數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)樹和二叉樹21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)樹和二叉樹數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)樹和二叉樹21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第六章樹和二叉樹第六章樹和二叉樹6.1樹的有關(guān)概念6.2二叉樹6.3二叉樹的遍歷6.4遍歷的應(yīng)用6.5*線索二叉樹(簡單介紹)66樹和森林6.7哈夫曼樹及應(yīng)用第六章樹和二叉樹6.1樹的有關(guān)概念1.樹的概念2.樹的應(yīng)用3.樹的表示4.樹的有關(guān)術(shù)語5樹的基本操作0我在體育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對體育“厭學(xué)”，主要表現(xiàn)是對體育學(xué)習(xí)不感興趣，鍛煉的積極性不高，畏難情緒較大，借故請假較多，對教師布置的教學(xué)任務(wù)勉強(qiáng)地完成，考核成績、測試達(dá)標(biāo)就行，等等。這在很大程度上影響了體育課教學(xué)的質(zhì)量，不能達(dá)到全面鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的和效果。怎樣才能更快更好地減輕或消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)呢？我通過對我校學(xué)生上體育課現(xiàn)狀的調(diào)查分析，探討其原因與對策。一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因從客觀上來講，在體育教學(xué)的內(nèi)容上，一是“考什么就教什么”。有相當(dāng)一部分學(xué)校和體育老師把體育課變成單純圍繞體育達(dá)標(biāo)和中考體育加試項(xiàng)目的反復(fù)練習(xí)與考試課。學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)卻籃球不會打、足球不會踢，單杠雙杠沒學(xué)過，山羊跳箱沒見過。這樣做實(shí)際上是把體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)簡化為只提高少數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績。二是選用教材簡單、重復(fù)、單調(diào)，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和趣味性，停留在低水平無意義重復(fù)階段。另外，由于場地器材不足，教師難以組織學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)，挫傷了學(xué)生的積極性。在體育教學(xué)的方法和手段上，有些教師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段，過于強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是?；蛘吒恪耙坏肚小倍鲆晫W(xué)生個(gè)體的差異性，千人一面，一樣的要求，一樣的負(fù)荷。或者干脆來個(gè)“放羊式”，“一個(gè)哨子兩個(gè)球，曬曬太陽吹吹?！保雎粤梭w育真正的功能。從主觀上來講，受傳統(tǒng)文化影響，部分家長、老師和學(xué)生認(rèn)為，體育不好不要緊，關(guān)鍵是文化成績要好，體育課可有可無。這種思想嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)效果。還有一部分學(xué)生把體育課理解成一種不歡樂的“玩”，對體育課一些比較正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)感到失望，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，一些體育老師教法單一，態(tài)度粗暴，對學(xué)生的要求脫離實(shí)際，也易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。值得注意的是，以上這些問題并非個(gè)別現(xiàn)象，正是這些問題的存在導(dǎo)致體育厭學(xué)情緒在中學(xué)生中普遍存在。二、預(yù)防和減輕學(xué)生厭學(xué)情緒，提高教學(xué)質(zhì)量的對策1.端正學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對體育學(xué)科的正確認(rèn)識體育老師應(yīng)該抓住不同的時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行思想教育，使他們認(rèn)識到體育活動(dòng)是與他們自身利益密切相關(guān)的，明白體育的作用，從而自覺地進(jìn)行體育鍛煉。2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生喜好的娛樂性體育教材興趣是指人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好，是促進(jìn)學(xué)生體育能力發(fā)展的重要因素。因此，在體育教學(xué)中教師要重視娛樂性教育，使學(xué)生從事各種身體活動(dòng)，獲得積極的情緒體驗(yàn)。3.對基礎(chǔ)和素質(zhì)差的學(xué)生，要多關(guān)心、多鼓勵(lì)，降低條件和標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們樹立信心，克服緊張情緒與自卑心理在體育教學(xué)中，“差生”是客觀存在的。在對待“差生”的問題上，體育老師應(yīng)該對癥下藥，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，不要隨意批評、指責(zé)，要經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，使他們感受到老師的關(guān)懷，對今后的學(xué)習(xí)充滿信心。在學(xué)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，使“差生”感到練有所獲。4.教師與學(xué)生一同參加練習(xí)，以融洽師生關(guān)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想與體能，便于改進(jìn)教學(xué)工作5.改革教學(xué)方法，多采用一些競爭性強(qiáng)的練習(xí)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂氣氛競爭心理人人都有，是成就感的反映，每個(gè)人都希望自己在競爭中獲勝。因此，在體育教學(xué)中，教師運(yùn)用各種競賽方法來激發(fā)學(xué)生的斗志，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，減輕學(xué)生的厭倦心理。6.體育老師的表率行為體育老師作為教育者、組織者，在整個(gè)教育過程中起著重要的作用。體育老師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。體育教師要做到語言端正文雅，對學(xué)生指導(dǎo)溫和、規(guī)范，這樣才可以使學(xué)生減輕在與體育教師接觸時(shí)的恐懼感。如果體育老師總是以粗暴、強(qiáng)硬的形象出現(xiàn)，那么學(xué)生就會把對體育教師的反感遷移到體育教學(xué)中，從而厭學(xué)。7.多給學(xué)生一些自由時(shí)間和自由練習(xí)在體育教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生幾分鐘的自由時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行各種自由練習(xí)。例：在球類和田徑的跑的項(xiàng)目教學(xué)中，給幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由點(diǎn)將進(jìn)行自由競爭練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的不同需求，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于提高體育課的教學(xué)效果。8.了解和掌握學(xué)生的基本情況，合理的安排運(yùn)動(dòng)量，以使學(xué)生的生理和心理負(fù)荷量比較合理，防止極端化在體育教學(xué)中教師要了解學(xué)生的重量、心理發(fā)展水平，學(xué)生的接受能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征提出不同要求，合理安排運(yùn)動(dòng)量。9.加強(qiáng)體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入具體措施是：（1）學(xué)校擠一點(diǎn)，上級撥一點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)籌一點(diǎn)，爭取社會贊助一點(diǎn)，從幾個(gè)方面解決；（2）土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。總之，體育課中厭學(xué)情緒是客觀存在的。產(chǎn)生的原因也是多樣的，在體育教學(xué)以“培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好、意識和能力”為主要目標(biāo)的改革過程中，我們不能回避，也不能采用簡單粗暴的方法，應(yīng)從其原因的分析去尋求改進(jìn)教學(xué)方法，通過正確的引導(dǎo)，采取有效的措施，才能預(yù)防或減輕厭學(xué)情緒的影響。目前，高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革已經(jīng)取得了一定的成果。如中國科技大學(xué)“理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目組，以我國高等教育改革為基礎(chǔ)，對高等物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的改革，并且頗見成效。經(jīng)過研究和發(fā)現(xiàn)，物理實(shí)驗(yàn)改革的措施包括以下幾個(gè)方面。1發(fā)展教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式長期以來，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是一個(gè)難題，在很大程度上限制了物理教學(xué)質(zhì)量的提高以及教學(xué)改革的深化。究其原因，主要是由于物理實(shí)驗(yàn)資源的匱乏所引起的。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，創(chuàng)新型人才的需求對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的物理教學(xué)都是以傳授物理知識為主，開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)為輔，不但限制了學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性的發(fā)揮，而且不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而單靠教學(xué)資源的補(bǔ)充是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要提高物理教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)手段。20世紀(jì)90年代以來，信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革帶來了新的契機(jī)，即物理虛擬實(shí)驗(yàn)。它不但有效節(jié)約了物理實(shí)驗(yàn)資源，同時(shí)，給學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)提供了良好的條件。1996年，中國科技大學(xué)天文和應(yīng)用物理系開發(fā)出世界上第一套仿真物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，并于1998年進(jìn)行改進(jìn)和完善，取得國際領(lǐng)先水平。1999年，該校又推出了《大學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)》的Internet網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，使得更多的學(xué)生掌握和運(yùn)用這一技術(shù)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。物理虛擬實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了當(dāng)代物理教育技術(shù)的創(chuàng)新，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革具有重要價(jià)值和意義，具體表現(xiàn)為：（1）物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到教學(xué)設(shè)施以及課堂時(shí)間的限制，教師往往把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)分開進(jìn)行，要么單純在教室上理論課，要么單純?nèi)?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，很難把二者結(jié)合起來。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了這種僵硬的教學(xué)模式，把理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教師教學(xué)思路和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)地結(jié)合起來，開創(chuàng)了全新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件使教師和學(xué)生的所思所想都能很快地付諸行動(dòng)，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間和空間的限制。思想觀念的價(jià)值，在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)；同樣，物理學(xué)科知識的掌握，要在試驗(yàn)運(yùn)用中才能得到深化。（2）利用CAI軟件教學(xué)，提高物理教學(xué)技術(shù)。物理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突破了課堂教學(xué)的限制，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。虛擬實(shí)驗(yàn)軟件還同時(shí)開設(shè)了“物理思想進(jìn)化啟迪”Seminar課程――按照當(dāng)代物理學(xué)的發(fā)展順序?yàn)橹骶€，以各階段著名的物理實(shí)驗(yàn)為例子，揭示各種物理現(xiàn)象的本質(zhì)，加深學(xué)生的理解。同樣地，物理學(xué)科知識也是遵照從機(jī)械動(dòng)力學(xué)到場與相對論再到量子觀這一發(fā)展順序編撰的。通過高仿真的物理模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解不同階段物理概念的革新和技術(shù)的創(chuàng)新，把握物理學(xué)向前發(fā)展的脈絡(luò)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的物理思維和創(chuàng)新能力。此外，物理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)開拓了CAI研究的新思路，帶動(dòng)我國CAI模式的發(fā)展，對其他學(xué)科CAI建設(shè)也起到一定啟發(fā)作用。（3）合理配置教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有一些難度高的實(shí)驗(yàn)不但操作復(fù)雜，而且還對實(shí)驗(yàn)材料和環(huán)境要求極其嚴(yán)格，失敗率比較高。而虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼蟠蟾纳七@一狀況，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，降低資源消耗率。通過虛擬實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程教學(xué)以及實(shí)際試驗(yàn)三者有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能夠在課堂上反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并與教學(xué)內(nèi)容相對照，加深理解。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，從根本上提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。2建立物理實(shí)驗(yàn)課程新體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)物理實(shí)驗(yàn)課程按照層次的高低可以分為不同類型：科學(xué)小實(shí)踐、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、基本實(shí)驗(yàn)。其中基本實(shí)驗(yàn)是最低層次，主要是接受知識的過程，屬于一級基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)體系。綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)屬于二、三級的物理實(shí)驗(yàn)等級，從接受知識發(fā)展到運(yùn)用知識創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)。最高級的是科學(xué)小實(shí)踐，指在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。新型物理實(shí)驗(yàn)課程體系更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而非只是簡單的重復(fù)和驗(yàn)證。不同級別的物理實(shí)驗(yàn)代表著實(shí)驗(yàn)技能發(fā)展水平是由低到高不斷進(jìn)步的。每一級的物理實(shí)驗(yàn)都需要一定的時(shí)間來學(xué)習(xí)和掌握，最終走向科學(xué)的高峰。（1）基本實(shí)驗(yàn)是普及實(shí)驗(yàn)，能夠滿足理、工、文、商等各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識的需求。它主要包括物理基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，基本測量方法以及對生活常見的物理現(xiàn)象的認(rèn)識，如力、熱、電、光等。一級物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行更高級物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和前提，絮叨得到徹底的貫徹和全面的掌握。（2）二、三級物理實(shí)驗(yàn)的難度和復(fù)雜程度都大于基本物理實(shí)驗(yàn)，但它們也更具趣味性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)是由教師提前擺好實(shí)驗(yàn)設(shè)備，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料，學(xué)生只是單純的做實(shí)驗(yàn)，往往對實(shí)驗(yàn)原理卻不求甚解，背離了物理實(shí)驗(yàn)的初衷。新型的物理實(shí)驗(yàn)體系強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自己設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)。在摸索和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加深對物理原理的理解和掌握。二、三級物理實(shí)驗(yàn)課程適于理工科學(xué)生對物理學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。（3）四級物理實(shí)驗(yàn)以科學(xué)小實(shí)踐為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和開發(fā)運(yùn)用物理知識的能力。學(xué)生需要自己開發(fā)課程來進(jìn)行深入研究，難度比較大。因此，四級物理實(shí)驗(yàn)課程一般作為物理類專業(yè)學(xué)生的必修課，而對非物理類專業(yè)的理科學(xué)生來說，則可作為選修課。3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性和先進(jìn)性。隨著物理學(xué)的不斷更新發(fā)展，在各級物理實(shí)驗(yàn)課程中，都應(yīng)該采用新的現(xiàn)代科技，與社會接軌，做到學(xué)以致用。例如，在對全校工、商、文科學(xué)生一、二年級所開設(shè)的物理實(shí)驗(yàn)中，已涉及光譜技術(shù)、真空技術(shù)、磁共振技術(shù)、核物理技術(shù)、X光衍射的技術(shù)、光纖技術(shù)、傳感器技術(shù)、光學(xué)信息處理技術(shù)等。這些實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，可以讓學(xué)生實(shí)際、直觀了解物理新科技的原理，拓展學(xué)生知識面，提升物理思維高度。目前，中國科技大學(xué)開設(shè)多元化的實(shí)驗(yàn)類型，以滿足不同層次學(xué)生的需求，包括公共必修實(shí)驗(yàn)、選修實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)等。首先，學(xué)校開設(shè)“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)”，利用現(xiàn)代高科技的信息技術(shù)，讓學(xué)生能夠不受場地和時(shí)間的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)來對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生可以更合理的安排自己的時(shí)間，甚至隨時(shí)隨地地展開物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校開設(shè)開放性的物理實(shí)驗(yàn)室來服務(wù)學(xué)生。學(xué)生可以自由出入開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校所提供的實(shí)驗(yàn)器材和自己的理解來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師在這里只是對學(xué)生進(jìn)行一些輔助和啟發(fā)，讓學(xué)生有足夠的空間去探索和總結(jié)，并找出自己的創(chuàng)新點(diǎn)，加以論證。最后，學(xué)校為學(xué)生開設(shè)各類仿真實(shí)驗(yàn)室，充分運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和實(shí)際試驗(yàn)結(jié)合起來。這樣不僅能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行試驗(yàn)操作，而且能夠提高那些復(fù)雜程度和困難程度高的物理實(shí)驗(yàn)的成功率。摘要：在高中語文教育教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)占有十分重要的地位。閱讀教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生感知文章主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課程改革的推進(jìn)，高中語文閱讀教學(xué)過程面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但目前高中語文閱讀教學(xué)中，存在許多亟待解決的問題，本文對此進(jìn)行了分析，并提出了改革措施，以供參考。閱讀是教師、學(xué)生、文字三者之間互動(dòng)的過程，是教師獲取信息的主要渠道。高中語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)活動(dòng)占有十分重要的地位，應(yīng)該得到教師們的重視。在高中語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師的講解、分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師要讓學(xué)生表達(dá)自己的感受、想法，這樣才能不斷提高學(xué)生的閱讀能力。1.高中語文閱讀教學(xué)存在的問題1.1教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差在語文閱讀教學(xué)中，明確的教學(xué)目標(biāo)能在一定程度上促進(jìn)教學(xué)工作的開展。在實(shí)際的高中語文閱讀教育教學(xué)活動(dòng)過程中，部分語文教師會將注意力放到課本語文知識的教授上，而不是如何引導(dǎo)學(xué)生們合理運(yùn)用語文知識。有的教師在備課時(shí)會把提高學(xué)生的閱讀能力作為教育教學(xué)目標(biāo)，但是在課堂上卻沒有針對如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)制訂詳細(xì)的計(jì)劃。教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，學(xué)生們學(xué)習(xí)摸不著方向，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效果差。1.2教學(xué)方法單一傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，教師教授，學(xué)生被動(dòng)聽，教師主導(dǎo)課堂。隨著新課程改革的實(shí)施，學(xué)生的主體地位越來越突出，對傳統(tǒng)的高中語文閱讀教育教學(xué)提出了新的要求。在實(shí)際的高中語文閱讀教育教學(xué)活動(dòng)中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還是主導(dǎo)課堂，缺乏先進(jìn)的教學(xué)方式。有的教師嘗試新的教學(xué)方式，但由于對新課標(biāo)的理解不到位，陷入了教學(xué)誤區(qū)，語文閱讀教學(xué)效果沒有得到強(qiáng)化。2.高中語文閱讀教學(xué)的改革措施2.1明確教育教學(xué)目標(biāo)明確的教育教學(xué)目標(biāo)是成功開展教學(xué)活動(dòng)的重要保障，為教師合理組織、實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)指明了方向。在高中語文閱讀教育教學(xué)中，教師要全面掌握學(xué)生的知識與能力水平，在此基礎(chǔ)上，選取合適的閱讀材料，有針對性地設(shè)置教育教學(xué)目標(biāo)，保證全體學(xué)生都能參與到本次語文閱讀教學(xué)中。教師要就如何實(shí)現(xiàn)這一教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織語文閱讀教學(xué)活動(dòng)，通過提問、引導(dǎo)等方式，向?qū)W生們展示本次語文閱讀課的教育教學(xué)目標(biāo)，以便更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效率。2.2合理運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)越來越被廣泛運(yùn)用到各大領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，教師們要不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，善于將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。在組織高中語文閱讀的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，相關(guān)教師可以利用多媒體技術(shù)制作課件，通過形式新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到閱讀教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體技術(shù)播放與本節(jié)內(nèi)容相應(yīng)和的音樂、制作相關(guān)場景動(dòng)畫等，以此活躍課堂氣氛，使原本枯燥的語文閱讀課變得充滿趣味。這樣在不知不覺中學(xué)生們就投入到了教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化了閱讀課的教學(xué)效果。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)課程，課余時(shí)間師生在該平臺討論相關(guān)問題。2.3激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣能有效強(qiáng)化教學(xué)效果。高中語文閱讀教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，感受語文閱讀的樂趣。在課堂設(shè)計(jì)方面，教師要運(yùn)用合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，教師可以在教學(xué)活動(dòng)過程中運(yùn)用猜謎、情景導(dǎo)入、看圖講故事、聽音樂等方式，讓每一節(jié)語文閱讀課都充滿吸引力，讓學(xué)生們感知不一樣的閱讀課堂。通過這一方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還實(shí)現(xiàn)了師生之間良好的互動(dòng)，有助于和諧的師生關(guān)系的建立。2.4擴(kuò)展閱讀教學(xué)內(nèi)容語文等語言類的學(xué)科與其他學(xué)科之間存在密切的聯(lián)系，在高中語文閱讀的教育教學(xué)中，要實(shí)行開放式教學(xué)，擴(kuò)展閱讀教學(xué)的內(nèi)容。相關(guān)教師在組織高中語文閱讀教學(xué)時(shí)，不能只關(guān)注課本上的閱讀內(nèi)容，要學(xué)會擴(kuò)展，學(xué)會遷移，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的閱讀知識與實(shí)踐聯(lián)系起來，做到生活與知識的融合，從而加深學(xué)生對所學(xué)閱讀的感知和整體把握。通過擴(kuò)展高中語文閱讀的教學(xué)內(nèi)容，既提高了學(xué)生們的閱讀能力，又強(qiáng)化了語文閱讀的教學(xué)效果。3.結(jié)語在高中語文教育教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)占有十分重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、提高學(xué)生語文綜合能力的重要手段。高中語文教師在組織語文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定教學(xué)方法，善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)要恰當(dāng)拓展、延伸閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，積極主動(dòng)地投入到語文閱讀的教育教學(xué)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的閱讀能力，強(qiáng)化高中語文閱讀教學(xué)效果。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)樹和二叉樹21、靜念園林好，人間良可辭。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)1第六章樹和二叉樹第六章樹和二叉樹6.1樹的有關(guān)概念6.2二叉樹6.3二叉樹的遍歷6.4遍歷的應(yīng)用6.5*線索二叉樹(簡單介紹)66樹和森林6.7哈夫曼樹及應(yīng)用第六章樹和二叉樹2第六章樹和二叉樹6.1樹的有關(guān)概念1.樹的概念2.樹的應(yīng)用3.樹的表示4.樹的有關(guān)術(shù)語5樹的基本操作第六章樹和二叉樹36.1樹的有關(guān)概念1.樹的定義定義:樹是n個(gè)結(jié)點(diǎn)的有限集合。在任一棵非空樹中:(1)有且僅有一個(gè)稱為根的結(jié)點(diǎn);。(2)其余結(jié)點(diǎn)可分為m個(gè)互不相交的有限集合,而且這些集合中的每一集合本身又是一棵樹,稱為根的子樹。樹結(jié)構(gòu)(除了一個(gè)稱為根的結(jié)點(diǎn)外)每個(gè)元素都有且僅有一個(gè)直接前趨,有且僅有零個(gè)或多個(gè)直接后繼B①①樹是遞歸結(jié)構(gòu),在樹的定義中又用到了樹的概念6.1樹的有關(guān)概念46.1樹的有關(guān)概念booboo從邏輯結(jié)構(gòu)看:1)樹中只有根結(jié)點(diǎn)沒有前趨2)除根外,其余結(jié)點(diǎn)都有且僅一個(gè)前趨3)樹的結(jié)點(diǎn),可以有零個(gè)或多個(gè)后繼4)除根外的其他結(jié)點(diǎn),都存在唯一條從根到該結(jié)點(diǎn)的路徑5)樹是一種分枝結(jié)構(gòu)6.1樹的有關(guān)概念56.1樹的有關(guān)概念2.樹的應(yīng)用1)樹可表示具有分枝結(jié)構(gòu)關(guān)系的對象例1.家族族譜一在以語例2.單位行政機(jī)構(gòu)的組織關(guān)系、系統(tǒng)功能模塊圖6.1樹的有關(guān)概念66.1樹的有關(guān)概念2)樹是常用的數(shù)據(jù)組織形式有些應(yīng)用中數(shù)據(jù)元素之間并不存在間分支結(jié)構(gòu)關(guān)系,但是為了便于管理和使用數(shù)據(jù),將它們用樹的形式來組織。例3計(jì)算機(jī)的文件系統(tǒng)不論是DOS文件系統(tǒng)還是window文件系統(tǒng),所有的文件是用樹的形式來組織的6.1樹的有關(guān)概念7MyComputeretcWINDOWS"ProgramFilesMusicl……|PictureMyComputer86.1樹的有關(guān)概念3、樹的基本術(shù)語1)結(jié)點(diǎn)的度:結(jié)點(diǎn)所擁有的子樹的個(gè)數(shù)2)樹的度:樹中各結(jié)點(diǎn)度的最大值。D=3D2=2D=1D=0EGHO(M6.1樹的有關(guān)概念96.1樹的有關(guān)概念3)葉子結(jié)點(diǎn):度為0的結(jié)點(diǎn),也稱為終端結(jié)點(diǎn)。4)分支結(jié)點(diǎn):度不為0的結(jié)點(diǎn),也稱為非終端結(jié)點(diǎn)。葉子結(jié)點(diǎn):(K,L,F,G,M,I,JI分支結(jié)點(diǎn):①⊙0①BCDE助60◎6.1樹的有關(guān)概念106.1樹的有關(guān)概念5)孩子、雙親:樹中結(jié)點(diǎn)的子樹的根結(jié)點(diǎn)稱為這個(gè)結(jié)點(diǎn)的孩子結(jié)點(diǎn),這個(gè)結(jié)點(diǎn)稱為它孩子結(jié)點(diǎn)的雙親結(jié)點(diǎn)6)兄弟:具有同一個(gè)雙親的孩子結(jié)點(diǎn)互稱為兄弟。孩子結(jié)點(diǎn):{B,C,D雙親結(jié)點(diǎn):{A兄弟結(jié)點(diǎn):{,F}0GoO6.1樹的有關(guān)概念11數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件12數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件13數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件14數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件15數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件16數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件17數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件18數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件19數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件20數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件21數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件22數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件23數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件24數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件25數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件26數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件27數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件28數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件29數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件30數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件31數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件32數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件33數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件34數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件35數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件36數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件37數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件38數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件39數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件40數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件41數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件42數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件43數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件44數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件45數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件46數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件47數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件48數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件49數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件50數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件51數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件52數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件53數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件54數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件55數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件56數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件57數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件58數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件59數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件60數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件61數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件62數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件63數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件64數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件65數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件66數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件67數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件68數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件69數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件70數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件71數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件72數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件73數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件74數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件75數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件76數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件77數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件78數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件79數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件80數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件81數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件82數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件83數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件84數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件85數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件86數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件87數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件88數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件89數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件90數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件91數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件92數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件93數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件94數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件95數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件96數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件97數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件98數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件99數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件100數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件101數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件102數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件103數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件104數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件105數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件106數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件107數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件10826、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！10926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐財(cái)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)樹和二叉樹21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)樹和二叉樹數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)樹和二叉樹21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第六章樹和二叉樹第六章樹和二叉樹6.1樹的有關(guān)概念6.2二叉樹6.3二叉樹的遍歷6.4遍歷的應(yīng)用6.5*線索二叉樹(簡單介紹)66樹和森林6.7哈夫曼樹及應(yīng)用第六章樹和二叉樹6.1樹的有關(guān)概念1.樹的概念2.樹的應(yīng)用3.樹的表示4.樹的有關(guān)術(shù)語5樹的基本操作0我在體育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對體育“厭學(xué)”，主要表現(xiàn)是對體育學(xué)習(xí)不感興趣，鍛煉的積極性不高，畏難情緒較大，借故請假較多，對教師布置的教學(xué)任務(wù)勉強(qiáng)地完成，考核成績、測試達(dá)標(biāo)就行，等等。這在很大程度上影響了體育課教學(xué)的質(zhì)量，不能達(dá)到全面鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的和效果。怎樣才能更快更好地減輕或消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)呢？我通過對我校學(xué)生上體育課現(xiàn)狀的調(diào)查分析，探討其原因與對策。一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因從客觀上來講，在體育教學(xué)的內(nèi)容上，一是“考什么就教什么”。有相當(dāng)一部分學(xué)校和體育老師把體育課變成單純圍繞體育達(dá)標(biāo)和中考體育加試項(xiàng)目的反復(fù)練習(xí)與考試課。學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)卻籃球不會打、足球不會踢，單杠雙杠沒學(xué)過，山羊跳箱沒見過。這樣做實(shí)際上是把體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)簡化為只提高少數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績。二是選用教材簡單、重復(fù)、單調(diào)，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和趣味性，停留在低水平無意義重復(fù)階段。另外，由于場地器材不足，教師難以組織學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)，挫傷了學(xué)生的積極性。在體育教學(xué)的方法和手段上，有些教師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段，過于強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽視學(xué)生個(gè)體的差異性，千人一面，一樣的要求，一樣的負(fù)荷?；蛘吒纱鄟韨€(gè)“放羊式”，“一個(gè)哨子兩個(gè)球，曬曬太陽吹吹?！?，忽略了體育真正的功能。從主觀上來講，受傳統(tǒng)文化影響，部分家長、老師和學(xué)生認(rèn)為，體育不好不要緊，關(guān)鍵是文化成績要好，體育課可有可無。這種思想嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)效果。還有一部分學(xué)生把體育課理解成一種不歡樂的“玩”，對體育課一些比較正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)感到失望，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，一些體育老師教法單一，態(tài)度粗暴，對學(xué)生的要求脫離實(shí)際，也易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。值得注意的是，以上這些問題并非個(gè)別現(xiàn)象，正是這些問題的存在導(dǎo)致體育厭學(xué)情緒在中學(xué)生中普遍存在。二、預(yù)防和減輕學(xué)生厭學(xué)情緒，提高教學(xué)質(zhì)量的對策1.端正學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對體育學(xué)科的正確認(rèn)識體育老師應(yīng)該抓住不同的時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行思想教育，使他們認(rèn)識到體育活動(dòng)是與他們自身利益密切相關(guān)的，明白體育的作用，從而自覺地進(jìn)行體育鍛煉。2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生喜好的娛樂性體育教材興趣是指人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好，是促進(jìn)學(xué)生體育能力發(fā)展的重要因素。因此，在體育教學(xué)中教師要重視娛樂性教育，使學(xué)生從事各種身體活動(dòng)，獲得積極的情緒體驗(yàn)。3.對基礎(chǔ)和素質(zhì)差的學(xué)生，要多關(guān)心、多鼓勵(lì)，降低條件和標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們樹立信心，克服緊張情緒與自卑心理在體育教學(xué)中，“差生”是客觀存在的。在對待“差生”的問題上，體育老師應(yīng)該對癥下藥，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，不要隨意批評、指責(zé)，要經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，使他們感受到老師的關(guān)懷，對今后的學(xué)習(xí)充滿信心。在學(xué)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，使“差生”感到練有所獲。4.教師與學(xué)生一同參加練習(xí)，以融洽師生關(guān)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想與體能，便于改進(jìn)教學(xué)工作5.改革教學(xué)方法，多采用一些競爭性強(qiáng)的練習(xí)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂氣氛競爭心理人人都有，是成就感的反映，每個(gè)人都希望自己在競爭中獲勝。因此，在體育教學(xué)中，教師運(yùn)用各種競賽方法來激發(fā)學(xué)生的斗志，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，減輕學(xué)生的厭倦心理。6.體育老師的表率行為體育老師作為教育者、組織者，在整個(gè)教育過程中起著重要的作用。體育老師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。體育教師要做到語言端正文雅，對學(xué)生指導(dǎo)溫和、規(guī)范，這樣才可以使學(xué)生減輕在與體育教師接觸時(shí)的恐懼感。如果體育老師總是以粗暴、強(qiáng)硬的形象出現(xiàn)，那么學(xué)生就會把對體育教師的反感遷移到體育教學(xué)中，從而厭學(xué)。7.多給學(xué)生一些自由時(shí)間和自由練習(xí)在體育教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生幾分鐘的自由時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行各種自由練習(xí)。例：在球類和田徑的跑的項(xiàng)目教學(xué)中，給幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由點(diǎn)將進(jìn)行自由競爭練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的不同需求，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于提高體育課的教學(xué)效果。8.了解和掌握學(xué)生的基本情況，合理的安排運(yùn)動(dòng)量，以使學(xué)生的生理和心理負(fù)荷量比較合理，防止極端化在體育教學(xué)中教師要了解學(xué)生的重量、心理發(fā)展水平，學(xué)生的接受能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征提出不同要求，合理安排運(yùn)動(dòng)量。9.加強(qiáng)體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入具體措施是：（1）學(xué)校擠一點(diǎn)，上級撥一點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)籌一點(diǎn)，爭取社會贊助一點(diǎn)，從幾個(gè)方面解決；（2）土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件?？傊w育課中厭學(xué)情緒是客觀存在的。產(chǎn)生的原因也是多樣的，在體育教學(xué)以“培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好、意識和能力”為主要目標(biāo)的改革過程中，我們不能回避，也不能采用簡單粗暴的方法，應(yīng)從其原因的分析去尋求改進(jìn)教學(xué)方法，通過正確的引導(dǎo)，采取有效的措施，才能預(yù)防或減輕厭學(xué)情緒的影響。目前，高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革已經(jīng)取得了一定的成果。如中國科技大學(xué)“理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目組，以我國高等教育改革為基礎(chǔ)，對高等物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的改革，并且頗見成效。經(jīng)過研究和發(fā)現(xiàn)，物理實(shí)驗(yàn)改革的措施包括以下幾個(gè)方面。1發(fā)展教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式長期以來，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是一個(gè)難題，在很大程度上限制了物理教學(xué)質(zhì)量的提高以及教學(xué)改革的深化。究其原因，主要是由于物理實(shí)驗(yàn)資源的匱乏所引起的。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，創(chuàng)新型人才的需求對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的物理教學(xué)都是以傳授物理知識為主，開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)為輔，不但限制了學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性的發(fā)揮，而且不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而單靠教學(xué)資源的補(bǔ)充是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要提高物理教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)手段。20世紀(jì)90年代以來，信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革帶來了新的契機(jī)，即物理虛擬實(shí)驗(yàn)。它不但有效節(jié)約了物理實(shí)驗(yàn)資源，同時(shí)，給學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)提供了良好的條件。1996年，中國科技大學(xué)天文和應(yīng)用物理系開發(fā)出世界上第一套仿真物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，并于1998年進(jìn)行改進(jìn)和完善，取得國際領(lǐng)先水平。1999年，該校又推出了《大學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)》的Internet網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，使得更多的學(xué)生掌握和運(yùn)用這一技術(shù)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。物理虛擬實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了當(dāng)代物理教育技術(shù)的創(chuàng)新，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革具有重要價(jià)值和意義，具體表現(xiàn)為：（1）物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到教學(xué)設(shè)施以及課堂時(shí)間的限制，教師往往把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)分開進(jìn)行，要么單純在教室上理論課，要么單純?nèi)?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，很難把二者結(jié)合起來。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了這種僵硬的教學(xué)模式，把理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教師教學(xué)思路和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)地結(jié)合起來，開創(chuàng)了全新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件使教師和學(xué)生的所思所想都能很快地付諸行動(dòng)，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間和空間的限制。思想觀念的價(jià)值，在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)；同樣，物理學(xué)科知識的掌握，要在試驗(yàn)運(yùn)用中才能得到深化。（2）利用CAI軟件教學(xué)，提高物理教學(xué)技術(shù)。物理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突破了課堂教學(xué)的限制，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。虛擬實(shí)驗(yàn)軟件還同時(shí)開設(shè)了“物理思想進(jìn)化啟迪”Seminar課程――按照當(dāng)代物理學(xué)的發(fā)展順序?yàn)橹骶€，以各階段著名的物理實(shí)驗(yàn)為例子，揭示各種物理現(xiàn)象的本質(zhì)，加深學(xué)生的理解。同樣地，物理學(xué)科知識也是遵照從機(jī)械動(dòng)力學(xué)到場與相對論再到量子觀這一發(fā)展順序編撰的。通過高仿真的物理模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解不同階段物理概念的革新和技術(shù)的創(chuàng)新，把握物理學(xué)向前發(fā)展的脈絡(luò)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的物理思維和創(chuàng)新能力。此外，物理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)開拓了CAI研究的新思路，帶動(dòng)我國CAI模式的發(fā)展，對其他學(xué)科CAI建設(shè)也起到一定啟發(fā)作用。（3）合理配置教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有一些難度高的實(shí)驗(yàn)不但操作復(fù)雜，而且還對實(shí)驗(yàn)材料和環(huán)境要求極其嚴(yán)格，失敗率比較高。而虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼蟠蟾纳七@一狀況，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，降低資源消耗率。通過虛擬實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程教學(xué)以及實(shí)際試驗(yàn)三者有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能夠在課堂上反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并與教學(xué)內(nèi)容相對照，加深理解。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，從根本上提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。2建立物理實(shí)驗(yàn)課程新體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)物理實(shí)驗(yàn)課程按照層次的高低可以分為不同類型：科學(xué)小實(shí)踐、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、基本實(shí)驗(yàn)。其中基本實(shí)驗(yàn)是最低層次，主要是接受知識的過程，屬于一級基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)體系。綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)屬于二、三級的物理實(shí)驗(yàn)等級，從接受知識發(fā)展到運(yùn)用知識創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)。最高級的是科學(xué)小實(shí)踐，指在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。新型物理實(shí)驗(yàn)課程體系更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而非只是簡單的重復(fù)和驗(yàn)證。不同級別的物理實(shí)驗(yàn)代表著實(shí)驗(yàn)技能發(fā)展水平是由低到高不斷進(jìn)步的。每一級的物理實(shí)驗(yàn)都需要一定的時(shí)間來學(xué)習(xí)和掌握，最終走向科學(xué)的高峰。（1）基本實(shí)驗(yàn)是普及實(shí)驗(yàn)，能夠滿足理、工、文、商等各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識的需求。它主要包括物理基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，基本測量方法以及對生活常見的物理現(xiàn)象的認(rèn)識，如力、熱、電、光等。一級物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行更高級物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和前提，絮叨得到徹底的貫徹和全面的掌握。（2）二、三級物理實(shí)驗(yàn)的難度和復(fù)雜程度都大于基本物理實(shí)驗(yàn)，但它們也更具趣味性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)是由教師提前擺好實(shí)驗(yàn)設(shè)備，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料，學(xué)生只是單純的做實(shí)驗(yàn)，往往對實(shí)驗(yàn)原理卻不求甚解，背離了物理實(shí)驗(yàn)的初衷。新型的物理實(shí)驗(yàn)體系強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自己設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)。在摸索和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加深對物理原理的理解和掌握。二、三級物理實(shí)驗(yàn)課程適于理工科學(xué)生對物理學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。（3）四級物理實(shí)驗(yàn)以科學(xué)小實(shí)踐為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和開發(fā)運(yùn)用物理知識的能力。學(xué)生需要自己開發(fā)課程來進(jìn)行深入研究，難度比較大。因此，四級物理實(shí)驗(yàn)課程一般作為物理類專業(yè)學(xué)生的必修課，而對非物理類專業(yè)的理科學(xué)生來說，則可作為選修課。3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性和先進(jìn)性。隨著物理學(xué)的不斷更新發(fā)展，在各級物理實(shí)驗(yàn)課程中，都應(yīng)該采用新的現(xiàn)代科技，與社會接軌，做到學(xué)以致用。例如，在對全校工、商、文科學(xué)生一、二年級所開設(shè)的物理實(shí)驗(yàn)中，已涉及光譜技術(shù)、真空技術(shù)、磁共振技術(shù)、核物理技術(shù)、X光衍射的技術(shù)、光纖技術(shù)、傳感器技術(shù)、光學(xué)信息處理技術(shù)等。這些實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，可以讓學(xué)生實(shí)際、直觀了解物理新科技的原理，拓展學(xué)生知識面，提升物理思維高度。目前，中國科技大學(xué)開設(shè)多元化的實(shí)驗(yàn)類型，以滿足不同層次學(xué)生的需求，包括公共必修實(shí)驗(yàn)、選修實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)等。首先，學(xué)校開設(shè)“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)程教學(xué)”，利用現(xiàn)代高科技的信息技術(shù)，讓學(xué)生能夠不受場地和時(shí)間的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)來對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生可以更合理的安排自己的時(shí)間，甚至隨時(shí)隨地地展開物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校開設(shè)開放性的物理實(shí)驗(yàn)室來服務(wù)學(xué)生。學(xué)生可以自由出入開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校所提供的實(shí)驗(yàn)器材和自己的理解來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師在這里只是對學(xué)生進(jìn)行一些輔助和啟發(fā)，讓學(xué)生有足夠的空間去探索和總結(jié)，并找出自己的創(chuàng)新點(diǎn)，加以論證。最后，學(xué)校為學(xué)生開設(shè)各類仿真實(shí)驗(yàn)室，充分運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和實(shí)際試驗(yàn)結(jié)合起來。這樣不僅能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行試驗(yàn)操作，而且能夠提高那些復(fù)雜程度和困難程度高的物理實(shí)驗(yàn)的成功率。摘要：在高中語文教育教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)占有十分重要的地位。閱讀教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生感知文章主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課程改革的推進(jìn)，高中語文閱讀教學(xué)過程面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但目前高中語文閱讀教學(xué)中，存在許多亟待解決的問題，本文對此進(jìn)行了分析，并提出了改革措施，以供參考。閱讀是教師、學(xué)生、文字三者之間互動(dòng)的過程，是教師獲取信息的主要渠道。高中語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)活動(dòng)占有十分重要的地位，應(yīng)該得到教師們的重視。在高中語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師的講解、分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師要讓學(xué)生表達(dá)自己的感受、想法，這樣才能不斷提高學(xué)生的閱讀能力。1.高中語文閱讀教學(xué)存在的問題1.1教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差在語文閱讀教學(xué)中，明確的教學(xué)目標(biāo)能在一定程度上促進(jìn)教學(xué)工作的開展。在實(shí)際的高中語文閱讀教育教學(xué)活動(dòng)過程中，部分語文教師會將注意力放到課本語文知識的教授上，而不是如何引導(dǎo)學(xué)生們合理運(yùn)用語文知識。有的教師在備課時(shí)會把提高學(xué)生的閱讀能力作為教育教學(xué)目標(biāo)，但是在課堂上卻沒有針對如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)制訂詳細(xì)的計(jì)劃。教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，學(xué)生們學(xué)習(xí)摸不著方向，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效果差。1.2教學(xué)方法單一傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，教師教授，學(xué)生被動(dòng)聽，教師主導(dǎo)課堂。隨著新課程改革的實(shí)施，學(xué)生的主體地位越來越突出，對傳統(tǒng)的高中語文閱讀教育教學(xué)提出了新的要求。在實(shí)際的高中語文閱讀教育教學(xué)活動(dòng)中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還是主導(dǎo)課堂，缺乏先進(jìn)的教學(xué)方式。有的教師嘗試新的教學(xué)方式，但由于對新課標(biāo)的理解不到位，陷入了教學(xué)誤區(qū)，語文閱讀教學(xué)效果沒有得到強(qiáng)化。2.高中語文閱讀教學(xué)的改革措施2.1明確教育教學(xué)目標(biāo)明確的教育教學(xué)目標(biāo)是成功開展教學(xué)活動(dòng)的重要保障，為教師合理組織、實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)指明了方向。在高中語文閱讀教育教學(xué)中，教師要全面掌握學(xué)生的知識與能力水平，在此基礎(chǔ)上，選取合適的閱讀材料，有針對性地設(shè)置教育教學(xué)目標(biāo)，保證全體學(xué)生都能參與到本次語文閱讀教學(xué)中。教師要就如何實(shí)現(xiàn)這一教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織語文閱讀教學(xué)活動(dòng)，通過提問、引導(dǎo)等方式，向?qū)W生們展示本次語文閱讀課的教育教學(xué)目標(biāo)，以便更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效率。2.2合理運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)越來越被廣泛運(yùn)用到各大領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，教師們要不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，善于將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。在組織高中語文閱讀的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，相關(guān)教師可以利用多媒體技術(shù)制作課件，通過形式新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到閱讀教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體技術(shù)播放與本節(jié)內(nèi)容相應(yīng)和的音樂、制作相關(guān)場景動(dòng)畫等，以此活躍課堂氣氛，使原本枯燥的語文閱讀課變得充滿趣味。這樣在不知不覺中學(xué)生們就投入到了教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化了閱讀課的教學(xué)效果。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)課程，課余時(shí)間師生在該平臺討論相關(guān)問題。2.3激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣能有效強(qiáng)化教學(xué)效果。高中語文閱讀教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，感受語文閱讀的樂趣。在課堂設(shè)計(jì)方面，教師要運(yùn)用合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，教師可以在教學(xué)活動(dòng)過程中運(yùn)用猜謎、情景導(dǎo)入、看圖講故事、聽音樂等方式，讓每一節(jié)語文閱讀課都充滿吸引力，讓學(xué)生們感知不一樣的閱讀課堂。通過這一方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還實(shí)現(xiàn)了師生之間良好的互動(dòng)，有助于和諧的師生關(guān)系的建立。2.4擴(kuò)展閱讀教學(xué)內(nèi)容語文等語言類的學(xué)科與其他學(xué)科之間存在密切的聯(lián)系，在高中語文閱讀的教育教學(xué)中，要實(shí)行開放式教學(xué)，擴(kuò)展閱讀教學(xué)的內(nèi)容。相關(guān)教師在組織高中語文閱讀教學(xué)時(shí)，不能只關(guān)注課本上的閱讀內(nèi)容，要學(xué)會擴(kuò)展，學(xué)會遷移，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的閱讀知識與實(shí)踐聯(lián)系起來，做到生活與知識的融合，從而加深學(xué)生對所學(xué)閱讀的感知和整體把握。通過擴(kuò)展高中語文閱讀的教學(xué)內(nèi)容，既提高了學(xué)生們的閱讀能力，又強(qiáng)化了語文閱讀的教學(xué)效果。3.結(jié)語在高中語文教育教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)占有十分重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、提高學(xué)生語文綜合能力的重要手段。高中語文教師在組織語文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定教學(xué)方法，善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)要恰當(dāng)拓展、延伸閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，積極主動(dòng)地投入到語文閱讀的教育教學(xué)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的閱讀能力，強(qiáng)化高中語文閱讀教學(xué)效果。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)樹和二叉樹21、靜念園林好，人間良可辭。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)110第六章樹和二叉樹第六章樹和二叉樹6.1樹的有關(guān)概念6.2二叉樹6.3二叉樹的遍歷6.4遍歷的應(yīng)用6.5*線索二叉樹(簡單介紹)66樹和森林6.7哈夫曼樹及應(yīng)用第六章樹和二叉樹111第六章樹和二叉樹6.1樹的有關(guān)概念1.樹的概念2.樹的應(yīng)用3.樹的表示4.樹的有關(guān)術(shù)語5樹的基本操作第六章樹和二叉樹1126.1樹的有關(guān)概念1.樹的定義定義:樹是n個(gè)結(jié)點(diǎn)的有限集合。在任一棵非空樹中:(1)有且僅有一個(gè)稱為根的結(jié)點(diǎn);。(2)其余結(jié)點(diǎn)可分為m個(gè)互不相交的有限集合,而且這些集合中的每一集合本身又是一棵樹,稱為根的子樹。樹結(jié)構(gòu)(除了一個(gè)稱為根的結(jié)點(diǎn)外)每個(gè)元素都有且僅有一個(gè)直接前趨,有且僅有零個(gè)或多個(gè)直接后繼B①①樹是遞歸結(jié)構(gòu),在樹的定義中又用到了樹的概念6.1樹的有關(guān)概念1136.1樹的有關(guān)概念booboo從邏輯結(jié)構(gòu)看:1)樹中只有根結(jié)點(diǎn)沒有前趨2)除根外,其余結(jié)點(diǎn)都有且僅一個(gè)前趨3)樹的結(jié)點(diǎn),可以有零個(gè)或多個(gè)后繼4)除根外的其他結(jié)點(diǎn),都存在唯一條從根到該結(jié)點(diǎn)的路徑5)樹是一種分枝結(jié)構(gòu)6.1樹的有關(guān)概念1146.1樹的有關(guān)概念2.樹的應(yīng)用1)樹可表示具有分枝結(jié)構(gòu)關(guān)系的對象例1.家族族譜一在以語例2.單位行政機(jī)構(gòu)的組織關(guān)系、系統(tǒng)功能模塊圖6.1樹的有關(guān)概念1156.1樹的有關(guān)概念2)樹是常用的數(shù)據(jù)組織形式有些應(yīng)用中數(shù)據(jù)元素之間并不存在間分支結(jié)構(gòu)關(guān)系,但是為了便于管理和使用數(shù)據(jù),將它們用樹的形式來組織。例3計(jì)算機(jī)的文件系統(tǒng)不論是DOS文件系統(tǒng)還是window文件系統(tǒng),所有的文件是用樹的形式來組織的6.1樹的有關(guān)概念116MyComputeretcWINDOWS"ProgramFilesMusicl……|PictureMyComputer1176.1樹的有關(guān)概念3、樹的基本術(shù)語1)結(jié)點(diǎn)的度:結(jié)點(diǎn)所擁有的子樹的個(gè)數(shù)2)樹的度:樹中各結(jié)點(diǎn)度的最大值。D=3D2=2D=1D=0EGHO(M6.1樹的有關(guān)概念1186.1樹的有關(guān)概念3)葉子結(jié)點(diǎn):度為0的結(jié)點(diǎn),也稱為終端結(jié)點(diǎn)。4)分支結(jié)點(diǎn):度不為0的結(jié)點(diǎn),也稱為非終端結(jié)點(diǎn)。葉子結(jié)點(diǎn):(K,L,F,G,M,I,JI分支結(jié)點(diǎn):①⊙0①BCDE助60◎6.1樹的有關(guān)概念1196.1樹的有關(guān)概念5)孩子、雙親:樹中結(jié)點(diǎn)的子樹的根結(jié)點(diǎn)稱為這個(gè)結(jié)點(diǎn)的孩子結(jié)點(diǎn),這個(gè)結(jié)點(diǎn)稱為它孩子結(jié)點(diǎn)的雙親結(jié)點(diǎn)6)兄弟:具有同一個(gè)雙親的孩子結(jié)點(diǎn)互稱為兄弟。孩子結(jié)點(diǎn):{B,C,D雙親結(jié)點(diǎn):{A兄弟結(jié)點(diǎn):{,F}0GoO6.1樹的有關(guān)概念120數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件121數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講義課件122數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)-樹和二叉樹_講