人的差異在于業(yè)余時間兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病人的差異在于業(yè)余時間兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病第七章循環(huán)系統(tǒng)疾病131惠州衛(wèi)生學(xué)校婦兒科廖葵麗學(xué)習(xí)目標(biāo)了解小兒循環(huán)系統(tǒng)的解剖生理特點。掌握先心的分型、病因。熟悉先心的血流動力學(xué)掌握各類型先心的典型臨床表現(xiàn)、了解其輔助檢查項目。熟悉先心患兒的生活控制在歷史教學(xué)中,如何提高質(zhì)量,向四十五分鐘要效益呢?筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的“興趣”,是提高課堂效果是關(guān)鍵。一、培養(yǎng)興趣,運用情感教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機在歷史學(xué)習(xí)和探究過程中需要學(xué)生有愉悅、信心、熱情等積極情感;灰心、冷漠、煩躁等消極不良的情感不可能給歷史學(xué)習(xí)帶來任何好的效果。因此,要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,必須在教學(xué)中保持融洽的感情,協(xié)調(diào)的情感,發(fā)揮情感力量在教學(xué)中的積極作用。如:在課堂教學(xué)中,教師精神飽滿,舉止大方地站在講臺上,可使學(xué)生精神為之振奮,注意力迅速集中;教師以和藹可親的教態(tài)、抑揚頓挫的語言、扣人心弦的精講,來創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍,刺激學(xué)生適度興奮,既可使學(xué)生有學(xué)好歷史的信心,又能使其智力發(fā)展到最佳狀態(tài);在學(xué)生回答問題時,投以慈祥、鼓勵的目光,可使其緊張的心情得以放松,智慧得以展露。另外,課堂上老師對學(xué)生的適度嘉獎,課外利用批閱作業(yè)和試卷的機會,用評語對學(xué)生進行表揚、鼓勵,并利用課余時間適時與學(xué)生接觸,互相溝通,這都能使學(xué)生感到教師對他們的關(guān)心、愛護和期待。培養(yǎng)學(xué)生積極情感,實現(xiàn)師生情感的“共鳴”和協(xié)調(diào),就能進一步啟發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用有一個完美的體現(xiàn)。二、調(diào)動興趣,運用精彩的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性良好的開端是成功的一半。一堂課能否成功,使學(xué)生對整個教學(xué)過程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,導(dǎo)入新課是關(guān)鍵之一。好的導(dǎo)入,不一定是開門見山,關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和進一步學(xué)習(xí)的興趣。如講七年級下冊《明清的對外經(jīng)濟文化交流》一課的鄭和下西洋時,我是這樣導(dǎo)入的:“大家看到這樣一則新聞,在神舟六號搭載到太空的物品中,有十克泥土,其中九克來自大陸鄭和的故鄉(xiāng),一克來自臺灣,寓意很美好,象征祖國和平統(tǒng)一。不過,為什么要選鄭和故鄉(xiāng)的土,鄭和身上有哪些象征?”教師以此為突破口將一個典型的歷史片斷放大,思考來探尋鄭和下西洋背后所蘊涵的豐富信息。這種利用小故事或者其他一些導(dǎo)入新課的辦法形式符合中學(xué)生的年齡特點,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、用生動形象的語言,激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)效率只有課講得生動有趣,學(xué)生才能產(chǎn)生興趣。因此,教師運用生動的語言和準(zhǔn)確的描述,創(chuàng)設(shè)歷史情境,豐富教學(xué)內(nèi)容,是激發(fā)學(xué)生的興趣,提高課堂教學(xué)效率的重要手段。例如:在教學(xué)二戰(zhàn)中的諾曼底登陸,對登陸中的兩個有趣的“出其不意”進行講解:①登陸的地點出其不意,因為英吉利海峽到諾曼底半島沿途暗礁密布;②登陸時間上出其不意,據(jù)德氣象軍官預(yù)測,6月上旬英吉利海峽風(fēng)急浪大。正是這兩個出其不意,美英盟軍在諾曼底一舉登陸成功,開辟了歐洲第二戰(zhàn)場,從而大大地加速了法西斯德國的滅亡。從這節(jié)課的課堂效果來看,學(xué)生的興致很高。再如,講李大釗、方志敏和劉胡蘭等為無產(chǎn)階級革命事業(yè)而獻身的英雄人物時,將他們在敵人面前英勇斗爭,視死如歸的神態(tài),用鏗鏘有力的語言進行情境啟發(fā),使學(xué)生如見其人,如聞其聲,誘發(fā)學(xué)生熱愛祖國、追求真理和為人類進步事業(yè)而獻身的雄心壯志。同時提問:他們?yōu)槭裁锤矣诙窢?、大義凜然、慷慨犧牲呢?經(jīng)過啟發(fā),使學(xué)生認(rèn)識到:他們堅信共產(chǎn)主義必將勝利,一切反動派必將滅亡。他們具有這樣的“大志”,才會有這樣浩氣長存的“大勇”。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,而且使學(xué)生受到了愛國主義和正確的人生觀教育。四、巧設(shè)問題情境,激發(fā)興趣,做到舉一反三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望總是在一定情境中發(fā)生的,然而并非所有的情境都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望起推動作用,只有那些帶有探索因素與問題性的情境,才具有強大的吸引力。教師在利用形象的圖片和直觀的語言引導(dǎo)學(xué)生進入一定的歷史情境后,要善于抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系、關(guān)節(jié)點或易錯的地方,精心設(shè)題,從不同方面、角度提出一些形式新穎、富有啟發(fā)性且難度適當(dāng)?shù)膯栴},讓學(xué)生自己去解決、尋找,就能撩撥學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如:在講重慶談判這一重大歷史事件時,關(guān)鍵之處就是要揭露蔣介石“電邀”和談是個陰謀,筆者設(shè)計了以下問題:①蔣介石“電邀”毛澤東到重慶談判的理由是什么?②他對中國共產(chǎn)黨的真實態(tài)度是什么?③當(dāng)時在實際行動中有什么表現(xiàn)?④他為什么要玩弄反革命的兩手政策?⑤毛澤東赴渝否?為什么?⑥最終談判結(jié)果如何?這些問題層層遞進,不僅可以收到見解多出、分析深刻、興趣盎然的效果,也可以使學(xué)生更好地了解重慶談判的歷史意義。例如:學(xué)習(xí)西安事變這一重大歷史事件時,講中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變,筆者設(shè)計了以下幾個問題:①西安事變發(fā)生后,出現(xiàn)了哪幾個不同主張的派別?②各派政治力量的不同主張及其實質(zhì)是什么?③殺蔣可能會導(dǎo)致什么局面的出現(xiàn)?④不殺蔣呢?⑤中國共產(chǎn)黨和平解決西安事變是基于什么原因?由于這些問題設(shè)計都具有思維的可展開性、連續(xù)性、遞進性,并化難為易,較準(zhǔn)確地調(diào)整了思維的“高度”,構(gòu)筑了思維活動中的“階梯”,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。五、利用課外知識,增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣課外歷史知識并不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,最能讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間,而且更容易使之理解歷史與現(xiàn)實間必然的不可分割的聯(lián)系,例如講到蘑菇戰(zhàn)術(shù)時,應(yīng)提到《巍巍昆侖》,表現(xiàn)毛澤東的用兵如神;講新中國外交時(50―70年代),可提到《周恩來外交風(fēng)云》;講到美國內(nèi)戰(zhàn)時,自然要聯(lián)系到著名小說《湯姆叔叔的小屋》;講到兩極格局的影響時,應(yīng)聯(lián)系到海灣戰(zhàn)爭和科索沃問題等局部戰(zhàn)爭。這樣有利于我們把一味的“教學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,活躍課堂氣氛,較好地完成教學(xué)任務(wù)。(上接7頁)一教學(xué)環(huán)節(jié)定為“服裝藝”技術(shù)知識核心環(huán)節(jié)。中華文明包含著豐富的民族服裝文化,文化關(guān)系到一個民族的生命力。讓學(xué)生體味民族文化,走進充滿豐富多彩的服裝文化的大課堂,不僅能激發(fā)學(xué)生的民族情感,更能進一步提高他們的文化素養(yǎng)。文化成為我們學(xué)習(xí)民族服裝藝術(shù)的魂,因而我們把它確立為“文化魂”?？鐚W(xué)科互動教學(xué)使師生之間雙向交流,學(xué)生之間產(chǎn)生相互交流與互動實踐,體現(xiàn)有機地滲透。學(xué)科間是既尊重各學(xué)科自身特點,又在建構(gòu)學(xué)生知識能力結(jié)構(gòu)總背景下綜合性整合,提出綜合實踐課程跨學(xué)科實踐的構(gòu)想,這種綜合實踐注重學(xué)生在動手動腦、生命與文化中體驗,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。三、陶行知的課程思想的實踐意義在校本課程開發(fā)中陶行知的課程思想具有積極的指導(dǎo)意義,主要體現(xiàn)在三方面:1.課程開發(fā)方面:初步構(gòu)建了一門以“民族情•服裝藝•文化魂”為道德思想目標(biāo)、知識技能目標(biāo)、人文情感目標(biāo)的校本課程。校本課程以民族文化思想感情為導(dǎo)向,以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨,打破知識結(jié)構(gòu),構(gòu)建以促進勞技素養(yǎng)的形成為核心,以探究實踐活動為主線,以文化為基本特征的校本課程體系。2.跨學(xué)科互動教學(xué)(平臺)特色。我們以設(shè)計活動為技術(shù)項目形成勞技藝術(shù)校本課程,其課程具有特色。在跨學(xué)科互動教學(xué)上,作了自己應(yīng)有的實踐研究,成為我們校本課程開發(fā)的一大亮點。教師在校本課程實驗研究中,體驗合作交流,有效拓寬了師生的知識面。3.師生潛在的資源得到開發(fā)?？鐚W(xué)科互動教學(xué)使教師綜合素質(zhì)在學(xué)生中形成立體感形象,同時增強教師在學(xué)科教學(xué)中得到多維或深層魅力。學(xué)生不僅在知識技能上,在設(shè)計和制作技能上,尤其在民族服裝文化知識方面,激發(fā)學(xué)生重視民族服裝文化的傳承歷史使命。在學(xué)習(xí)方式上,重視動手動腦的訓(xùn)練,從不同角度訓(xùn)練了創(chuàng)新思維能力?？傊?人們對校本課程不同的理解還存有不同的認(rèn)識問題,而我們在研究實踐中充分體會到陶行知課程思想對勞技校本課程的研發(fā)具有積極指導(dǎo)意義。很多學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)，對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了初中低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題，長期以來，教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行不懈努力。但師生雙方進行教學(xué)活動的主要依據(jù)――教材，左右著教學(xué)改革和教學(xué)進程，直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動活潑，對學(xué)生很有吸引力。只要教師教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，面對新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。一、要充分把握起始階段的教學(xué)“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。初中低年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)第一章時，可讓學(xué)生參與部分實驗。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如新教材所要求的目標(biāo)：初中低年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性初中低年級數(shù)學(xué)比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了初中低年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對此，我的具體做法是：1、注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。2、充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對初中低年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達到“親其師，信其教”的效果。三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。2、培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。3、培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。4、培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學(xué)生的求知欲初中低年級數(shù)學(xué)的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，舉辦數(shù)學(xué)知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽講、行為要規(guī)范，做個好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。以上只是我個人在新教材教學(xué)過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，教師在實際教學(xué)中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學(xué)改革。人的差異在于業(yè)余時間兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病人的差異1第七章循環(huán)系統(tǒng)疾病131惠州衛(wèi)生學(xué)校婦兒科廖葵麗第七章循環(huán)系統(tǒng)疾病1312學(xué)習(xí)目標(biāo)了解小兒循環(huán)系統(tǒng)的解剖生理特點。掌握先心的分型、病因。熟悉先心的血流動力學(xué)掌握各類型先心的典型臨床表現(xiàn)、了解其輔助檢查項目。熟悉先心患兒的生活控制學(xué)習(xí)目標(biāo)3第一節(jié)小兒循環(huán)系統(tǒng)解剖生理特點(一)解剖生理特點1.心臟房室管形成(第2周)房間隔形成(第6周)原發(fā)隔賣房,室間隔形成(第8周)左右房室管2-8周是心臟形成的右室房關(guān)鍵時期,也是先心畸形主要發(fā)生時期!等三豁一馨第一節(jié)小兒循環(huán)系統(tǒng)解剖生理特點4第一節(jié)小兒循環(huán)系統(tǒng)解剖生理特點)解剖生理特點1.心臟2歲以下心臟多呈橫位心尖博動位較高-左45肋間<2歲一鎖骨中線外12cm25歲一鎖骨中線外1cm512歲—鎖骨中線上>12歲—鎖骨中線內(nèi)051cm第一節(jié)小兒循環(huán)系統(tǒng)解剖生理特點5第一節(jié)小兒循環(huán)系統(tǒng)解剖生理特點)解剖生理特點2.心率:年齡越小心率越快新生兒:120140次/分<1歲:110130次/分23歲:100120次/分47歲:80°100次/分疲的心率多少才正常呀?竇性心率不齊小兒期常見(下測準(zhǔn)?)第一節(jié)小兒循環(huán)系統(tǒng)解剖生理特點6第一節(jié)小兒循環(huán)系統(tǒng)解剖生理特點)解剖生理特點3.血壓小孩子也有高血壓嗎?爸,幾吃啦超過標(biāo)準(zhǔn)20mHg考慮高血壓歲內(nèi):70~80mnHg>2歲:收縮壓=年齡×2+80mmH舒張壓=收縮壓×2/3M016cot安靜時測,袖帶寬度以上臂的1/22/3為宜。第一節(jié)小兒循環(huán)系統(tǒng)解剖生理特點7第一節(jié)小兒循環(huán)系統(tǒng)解剖生理特點二)正常胎兒的血液循環(huán)上腔靜脈動脈導(dǎo)管1.營養(yǎng)與氣體交換通過胎盤。肺動脈干2.胎兒幾乎沒有肺循環(huán)。左心室3胎兒體內(nèi)絕大部分是混合血脈導(dǎo)合4特殊:靜脈導(dǎo)管、卵圓孔、動m主動勵部脈導(dǎo)箮?？倓用}5胎肝含氧量最高,心、腦、上-幣外動驕肢次之,下半身含氧最低。擠動脈第一節(jié)小兒循環(huán)系統(tǒng)解剖生理特點8(二、三)胎兒、出生后血液循環(huán)胎兒期出生后由母體循環(huán)完成氣由肺循環(huán)完成氣體交換體交換肺動脈多為混合血,心、靜脈血和動脈血分開腦、上半身血氧含心臟度腹腔干量高于下半身卵圓孔、動脈導(dǎo)管、卵圓孔5~7月、動脈導(dǎo)管大小循環(huán)示意圖腎動脈靜脈導(dǎo)管開放1年內(nèi)、靜脈導(dǎo)管閉合肺動脈壓與主動脈肺動脈壓下降,肺循環(huán)下靜腸系膜上動相似,肺循環(huán)阻力阻力低(二、三)胎兒、出生后血液循環(huán)9第二節(jié)先天性心臟病■簡稱先心,是胎兒時期心臟及大血管發(fā)育異常所致的先天畸形,是小兒最常見的心臟病。發(fā)病率約405%~123%心外科手術(shù)技術(shù)發(fā)展快,③檢測已較完善,易確診。多數(shù)患兒可根治第二節(jié)先天性心臟病10第二節(jié)先天性心臟病【病因】致病因素哪時最易導(dǎo)致“先心”?內(nèi)因1主要是遺傳:染色體易位及畸變外因2孕3個月內(nèi)宮內(nèi)病毒感染(風(fēng)疹、腮腺炎、流感、柯薩奇)3.其他:接觸放射線、缺乏葉酸、抗癌藥、糖尿病、高鈣血癥該怎么預(yù)防先心的發(fā)生第二節(jié)先天性心臟病11兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件12兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件13兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件14兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件15兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件16兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件17兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件18兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件19兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件20兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件21兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件22兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件23兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件24兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件25兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件26兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件27兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件28兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件29兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件30兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件31兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件32兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件33兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件34兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件35兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件36兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件37兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件38兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件39兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件40兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件41兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件42兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件43兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件44兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件45兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件46兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件47兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件48兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病_講義課件4926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！5026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必人的差異在于業(yè)余時間兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病人的差異在于業(yè)余時間兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病第七章循環(huán)系統(tǒng)疾病131惠州衛(wèi)生學(xué)校婦兒科廖葵麗學(xué)習(xí)目標(biāo)了解小兒循環(huán)系統(tǒng)的解剖生理特點。掌握先心的分型、病因。熟悉先心的血流動力學(xué)掌握各類型先心的典型臨床表現(xiàn)、了解其輔助檢查項目。熟悉先心患兒的生活控制在歷史教學(xué)中,如何提高質(zhì)量,向四十五分鐘要效益呢?筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的“興趣”,是提高課堂效果是關(guān)鍵。一、培養(yǎng)興趣,運用情感教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機在歷史學(xué)習(xí)和探究過程中需要學(xué)生有愉悅、信心、熱情等積極情感;灰心、冷漠、煩躁等消極不良的情感不可能給歷史學(xué)習(xí)帶來任何好的效果。因此,要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,必須在教學(xué)中保持融洽的感情,協(xié)調(diào)的情感,發(fā)揮情感力量在教學(xué)中的積極作用。如:在課堂教學(xué)中,教師精神飽滿,舉止大方地站在講臺上,可使學(xué)生精神為之振奮,注意力迅速集中;教師以和藹可親的教態(tài)、抑揚頓挫的語言、扣人心弦的精講,來創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍,刺激學(xué)生適度興奮,既可使學(xué)生有學(xué)好歷史的信心,又能使其智力發(fā)展到最佳狀態(tài);在學(xué)生回答問題時,投以慈祥、鼓勵的目光,可使其緊張的心情得以放松,智慧得以展露。另外,課堂上老師對學(xué)生的適度嘉獎,課外利用批閱作業(yè)和試卷的機會,用評語對學(xué)生進行表揚、鼓勵,并利用課余時間適時與學(xué)生接觸,互相溝通,這都能使學(xué)生感到教師對他們的關(guān)心、愛護和期待。培養(yǎng)學(xué)生積極情感,實現(xiàn)師生情感的“共鳴”和協(xié)調(diào),就能進一步啟發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用有一個完美的體現(xiàn)。二、調(diào)動興趣,運用精彩的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性良好的開端是成功的一半。一堂課能否成功,使學(xué)生對整個教學(xué)過程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,導(dǎo)入新課是關(guān)鍵之一。好的導(dǎo)入,不一定是開門見山,關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和進一步學(xué)習(xí)的興趣。如講七年級下冊《明清的對外經(jīng)濟文化交流》一課的鄭和下西洋時,我是這樣導(dǎo)入的:“大家看到這樣一則新聞,在神舟六號搭載到太空的物品中,有十克泥土,其中九克來自大陸鄭和的故鄉(xiāng),一克來自臺灣,寓意很美好,象征祖國和平統(tǒng)一。不過,為什么要選鄭和故鄉(xiāng)的土,鄭和身上有哪些象征?”教師以此為突破口將一個典型的歷史片斷放大,思考來探尋鄭和下西洋背后所蘊涵的豐富信息。這種利用小故事或者其他一些導(dǎo)入新課的辦法形式符合中學(xué)生的年齡特點,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、用生動形象的語言,激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)效率只有課講得生動有趣,學(xué)生才能產(chǎn)生興趣。因此,教師運用生動的語言和準(zhǔn)確的描述,創(chuàng)設(shè)歷史情境,豐富教學(xué)內(nèi)容,是激發(fā)學(xué)生的興趣,提高課堂教學(xué)效率的重要手段。例如:在教學(xué)二戰(zhàn)中的諾曼底登陸,對登陸中的兩個有趣的“出其不意”進行講解:①登陸的地點出其不意,因為英吉利海峽到諾曼底半島沿途暗礁密布;②登陸時間上出其不意,據(jù)德氣象軍官預(yù)測,6月上旬英吉利海峽風(fēng)急浪大。正是這兩個出其不意,美英盟軍在諾曼底一舉登陸成功,開辟了歐洲第二戰(zhàn)場,從而大大地加速了法西斯德國的滅亡。從這節(jié)課的課堂效果來看,學(xué)生的興致很高。再如,講李大釗、方志敏和劉胡蘭等為無產(chǎn)階級革命事業(yè)而獻身的英雄人物時,將他們在敵人面前英勇斗爭,視死如歸的神態(tài),用鏗鏘有力的語言進行情境啟發(fā),使學(xué)生如見其人,如聞其聲,誘發(fā)學(xué)生熱愛祖國、追求真理和為人類進步事業(yè)而獻身的雄心壯志。同時提問:他們?yōu)槭裁锤矣诙窢帯⒋罅x凜然、慷慨犧牲呢?經(jīng)過啟發(fā),使學(xué)生認(rèn)識到:他們堅信共產(chǎn)主義必將勝利,一切反動派必將滅亡。他們具有這樣的“大志”,才會有這樣浩氣長存的“大勇”。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,而且使學(xué)生受到了愛國主義和正確的人生觀教育。四、巧設(shè)問題情境,激發(fā)興趣,做到舉一反三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望總是在一定情境中發(fā)生的,然而并非所有的情境都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望起推動作用,只有那些帶有探索因素與問題性的情境,才具有強大的吸引力。教師在利用形象的圖片和直觀的語言引導(dǎo)學(xué)生進入一定的歷史情境后,要善于抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系、關(guān)節(jié)點或易錯的地方,精心設(shè)題,從不同方面、角度提出一些形式新穎、富有啟發(fā)性且難度適當(dāng)?shù)膯栴},讓學(xué)生自己去解決、尋找,就能撩撥學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如:在講重慶談判這一重大歷史事件時,關(guān)鍵之處就是要揭露蔣介石“電邀”和談是個陰謀,筆者設(shè)計了以下問題:①蔣介石“電邀”毛澤東到重慶談判的理由是什么?②他對中國共產(chǎn)黨的真實態(tài)度是什么?③當(dāng)時在實際行動中有什么表現(xiàn)?④他為什么要玩弄反革命的兩手政策?⑤毛澤東赴渝否?為什么?⑥最終談判結(jié)果如何?這些問題層層遞進,不僅可以收到見解多出、分析深刻、興趣盎然的效果,也可以使學(xué)生更好地了解重慶談判的歷史意義。例如:學(xué)習(xí)西安事變這一重大歷史事件時,講中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變,筆者設(shè)計了以下幾個問題:①西安事變發(fā)生后,出現(xiàn)了哪幾個不同主張的派別?②各派政治力量的不同主張及其實質(zhì)是什么?③殺蔣可能會導(dǎo)致什么局面的出現(xiàn)?④不殺蔣呢?⑤中國共產(chǎn)黨和平解決西安事變是基于什么原因?由于這些問題設(shè)計都具有思維的可展開性、連續(xù)性、遞進性,并化難為易,較準(zhǔn)確地調(diào)整了思維的“高度”,構(gòu)筑了思維活動中的“階梯”,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。五、利用課外知識,增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣課外歷史知識并不是所有學(xué)生都了解,但恰恰是這一點最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,最能讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間,而且更容易使之理解歷史與現(xiàn)實間必然的不可分割的聯(lián)系,例如講到蘑菇戰(zhàn)術(shù)時,應(yīng)提到《巍巍昆侖》,表現(xiàn)毛澤東的用兵如神;講新中國外交時(50―70年代),可提到《周恩來外交風(fēng)云》;講到美國內(nèi)戰(zhàn)時,自然要聯(lián)系到著名小說《湯姆叔叔的小屋》;講到兩極格局的影響時,應(yīng)聯(lián)系到海灣戰(zhàn)爭和科索沃問題等局部戰(zhàn)爭。這樣有利于我們把一味的“教學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,活躍課堂氣氛,較好地完成教學(xué)任務(wù)。(上接7頁)一教學(xué)環(huán)節(jié)定為“服裝藝”技術(shù)知識核心環(huán)節(jié)。中華文明包含著豐富的民族服裝文化,文化關(guān)系到一個民族的生命力。讓學(xué)生體味民族文化,走進充滿豐富多彩的服裝文化的大課堂,不僅能激發(fā)學(xué)生的民族情感,更能進一步提高他們的文化素養(yǎng)。文化成為我們學(xué)習(xí)民族服裝藝術(shù)的魂,因而我們把它確立為“文化魂”?？鐚W(xué)科互動教學(xué)使師生之間雙向交流,學(xué)生之間產(chǎn)生相互交流與互動實踐,體現(xiàn)有機地滲透。學(xué)科間是既尊重各學(xué)科自身特點,又在建構(gòu)學(xué)生知識能力結(jié)構(gòu)總背景下綜合性整合,提出綜合實踐課程跨學(xué)科實踐的構(gòu)想,這種綜合實踐注重學(xué)生在動手動腦、生命與文化中體驗,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。三、陶行知的課程思想的實踐意義在校本課程開發(fā)中陶行知的課程思想具有積極的指導(dǎo)意義,主要體現(xiàn)在三方面:1.課程開發(fā)方面:初步構(gòu)建了一門以“民族情•服裝藝•文化魂”為道德思想目標(biāo)、知識技能目標(biāo)、人文情感目標(biāo)的校本課程。校本課程以民族文化思想感情為導(dǎo)向,以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨,打破知識結(jié)構(gòu),構(gòu)建以促進勞技素養(yǎng)的形成為核心,以探究實踐活動為主線,以文化為基本特征的校本課程體系。2.跨學(xué)科互動教學(xué)(平臺)特色。我們以設(shè)計活動為技術(shù)項目形成勞技藝術(shù)校本課程,其課程具有特色。在跨學(xué)科互動教學(xué)上,作了自己應(yīng)有的實踐研究,成為我們校本課程開發(fā)的一大亮點。教師在校本課程實驗研究中,體驗合作交流,有效拓寬了師生的知識面。3.師生潛在的資源得到開發(fā)。跨學(xué)科互動教學(xué)使教師綜合素質(zhì)在學(xué)生中形成立體感形象,同時增強教師在學(xué)科教學(xué)中得到多維或深層魅力。學(xué)生不僅在知識技能上,在設(shè)計和制作技能上,尤其在民族服裝文化知識方面,激發(fā)學(xué)生重視民族服裝文化的傳承歷史使命。在學(xué)習(xí)方式上,重視動手動腦的訓(xùn)練,從不同角度訓(xùn)練了創(chuàng)新思維能力?？傊?人們對校本課程不同的理解還存有不同的認(rèn)識問題,而我們在研究實踐中充分體會到陶行知課程思想對勞技校本課程的研發(fā)具有積極指導(dǎo)意義。很多學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)，對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了初中低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題，長期以來，教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行不懈努力。但師生雙方進行教學(xué)活動的主要依據(jù)――教材，左右著教學(xué)改革和教學(xué)進程，直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動活潑，對學(xué)生很有吸引力。只要教師教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，面對新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。一、要充分把握起始階段的教學(xué)“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。初中低年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)第一章時，可讓學(xué)生參與部分實驗。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如新教材所要求的目標(biāo)：初中低年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性初中低年級數(shù)學(xué)比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了初中低年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對此，我的具體做法是：1、注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進行總結(jié)。最后讓他們自由合作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。2、充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對初中低年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達到“親其師，信其教”的效果。三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。2、培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。3、培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。4、培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學(xué)生的求知欲初中低年級數(shù)學(xué)的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，舉辦數(shù)學(xué)知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽講、行為要規(guī)范，做個好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。以上只是我個人在新教材教學(xué)過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，教師在實際教學(xué)中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學(xué)改革。人的差異在于業(yè)余時間兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病兒7循環(huán)系統(tǒng)疾病人的差異51第七章循環(huán)系統(tǒng)疾病131惠州衛(wèi)生學(xué)校婦兒科廖葵麗第七章循環(huán)系統(tǒng)疾病13152學(xué)習(xí)目標(biāo)了解小兒循環(huán)系統(tǒng)的解剖生理特點。掌握先心的分型、病因。熟悉先心的血流動力學(xué)掌握各類型先心的典型臨床表現(xiàn)、了解其輔助檢查項目。熟悉先心患兒的生活控制學(xué)習(xí)目標(biāo)53第一節(jié)小兒循環(huán)系統(tǒng)解剖生理特點(一)解剖生理特點1.心臟房室管形成(第2周)房間隔形成(第6周)原發(fā)隔賣房,室間隔形成(第8周)左右房室管2-8周是心臟形成的右室房關(guān)鍵時期,也是先心畸形主要發(fā)生時期!等三豁一馨第一節(jié)小兒循環(huán)系統(tǒng)解剖生理特點54第一節(jié)小兒循環(huán)系統(tǒng)解剖生理特點)解剖生理特點1.心臟2歲以下心臟多呈橫位心尖博動位較高-左45肋間<2歲一鎖骨中線外12cm25歲一鎖骨中線外1cm512歲—鎖骨中線上>12歲—鎖骨中線內(nèi)051cm第一節(jié)小兒循環(huán)系統(tǒng)解剖生理特點55第一節(jié)小兒循環(huán)系統(tǒng)解剖生理特點)解剖生理特點2.心率:年齡越小心率越快新生兒:120140次/分<1歲:110130次/分23歲:100120次/分47歲:80°100次/分疲的心率多少才正常呀?竇性心率不齊小兒期常見(下測