《擲一擲》說課稿文黔一、說教材。（一）教材說明。1、教材的地位與作用。我說課的內(nèi)容一擲》。這部分內(nèi)容屬于小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”部分的內(nèi)容。本節(jié)課是“實踐與綜合應(yīng)用”第一學(xué)段的最后一節(jié)課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了可能性、組合等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，以游戲形式探討可能性、不可能性及可能性大小的實踐活動。而這部分知識的學(xué)習(xí)、運用會為學(xué)生學(xué)習(xí)四、五、六年級的等可能性、游戲規(guī)則的公平性、統(tǒng)計與概率等知識奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，本節(jié)課是促進學(xué)生思維發(fā)展，扎實其統(tǒng)計與概率知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。2、教材的處理。（課件展示電子書介紹編排特點）教材是這樣安排的:通過讓學(xué)生同時擲兩個相同的骰子，把兩個向上的數(shù)字相加，觀察可能出現(xiàn)哪些和，不可能出現(xiàn)哪些和，使學(xué)生進一點理解可能性的知識。生活化是新課標(biāo)的顯著特點之一?！安氯螒颉笔俏覀儗嶋H生活中隨處可見的生活現(xiàn)象，盡管這是大人們玩的游戲，但是由于學(xué)生耳聞目睹，并經(jīng)過老師有效引導(dǎo)，也成了他們在課余時間愛玩的一種有趣的游戲活動。在教學(xué)中，基于促進有效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，我在深刻研討教材的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實際將《擲一擲》的內(nèi)容，在知識點、目標(biāo)不變的情況下，創(chuàng)造性處理教材，設(shè)計了這節(jié)《猜拳游戲中的學(xué)問》實踐活動課。相比之下，猜拳游戲比擲一擲游戲更具生活性、趣味性和可操作性。（二）教學(xué)目標(biāo)?！墩n標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生主動發(fā)展的過程，不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識技能的掌握，同時也要重視關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，以及在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀，并努力地把這“三維目標(biāo)”有機地統(tǒng)一起來。根據(jù)本課的的內(nèi)容特點和學(xué)生的實際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立如下：1、認(rèn)知目標(biāo)。通過本次活動，使學(xué)生鞏固“組合”的有關(guān)知識，理解事件發(fā)生的可能性與不可能性及事件發(fā)生的可能性大小，列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，并能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。2、能力目標(biāo)。讓學(xué)生在游戲、實驗、統(tǒng)計、分析、歸納總結(jié)過程中實踐探究，，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造性運用知識的綜合能力。3、情感目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生參與猜想、實驗、小組合作等過程，培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識、探究意識、合作意識。讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（三）教學(xué)重點、難點。因為本課的重要認(rèn)知目標(biāo)是讓學(xué)生理解事件發(fā)生的可能性大小，所以我把本課教學(xué)重點定為：運用“組合”的有關(guān)知識，在活動中發(fā)現(xiàn)、體驗0、1、2、8、9、10這6個和出現(xiàn)的可能性較??；3、4、5、6、7這5個和出現(xiàn)的可能性較大。另外，三年級的學(xué)生認(rèn)知能力較低，不能較好地用數(shù)學(xué)意識看待生活現(xiàn)象，所以本課教學(xué)難點是：理解可能性大小與事件發(fā)生不確定的關(guān)系。二、說教法?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是一個師生交往、互動與共同發(fā)展的過程?！薄敖處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、設(shè)計者、合作者?！薄敖處煈?yīng)積極通過自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生搭建自主探索，動手實踐、合作交流的平臺，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從“文本學(xué)習(xí)”走向“體驗學(xué)習(xí)”。所以針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的認(rèn)知背景，本課我精心設(shè)計了如下幾種教法：1、游戲教學(xué)法。新教學(xué)理念主張:學(xué)生的學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)行為應(yīng)該是有趣的,快樂的。針對中年級學(xué)生的年齡特點，我將學(xué)生所學(xué)的知識、技能、方法、情感、巧妙的融入游戲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在玩耍中學(xué)習(xí)。如課始我設(shè)計了《猜拳游戲》；課中設(shè)計了《超級大比拼》游戲；課未設(shè)計了《轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂》游戲，從而提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。2、啟導(dǎo)點拔法。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰指出：小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是簡單的接受過程，而是通過自我努力的積極建構(gòu)過程，而這種建構(gòu)過程離不開教師的精心指導(dǎo)與點撥。因此，在本課教學(xué)中，我適時對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行點撥與指導(dǎo)。如：在統(tǒng)計實驗過程中，我指導(dǎo)學(xué)生邊玩游戲邊統(tǒng)計，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果得出猜拳游戲中和的范圍；在分析釋疑過程中，指導(dǎo)學(xué)生把零碎的、沒有按照一定順序排列的“和的組成方式表”整理成按一定的順序排列的表格。正是由于教師的精心指導(dǎo)與點撥，讓學(xué)生的思維由淺入深，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，促進認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組建與優(yōu)化。三、說學(xué)法。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶，自主探索、合作交流、動手實踐也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式?！备鶕?jù)三年級學(xué)生好奇心強、樂于與同伴交流、動作思維占優(yōu)勢的特點，我在本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主要采用如下學(xué)習(xí)方式：（1）、自主探究法。（2）合作交流法。（3）實踐活動法。四、說教學(xué)建議：新課標(biāo)指出：知識的學(xué)習(xí)過程不是一個簡單接受的過程，更是一個自我創(chuàng)造的過程。教師應(yīng)立足于促進學(xué)生的自主發(fā)展，積極改進教學(xué)方式，讓學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗，通過自主探究、合作交流、動手實踐等多樣化方式、