五月的鮮花李皖五月的鮮花李皖教學(xué)目標(biāo)1、了解《五月的鮮花》給作者帶來的震撼。2、把握作者對音樂藝術(shù)進(jìn)行描寫和對音樂精神挖掘的角度。3、品味作者詩意的語言，體會音樂給人帶來的力量，感受音樂中的美好家園。教學(xué)目標(biāo)1、了解《五月的鮮花》給作者帶來的震撼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)生自己品讀文章語言，感受音樂對作者及其喚醒人性、振奮人類的力量。﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)生自己品讀文章語言，感欣賞《五月

的鮮花》五月的鮮花詞:光未然曲:閻述詩-----☆☆☆☆-----五月的鮮花開遍了原野鮮花掩蓋了志士的鮮血為了挽救這垂危的民族我們曾頑強(qiáng)的抗戰(zhàn)不歇如今的東北已淪亡了四年我們天天在痛苦中熬煎失掉自由就失掉了飯碗屈辱地忍受那無情的皮鞭----Music----敵人的鐵蹄已越過了長城中原大地依然歌舞升平親善睦鄰呵卑污的投降忘掉了國家更忘掉了我們再也忍不住這滿腔的怨恨我們期待著那一聲怒吼吼聲驚起這不幸的一群被壓迫者一齊揮動拳頭

欣賞《五月

的鮮花》五月的鮮花作者簡介李皖，祖籍安徽，1966年生于江蘇徐州，1985年考入復(fù)旦大學(xué)新聞系，曾任《武漢晨報(bào)》副總編輯，現(xiàn)任《人物匯報(bào)》總編輯，知名樂評人。業(yè)余從事音樂評論寫作，著有《回到歌唱》、《聽者有心》、《民謠流域》、《搖1955―1999》等。善于點(diǎn)評的李皖用如刀的利筆把保羅?西蒙、黃舒駿、齊秦、王菲、U2、雅尼等這一個個與音樂有關(guān)的名字解剖給你看，但思考并未僅止于此，這一次的李皖更加成熟，從音樂的表象背后透視了若干的相關(guān)文化現(xiàn)象與社會現(xiàn)象。作者簡介李皖，祖籍安徽，1966年生于江蘇徐竹筍應(yīng)和契機(jī)裹挾嬗變絢爛山麓寒暄緬懷滲透sǔnhèqìguǒxiéshànxuànlùxuānmiǎnshèn讀準(zhǔn)字音竹筍sǔnhèqìguǒxiéshànxuànlùxuānm文章思路分三部分。第一部分（1-10）寫“我”的靈魂被音樂喚醒。第二部分（11-17）對《五月的鮮花》的詳細(xì)的分析。第三部分（18-27）對將“我”引入音樂神圣殿堂的老師的追憶，并為全文作結(jié)。文章思路文本研讀--分析第一部分：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎1.找出第一段中場景描寫的句子，體會場景之美。明確：竹筍拔節(jié)到處是陽光天很藍(lán)云朵又大又濕古舊的青色教學(xué)樓校園里飄蕩的歌聲

一群白衣裳藍(lán)裙子15歲青果子般的少女這些景物體現(xiàn)了生命的律動，這是大自然的旋律，生活的旋律，其實(shí)也是最美的音樂。文本研讀--分析第一部分：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎欣賞《送別》李叔同的《送別》長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落；一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。欣賞《送別》李叔同的《送別》《送別》李叔同長亭外，古道邊，芳草碧連天晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山天之涯，地之角，知交半零落人生難得是歡聚，唯有別離多長亭外，古道邊，芳草碧連天問君此去幾時還，來時莫徘徊天之涯，地之角，知交半零落一壺濁灑盡余歡，今宵別夢寒《送別》2這里寫《送別》有什么作用？作者是怎樣來寫的？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎寫出了作者對這首音樂的感受，指出了音樂對人生的影響。作者寫的時候，把抽象的音樂形象地化為了具體可感的“白衣裳、藍(lán)裙子、十五歲青果子般的少女”，這首歌給作者帶來的第一印象是一種“圣潔”感。2這里寫《送別》有什么作用？作者是怎樣來寫的？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎3“最主要的是，一個人的靈魂醒了?！弊髡邽槭裁匆@么說呢？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎因?yàn)?，作者到這時候才第一次意識到音樂的巨大力量，音樂可以影響到一個人的靈魂。16歲以后的天壤之別就在于作者意識到了音樂的力量。3“最主要的是，一個人的靈魂醒了。”作者為什么要這么說呢？﹎4第4段“欣賞力的巨變”“我的靈魂突然地就被扯疼了”如何理解？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎為下文蓄勢，指出了音樂能深深觸動自己靈魂是在17歲之后。寫出了音樂對自己靈魂的強(qiáng)烈震撼，第5段“這樂聲就像人一樣。。?！币痪?，作者非常形象地描述了這種震撼。4第4段“欣賞力的巨變”“我的靈魂突然地就被扯疼了”如何理解﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎是一個教外語的老師，同時也是一個文學(xué)和音樂的愛好者，他還喜歡運(yùn)動，用英語與人對話，還要拽拽自己的字?？梢钥闯鲞@位李老師是新潮的、浪漫的、優(yōu)雅的，愛藝術(shù)的。所以由他把《五月的鮮花》帶到作者面前就十分自然的事了。5朗讀7-10段，探討問題作者筆下的李老師是個什么樣的人？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎6《五月的鮮花》是一首抗日救亡的名曲，為什么這首歌給作者留下如此深刻的印象？這首歌是對一個人音樂的啟蒙，更重要的是它帶來了一個人靈魂的覺醒。一首在戰(zhàn)爭中誕生的歌曲，卻在和平時期演唱，它平靜、純凈、低徊、感傷而又激昂的曲調(diào)和優(yōu)美的、不屈的、無限緬懷的歌詞，深深打動了一個十六歲的少年，讓這個少年從此懂得了什么是音樂，也懂的了什么是人生。﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎6《五月的鮮花》是一首抗日救亡的名曲，為什么這首歌給作者留下﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎朗讀7-14段，思考

首先用“似曾相識”來表達(dá)音樂帶給我們的“關(guān)于記憶，或由此及彼的聯(lián)想或通感”，能調(diào)動起時間的深海中的那份泛黃的久遠(yuǎn)的記憶。

樂譜的“似曾相識”

熟悉的音階、曲調(diào)通感的達(dá)成追憶的曲調(diào)歌詞的“似曾相識”細(xì)節(jié)的“妙手天成”7作者是如何描述音樂的？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎(8)為什么當(dāng)“五月的鮮花，開滿了原野”的眾聲合唱響起時，“我”總能聯(lián)想起童年的記憶，總能“帶給我無邊的原野和無邊的鮮花”的想象呢？

《五月的鮮花》在“音樂上舒緩正與視覺上的廣闊相通”，再加上“人聲的合唱，進(jìn)一步將聲音的厚，泛音的寬，這些聲音的尺度化成了空間的尺度”(8)為什么當(dāng)“五月的鮮花，開滿了原野”的眾聲合唱響起時，“這首歌有一種“在和平中追憶的調(diào)子”，“后來者懷著像這片鮮花一樣一望無際的無限的懷，去追憶那些為了民族的延續(xù)獻(xiàn)出自己生命的過去了的逝者”，而歌曲的曲調(diào)正符合“戰(zhàn)爭之后的寂靜、動蕩之后的和平、浩劫之后的安寧”。更讓作者感到驚訝的是，這首歌并不是和平年代的追憶之作，而是誕生于戰(zhàn)爭年代，但很多年之后的和平年代的人們聽，這首歌也恰如和平年代人們的心境”能引發(fā)和平年代生活的作者的心靈共鳴、震撼，毫無違和感。所以作者說“這真是一個奇跡”。9為什么作者認(rèn)為這首歌的創(chuàng)作是一個“奇跡”？

這首歌有一種“在和平中追憶的調(diào)子”，“后來者懷著像這片鮮花一﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎朗讀7-14段，思考10作者為什么要寫李老師和他愛人的死？李老師是作者接觸《五月的鮮花》的介紹人，所以作者深情的緬懷他，為李老師和妻子有情有義、義無反顧的愛情震撼。而且他妻子的死又再一次勾起了作者對壯烈景象的想象。﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎朗讀7-14段，思考11作者為什么要花如此多的筆墨來寫李老師？李老師不僅是作者音樂的啟蒙者，而且是作者人生的啟蒙者，他練雙杠，用英語說話，在黑板上用不好看的字體抄寫《五月的鮮花》，“扯疼”了一個少年的靈魂。他把新鮮的、高雅的、有活力的、有藝術(shù)魅力的事物帶給了生活相對閉塞的空間的少年，讓他看到了另外的世界。他以突然的方式給自己的生命劃上句號，他妻子的殉情，都讓人震驚不已，以至于仰望。李老師的人生，就是音樂的人生。李老師指引的人生，也是通過音樂感悟的人生。人與音樂是合為一體的。﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎朗讀7-14段，思考12作者如何為此文作結(jié)？有何妙處？

文章的結(jié)尾又重回《五月的鮮花》，又是一次“偶然”，讓作者“看”到了這首歌，作者強(qiáng)調(diào)是“站著把它看完”，“沒有落淚”，傳達(dá)給讀者的是一種肅穆的、莊嚴(yán)的、圣潔的情感。

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這篇文章是一篇音樂評論，寫《五月的鮮花》給作者帶來了震撼，作者詳細(xì)的描述了這首音樂的美妙旋律與深刻內(nèi)涵。漫談了音樂對一個人成長的影響。在作者的引領(lǐng)下，體會音樂的闊大與神圣。

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的鮮花》五月的鮮花詞:光未然曲:閻述詩-----☆☆☆☆-----五月的鮮花開遍了原野鮮花掩蓋了志士的鮮血為了挽救這垂危的民族我們曾頑強(qiáng)的抗戰(zhàn)不歇如今的東北已淪亡了四年我們天天在痛苦中熬煎失掉自由就失掉了飯碗屈辱地忍受那無情的皮鞭----Music----敵人的鐵蹄已越過了長城中原大地依然歌舞升平親善睦鄰呵卑污的投降忘掉了國家更忘掉了我們再也忍不住這滿腔的怨恨我們期待著那一聲怒吼吼聲驚起這不幸的一群被壓迫者一齊揮動拳頭

欣賞《五月

的鮮花》五月的鮮花作者簡介李皖，祖籍安徽，1966年生于江蘇徐州，1985年考入復(fù)旦大學(xué)新聞系，曾任《武漢晨報(bào)》副總編輯，現(xiàn)任《人物匯報(bào)》總編輯，知名樂評人。業(yè)余從事音樂評論寫作，著有《回到歌唱》、《聽者有心》、《民謠流域》、《搖1955―1999》等。善于點(diǎn)評的李皖用如刀的利筆把保羅?西蒙、黃舒駿、齊秦、王菲、U2、雅尼等這一個個與音樂有關(guān)的名字解剖給你看，但思考并未僅止于此，這一次的李皖更加成熟，從音樂的表象背后透視了若干的相關(guān)文化現(xiàn)象與社會現(xiàn)象。作者簡介李皖，祖籍安徽，1966年生于江蘇徐竹筍應(yīng)和契機(jī)裹挾嬗變絢爛山麓寒暄緬懷滲透sǔnhèqìguǒxiéshànxuànlùxuānmiǎnshèn讀準(zhǔn)字音竹筍sǔnhèqìguǒxiéshànxuànlùxuānm文章思路分三部分。第一部分（1-10）寫“我”的靈魂被音樂喚醒。第二部分（11-17）對《五月的鮮花》的詳細(xì)的分析。第三部分（18-27）對將“我”引入音樂神圣殿堂的老師的追憶，并為全文作結(jié)。文章思路文本研讀--分析第一部分：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎1.找出第一段中場景描寫的句子，體會場景之美。明確：竹筍拔節(jié)到處是陽光天很藍(lán)云朵又大又濕古舊的青色教學(xué)樓校園里飄蕩的歌聲

一群白衣裳藍(lán)裙子15歲青果子般的少女這些景物體現(xiàn)了生命的律動，這是大自然的旋律，生活的旋律，其實(shí)也是最美的音樂。文本研讀--分析第一部分：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎欣賞《送別》李叔同的《送別》長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落；一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。欣賞《送別》李叔同的《送別》《送別》李叔同長亭外，古道邊，芳草碧連天晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山天之涯，地之角，知交半零落人生難得是歡聚，唯有別離多長亭外，古道邊，芳草碧連天問君此去幾時還，來時莫徘徊天之涯，地之角，知交半零落一壺濁灑盡余歡，今宵別夢寒《送別》2這里寫《送別》有什么作用？作者是怎樣來寫的？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎寫出了作者對這首音樂的感受，指出了音樂對人生的影響。作者寫的時候，把抽象的音樂形象地化為了具體可感的“白衣裳、藍(lán)裙子、十五歲青果子般的少女”，這首歌給作者帶來的第一印象是一種“圣潔”感。2這里寫《送別》有什么作用？作者是怎樣來寫的？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎3“最主要的是，一個人的靈魂醒了。”作者為什么要這么說呢？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎因?yàn)?，作者到這時候才第一次意識到音樂的巨大力量，音樂可以影響到一個人的靈魂。16歲以后的天壤之別就在于作者意識到了音樂的力量。3“最主要的是，一個人的靈魂醒了?！弊髡邽槭裁匆@么說呢？﹎4第4段“欣賞力的巨變”“我的靈魂突然地就被扯疼了”如何理解？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎為下文蓄勢，指出了音樂能深深觸動自己靈魂是在17歲之后。寫出了音樂對自己靈魂的強(qiáng)烈震撼，第5段“這樂聲就像人一樣。。。”一句，作者非常形象地描述了這種震撼。4第4段“欣賞力的巨變”“我的靈魂突然地就被扯疼了”如何理解﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎是一個教外語的老師，同時也是一個文學(xué)和音樂的愛好者，他還喜歡運(yùn)動，用英語與人對話，還要拽拽自己的字?？梢钥闯鲞@位李老師是新潮的、浪漫的、優(yōu)雅的，愛藝術(shù)的。所以由他把《五月的鮮花》帶到作者面前就十分自然的事了。5朗讀7-10段，探討問題作者筆下的李老師是個什么樣的人？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎6《五月的鮮花》是一首抗日救亡的名曲，為什么這首歌給作者留下如此深刻的印象？這首歌是對一個人音樂的啟蒙，更重要的是它帶來了一個人靈魂的覺醒。一首在戰(zhàn)爭中誕生的歌曲，卻在和平時期演唱，它平靜、純凈、低徊、感傷而又激昂的曲調(diào)和優(yōu)美的、不屈的、無限緬懷的歌詞，深深打動了一個十六歲的少年，讓這個少年從此懂得了什么是音樂，也懂的了什么是人生。﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎6《五月的鮮花》是一首抗日救亡的名曲，為什么這首歌給作者留下﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎朗讀7-14段，思考

首先用“似曾相識”來表達(dá)音樂帶給我們的“關(guān)于記憶，或由此及彼的聯(lián)想或通感”，能調(diào)動起時間的深海中的那份泛黃的久遠(yuǎn)的記憶。

樂譜的“似曾相識”

熟悉的音階、曲調(diào)通感的達(dá)成追憶的曲調(diào)歌詞的“似曾相識”細(xì)節(jié)的“妙手天成”7作者是如何描述音樂的？﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎(8)為什么當(dāng)“五月的鮮花，開滿了原野”的眾聲合唱響起時，“我”總能聯(lián)想起童年的記憶，總能“帶給我無邊的原野和無邊的鮮花”的想象呢？

《五月的鮮花》在“音樂上舒緩正與視覺上的廣闊相通”，再加上“人聲的合唱，進(jìn)一步將聲音的厚，泛音的寬，這些聲音的尺度化成了空間的尺度”(8)為什么當(dāng)“五月的鮮花，開滿了原野”的眾聲合唱響起時，“這首歌有一種“在和平中追憶的調(diào)子”，“后來者懷著像這片鮮花一樣一望無際的無限的懷，去追憶那些為了民族的延續(xù)獻(xiàn)出自己生命的過去了的逝者”，而歌曲的曲調(diào)正符合“戰(zhàn)爭之后的寂靜、動蕩之后的和平、浩劫之后的安寧”。更讓作者感到驚訝的是，這首歌并不是和平年代的追憶之作，而是誕生于戰(zhàn)爭年代，但很多年之后的和平年代的人們聽，這首歌也恰如和平年代人們的心境”能引發(fā)和平年代生活的作者的心靈共鳴、震撼，毫無違和感。所以作者說“這真是一個奇跡”。9為什么作者認(rèn)為這首歌的創(chuàng)作是一個“奇跡”？

這首歌有一種“在和平中追憶的調(diào)子”，“后來者懷著像這片鮮花一﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎朗讀7-14段，思考10作者為什么要寫李老師和他愛人的死？李老師是作者接觸《五月的鮮花》的介紹人，所以作者深情的緬懷他，為李老師和妻子有情有義、義無反顧