煤氣的直接初冷16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。煤氣的直接初冷煤氣的直接初冷16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第二章煤氣的初冷和焦油氨水的分離包煤氣的初冷和焦油氨水的分離第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻第二節(jié)煤氣在初冷器的冷卻第三節(jié)焦油氨水的分離十第四節(jié)煤氣冷卻和冷凝的主要設(shè)備第五節(jié)煤氣初冷操作和常見(jiàn)事故處理在21世紀(jì)實(shí)施素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村初中辦學(xué)條件得到了改善，教育教學(xué)取得了穩(wěn)定的進(jìn)步。然而，不可否認(rèn)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，農(nóng)村初中學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生越來(lái)越多。如何對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，提高農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是擺在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)關(guān)鍵課題。本人在農(nóng)村初中擔(dān)任數(shù)學(xué)教師，對(duì)最近幾年農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況及變化體會(huì)尤深，經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查，分析研究，現(xiàn)談?wù)勅绾螌?duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。一、形成學(xué)困生的原因1.社會(huì)影響現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是，一部分人文化水平不高，卻靠權(quán)錢關(guān)系掙到大錢，很多大學(xué)生畢業(yè)后反而找不到如意的工作，這些現(xiàn)狀使部分學(xué)生產(chǎn)生“讀書無(wú)用論”的念頭。多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家里的經(jīng)濟(jì)條件都不是很好，多數(shù)孩子的父母都外出打工，用微薄的工資來(lái)養(yǎng)家糊口，因而就存在許多留守學(xué)生，使學(xué)校、家庭、社會(huì)不能有效溝通與合作。學(xué)生只想混日子，只求混完3年初中，早日踏入社會(huì)掙錢。2.家庭影響（1）有的父母不從自己子女的實(shí)際出發(fā)，過(guò)分溺愛(ài)，期望值過(guò)高。（2）只關(guān)心結(jié)果，不關(guān)心過(guò)程，平時(shí)放任自流，到時(shí)怨天尤人，有的甚至連成績(jī)單也不在手，家長(zhǎng)會(huì)也不參加。（3）部分農(nóng)村家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)太低、對(duì)子女的學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行有效的教育管理。3.教師影響（1）有的農(nóng)村教師的專業(yè)水平較差，教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)，引起學(xué)生的不滿，從而使其失去對(duì)教師的信任。（2）教育思想陳舊，教學(xué)水平低下，上課刻板無(wú)趣，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。（3）教師對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)沒(méi)有徹底改變，教學(xué)態(tài)度不端正，經(jīng)常歧視弱勢(shì)群體，甚至諷刺謾罵學(xué)生，致使學(xué)生討厭教師，甚至厭惡數(shù)學(xué)課。（4）教師本身的心理不健康，常把來(lái)自于工作、生活、家庭等的不滿情緒帶進(jìn)課堂，甚至遷怒于學(xué)生，從而引起學(xué)生的反感，使其產(chǎn)生對(duì)立情緒。（5）考試制度沒(méi)有徹底跟改革掛鉤，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性或者過(guò)度宣揚(yáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，無(wú)疑將會(huì)拋棄部分學(xué)生，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，形成兩極分化的嚴(yán)重后果。4.學(xué)困生自身影響（1）學(xué)困生在小學(xué)沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾年下來(lái)，所要求掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)貧乏，達(dá)不到相應(yīng)的升學(xué)要求，導(dǎo)致學(xué)困生無(wú)法適應(yīng)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)困生易受外界因素的影響，情緒不穩(wěn)定，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)上起落較大，結(jié)果是其態(tài)度消極，敷衍應(yīng)付，成績(jī)下滑。（2）學(xué)困生自身意志不堅(jiān)定，自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心，不愿動(dòng)腦，不愿參與探討過(guò)程。這種心理妨礙了學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，畢竟，沒(méi)有通過(guò)自己努力而獲得的結(jié)論終究不會(huì)形成牢固的知識(shí)概念，因而在使用知識(shí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)斷層”現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。（3）學(xué)習(xí)方法沒(méi)有，看書不懂，答題不會(huì)，這樣就使意志薄弱、毅力欠缺的學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，怕數(shù)學(xué)，煩數(shù)學(xué)。越不想學(xué)，成績(jī)就越差，成績(jī)?cè)讲罹驮讲幌雽W(xué)。在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一個(gè)惡性循環(huán)，從而產(chǎn)生自卑和應(yīng)付心理，抄襲作業(yè)，考試作弊，涂改分?jǐn)?shù)，欺騙教師和家長(zhǎng)的行為時(shí)有發(fā)生。（4）據(jù)統(tǒng)計(jì)，90%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)的，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童。二、轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的對(duì)策與做法1.營(yíng)造和諧的社會(huì)風(fēng)氣，創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校政府有關(guān)部門應(yīng)制定適合農(nóng)村學(xué)校的教育規(guī)劃，努力改善辦學(xué)條件，轉(zhuǎn)變、改革就業(yè)政策，消除讀書無(wú)用論思想，使農(nóng)村學(xué)生想上學(xué)、敢上學(xué)。再則，招聘一些心理專業(yè)、教育專業(yè)教師，給學(xué)生家長(zhǎng)上教育教學(xué)管理課，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)，使“社會(huì)―家庭―學(xué)校”有效地溝通與合作。2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)水平（1）教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是專業(yè)語(yǔ)言，它集哲學(xué)語(yǔ)言的深刻、邏輯語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言學(xué)的精確規(guī)范于一身，是科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性的統(tǒng)一。有時(shí)為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以把定義或定理用通俗的、易于接受理解的語(yǔ)言來(lái)描述，但一定要注意科學(xué)性。例如“垂直于弦的直徑平分這條弦，并且平分弦所對(duì)的弧”，學(xué)生記憶起來(lái)比較困難。這時(shí)，可以把它拆分為“過(guò)圓心、垂直弦，必定平分弦，平分弧（要提醒學(xué)生是哪條弦對(duì)的?。?。同時(shí)提醒學(xué)生不要隨意使用定理的逆命題，即使是真命題也不行，更不用說(shuō)胡編亂造了。（2）解題過(guò)程的規(guī)范性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是解題，這是學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以發(fā)展延續(xù)、能力得以提高的重要手段之一。學(xué)生通過(guò)一定量的有效練習(xí)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大思維模式，從而提高學(xué)習(xí)水平。這里，解題的規(guī)范性尤為重要。準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述，規(guī)范的解答能培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，提高思維水平。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，減少錯(cuò)誤知識(shí)的負(fù)遷移，有效地掌握所學(xué)知識(shí)，作為教師，在講授課時(shí)就必須強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性。（3）教師的情感教育，及時(shí)肯定學(xué)困生。學(xué)困生的情感都較豐富，他們需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，當(dāng)他們成績(jī)有所提高時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定。只要學(xué)困生接受教師，他們就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。3.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)（1）書面輔導(dǎo)：布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。教師要克服急躁冒進(jìn)的情緒，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)學(xué)困生，一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，使其養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。（2）學(xué)法輔導(dǎo)：采用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)會(huì)用腦。大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)，往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)教師，甚至扔在一邊不管。教師在解答問(wèn)題時(shí)，要注意啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。不要給他們現(xiàn)成的答案，讓他們親自總結(jié)與實(shí)踐，和優(yōu)生互相交流，從同學(xué)中學(xué)到正確的學(xué)習(xí)方法。4.注重改善數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化（1）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一，但農(nóng)村的中學(xué)生大多數(shù)不會(huì)預(yù)習(xí)。因此，教師有必要教會(huì)學(xué)困生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)困生作記號(hào)，以便在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，從而真正理解這些自己覺(jué)得難學(xué)的內(nèi)容。（2）教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效率也就不顯著。那么怎樣聽(tīng)好課呢？第一，在聽(tīng)課時(shí)必須專心，不要身在教室心在外。第二，抓住重點(diǎn)做筆記，上課時(shí)教師會(huì)強(qiáng)調(diào)某些重要問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)把某些公式定理及方法板書在黑板上。要求學(xué)生畫上重點(diǎn)符號(hào)，并做好筆記，將某些知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，以便復(fù)習(xí)鞏固。第三，在預(yù)習(xí)中畫上記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)，多提問(wèn)，保證能聽(tīng)懂。第四，積極回答教師的提問(wèn)，做到先思考再回答。（3）指導(dǎo)學(xué)生有效掌握知識(shí)的方法，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后不習(xí)慣將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，這就要求教師教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)同以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、對(duì)照，比較其異同。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)完一元二次方程的解法后，針對(duì)這些不同的解法，什么樣的問(wèn)題選擇什么樣的解法，師生共同學(xué)習(xí)總結(jié)各自的特點(diǎn)，然后拿出題型讓學(xué)生思考應(yīng)該用什么方法來(lái)解，再具體操作。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾種方法的理解、掌握，并可以使學(xué)生遇到不同的題時(shí)靈活運(yùn)用不同的方法?？傊?，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生是新形勢(shì)下農(nóng)村教師在教育教學(xué)實(shí)踐中必須面對(duì)的客觀存在，是不可避免也不能繞開(kāi)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。只要我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師帶著一顆愛(ài)心，懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進(jìn)行教育教學(xué)改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生是可以有效轉(zhuǎn)化的，全面提高農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。一、問(wèn)題的提出初中階段的英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義?？v觀當(dāng)今世界形勢(shì)，英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性不言而喻。但是在應(yīng)試教育體制下，初中課堂中口語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有得到充分的重視，導(dǎo)致初中生在“靜聽(tīng)”的模式下，英語(yǔ)能寫不能說(shuō)。因此為了適應(yīng)時(shí)代的需求，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。為了探索如何改善中學(xué)教師課堂口語(yǔ)教學(xué)的不足，如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我進(jìn)行了一次初一學(xué)生課堂口語(yǔ)現(xiàn)狀調(diào)查。問(wèn)題設(shè)置設(shè)計(jì)初一學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和心理現(xiàn)狀；并且對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)，性別，年齡，是否為獨(dú)生子女等因素與英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行探討。二、調(diào)查的內(nèi)容本調(diào)查研究工作采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法，在本校初一年級(jí)17個(gè)平行班中隨機(jī)抽取3個(gè)班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，每個(gè)教學(xué)班共有70人，一共210人。調(diào)查對(duì)象根據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)分為三個(gè)等級(jí)（以初一年級(jí)第一學(xué)期期末考試為參考指標(biāo)）。本次問(wèn)卷調(diào)查主要是針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生課堂口語(yǔ)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷由12道題目構(gòu)成。三、調(diào)查數(shù)據(jù)處理為了比較真實(shí)的反應(yīng)初一學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)課堂現(xiàn)狀，采取了隨機(jī)抽樣的形式，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。在數(shù)據(jù)處理方面，使用了統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS19.0（全稱StatisticalProgramforSocialSciences）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析。四、調(diào)查結(jié)果分析在本次調(diào)查過(guò)程中，對(duì)學(xué)生課堂口語(yǔ)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)運(yùn)用了教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)原理和方法，對(duì)原始數(shù)據(jù)作了大量的處理工作，以求得比較準(zhǔn)確的結(jié)論。1.大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性有很正確的認(rèn)識(shí)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要的作用，并且很喜歡英語(yǔ)口語(yǔ)，有提高英語(yǔ)口語(yǔ)的需求?；趯W(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)，借助于對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境是很喜人的，有利于教師組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。2.英語(yǔ)口語(yǔ)日常使用情況。日常生活中能用英語(yǔ)交流的同學(xué)不過(guò)半數(shù)，初一階段英語(yǔ)口語(yǔ)日常使用情況有待提高。調(diào)查顯示，影響英語(yǔ)課張口說(shuō)英語(yǔ)的因素中，擔(dān)心語(yǔ)法錯(cuò)誤占很大比重，這是書面考試對(duì)于學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一個(gè)影響，也就是學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。英語(yǔ)書面語(yǔ)和口語(yǔ)是相互影響相互促進(jìn)的關(guān)系。3.口語(yǔ)提高活動(dòng)的參與情況。調(diào)查顯示，大部分同學(xué)會(huì)有意識(shí)的背誦短語(yǔ)和習(xí)慣用法，究其原因是書面考試為導(dǎo)向。超過(guò)半數(shù)的學(xué)生愿意參與課堂活動(dòng)和提問(wèn)，這是一個(gè)很好地英語(yǔ)課堂環(huán)境，有利于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行。4.口語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑的認(rèn)識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)為日常使用最有效，語(yǔ)言是一種工具，在使用中學(xué)習(xí)是最佳的方式。在課堂使用中，游戲，角色朗讀和小組討論都是學(xué)生們比較喜歡的提高英語(yǔ)口語(yǔ)的方法，在課堂上語(yǔ)言的練習(xí)更多的需要師生之間，生生之間的互動(dòng)，互動(dòng)使學(xué)習(xí)更有趣更生動(dòng)，學(xué)生們更愿意參與；相比之下，聽(tīng)錄音跟讀并不是很受歡迎。五、調(diào)查結(jié)果分析的對(duì)策和建議1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意使用適合初中學(xué)生心理狀態(tài)的教學(xué)方法，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向的促進(jìn)。2.教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)口語(yǔ)課堂應(yīng)該真正做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)為主。教師在提高口語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)置上，可以嘗試多種方法，使口語(yǔ)課堂吸引更多學(xué)生參與。“活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況。”3.教學(xué)方法的改進(jìn)。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境，將學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)歷與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)完成各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行意義的建構(gòu)；而不是向其灌輸知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背，這樣，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)大大增加了，語(yǔ)言活動(dòng)的量得以成倍地增長(zhǎng)。4.活動(dòng)設(shè)置有梯度。盡量照顧到每個(gè)成績(jī)段的孩子。教師在設(shè)置課堂活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意活動(dòng)難度的梯度，照顧到各個(gè)成績(jī)的孩子，讓更多的孩子發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。5.課下學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。適合的英文歌曲和電影的推薦，有利于學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)可從課堂延伸到課外?；顒?dòng)應(yīng)有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。[2]煤氣的直接初冷16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。煤氣的直接初1第二章煤氣的初冷和焦油氨水的分離第二章2包煤氣的初冷和焦油氨水的分離第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻第二節(jié)煤氣在初冷器的冷卻第三節(jié)焦油氨水的分離十第四節(jié)煤氣冷卻和冷凝的主要設(shè)備第五節(jié)煤氣初冷操作和常見(jiàn)事故處理包煤氣的初冷和焦油氨水的分離3a煤媒氣的初冷和焦油氨水的分離焦?fàn)t煤氣從炭化室經(jīng)上升管逸出時(shí)的溫度為650—750℃此時(shí)煤氣中含有焦油氣,苯族烴、水汽,氨、硫化氫、氰化氫,萘及其他化合物,為回收和處理這些化合物,首先應(yīng)將煤氣冷卻,這是因?yàn)?.從煤氣中回收化學(xué)產(chǎn)品和凈化煤氣時(shí),多采用比較簡(jiǎn)單易行的冷凝,冷卻法和吸收法,在較低的溫度下(25~35℃)才能保證較高的回收率a煤媒氣的初冷和焦油氨水的分離4媒氣的初冷和焦油氨水的分離2含有大量水汽的高溫煤氣體積大例如由附表2查得0℃時(shí)Im3干煤氣,在80℃經(jīng)水蒸汽飽和后的體積2429m3,而在25℃經(jīng)水汽飽和的體積為1.126m。,前者比后者大1.16倍),顯然所需輸送煤氣管道直徑、鼓風(fēng)機(jī)的輸送能力和功率均增大,這是不經(jīng)濟(jì)的3.在煤氣冷卻過(guò)程中,不但有水汽冷凝,且大部分焦油和萘也被分離出來(lái),部分硫化物,氰化物等腐蝕性介質(zhì)溶于冷凝液中,從而可減少回收設(shè)備及管道的堵塞和腐蝕。媒氣的初冷和焦油氨水的分離5媒氣的初冷和焦油氨水的分離煤氣的初步冷卻分兩步進(jìn)行:第一步是在集氣管及橋管中用大量循環(huán)氨水噴灑,使煤氣從650—750℃冷卻到80-90℃第二步再在煤氣初冷器中冷卻。在初冷器將煤氣冷卻到何種程度,隨化學(xué)產(chǎn)品回收與煤氣凈化選用的工藝方法而異經(jīng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較確定例如若以硫酸或磷酸作為吸收劑,用化學(xué)吸收法除去煤氣中的氨,初冷器后煤氣溫度可以高一些,一般25-35℃若以水作吸收劑,用物理吸收法除去煤氣中的氨初冷后煤氣溫度要低些,一般為25℃以下。??媒氣的初冷和焦油氨水的分離6第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻煤氣在集氣管內(nèi)冷卻的機(jī)理煤氣在橋管和集氣管內(nèi)冷卻,是用表壓為150~200kPa的循環(huán)氨水通過(guò)噴頭強(qiáng)烈噴灑進(jìn)行的。當(dāng)細(xì)霧狀的氨水與煤氣充分接觸時(shí),由于煤氣溫度很高而濕度又很低,故煤氣放出大量顯熱,氨水大量蒸發(fā),快速進(jìn)行著傳熱和傳質(zhì)過(guò)程。第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻7a第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻傳熱過(guò)程推動(dòng)力是煤氣與氨水的溫度差,所傳遞的熱量為顯熱,是高溫的煤氣將熱量傳熱傳給低溫的循環(huán)氨水。傳質(zhì)過(guò)程的推動(dòng)力是循環(huán)氨水液面上的水汽分壓與煤氣中水汽分壓之差,氨水部分蒸發(fā),煤氣溫度急劇降低,以供給氨水蒸發(fā)所需的潛熱,此部分熱量約占煤氣冷卻所放出總熱量的75%~80%。另有約占所放出總熱量10%的熱量由集氣管表面散失。a第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻8c第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻通過(guò)上述冷卻過(guò)程,煤氣溫度由650-750℃降至80~85℃,同時(shí)有60%左右的焦油氣冷凝下來(lái),含在煤氣中的粉塵也被沖洗下來(lái)有焦油渣產(chǎn)生。在集氣管冷卻煤氣主要是靠氨水蒸發(fā)吸收需要的相變熱使煤氣顯熱減少溫度降低,所以煤氣溫度可冷卻至高于其最后達(dá)到的露點(diǎn)1~3℃煤氣的露點(diǎn)就是煤氣被水汽飽和的溫度,是煤氣在集氣管中冷卻的極限。9522、煤氣露點(diǎn)與煤氣中水汽含量的關(guān)系煤氣的冷卻及所達(dá)到的露點(diǎn)溫度同下列因素有關(guān);在一般生產(chǎn)條件下,煤料水分每降低1%,露點(diǎn)溫度可降低0.6~07℃。顯然,降低煤料水分,對(duì)煤氣的冷卻很重要。煤氣露點(diǎn)與煤氣中水汽含量之間的關(guān)系如圖2-2所c第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻9第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻■■■■圍9203005060708煤氣的露點(diǎn),℃圖2-1上升管、橋管和集氣管圖2-2煤氣中水汽含量與煤氣露點(diǎn)的關(guān)系一槃氣管;2一狐水噴嘴;3一無(wú)煙裝煤用蒸汽入口r4一管;5一上升管藍(lán);6一水封閾拔;7一上升管第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻10第煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻、煤氣在集氣管內(nèi)冷卻的技術(shù)要求集氣管技術(shù)操作指標(biāo)傳質(zhì)、傳熱集氣管技術(shù)操作的主要數(shù)據(jù)如(中國(guó)沿海地區(qū)數(shù)據(jù))集氣管前煤氣溫度,℃650~750離開(kāi)集氣管的煤氣溫度,℃80~85循環(huán)氨水溫度,℃72~78離開(kāi)集氣管氨水的溫度,℃74~80煤氣露點(diǎn),℃79~83循環(huán)氨水量,m3/t干煤蒸發(fā)的氨水量,%(占循環(huán)氨水量)2-3冷凝焦油量,%(占煤氣中焦油量第11煤氣的直接初冷課件12煤氣的直接初冷課件13煤氣的直接初冷課件14煤氣的直接初冷課件15煤氣的直接初冷課件16煤氣的直接初冷課件17煤氣的直接初冷課件18煤氣的直接初冷課件19煤氣的直接初冷課件20煤氣的直接初冷課件21煤氣的直接初冷課件22煤氣的直接初冷課件23煤氣的直接初冷課件24煤氣的直接初冷課件25煤氣的直接初冷課件26煤氣的直接初冷課件27煤氣的直接初冷課件28煤氣的直接初冷課件29煤氣的直接初冷課件30煤氣的直接初冷課件31煤氣的直接初冷課件32煤氣的直接初冷課件33煤氣的直接初冷課件34煤氣的直接初冷課件35煤氣的直接初冷課件36煤氣的直接初冷課件37煤氣的直接初冷課件38煤氣的直接初冷課件39煤氣的直接初冷課件40煤氣的直接初冷課件41煤氣的直接初冷課件42煤氣的直接初冷課件43煤氣的直接初冷課件44煤氣的直接初冷課件45煤氣的直接初冷課件46煤氣的直接初冷課件47煤氣的直接初冷課件48煤氣的直接初冷課件49煤氣的直接初冷課件50煤氣的直接初冷課件51煤氣的直接初冷課件52煤氣的直接初冷課件53煤氣的直接初冷課件54煤氣的直接初冷課件55煤氣的直接初冷課件56煤氣的直接初冷課件57煤氣的直接初冷課件58煤氣的直接初冷課件59煤氣的直接初冷課件60煤氣的直接初冷課件61煤氣的直接初冷課件62煤氣的直接初冷課件63煤氣的直接初冷課件64煤氣的直接初冷課件65煤氣的直接初冷課件66煤氣的直接初冷課件67煤氣的直接初冷課件68煤氣的直接初冷課件69煤氣的直接初冷課件70煤氣的直接初冷課件71煤氣的直接初冷課件72煤氣的直接初冷課件73煤氣的直接初冷課件74煤氣的直接初冷課件75煤氣的直接初冷課件76煤氣的直接初冷課件77煤氣的直接初冷課件78煤氣的直接初冷課件79煤氣的直接初冷課件80煤氣的直接初冷課件81煤氣的直接初冷課件82煤氣的直接初冷課件83煤氣的直接初冷課件84煤氣的直接初冷課件85煤氣的直接初冷課件86煤氣的直接初冷課件87煤氣的直接初冷課件88煤氣的直接初冷課件89煤氣的直接初冷課件90煤氣的直接初冷課件91煤氣的直接初冷課件92煤氣的直接初冷課件93煤氣的直接初冷課件94煤氣的直接初冷課件95煤氣的直接初冷課件96煤氣的直接初冷課件97煤氣的直接初冷課件98煤氣的直接初冷課件99煤氣的直接初冷課件100煤氣的直接初冷課件101煤氣的直接初冷課件102煤氣的直接初冷課件103煤氣的直接初冷課件104煤氣的直接初冷課件105煤氣的直接初冷課件106煤氣的直接初冷課件107煤氣的直接初冷課件108謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕109煤氣的直接初冷16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。煤氣的直接初冷煤氣的直接初冷16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第二章煤氣的初冷和焦油氨水的分離包煤氣的初冷和焦油氨水的分離第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻第二節(jié)煤氣在初冷器的冷卻第三節(jié)焦油氨水的分離十第四節(jié)煤氣冷卻和冷凝的主要設(shè)備第五節(jié)煤氣初冷操作和常見(jiàn)事故處理在21世紀(jì)實(shí)施素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村初中辦學(xué)條件得到了改善，教育教學(xué)取得了穩(wěn)定的進(jìn)步。然而，不可否認(rèn)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，農(nóng)村初中學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生越來(lái)越多。如何對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，提高農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是擺在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)關(guān)鍵課題。本人在農(nóng)村初中擔(dān)任數(shù)學(xué)教師，對(duì)最近幾年農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況及變化體會(huì)尤深，經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查，分析研究，現(xiàn)談?wù)勅绾螌?duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。一、形成學(xué)困生的原因1.社會(huì)影響現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是，一部分人文化水平不高，卻靠權(quán)錢關(guān)系掙到大錢，很多大學(xué)生畢業(yè)后反而找不到如意的工作，這些現(xiàn)狀使部分學(xué)生產(chǎn)生“讀書無(wú)用論”的念頭。多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家里的經(jīng)濟(jì)條件都不是很好，多數(shù)孩子的父母都外出打工，用微薄的工資來(lái)養(yǎng)家糊口，因而就存在許多留守學(xué)生，使學(xué)校、家庭、社會(huì)不能有效溝通與合作。學(xué)生只想混日子，只求混完3年初中，早日踏入社會(huì)掙錢。2.家庭影響（1）有的父母不從自己子女的實(shí)際出發(fā)，過(guò)分溺愛(ài)，期望值過(guò)高。（2）只關(guān)心結(jié)果，不關(guān)心過(guò)程，平時(shí)放任自流，到時(shí)怨天尤人，有的甚至連成績(jī)單也不在手，家長(zhǎng)會(huì)也不參加。（3）部分農(nóng)村家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)太低、對(duì)子女的學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行有效的教育管理。3.教師影響（1）有的農(nóng)村教師的專業(yè)水平較差，教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)，引起學(xué)生的不滿，從而使其失去對(duì)教師的信任。（2）教育思想陳舊，教學(xué)水平低下，上課刻板無(wú)趣，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。（3）教師對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)沒(méi)有徹底改變，教學(xué)態(tài)度不端正，經(jīng)常歧視弱勢(shì)群體，甚至諷刺謾罵學(xué)生，致使學(xué)生討厭教師，甚至厭惡數(shù)學(xué)課。（4）教師本身的心理不健康，常把來(lái)自于工作、生活、家庭等的不滿情緒帶進(jìn)課堂，甚至遷怒于學(xué)生，從而引起學(xué)生的反感，使其產(chǎn)生對(duì)立情緒。（5）考試制度沒(méi)有徹底跟改革掛鉤，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性或者過(guò)度宣揚(yáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，無(wú)疑將會(huì)拋棄部分學(xué)生，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，形成兩極分化的嚴(yán)重后果。4.學(xué)困生自身影響（1）學(xué)困生在小學(xué)沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾年下來(lái)，所要求掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)貧乏，達(dá)不到相應(yīng)的升學(xué)要求，導(dǎo)致學(xué)困生無(wú)法適應(yīng)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)困生易受外界因素的影響，情緒不穩(wěn)定，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)上起落較大，結(jié)果是其態(tài)度消極，敷衍應(yīng)付，成績(jī)下滑。（2）學(xué)困生自身意志不堅(jiān)定，自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心，不愿動(dòng)腦，不愿參與探討過(guò)程。這種心理妨礙了學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，畢竟，沒(méi)有通過(guò)自己努力而獲得的結(jié)論終究不會(huì)形成牢固的知識(shí)概念，因而在使用知識(shí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)斷層”現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。（3）學(xué)習(xí)方法沒(méi)有，看書不懂，答題不會(huì)，這樣就使意志薄弱、毅力欠缺的學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，怕數(shù)學(xué)，煩數(shù)學(xué)。越不想學(xué)，成績(jī)就越差，成績(jī)?cè)讲罹驮讲幌雽W(xué)。在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一個(gè)惡性循環(huán)，從而產(chǎn)生自卑和應(yīng)付心理，抄襲作業(yè)，考試作弊，涂改分?jǐn)?shù)，欺騙教師和家長(zhǎng)的行為時(shí)有發(fā)生。（4）據(jù)統(tǒng)計(jì)，90%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)的，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童。二、轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的對(duì)策與做法1.營(yíng)造和諧的社會(huì)風(fēng)氣，創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校政府有關(guān)部門應(yīng)制定適合農(nóng)村學(xué)校的教育規(guī)劃，努力改善辦學(xué)條件，轉(zhuǎn)變、改革就業(yè)政策，消除讀書無(wú)用論思想，使農(nóng)村學(xué)生想上學(xué)、敢上學(xué)。再則，招聘一些心理專業(yè)、教育專業(yè)教師，給學(xué)生家長(zhǎng)上教育教學(xué)管理課，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)，使“社會(huì)―家庭―學(xué)校”有效地溝通與合作。2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)水平（1）教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是專業(yè)語(yǔ)言，它集哲學(xué)語(yǔ)言的深刻、邏輯語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言學(xué)的精確規(guī)范于一身，是科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性的統(tǒng)一。有時(shí)為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以把定義或定理用通俗的、易于接受理解的語(yǔ)言來(lái)描述，但一定要注意科學(xué)性。例如“垂直于弦的直徑平分這條弦，并且平分弦所對(duì)的弧”，學(xué)生記憶起來(lái)比較困難。這時(shí)，可以把它拆分為“過(guò)圓心、垂直弦，必定平分弦，平分?。ㄒ嵝褜W(xué)生是哪條弦對(duì)的?。薄Ｍ瑫r(shí)提醒學(xué)生不要隨意使用定理的逆命題，即使是真命題也不行，更不用說(shuō)胡編亂造了。（2）解題過(guò)程的規(guī)范性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是解題，這是學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以發(fā)展延續(xù)、能力得以提高的重要手段之一。學(xué)生通過(guò)一定量的有效練習(xí)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大思維模式，從而提高學(xué)習(xí)水平。這里，解題的規(guī)范性尤為重要。準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述，規(guī)范的解答能培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，提高思維水平。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，減少錯(cuò)誤知識(shí)的負(fù)遷移，有效地掌握所學(xué)知識(shí)，作為教師，在講授課時(shí)就必須強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性。（3）教師的情感教育，及時(shí)肯定學(xué)困生。學(xué)困生的情感都較豐富，他們需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，當(dāng)他們成績(jī)有所提高時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定。只要學(xué)困生接受教師，他們就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。3.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)（1）書面輔導(dǎo)：布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。教師要克服急躁冒進(jìn)的情緒，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)學(xué)困生，一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，使其養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。（2）學(xué)法輔導(dǎo)：采用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)會(huì)用腦。大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)，往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)教師，甚至扔在一邊不管。教師在解答問(wèn)題時(shí)，要注意啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。不要給他們現(xiàn)成的答案，讓他們親自總結(jié)與實(shí)踐，和優(yōu)生互相交流，從同學(xué)中學(xué)到正確的學(xué)習(xí)方法。4.注重改善數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化（1）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一，但農(nóng)村的中學(xué)生大多數(shù)不會(huì)預(yù)習(xí)。因此，教師有必要教會(huì)學(xué)困生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)困生作記號(hào)，以便在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，從而真正理解這些自己覺(jué)得難學(xué)的內(nèi)容。（2）教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效率也就不顯著。那么怎樣聽(tīng)好課呢？第一，在聽(tīng)課時(shí)必須專心，不要身在教室心在外。第二，抓住重點(diǎn)做筆記，上課時(shí)教師會(huì)強(qiáng)調(diào)某些重要問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)把某些公式定理及方法板書在黑板上。要求學(xué)生畫上重點(diǎn)符號(hào)，并做好筆記，將某些知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，以便復(fù)習(xí)鞏固。第三，在預(yù)習(xí)中畫上記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)，多提問(wèn)，保證能聽(tīng)懂。第四，積極回答教師的提問(wèn)，做到先思考再回答。（3）指導(dǎo)學(xué)生有效掌握知識(shí)的方法，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后不習(xí)慣將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，這就要求教師教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)同以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、對(duì)照，比較其異同。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)完一元二次方程的解法后，針對(duì)這些不同的解法，什么樣的問(wèn)題選擇什么樣的解法，師生共同學(xué)習(xí)總結(jié)各自的特點(diǎn)，然后拿出題型讓學(xué)生思考應(yīng)該用什么方法來(lái)解，再具體操作。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾種方法的理解、掌握，并可以使學(xué)生遇到不同的題時(shí)靈活運(yùn)用不同的方法?？傊?，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生是新形勢(shì)下農(nóng)村教師在教育教學(xué)實(shí)踐中必須面對(duì)的客觀存在，是不可避免也不能繞開(kāi)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。只要我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師帶著一顆愛(ài)心，懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進(jìn)行教育教學(xué)改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生是可以有效轉(zhuǎn)化的，全面提高農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。一、問(wèn)題的提出初中階段的英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義?？v觀當(dāng)今世界形勢(shì)，英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性不言而喻。但是在應(yīng)試教育體制下，初中課堂中口語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有得到充分的重視，導(dǎo)致初中生在“靜聽(tīng)”的模式下，英語(yǔ)能寫不能說(shuō)。因此為了適應(yīng)時(shí)代的需求，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。為了探索如何改善中學(xué)教師課堂口語(yǔ)教學(xué)的不足，如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我進(jìn)行了一次初一學(xué)生課堂口語(yǔ)現(xiàn)狀調(diào)查。問(wèn)題設(shè)置設(shè)計(jì)初一學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和心理現(xiàn)狀；并且對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)，性別，年齡，是否為獨(dú)生子女等因素與英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行探討。二、調(diào)查的內(nèi)容本調(diào)查研究工作采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法，在本校初一年級(jí)17個(gè)平行班中隨機(jī)抽取3個(gè)班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，每個(gè)教學(xué)班共有70人，一共210人。調(diào)查對(duì)象根據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)分為三個(gè)等級(jí)（以初一年級(jí)第一學(xué)期期末考試為參考指標(biāo)）。本次問(wèn)卷調(diào)查主要是針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生課堂口語(yǔ)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷由12道題目構(gòu)成。三、調(diào)查數(shù)據(jù)處理為了比較真實(shí)的反應(yīng)初一學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)課堂現(xiàn)狀，采取了隨機(jī)抽樣的形式，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。在數(shù)據(jù)處理方面，使用了統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS19.0（全稱StatisticalProgramforSocialSciences）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析。四、調(diào)查結(jié)果分析在本次調(diào)查過(guò)程中，對(duì)學(xué)生課堂口語(yǔ)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)運(yùn)用了教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)原理和方法，對(duì)原始數(shù)據(jù)作了大量的處理工作，以求得比較準(zhǔn)確的結(jié)論。1.大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性有很正確的認(rèn)識(shí)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要的作用，并且很喜歡英語(yǔ)口語(yǔ)，有提高英語(yǔ)口語(yǔ)的需求?；趯W(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)，借助于對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境是很喜人的，有利于教師組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。2.英語(yǔ)口語(yǔ)日常使用情況。日常生活中能用英語(yǔ)交流的同學(xué)不過(guò)半數(shù)，初一階段英語(yǔ)口語(yǔ)日常使用情況有待提高。調(diào)查顯示，影響英語(yǔ)課張口說(shuō)英語(yǔ)的因素中，擔(dān)心語(yǔ)法錯(cuò)誤占很大比重，這是書面考試對(duì)于學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一個(gè)影響，也就是學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。英語(yǔ)書面語(yǔ)和口語(yǔ)是相互影響相互促進(jìn)的關(guān)系。3.口語(yǔ)提高活動(dòng)的參與情況。調(diào)查顯示，大部分同學(xué)會(huì)有意識(shí)的背誦短語(yǔ)和習(xí)慣用法，究其原因是書面考試為導(dǎo)向。超過(guò)半數(shù)的學(xué)生愿意參與課堂活動(dòng)和提問(wèn)，這是一個(gè)很好地英語(yǔ)課堂環(huán)境，有利于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行。4.口語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑的認(rèn)識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)為日常使用最有效，語(yǔ)言是一種工具，在使用中學(xué)習(xí)是最佳的方式。在課堂使用中，游戲，角色朗讀和小組討論都是學(xué)生們比較喜歡的提高英語(yǔ)口語(yǔ)的方法，在課堂上語(yǔ)言的練習(xí)更多的需要師生之間，生生之間的互動(dòng)，互動(dòng)使學(xué)習(xí)更有趣更生動(dòng)，學(xué)生們更愿意參與；相比之下，聽(tīng)錄音跟讀并不是很受歡迎。五、調(diào)查結(jié)果分析的對(duì)策和建議1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意使用適合初中學(xué)生心理狀態(tài)的教學(xué)方法，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向的促進(jìn)。2.教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)口語(yǔ)課堂應(yīng)該真正做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)為主。教師在提高口語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)置上，可以嘗試多種方法，使口語(yǔ)課堂吸引更多學(xué)生參與?！盎顒?dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際情況?！?.教學(xué)方法的改進(jìn)。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境，將學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)歷與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)完成各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行意義的建構(gòu)；而不是向其灌輸知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背，這樣，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)大大增加了，語(yǔ)言活動(dòng)的量得以成倍地增長(zhǎng)。4.活動(dòng)設(shè)置有梯度。盡量照顧到每個(gè)成績(jī)段的孩子。教師在設(shè)置課堂活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意活動(dòng)難度的梯度，照顧到各個(gè)成績(jī)的孩子，讓更多的孩子發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。5.課下學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。適合的英文歌曲和電影的推薦，有利于學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)可從課堂延伸到課外?；顒?dòng)應(yīng)有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。[2]煤氣的直接初冷16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。煤氣的直接初110第二章煤氣的初冷和焦油氨水的分離第二章111包煤氣的初冷和焦油氨水的分離第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻第二節(jié)煤氣在初冷器的冷卻第三節(jié)焦油氨水的分離十第四節(jié)煤氣冷卻和冷凝的主要設(shè)備第五節(jié)煤氣初冷操作和常見(jiàn)事故處理包煤氣的初冷和焦油氨水的分離112a煤媒氣的初冷和焦油氨水的分離焦?fàn)t煤氣從炭化室經(jīng)上升管逸出時(shí)的溫度為650—750℃此時(shí)煤氣中含有焦油氣,苯族烴、水汽,氨、硫化氫、氰化氫,萘及其他化合物,為回收和處理這些化合物,首先應(yīng)將煤氣冷卻,這是因?yàn)?.從煤氣中回收化學(xué)產(chǎn)品和凈化煤氣時(shí),多采用比較簡(jiǎn)單易行的冷凝,冷卻法和吸收法,在較低的溫度下(25~35℃)才能保證較高的回收率a煤媒氣的初冷和焦油氨水的分離113媒氣的初冷和焦油氨水的分離2含有大量水汽的高溫煤氣體積大例如由附表2查得0℃時(shí)Im3干煤氣,在80℃經(jīng)水蒸汽飽和后的體積2429m3,而在25℃經(jīng)水汽飽和的體積為1.126m。,前者比后者大1.16倍),顯然所需輸送煤氣管道直徑、鼓風(fēng)機(jī)的輸送能力和功率均增大,這是不經(jīng)濟(jì)的3.在煤氣冷卻過(guò)程中,不但有水汽冷凝,且大部分焦油和萘也被分離出來(lái),部分硫化物,氰化物等腐蝕性介質(zhì)溶于冷凝液中,從而可減少回收設(shè)備及管道的堵塞和腐蝕。媒氣的初冷和焦油氨水的分離114媒氣的初冷和焦油氨水的分離煤氣的初步冷卻分兩步進(jìn)行:第一步是在集氣管及橋管中用大量循環(huán)氨水噴灑,使煤氣從650—750℃冷卻到80-90℃第二步再在煤氣初冷器中冷卻。在初冷器將煤氣冷卻到何種程度,隨化學(xué)產(chǎn)品回收與煤氣凈化選用的工藝方法而異經(jīng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較確定例如若以硫酸或磷酸作為吸收劑,用化學(xué)吸收法除去煤氣中的氨,初冷器后煤氣溫度可以高一些,一般25-35℃若以水作吸收劑,用物理吸收法除去煤氣中的氨初冷后煤氣溫度要低些,一般為25℃以下。??媒氣的初冷和焦油氨水的分離115第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻煤氣在集氣管內(nèi)冷卻的機(jī)理煤氣在橋管和集氣管內(nèi)冷卻,是用表壓為150~200kPa的循環(huán)氨水通過(guò)噴頭強(qiáng)烈噴灑進(jìn)行的。當(dāng)細(xì)霧狀的氨水與煤氣充分接觸時(shí),由于煤氣溫度很高而濕度又很低,故煤氣放出大量顯熱,氨水大量蒸發(fā),快速進(jìn)行著傳熱和傳質(zhì)過(guò)程。第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻116a第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻傳熱過(guò)程推動(dòng)力是煤氣與氨水的溫度差,所傳遞的熱量為顯熱,是高溫的煤氣將熱量傳熱傳給低溫的循環(huán)氨水。傳質(zhì)過(guò)程的推動(dòng)力是循環(huán)氨水液面上的水汽分壓與煤氣中水汽分壓之差,氨水部分蒸發(fā),煤氣溫度急劇降低,以供給氨水蒸發(fā)所需的潛熱,此部分熱量約占煤氣冷卻所放出總熱量的75%~80%。另有約占所放出總熱量10%的熱量由集氣管表面散失。a第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻117c第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻通過(guò)上述冷卻過(guò)程,煤氣溫度由650-750℃降至80~85℃,同時(shí)有60%左右的焦油氣冷凝下來(lái),含在煤氣中的粉塵也被沖洗下來(lái)有焦油渣產(chǎn)生。在集氣管冷卻煤氣主要是靠氨水蒸發(fā)吸收需要的相變熱使煤氣顯熱減少溫度降低,所以煤氣溫度可冷卻至高于其最后達(dá)到的露點(diǎn)1~3℃煤氣的露點(diǎn)就是煤氣被水汽飽和的溫度,是煤氣在集氣管中冷卻的極限。9522、煤氣露點(diǎn)與煤氣中水汽含量的關(guān)系煤氣的冷卻及所達(dá)到的露點(diǎn)溫度同下列因素有關(guān);在一般生產(chǎn)條件下,煤料水分每降低1%,露點(diǎn)溫度可降低0.6~07℃。顯然,降低煤料水分,對(duì)煤氣的冷卻很重要。煤氣露點(diǎn)與煤氣中水汽含量之間的關(guān)系如圖2-2所c第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻118第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻■■■■圍9203005060708煤氣的露點(diǎn),℃圖2-1上升管、橋管和集氣管圖2-2煤氣中水汽含量與煤氣露點(diǎn)的關(guān)系一槃氣管;2一狐水噴嘴;3一無(wú)煙裝煤用蒸汽入口r4一管;5一上升管藍(lán);6一水封閾拔;7一上升管第一節(jié)煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻119第煤氣在集氣管內(nèi)的冷卻、煤氣在集氣管內(nèi)冷卻的技術(shù)要求集氣管技術(shù)操作指標(biāo)傳質(zhì)、傳熱集氣管技術(shù)操作的主要數(shù)