掌聲的教案師：孩子們，今天來(lái)聽(tīng)課的老師真多呀！我們一起用熱烈的掌聲歡迎他們，好嗎？生：好！（掌聲響起來(lái)）師：在生活中，你給過(guò)別人掌聲嗎？生：給過(guò)。師：你得到過(guò)別人的掌聲嗎？生：得到過(guò)。師:看來(lái)同學(xué)們的生活中充滿了掌聲，掌聲代表歡迎，飽含著鼓勵(lì)，相信大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)掌聲一定會(huì)有更深的理解。（師生問(wèn)好上課）師：今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課，請(qǐng)同學(xué)們豎起小手指，跟隨老師一起書(shū)寫(xiě)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍！生：掌聲。師：有時(shí)，看似平淡無(wú)奇的掌聲，卻蘊(yùn)含著非常偉大而神奇的力量。是掌聲改變了英子的生活，老師這里有一封小英的來(lái)信，咱們一起讀一讀吧?。◣熒黄鹱x）“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣，我永遠(yuǎn)感謝這掌聲”。師：掌聲改變了英子的生活，下面，就讓我們打開(kāi)書(shū)本，走進(jìn)課文，走進(jìn)英子，進(jìn)一步了解她?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第一自然段，在讀的過(guò)程中，邊讀邊思考，從前的英子是個(gè)怎樣的女孩兒？生：孤獨(dú)（孤單）師：哪一句話體現(xiàn)了英子的孤獨(dú)（孤單），請(qǐng)你來(lái)讀一讀。生：上課前，她早早地就來(lái)到了教室，下課之后，她總是最后一個(gè)離開(kāi)。師：是啊，她的內(nèi)心是多么的孤獨(dú)！現(xiàn)在，誰(shuí)能帶著孤獨(dú)的心情再來(lái)讀一讀這句話。生：上課前，她早早地就來(lái)到了教室，下課之后，她總是最后一個(gè)離開(kāi)。師：看來(lái)同學(xué)們都很了解英子，她的內(nèi)心除了孤獨(dú)，還有什么？生：自卑（不自信）師：你又是從課文的哪一句話讀出了小英的（自卑）不自信呢？生：因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿落下殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)，她走路的姿勢(shì)一拐一瘸。師：是啊，可怕的疾病給英子留下了終身的殘疾，留下了痛苦的回憶，讓小英失去了燦爛的微笑?，F(xiàn)在，誰(shuí)能用自卑的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這句話。生：因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿落下殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)，她走路的姿勢(shì)一拐一瘸。師：那時(shí)的她對(duì)生活已經(jīng)失去了希望，可是，后來(lái)就這樣一個(gè)孤獨(dú)、自卑的的女孩兒卻像變了個(gè)人似的，變成了什么樣了呢？生：變成了一個(gè)快樂(lè)的孩子。生：變成了一個(gè)自信的孩子，她敢在聯(lián)歡晚會(huì)上讓同學(xué)教她跳舞了。生：變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的孩子，因?yàn)樗芎屯瑢W(xué)們一起游戲說(shuō)笑了。師：我們真替小英的變化感到高興呀，是什么讓小英有了如此大的變化呢？生：是同學(xué)們的掌聲。師：沒(méi)錯(cuò)，掌聲的力量真的有那么神奇嗎？現(xiàn)在請(qǐng)302班全體學(xué)生來(lái)讀一讀課文的第五自然段，為小英慶祝一下吧！生：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給我極大的鼓勵(lì)，使我鼓勵(lì)勇氣，微笑面對(duì)生活。師：英子前后變化如此之大，事情還得從那天說(shuō)起，一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事，輪到英子的時(shí)候，她怎么樣了？生：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。師：從這句話中，你感受到了什么？生：我覺(jué)得英子根本不想上去講故事，因?yàn)樗幌胱屚瑢W(xué)們看見(jiàn)她走路時(shí)的樣子。生：我感到這時(shí)英子十分緊張，她怕自己講不好，又擔(dān)心同學(xué)們會(huì)嘲笑她，所以立刻把頭低了下去。師：同學(xué)們很聰明，都能通過(guò)文字揣測(cè)英子的內(nèi)心世界。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話？生：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。師：她讀得怎么樣？生：很流暢，但缺乏感情。師：請(qǐng)你帶上感情讀一讀這句話。生：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。師：讀得通順、流暢，還富有情感。此時(shí)此刻的英子猶豫了，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。師：現(xiàn)在我全體女生都來(lái)當(dāng)一次英子，老師則是英子最知心的朋友，你們?cè)敢獍研睦镌捀嬖V我嗎？生：愿意。師：英子，你在猶豫什么？、生：我在想，到底要不要上講臺(tái)。生：我在想，我走上去，一定會(huì)有同學(xué)嘲笑我。師：英子，你為什么慢吞吞地站起來(lái)？生：因?yàn)槲覍?shí)在不愿意走上講臺(tái)。生：因?yàn)槲覂?nèi)心充滿了恐懼。師：英子，你的眼圈怎么紅了？生：我很難過(guò)，如果不按照老師的話做，一定會(huì)挨批評(píng)的。生：我很痛苦，我不愿意讓大家看我笑話。師：謝謝你們，讓老師看待了一個(gè)痛苦、無(wú)奈的英子。誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話？生：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站起來(lái)，眼圈紅紅的。師：孩子，你的聲音很好聽(tīng)，別著急，語(yǔ)速再慢點(diǎn)兒。請(qǐng)你來(lái)讀一讀。生：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站起來(lái)，眼圈紅紅的。師：好多了，你有話要說(shuō)？生：我覺(jué)著“猶豫、慢吞吞”這兩個(gè)詞語(yǔ)還要讀輕點(diǎn)。師:你說(shuō)得很好，相信你能讀得更好，試試吧！生：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站起來(lái)，眼圈紅紅的。師：你把一個(gè)噙著淚水的英子讀到了我們的面前，讓我們一起讀讀吧！生：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。師：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里生：驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。師：這句話應(yīng)該怎么讀？生：“驟然間、持久、熱烈”要讀得重一點(diǎn)。師：請(qǐng)全班女同學(xué)齊讀這句話。生：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。師：你們的朗讀讓老師感受到了你們高興的心情。如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？生：英子，你真棒！我們相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，別害怕，我們不會(huì)歧視你。師：聽(tīng)到這掌聲，英子的淚水流了下來(lái)，這是怎樣的淚水啊？生：這是激動(dòng)的淚水。生：這是感動(dòng)的淚水。生：這是幸福的淚水。師：故事講完了，教室里----（引讀）同學(xué)們想用掌聲告訴英子什么？生：英子，你講得太精彩了，就是咱們班的故事大王呀！生：英子，你的普通話說(shuō)的如此流利，我真佩服你！生：英子，你就是我們的榜樣！師：聽(tīng)到這熱烈的掌聲，千言萬(wàn)語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她又想說(shuō)些什么呢？生：同學(xué)們，謝謝你們的掌聲，是掌聲給了我勇氣！生：同學(xué)們，謝謝你們的掌聲，是掌聲給了我力量。生：同學(xué)們，謝謝你們，給了我自信。生：我永遠(yuǎn)也忘不了這