同時(shí)，還要意識(shí)到“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)沒(méi)有固定的模式和環(huán)節(jié)，教師完全可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生思維的激活程度，在導(dǎo)人、新授、討論、總結(jié)和練習(xí)等諸環(huán)節(jié)中有機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)時(shí)，必須十分關(guān)注學(xué)生的思維活躍程度和學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲、課堂氛圍活躍的時(shí)機(jī)，有機(jī)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。4.改革教學(xué)方法，活躍課堂氣氛要善于運(yùn)用各種現(xiàn)代化媒體，拓寬教學(xué)思路，豐富“問(wèn)題情境”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。學(xué)生缺乏思考，形成思維惰性，往往與教師教學(xué)方法簡(jiǎn)單、機(jī)械，教學(xué)手段落后，教學(xué)思路狹隘有緊密聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)中，要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性、形象性。教師可以借助各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的教學(xué)環(huán)境，以拓寬教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。5.注意“存疑”。設(shè)置“空白”．培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)在課堂教學(xué)中，教師要注意巧妙“存疑”，將“問(wèn)號(hào)”蘊(yùn)藏在情境中，讓學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而讓思想在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生出來(lái)，教師不應(yīng)獨(dú)占課堂，也不必從頭講到尾、面面俱到，而應(yīng)留下一段“空白”，讓學(xué)生自己去思索，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代思想家孔子認(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是人們力求認(rèn)識(shí)事物和探索知識(shí)的主要?jiǎng)恿?。興趣濃厚能使學(xué)生主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而能有所成就。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的態(tài)度。如果我們能正確運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)方法，對(duì)于激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣能起到意想不到的效果。綜上所述，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，往往要求教師既備教材、教法，又備學(xué)生，既要積累、篩選大量的教學(xué)素材，又要按照教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題提供橋梁和階梯，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。要讓學(xué)生在“問(wèn)題情境”中開(kāi)拓思維，活躍思想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。創(chuàng)意法教育提出:“最差”的學(xué)生就是“最好”的學(xué)生,“最好”的學(xué)生在某一方面也可能是“最差”的學(xué)生,即學(xué)生無(wú)好差之分,要有效地提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),只有想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的個(gè)性,因材施教,平衡發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,才能全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我深知低年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少,質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,而識(shí)字教學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程,又是一件十分枯燥的事。那么,怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量呢?即:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生正確的識(shí)字方法,有效培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。我們常說(shuō),興趣是最好的老師,如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢字的重要性,同時(shí)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們就能自覺(jué)主動(dòng)地讀書(shū)識(shí)字。怎樣才能使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣呢?我在教學(xué)工作中采取了以下幾種方法:一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,有了興趣愛(ài)好,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種樂(lè)趣。在教學(xué)中語(yǔ)言、表情、動(dòng)作要適合學(xué)生的年齡特征,使他們和老師的關(guān)系更親近、更密切,其次根據(jù)學(xué)生天真活潑、合群、愛(ài)交朋友這一特點(diǎn),可將生字形象地稱為“娃娃”、“小客人”等好聽(tīng)的名字,讓學(xué)生對(duì)生字有一種親切感。比如用猜謎語(yǔ)的方式也極易讓學(xué)生記住:(層)云頭一具尸;(翠)士兵頭上插羽毛;(爽)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)大錯(cuò);(琴)今日頭上寫(xiě)二王;(困)一口咬根樹(shù);(牽)大牛腰戴帽;(燦)山邊在起火;(握)屋邊伸支手;(彈、胡)單弓射到古時(shí)月等。識(shí)字過(guò)程也隨之變成交朋接友的過(guò)程,親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)興趣也就隨之而生。二、變換形式,讓學(xué)生在玩中學(xué)心理學(xué)家研究表明,小學(xué)兒童的有意注意力時(shí)間短,無(wú)意注意力占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征,要想在40分鐘的教學(xué)活動(dòng)中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就不能只采用單一的教學(xué)形式,要引導(dǎo)學(xué)生變換形式,不斷滿足學(xué)生的好奇心。游戲是學(xué)生樂(lè)意為之的活動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中,要找準(zhǔn)游戲與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展游戲,使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),做到在玩中學(xué)習(xí),在玩中思考,在玩中創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn),教師講授新課時(shí),要精心設(shè)計(jì),把理性的傳授與聲、色、形等融為一體,使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生,賞心悅目,這樣可以借教師的語(yǔ)言感染力,喚起學(xué)生的情感和想象,形成生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué),天南地北,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《識(shí)字6》時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)旅游的大情境,在愉快的游行中分成五個(gè)環(huán)節(jié):①買票:自讀生字。②瀏覽景點(diǎn):認(rèn)識(shí)景物名稱(海鷗、沙灘、軍艦、秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo))。③掃除攔路虎:認(rèn)識(shí)一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船、一畦秧苗、一塊稻田、一方魚(yú)塘、一座果園、一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥(niǎo)、一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)、一群“紅領(lǐng)巾”,一片歡笑等數(shù)量詞。④奪旗比賽:認(rèn)讀生字,再組詞造句。⑤贈(zèng)送紀(jì)念品:鞏固數(shù)量詞。整節(jié)課,學(xué)生在我精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的場(chǎng)景中,將自己的心理調(diào)整到最佳狀態(tài),學(xué)得津津有味。三、教給方法,讓學(xué)生在學(xué)中悟教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)的,而結(jié)果則是以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界中。為了讓學(xué)生都想學(xué)、都愿學(xué)、都會(huì)學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法和規(guī)律。因?yàn)闈h字是屬表意文字,其中百分之七十的漢字是形聲字。因此,正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生注意分清形聲字形旁的表意功能。如在“拉、打、挑、推”和“踢、跳、躍、跑”兩組字的教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“提手旁”和“足字旁”的表意功能,告訴學(xué)生“提手旁”表示與手有關(guān)的意義,“足”字旁表示與“足”和“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首以后,就能很好地掌握帶有“提手旁”和“足字旁”的漢字了。童心純真,童心無(wú)邪。學(xué)生們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。在識(shí)字教學(xué)中,教師只要能滿腔熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找隱含在漢字中的樂(lè)趣,那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān),而會(huì)成為他們的一種樂(lè)趣?？傊?創(chuàng)意法教育就是創(chuàng)造新意。如何在課堂中創(chuàng)造新意,是我們第一線的教育者面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題。我們要根據(jù)當(dāng)前課改的經(jīng)驗(yàn)和黨的教育方針善于創(chuàng)造新意,全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得50崗位管理的主要工作內(nèi)容PP文檔演模板崗位管理的主要工作內(nèi)51崗位管理的主要工作內(nèi)容開(kāi)展工作分析·2、確定崗位編制、形成崗位說(shuō)明書(shū)崗位管理的主要工作內(nèi)容52訓(xùn)◆為什么要做工作分析?◆什么是工作分析?工作分析程序、方法和具體步驟工作分析成果一一崗位說(shuō)明書(shū)訓(xùn)53為什么要做工作分析??思考:·管理者經(jīng)常遇到的困惑為什么有人工作量很大,做也做不完?為什么有人沒(méi)活干,整天上網(wǎng)聊天?為什么會(huì)有工作沒(méi)人去做,貽誤戰(zhàn)機(jī)?為什么招聘的員工,會(huì)常常不符合要求?為什么會(huì)有人工作相互重疊,有功勞大家爭(zhēng),有責(zé)任沒(méi)人孢?為什么員工抱怨公司沒(méi)有提供足夠的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?為什么公司投入了培訓(xùn)卻沒(méi)有達(dá)到期望的效果?為什么公司看似完美的績(jī)效管理制度卻無(wú)法得到落實(shí)?為什么要做工作分析?54為什么會(huì)產(chǎn)生這些問(wèn)題呢?因?yàn)椤の覀儾⒉涣私鈲徫坏墓ぷ髁渴嵌嗌?·我們不能有效區(qū)別崗位的工作邊界?我們并不了解到底需要多少工作人員·我們并不了解如何有效的提取崗位考核標(biāo)準(zhǔn)?·我們并不了解如何有效地發(fā)揮每個(gè)人的作用?·我們并不了的員工的職業(yè)生涯規(guī)劃?我們的并不了解員工到底需要什么?·我們到底該么辦?要敵工作分析為什么會(huì)產(chǎn)生這些問(wèn)題呢?55◆為什么要做工作分析?◆什么是工作分析?工作分析程序、方法和具體步驟工作分析成果一一崗位說(shuō)明書(shū)◆為什么要做工作分析?56工作分析情境案例導(dǎo)讀20世紀(jì)初,美國(guó)福特汽車公司的產(chǎn)品T型轎車創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,曾連續(xù)生產(chǎn)20年,最高年產(chǎn)量達(dá)到200萬(wàn)輛,成為世界上第一種產(chǎn)量最高、銷路最廣的車型,福特公司也因此成為當(dāng)時(shí)世界最大的汽車公司。亨利福特在他的傳記《我的生活和工作》一書(shū)中揭露了T型轎車的秘密,他對(duì)生產(chǎn)流程進(jìn)行工作分析,詳細(xì)地記錄了8000多道工序?qū)と说囊?49道工序需要