《樹之歌》+《楊樹之歌》教學設計教材來源：義務教育教科書，教育部審定2017版教內容來源：小學二年級語文（上冊）第二組單元主題：保護環(huán)境教學主題：《樹之歌》+《楊樹之歌》課型：1+1授課對象：二年級學生課時：二課時目標確定的依據(jù)：課程標準的相關要求（1）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。（2）努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（3）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教材分析這是一首以“樹”為主題的小韻文，一連串樹的名字中蘊含著木字旁的漢字，讓學生感受到中國語言文字音形義結合的特點。學情分析《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字?！墩Z文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。因此，本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發(fā)、識字習慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。教學目標：在自讀課文的基礎上，運用多種方法，正確認讀認識15個生字；在仔細觀察范寫的基礎上，在田字格中正確，端正，整潔地書寫10個生字，養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。通過多種形式的朗讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。閱讀《楊樹之歌》，有喜歡并愛護樹木的意愿。學習重點：認識15個生字；會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。學習難點：初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。

評價任務：任務一：認識15個生字；會寫10個生字。任務二：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。任務三：認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一激趣導入拓展課題板書課題，學生齊讀課題。想象交流：請你閉上眼睛，輕輕地念幾遍“樹之歌”，此時你的小腦袋中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？過渡：看到」這三個字，我們仿佛看到了一棵棵樹站在大地之上，撐開綠色的大傘，長得越來越強壯。走近細看，瞧這是一棵高大的柳樹，那是一棵粗壯的老槐樹，還有呢？學生自由交流，說出各種樹的名字。以想象打開“樹之歌”的話題，以互動交流豐富“樹”的印象，為后面學習樹的名稱積淀積極的情感。環(huán)節(jié)二小組合作初認詞語活動一：出示樹的名稱楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉金桂小組合作，認讀詞語：自由朗讀詞語，遇到不認識的字可以到課文或生字表中查找音節(jié)，圈出來。大聲讀一讀圈出的音節(jié)，再看一看對應的生字，多讀幾次，小組內最先會讀這些詞語的同學當小老師，領讀每個詞語。4.集體檢測，指名朗讀詞語。注意糾正“樺”和“杉”的字音：“樺”讀四聲，hud。"杉”讀shan，容易誤讀成sano通過自讀，互讀，檢查讀，初步讀詞語。(評價目標一)

環(huán)節(jié)二合作交流游戲識字活動二：過渡：小朋友們可真是善于識字的高手！可是，還有幾個生字寶寶藏在了課文中，一直淘氣，不肯出來。快把它們也找出來吧！學生找出生字，教師板書：掌、裝、耐、守、疆、銀、化、壯。小組合作識字：（1）自己認讀這些生字，遇到讀不準的生字到生字表中找拼音，反復練讀。（2）同桌相互認讀這些生字，相互糾正字音。（3）怎樣記住這些生字的字音，說一說你的方法。匯報交流，教師相機指導：掌：伸開自己的手掌，觀察識記字形。裝、壯一一對比識字。壯士穿服裝。耐一一字理識字。課件出示“耐”字理圖，耐左邊像一個人臉上長滿胡子，右邊的“寸”字形像手，表示用手拔掉臉上的胡子，經得住這種懲罰就是“耐”的意思，例如，忍耐、耐心。守一一字理識字。課件出示“守”字理圖，上邊“^”字形像房子，下面的“寸”字形像手握成拳頭。握成拳頭保護自己的家稱為“守”。化一一字謎識字。左邊像人不是人，右邊像七不是七。疆一一字謎識字。弓箭里藏著土，三橫分開兩塊田。銀——字歌識字。有木（）為樹根，有足3）為腳跟，雙人（彳）為很多，金屬（車）為銀色。集體交流，教師指名認讀生字，并擴詞。通過多種識字方式，認識生字。（評價目標一）環(huán)節(jié)三觀察指導練習書寫活動一：課件出示寫字表，引導學生進行觀察：這些字在書寫上有哪些共同點？學生交流后，教師相機點撥：會寫帶有木字旁的生字（評價目標一）

10個生字都是左右結構，都是左乍右寬。10個生字中有8個生字是“木”，“木”字做偏旁時捺變成點。3.集中指導學生書寫帶木字旁的生字。教師在田字格中范寫木字旁，引導學生觀察每一筆畫在田字格中的位置，然后在本子上練寫幾個木亍萬。學生自由觀察8個木字旁的字，看清每一個筆畫在田字格中的占位，一邊觀察一邊練習書空。質疑交流：練寫8個帶木字旁的字時，哪個字比較難寫？教師針對學生提出的問題一邊講解，一邊范寫。例如：“杉”右部分的三撇起筆在同一豎線上，第三撇略長?！皸鳌庇野氩糠帧帮L”第二筆是橫斜鉤，不要寫成橫折彎鉤。學生再次觀察例字，然后在寫字表中臨寫例字，并獨立寫兩個字?；顒佣赫故緦W生的書寫作品，師生共同評議：哪些筆畫寫得好？哪些地方需要改進？根據(jù)老師和同學的建議修改自己的書寫。環(huán)節(jié)四課后拓展課后“讀一讀，記一記”是8個表示植物名稱的詞語，請你讀一讀，要讀準每個字音。在家人的幫助下查找與這8種植物相關的資料，看一看，它們分別是什么樣的植物或者是植物的哪一部分？在讀讀記記中繼續(xù)感受樹木的特點(評價目標二)第二課時教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點

環(huán)節(jié)一溫故知新出示樹的名稱楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉金桂認讀詞語會讀生字組成的詞語（評價目標一）環(huán)節(jié)二互動交流了解內容活動一交流：你見過這些樹嗎？它們各自有哪些特點？引導學生自由朗讀課文：除了我們知道的這些特點，這些樹還有哪些特點呢？快點讀一讀課文，找一找這些樹的特點吧?。?）自由朗讀課文，要讀準每個生字的字音（2）再次朗讀課文，要將課文讀得正確、流利。（3）每種樹有什么特點，畫出有關的句子，再和小組同學說一說。指名朗讀課文，師生針對讀不準的字音和讀不通的句子提出改進建議或者示范朗讀。課件出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏的圖片，引導學生根據(jù)課文，說出每幅圖介紹的是哪一種樹。預設：長得高的是楊樹。（學生回答后，圖片上出示文字：楊樹高）長得很粗壯的是榕樹。（學生回答后，圖片上出示文字：榕樹壯）樹葉像手掌的是梧桐樹。（學生回答后，圖片上出示文字：梧桐樹葉像手掌）秋天葉子紅的楓樹。（學生回答后，圖片上出示文字：楓樹秋天葉兒紅）一年四季都是綠色的是松柏。（學生回答后，圖片上出示文字：松柏四季披綠裝）課件出示前兩句韻文，指導學生自由朗讀后，齊聲誦讀?；顒佣罕骋槐尺@幾句韻文。通過朗讀，感受各種樹木的特點（評價目標二）

過渡：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏都是我們生活中常見的樹木，“木棉”“樺樹”“銀杏”“水杉”“金桂”又是什么樣的樹呢？請同學們自由朗讀課文的后兩句?；顒尤簩W生自由讀后兩句，一邊讀一邊說一說“木棉”“樺樹”“銀杏”“水杉”“金桂”的特點。課件逐一出示“木棉”“樺樹”“銀杏”“水杉”“金桂”的圖片，師生互動，交流它們的特點。預設：木棉樹喜歡生活在暖和的南方，開花的時候滿樹鮮紅。（學生回答后，圖片上出示文字：木棉喜暖在南方）樺樹不怕冷，耐寒，喜歡生活在北方。（學生回答后，圖片上出示文字：樺樹耐寒守北疆）銀杏樹是最古老的樹，被稱為活化石。水杉樹是我國特有的樹種，也是一種古老的樹。（學生回答后，圖片上出示文字：銀杏水杉活化石）金桂樹喜歡開花，花香濃郁。（學生回答后，圖片上出示文字：金桂開花滿院香）課件集中出示后兩句韻文，指導學生自由朗讀后，齊聲誦讀。學生對照課件上的“木棉”“樺樹”“銀杏”“水杉”“金桂”的圖片，說一說，背一背這幾句韻文。引讀全文：豐富的樹種裝點了美麗的世界，讓我們一起大聲地、流暢地讀一讀這篇課文。環(huán)節(jié)三以文帶文拓展閱讀活動一：1.出示詩歌楊樹之歌我們的名字叫大葉樹，成天喜歡嘩啦啦地歌唱。刮風時唱得歡快，知道樹木給人類帶來的好處，有喜歡并愛護樹木的意愿。（評價目標三）

下雨時唱得響亮。沒有風雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱一一唱給學步的小寶寶，伴他和蝴蝶捉迷藏。唱給白發(fā)的老奶奶，陪她在樹下聊家常。唱給下棋的老爺爺，和他悠閑度時光。我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽。我們邊唱邊輕輕鼓掌，感謝金色的太陽，"它使我們翠綠，秋天它為我們染上金黃。自己輕聲讀詩歌，想一想，楊樹都把歌兒唱給了誰？給大家?guī)砹耸裁纯鞓?？交流朗讀詩歌活動二課件出示課后的三個句子，引導學生正確朗讀句子。討論交流：你知道這幾句話是什么意思嗎？針對學生的交流，教師相機講析。一棵小樹長成材需要十年，一個人要想成才需要更長久的時間。樹長得再高，樹葉還是要回到樹根。常用來說人離家再遠，還是要回到家鄉(xiāng)。樹沒有根怎么能生長呢？人沒有志向也不能成功。師生合作對讀這三個句子，齊聲誦讀句子，嘗試

背誦句子。環(huán)節(jié)四觀察指導指導書寫指導“化”和“壯”兩個字。觀察并討論：要想寫好這兩個字，我們必須要注意哪幾個筆畫？交流并總結：“化”右半部分的豎彎鉤要寫在豎中線上，寫得