【精品】櫻桃栽培技術31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。【精品】櫻桃栽培技術【精品】櫻桃栽培技術31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。緒論·大櫻桃是歐洲甜櫻桃的俗稱屬薔薇科(Rosaceae)李屬(Prunusl.)櫻桃亞屬Cerasuspers.)植物張紅霖一、我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現狀綜觀我國高校的創(chuàng)業(yè)教育，可謂各具特色。其中，有以課堂教學為主導來進行創(chuàng)業(yè)教育的，如中國人民大學：有以提高學生創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側重點，建立大學生創(chuàng)業(yè)園，指導學生如何創(chuàng)業(yè)，并為學生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務的創(chuàng)業(yè)教育，如北京航空航天大學：還有綜合式的創(chuàng)業(yè)教育，即一方面將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎，在專業(yè)知識的傳授過程中注重學生基本素質的培養(yǎng)，另一方面，為學生創(chuàng)業(yè)提供所需資金和必要的技術咨詢，如上海交通大學。從實際操作方面看，像組織講課、講座及相關活動，進行創(chuàng)業(yè)實踐等，目前高校較多的是開創(chuàng)業(yè)課程和講座、沙龍，搞創(chuàng)業(yè)設計大賽，少數學校為創(chuàng)業(yè)教育提供場所設施，為創(chuàng)業(yè)學生提供實踐上的便利：從管理機構上看，有的成立專門的創(chuàng)業(yè)學院或創(chuàng)業(yè)教育中心，有的由就業(yè)指導部門或團委負責，也有的是在商學院或管理學院內設創(chuàng)業(yè)研究室或研究中心(這種情況多以教學和研究為主)。成立創(chuàng)業(yè)學院的有北京航空航天大學、黑龍江大學、江西財經大學等，成立研究中心的稍多一些。譬如清華大學、北京大學、南開大學等。二、我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在的問題盡管創(chuàng)業(yè)教育是根據經濟社會的發(fā)展變化，從大學生實際出發(fā)，通過各種教育手段，強調培養(yǎng)學生的自我意識、參與意識和實干精神，使學生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會生活中隨機應變地進行創(chuàng)業(yè)活動，但由于國內的教育傳統(tǒng)和教育觀念的影響，不同的高校表現出了不同的態(tài)度，致使有的院校領導重視則發(fā)展勢頭良好，而有的院校領導不重視則走過場?？偟膩碚f，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展步伐也因此放慢了，綜合起來，我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題表現在以下幾個方面：1、思想觀念陳舊，沒有將創(chuàng)業(yè)教育同個人發(fā)展前途乃至國家經濟可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來。2、管理部門缺位。3、教育形式單一，缺乏多樣性、層次性、系統(tǒng)性。4、創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏。5、校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境不理想，大學生創(chuàng)業(yè)得不到重視和提倡。三、高校開展創(chuàng)業(yè)教育的思路1、要樹立現代教育思想，變應試教育為素質教育，改革人才培養(yǎng)模式。在教學內容、教學方法，課程設置及考試制度等方面進行探索、革新，通過開展創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)和提高學生的創(chuàng)業(yè)基本素質，培養(yǎng)和提高學生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力等，成為復合型人才，緩解和解決高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。對于大學生本人來說，為了獲取更多就業(yè)機會，在夯實基礎理論知識和專業(yè)知識、掌握基本技能和專業(yè)技能的同時，還需要學習一定的創(chuàng)業(yè)知識和技能，要注意加強創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)。2、創(chuàng)業(yè)教育由教務主管部門制訂教學計劃，由各教學院系結合專業(yè)特點或由管理學院負責授課。創(chuàng)業(yè)教育不是單純?yōu)閷崿F被動就業(yè)而進行的教育，也不是單純地進行創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓練，而是一個素質教育的過程，因此，要從觀念上改變?yōu)榫蜆I(yè)而進行的創(chuàng)業(yè)教育，而要將創(chuàng)業(yè)教育的思想通過教務主管部門的教學計劃規(guī)范地滲透到高校的各方面教育中，并貫穿于教書育人、管理育人、服務育人的全過程之中。3、豐富創(chuàng)業(yè)教育形式和內容。高等院校應該從高度重視開始，對大學生開展各種自主創(chuàng)業(yè)方面的教育與訓練。學校和學生個人應當形成一種有效的合力：學校的側重點是通過深化教學改革，培養(yǎng)學生的自由個性、自主學習的能力、創(chuàng)新能力、綜合人文素質和國際競爭力，并且為學生自主開展創(chuàng)業(yè)實踐提供資金、環(huán)境、政策和其他條件方面的支持和保證；而學生方面的重點是應當充分發(fā)揮自主性、自由個性和開創(chuàng)性，不拘泥于某一種創(chuàng)業(yè)實踐方式，盡可能自主地開發(fā)和開展各種創(chuàng)業(yè)活動，大到創(chuàng)辦一個公司或企業(yè)，小到提出一個點子或新想法，都應當納入創(chuàng)業(yè)教育的范疇。此外，創(chuàng)業(yè)教育的操作和實踐可以包括直接的科技成果轉化、資金運作、商務服務，直至各種各樣的模擬實驗和模擬創(chuàng)業(yè)活動。4、優(yōu)化教師資源配置。有效的創(chuàng)業(yè)教育體系是實現創(chuàng)業(yè)教育目的的支撐。創(chuàng)業(yè)教育首先離不開課堂這一傳授知識和經驗的有效途徑，課堂教學只要方式科學，就會提高知識傳播的效率，高校應高度重視創(chuàng)業(yè)教學人員的配置問題。教師隊伍可采取聘用制，定期考核，優(yōu)勝劣汰，這在教師地位越來越提高的條件下已具備了可能性。要鼓勵和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實踐，進行創(chuàng)業(yè)教育的案例示范教學或研討會，交流創(chuàng)業(yè)教育經驗，從而有效地提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平，穩(wěn)定師資隊伍。同時，教師隊伍的建設還要向全社會敞開大門，吸收有實踐經驗的企業(yè)經營管理人才、經濟管理職能部門具有高級職稱的專業(yè)干部及其他理論知識與實踐經驗、操作技能和知識應用均十分優(yōu)秀的人才，特別是聘請成功的企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)教育的客座教授。教師應是社會的精英，只有這樣的群體才能更多地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，大大提高學生的實踐能力和對事物環(huán)境、發(fā)展的敏感性。5、建設良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)氛圍的形成對師生的影響是整體的、潛移默化的。高校要從學生入學時起，就著手培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想，要使學生充分認識到目前就業(yè)形勢的嚴峻，使其產生強烈的就業(yè)壓力感，這樣一來，壓力感就會帶動并促使創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想在其頭腦中的形成，讓學生從客觀上認識創(chuàng)新思想的重要性。要著意培養(yǎng)學生適應社會的技能和方法，增強其今后把握擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會的能力，要將創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想認識貫穿整個大學四年，在精神和輿論上要將創(chuàng)業(yè)上升到為社會創(chuàng)造財富，為社會分憂，為社會作貢獻的高度，崇尚創(chuàng)業(yè)，鼓勵創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)業(yè)成功者成為新時代大學生心目中的榜樣和英雄?？傊?1世紀是高科技產業(yè)快速發(fā)展的時期，培養(yǎng)和鍛煉大學生們的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想，對高校來說是任重道遠，各高校應抓住機遇，注重大學生的創(chuàng)業(yè)實踐并有效地開發(fā)和利用全社會創(chuàng)業(yè)資源，為我國的經濟建設輸送合格的、富有開拓精神的創(chuàng)新型人才。1前言教具是教師為了達到某種教學目標，在教學過程中使用的輔助性教學器材，如模型、圖表等[1]。美術教具對于美術教學起到不可或缺的作用，是美術課堂上的重要因素。如果沒有相應的教具輔助教學，那么美術課堂就會失去光彩。因此，教師要用好教具，提高小學美術教學的有效性。2關于美術教具的運用在小學美術教學中，按教具的材料來源及作用，可以分為圖片類教具、手工類教具以及多媒體教具，具體分析如下。圖片類教具著名教育學家皮亞杰曾經指出：“學生是在與環(huán)境的相互作用中成長起來的，他們進行繪畫時，離不開物質材料的支撐，離不開物質環(huán)境的創(chuàng)設?！盵2]所以在傳統(tǒng)美術課堂上，直觀形象的圖片類教具一直備受教師的歡迎與喜愛。藝術類圖片豐富多彩，充滿藝術氣息，能夠從視覺上給予學生直觀刺激，便于繪畫指導和教學。因為圖片類教具色彩鮮明、直觀簡潔，所以學生可以直接獲得圖片所要傳達的信息，避免了外界不相干信息的干擾，促進了重要信息的傳遞。此外，圖片類教具色彩豐富，容易吸引小學生的注意力，有助于激發(fā)學生濃厚的學習興趣。雖然此類教具比較傳統(tǒng)，但是在美術教學中應用范圍最廣，運用時間最長。手工類教具除圖片類教具以外，手工類教具也是美術教學中常用的輔助素材，這是因為手工類教具大都取材于生活中的真實材料。這樣的材料具有廣泛性和靈活性等特點，學生基本都能從生活中找到，所以此類材料的應用較為靈活，有助于發(fā)展學生的審美能力和動手實踐能力，更有助于美術課堂創(chuàng)新教學，從而激發(fā)學生的積極性和主動性，調動學生的動手欲望。在美術教學中，教師應盡量為學生提供豐富多彩的手工教具，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，提高學生的自主性和獨創(chuàng)性，這也是手工教具的最大優(yōu)勢。運用此類教具實施教學，可以讓生活中的普通材料如新生命般活靈活現地呈現在學生面前，提高廢物利用率，在無形中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和節(jié)約意識，讓學生用一雙善于觀察的眼睛，從生活中發(fā)現美、創(chuàng)作美、享受美。多媒體教具多媒體技術與傳統(tǒng)的圖片教具和手工教具有所區(qū)別，這一教具以先進的網絡技術為載體，具有直觀形象、圖文并茂、聲形兼?zhèn)洹⒇S富多彩等多種特點，能夠將聲音、文字、圖片、動畫、視頻等融為一體，不但形式新穎，而且可以調節(jié)大小遠近，能滿足每一位學生的認知需求，有效彌補傳統(tǒng)教具的不足。小學生比較喜歡新鮮活潑的事物，多媒體技術恰恰集形、色、光、影、聲于一體，能充分刺激學生視覺、聽覺等感官系統(tǒng)。同時，多媒體技術包含大量信息內容，不但方便快捷，而且能夠打破時間與空間的限制，更有助于創(chuàng)設真實有效的教學情境。借助豐富多彩的多媒體演示，可以創(chuàng)設靈活有趣的教學情境，充分激發(fā)學生濃厚的學習興趣，促進學生對藝術之美的領悟。傳統(tǒng)教具相對單一乏味，而多媒體教具與傳統(tǒng)教具有所不同，具有多樣化、多形式、豐富性等優(yōu)勢特點，更有助于激發(fā)學生內在潛能，增強學生的求知欲望，促進學生對美術知識的理解。因此，多媒體教具越來越多地走進課堂，獲得教師和學生的喜愛。在美術教學中運用多媒體技術，能夠引導學生主動發(fā)現觀察對象的內在結構、外在組合及其存在的演變關系，不但教師教起來倍感輕松，學生學起來也津津有味，在輕松愉悅的氛圍中，更有助于調動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的藝術潛能，促進學生觀察能力、想象力和繪畫技能的提高。3關于美術教具的創(chuàng)新為了充分發(fā)揮教具在美術教學中的作用，在小學美術教學中，教師和學生要共同努力，通過多種途徑創(chuàng)新制作有效美術教具。精心選擇教具材料能夠精心巧妙地選擇適當的教具材料是美術教師應具備的基本技能，因為教具材料的好壞將直接影響課堂教學效率的高低。小學生好奇心強，對于新鮮事物比較感興趣，所以教師應結合小學生的年齡特征，精心選擇適當材料。教師可以為學生準備“刮畫紙”，這是一種新穎獨特的繪畫材料，讓原本復雜的繪畫過程變得簡單有趣，容易激發(fā)學生的學習熱情，所以教師可以利用這一材料指導學生畫線描畫；還可以為學生選擇可塑性強的材料，便于學生的自主制作。同時，教師要指導學生思考怎樣才能讓教具更加堅固。當然，制作材料的美觀與否，與價格息息相關，所以教師也應充分考慮價格因素，盡量選擇物美價廉的材料，不但讓學生在制作過程中感受美，也能在使用過程中展示美。由此可見，教師能否合理巧妙地選擇教具，將直接影響課堂教學效率。對于一些抽象的美術知識，以及一些需要了解背景知識的美術作品，教可以通過多媒體制作精美的課件，突破這些美術教學中的重難點。因此，美術教師應重視教具材料的選擇，努力提高課堂教學質量。鼓勵學生自制教具在傳統(tǒng)美術教學中，學生往往無法參與教具的制作過程，所以無法從內心感受和體驗制作教具的樂趣，也不利于培養(yǎng)積極性和創(chuàng)造力。為了充分調動學生的學習興趣，教師應立足于學生的興趣點而開展教學活動，將制作美術教具的權利交給學生，讓學生體會探索和研究的樂趣，使學生成為學習的主人。在教學之前，教師應根據具體的教學要求，為學生準備一些具有觀賞性和操作性的示范教具，并在教學過程中適時呈現和演示。如在構圖教學中，教師應事先準備好物體的剪紙圖形，讓學生在課堂上動手拼一拼；教師還可以準備一些可以拆卸的教具，讓學生在拆裝的過程中感受物體的構造，培養(yǎng)學生的逆向思維能力和豐富的想象力；此外，教師還應鼓勵學生自己動手制作教具，將生活中的廢物變廢為寶，不但可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，而且能夠解決當前美術課程教具不足的問題，可謂一舉兩得。師生一起制作教具自制教具的過程實際上就是想象與創(chuàng)作的過程，從收集材料、繪圖設計、動手制作，到最后的實驗和定型，都需要經過反復的思考與驗證[3]。美術教師應將整個過程的體驗權利交給學生，與學生一起分享制作教具的樂趣，讓學生在自主動手的過程中感受美術的藝術魅力，并與教師和同學一起攻克難關，培養(yǎng)良好的師生情感和同學情誼，全面調動學生學習的積極性與主動性。同時，利用自制教具有助于改進教學方法，增強課堂效果，達到提高教學效率的目的。如在教學“裝飾瓶”內容之前，教師可以從生活中搜集幾只顏色不同、形狀不同、材質不同的瓶子，再結合其他物質或材料，制作風格款式各不相同的裝飾瓶，在課堂上展示之后提出問題：“請大家思考一下教師是怎樣制作裝飾瓶的？都使用了哪些物質和材料？你還會利用什么材料制作裝飾瓶？將你們的奇思妙想告訴我們好不好？”通過教師的引導，學生的思維獲得極大拓展，他們積極思考、大膽想象，利用各種各樣的材料制作出新穎有趣的裝飾瓶。在這個過程中，學生的觀察能力和聯(lián)想能力都得到發(fā)展，有的學生甚至會想到將瓶子側過來、倒立起來、橫過來，將好幾個瓶子連在一起，等等。每一位學生都躍躍欲試，在藝術創(chuàng)作的世界中樂此不疲，充分發(fā)揮了自己的想象力，每一個裝飾瓶都體現了學生豐富的個性品質。4美術教具應用創(chuàng)新過程中需要注意的問題為了更好地發(fā)揮教具在小學美術教學中的作用，教具在制作和應用的過程中需要注意以下幾點。避免教學中濫用教具雖然美術教具在美術課堂中具有重要意義，但是不能因為形式而濫用教具。一堂課長達幾十分鐘，需要教師的理論教學與演示相結合，把握呈現教具的最佳時機。最佳時機一般指的是學生在學習過程中遇到困難或疑惑時，此時出示教具才會更加有效，不但可以幫助學生解決難題，而且符合他們的認知水平，有助于激發(fā)學習興趣，促進對美術作品的深入理解。教具應不斷更新開發(fā)、創(chuàng)新隨著新課標的不斷推行，美術教具也應隨之發(fā)展，使其符合現代教育的需要。不管是傳統(tǒng)圖片和手工教具，還是現代化多媒體教具，都要隨著時代的發(fā)展而不斷更新，這樣才能彰顯教具的教學魅力，發(fā)揮教具的輔助和引導功能。作為美術教師，要不斷更新和變革傳統(tǒng)的教學理念，結合全新的教學內容及時更新教具，真正做到與時俱進，滿足學生的認知需求，切忌一成不變、故步自封。正?_認識教具的作用任何事物都有其兩面性，美術教具也不例外。作為美術教師，不能僅僅注重美術教具的積極作用，而忽視其缺點和不足。所以要全面、正確地看待美術教具，認識到其不足，發(fā)揮其優(yōu)勢，真正實現教具的高效應用，為美術課堂增添光彩。尤其在運用多媒體技術時，要明確這一手段僅僅是輔助教學，而不是代替教學，切忌盲目使用，使得課堂教學效果大打折扣。5結語科學合理地使用教具，不但可以節(jié)約課堂時間，提高課堂效率，而且能夠化抽象為形象，激發(fā)學生對美術課程的濃厚興趣，提高學生的審美能力和藝術感悟能力。因此，作為小學美術教師，必須要重視教具的作用，師生共同制作各類教具，并合理應用于教學中，提高美術教學質量?！揪贰繖烟以耘嗉夹g31、園日涉以成趣，門雖設而常關。【精品1櫻桃栽培技術課件2緒論·大櫻桃是歐洲甜櫻桃的俗稱屬薔薇科(Rosaceae)李屬(Prunusl.)櫻桃亞屬Cerasuspers.)植物緒論3緒論大櫻桃的原始種廣泛分布于伊朗北部可卡撤斯山脈的南部,經高加索直到歐洲西部山區(qū)。我國的大櫻桃栽培始于19世紀70年代。1871年美國傳教士倪恩斯引進首批10個品種的大櫻桃栽于煙臺的東南山;18801885年煙臺萊山區(qū)樗嵐村的王子玉從朝鮮引進那翁品種,1890年又有芝罘區(qū)朱家莊村的朱德悅通過美國船員引進大紫品種,很快又傳播到芝罘、福山兩區(qū)。除山東煙臺外,1920年前后,德國傳教士將大櫻桃品種帶到費縣的塔山林場。1930年前后,泰安原耶酥家庭果園現山東省果樹研究所的二果園),自日本引進300多株那翁等大櫻桃品種。1935年原青島果產公司又直接從美國引進大紫、那翁、高砂等品種。新疆塔城的塔塔爾族人于1887年從俄羅斯引進大櫻桃在當地栽培,后推廣到阿克蘇、喀什等地。遼寧旅大地區(qū)的大櫻桃可能是在本世紀初隨同西洋蘋果由日本引入。1920年前后僑居丹東市的丹麥人瓦利森自歐洲引入雜種櫻桃栽種在自己的庭院及原三育中學栽植緒論4緒論百余年的栽培實踐證明,大櫻桃適合我國的風土條件并在渤海灣沿岸形成集中產地。山東是我國栽培面積最大、產量最高的一個省份,并且已成為山東地方名優(yōu)果品。在山東除煙臺市各縣(市、區(qū))均有栽培外,青島、威海濟南、日照、淄博、濰坊、棗莊、泰安、臨沂等地也有分布。遼寧省由于氣候條件關系,集中分布在遼寧南部大連市的金州區(qū)和甘井子區(qū),河北省主要分布在秦皇島市山海關、北戴河以及昌黎等,此外北京、山西、江蘇、安徽四川、河南、甘肅、新疆、陜西、湖北、浙江等十幾個省市、自治區(qū)也都有引種和栽培。據不完全統(tǒng)計,目前我國大櫻桃栽培面積已超過17萬畝,總產量為7000噸屯左右。大櫻桃的分布主要集中在渤海灣沿岸,以煙臺和大連郊區(qū)最多其中煙臺市有6萬畝以上,約占全國總面積的2/3,年產量5000噸,約占全國總產量的70%。大連市有1.5萬余畝,年產量100噸,國內其他地區(qū)總計約1000噸緒論5緒論大櫻桃果實艷麗,味甜微酸,爽口、味濃,為繼中國櫻桃、草莓上市后緊跟上市的時令果品,對填補初夏果品市場淡季、滿足廣大消費者對鮮果的需求具有特殊的意義,故有“春果第一枝”的美稱。大櫻桃果實生長期短僅28天~60天,基本無病蟲害危害,具備生產綠色食品的條件,并且其采收用工較多,因此在國內外市場緊缺的情況下,利用我國加入WT0的有利形勢,發(fā)揮我國勞動力成本低的優(yōu)勢,大力發(fā)展大櫻桃對提高農民收入有重要意義緒論6大櫻桃優(yōu)新品種良種是農業(yè)生產的第一要素,是優(yōu)質、豐產、高效、低耗的基礎和保證在實現良種化的過程中,一是要遵循適地適樹的原則,實現大櫻桃良種的區(qū)域化栽培;要嚴格執(zhí)行良種良砧配套,充分發(fā)揮優(yōu)良品種的生產潛力;還要遵循市場規(guī)律,早、中、晚熟配套發(fā)展大櫻桃優(yōu)新品種71、早紅寶石(PymBAapHaa)果實中大,單果重5~8g,闊心臟形,紫紅色,果點玫瑰紅色。果皮細,易剝離,肉質細嫩,多汁,酸甜適口,鮮食品質優(yōu)。花后27~30天果實成熟,為特早熟品種。植株生長強健,抗寒抗旱,以花束狀果枝和一年生果枝結果,嫁接苗栽后第3~4年始果。成齡樹畝產1060kg以上1、早紅寶石8早紅寶石6.早紅大果早紅寶石92、岱紅山東農業(yè)大學2002年從大紫后代(父本不祥)實生選育的甜櫻桃新品種,平均單果重為10.85克,最大單果重為14.2克;果實為園心臟型,畸形果很少,果型端正、整齊美觀果梗短,平均果梗長為2.24厘米;果皮鮮紅至紫紅色,富光澤,色澤艷麗;果肉粉紅色近核處紫紅色;果肉半硬,味甜適口,可溶性固形物14.85%;核小,核重0.3~0.5克,離核,可食部分達94.9%。裂果較輕,果實發(fā)育期30~35天,在泰安5月初成熟2、岱紅10櫻桃栽培技術課件11櫻桃栽培技術課件12櫻桃栽培技術課件13櫻桃栽培技術課件14櫻桃栽培技術課件15櫻桃栽培技術課件16櫻桃栽培技術課件17櫻桃栽培技術課件18櫻桃栽培技術課件19櫻桃栽培技術課件20櫻桃栽培技術課件21櫻桃栽培技術課件22櫻桃栽培技術課件23櫻桃栽培技術課件24櫻桃栽培技術課件25櫻桃栽培技術課件26櫻桃栽培技術課件27櫻桃栽培技術課件28櫻桃栽培技術課件29櫻桃栽培技術課件30櫻桃栽培技術課件31櫻桃栽培技術課件32櫻桃栽培技術課件33櫻桃栽培技術課件34櫻桃栽培技術課件35櫻桃栽培技術課件36櫻桃栽培技術課件37櫻桃栽培技術課件38櫻桃栽培技術課件39櫻桃栽培技術課件40櫻桃栽培技術課件41櫻桃栽培技術課件42櫻桃栽培技術課件43櫻桃栽培技術課件44櫻桃栽培技術課件45櫻桃栽培技術課件46謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕47【精品】櫻桃栽培技術31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！揪贰繖烟以耘嗉夹g【精品】櫻桃栽培技術31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。緒論·大櫻桃是歐洲甜櫻桃的俗稱屬薔薇科(Rosaceae)李屬(Prunusl.)櫻桃亞屬Cerasuspers.)植物張紅霖一、我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現狀綜觀我國高校的創(chuàng)業(yè)教育，可謂各具特色。其中，有以課堂教學為主導來進行創(chuàng)業(yè)教育的，如中國人民大學：有以提高學生創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側重點，建立大學生創(chuàng)業(yè)園，指導學生如何創(chuàng)業(yè)，并為學生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務的創(chuàng)業(yè)教育，如北京航空航天大學：還有綜合式的創(chuàng)業(yè)教育，即一方面將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎，在專業(yè)知識的傳授過程中注重學生基本素質的培養(yǎng)，另一方面，為學生創(chuàng)業(yè)提供所需資金和必要的技術咨詢，如上海交通大學。從實際操作方面看，像組織講課、講座及相關活動，進行創(chuàng)業(yè)實踐等，目前高校較多的是開創(chuàng)業(yè)課程和講座、沙龍，搞創(chuàng)業(yè)設計大賽，少數學校為創(chuàng)業(yè)教育提供場所設施，為創(chuàng)業(yè)學生提供實踐上的便利：從管理機構上看，有的成立專門的創(chuàng)業(yè)學院或創(chuàng)業(yè)教育中心，有的由就業(yè)指導部門或團委負責，也有的是在商學院或管理學院內設創(chuàng)業(yè)研究室或研究中心(這種情況多以教學和研究為主)。成立創(chuàng)業(yè)學院的有北京航空航天大學、黑龍江大學、江西財經大學等，成立研究中心的稍多一些。譬如清華大學、北京大學、南開大學等。二、我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在的問題盡管創(chuàng)業(yè)教育是根據經濟社會的發(fā)展變化，從大學生實際出發(fā)，通過各種教育手段，強調培養(yǎng)學生的自我意識、參與意識和實干精神，使學生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會生活中隨機應變地進行創(chuàng)業(yè)活動，但由于國內的教育傳統(tǒng)和教育觀念的影響，不同的高校表現出了不同的態(tài)度，致使有的院校領導重視則發(fā)展勢頭良好，而有的院校領導不重視則走過場。總的來說，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展步伐也因此放慢了，綜合起來，我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題表現在以下幾個方面：1、思想觀念陳舊，沒有將創(chuàng)業(yè)教育同個人發(fā)展前途乃至國家經濟可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來。2、管理部門缺位。3、教育形式單一，缺乏多樣性、層次性、系統(tǒng)性。4、創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏。5、校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境不理想，大學生創(chuàng)業(yè)得不到重視和提倡。三、高校開展創(chuàng)業(yè)教育的思路1、要樹立現代教育思想，變應試教育為素質教育，改革人才培養(yǎng)模式。在教學內容、教學方法，課程設置及考試制度等方面進行探索、革新，通過開展創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)和提高學生的創(chuàng)業(yè)基本素質，培養(yǎng)和提高學生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力等，成為復合型人才，緩解和解決高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。對于大學生本人來說，為了獲取更多就業(yè)機會，在夯實基礎理論知識和專業(yè)知識、掌握基本技能和專業(yè)技能的同時，還需要學習一定的創(chuàng)業(yè)知識和技能，要注意加強創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)。2、創(chuàng)業(yè)教育由教務主管部門制訂教學計劃，由各教學院系結合專業(yè)特點或由管理學院負責授課。創(chuàng)業(yè)教育不是單純?yōu)閷崿F被動就業(yè)而進行的教育，也不是單純地進行創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓練，而是一個素質教育的過程，因此，要從觀念上改變?yōu)榫蜆I(yè)而進行的創(chuàng)業(yè)教育，而要將創(chuàng)業(yè)教育的思想通過教務主管部門的教學計劃規(guī)范地滲透到高校的各方面教育中，并貫穿于教書育人、管理育人、服務育人的全過程之中。3、豐富創(chuàng)業(yè)教育形式和內容。高等院校應該從高度重視開始，對大學生開展各種自主創(chuàng)業(yè)方面的教育與訓練。學校和學生個人應當形成一種有效的合力：學校的側重點是通過深化教學改革，培養(yǎng)學生的自由個性、自主學習的能力、創(chuàng)新能力、綜合人文素質和國際競爭力，并且為學生自主開展創(chuàng)業(yè)實踐提供資金、環(huán)境、政策和其他條件方面的支持和保證；而學生方面的重點是應當充分發(fā)揮自主性、自由個性和開創(chuàng)性，不拘泥于某一種創(chuàng)業(yè)實踐方式，盡可能自主地開發(fā)和開展各種創(chuàng)業(yè)活動，大到創(chuàng)辦一個公司或企業(yè)，小到提出一個點子或新想法，都應當納入創(chuàng)業(yè)教育的范疇。此外，創(chuàng)業(yè)教育的操作和實踐可以包括直接的科技成果轉化、資金運作、商務服務，直至各種各樣的模擬實驗和模擬創(chuàng)業(yè)活動。4、優(yōu)化教師資源配置。有效的創(chuàng)業(yè)教育體系是實現創(chuàng)業(yè)教育目的的支撐。創(chuàng)業(yè)教育首先離不開課堂這一傳授知識和經驗的有效途徑，課堂教學只要方式科學，就會提高知識傳播的效率，高校應高度重視創(chuàng)業(yè)教學人員的配置問題。教師隊伍可采取聘用制，定期考核，優(yōu)勝劣汰，這在教師地位越來越提高的條件下已具備了可能性。要鼓勵和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實踐，進行創(chuàng)業(yè)教育的案例示范教學或研討會，交流創(chuàng)業(yè)教育經驗，從而有效地提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平，穩(wěn)定師資隊伍。同時，教師隊伍的建設還要向全社會敞開大門，吸收有實踐經驗的企業(yè)經營管理人才、經濟管理職能部門具有高級職稱的專業(yè)干部及其他理論知識與實踐經驗、操作技能和知識應用均十分優(yōu)秀的人才，特別是聘請成功的企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)教育的客座教授。教師應是社會的精英，只有這樣的群體才能更多地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，大大提高學生的實踐能力和對事物環(huán)境、發(fā)展的敏感性。5、建設良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)氛圍的形成對師生的影響是整體的、潛移默化的。高校要從學生入學時起，就著手培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想，要使學生充分認識到目前就業(yè)形勢的嚴峻，使其產生強烈的就業(yè)壓力感，這樣一來，壓力感就會帶動并促使創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想在其頭腦中的形成，讓學生從客觀上認識創(chuàng)新思想的重要性。要著意培養(yǎng)學生適應社會的技能和方法，增強其今后把握擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會的能力，要將創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想認識貫穿整個大學四年，在精神和輿論上要將創(chuàng)業(yè)上升到為社會創(chuàng)造財富，為社會分憂，為社會作貢獻的高度，崇尚創(chuàng)業(yè)，鼓勵創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)業(yè)成功者成為新時代大學生心目中的榜樣和英雄?？傊?，21世紀是高科技產業(yè)快速發(fā)展的時期，培養(yǎng)和鍛煉大學生們的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思想，對高校來說是任重道遠，各高校應抓住機遇，注重大學生的創(chuàng)業(yè)實踐并有效地開發(fā)和利用全社會創(chuàng)業(yè)資源，為我國的經濟建設輸送合格的、富有開拓精神的創(chuàng)新型人才。1前言教具是教師為了達到某種教學目標，在教學過程中使用的輔助性教學器材，如模型、圖表等[1]。美術教具對于美術教學起到不可或缺的作用，是美術課堂上的重要因素。如果沒有相應的教具輔助教學，那么美術課堂就會失去光彩。因此，教師要用好教具，提高小學美術教學的有效性。2關于美術教具的運用在小學美術教學中，按教具的材料來源及作用，可以分為圖片類教具、手工類教具以及多媒體教具，具體分析如下。圖片類教具著名教育學家皮亞杰曾經指出：“學生是在與環(huán)境的相互作用中成長起來的，他們進行繪畫時，離不開物質材料的支撐，離不開物質環(huán)境的創(chuàng)設?！盵2]所以在傳統(tǒng)美術課堂上，直觀形象的圖片類教具一直備受教師的歡迎與喜愛。藝術類圖片豐富多彩，充滿藝術氣息，能夠從視覺上給予學生直觀刺激，便于繪畫指導和教學。因為圖片類教具色彩鮮明、直觀簡潔，所以學生可以直接獲得圖片所要傳達的信息，避免了外界不相干信息的干擾，促進了重要信息的傳遞。此外，圖片類教具色彩豐富，容易吸引小學生的注意力，有助于激發(fā)學生濃厚的學習興趣。雖然此類教具比較傳統(tǒng)，但是在美術教學中應用范圍最廣，運用時間最長。手工類教具除圖片類教具以外，手工類教具也是美術教學中常用的輔助素材，這是因為手工類教具大都取材于生活中的真實材料。這樣的材料具有廣泛性和靈活性等特點，學生基本都能從生活中找到，所以此類材料的應用較為靈活，有助于發(fā)展學生的審美能力和動手實踐能力，更有助于美術課堂創(chuàng)新教學，從而激發(fā)學生的積極性和主動性，調動學生的動手欲望。在美術教學中，教師應盡量為學生提供豐富多彩的手工教具，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，提高學生的自主性和獨創(chuàng)性，這也是手工教具的最大優(yōu)勢。運用此類教具實施教學，可以讓生活中的普通材料如新生命般活靈活現地呈現在學生面前，提高廢物利用率，在無形中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和節(jié)約意識，讓學生用一雙善于觀察的眼睛，從生活中發(fā)現美、創(chuàng)作美、享受美。多媒體教具多媒體技術與傳統(tǒng)的圖片教具和手工教具有所區(qū)別，這一教具以先進的網絡技術為載體，具有直觀形象、圖文并茂、聲形兼?zhèn)?、豐富多彩等多種特點，能夠將聲音、文字、圖片、動畫、視頻等融為一體，不但形式新穎，而且可以調節(jié)大小遠近，能滿足每一位學生的認知需求，有效彌補傳統(tǒng)教具的不足。小學生比較喜歡新鮮活潑的事物，多媒體技術恰恰集形、色、光、影、聲于一體，能充分刺激學生視覺、聽覺等感官系統(tǒng)。同時，多媒體技術包含大量信息內容，不但方便快捷，而且能夠打破時間與空間的限制，更有助于創(chuàng)設真實有效的教學情境。借助豐富多彩的多媒體演示，可以創(chuàng)設靈活有趣的教學情境，充分激發(fā)學生濃厚的學習興趣，促進學生對藝術之美的領悟。傳統(tǒng)教具相對單一乏味，而多媒體教具與傳統(tǒng)教具有所不同，具有多樣化、多形式、豐富性等優(yōu)勢特點，更有助于激發(fā)學生內在潛能，增強學生的求知欲望，促進學生對美術知識的理解。因此，多媒體教具越來越多地走進課堂，獲得教師和學生的喜愛。在美術教學中運用多媒體技術，能夠引導學生主動發(fā)現觀察對象的內在結構、外在組合及其存在的演變關系，不但教師教起來倍感輕松，學生學起來也津津有味，在輕松愉悅的氛圍中，更有助于調動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的藝術潛能，促進學生觀察能力、想象力和繪畫技能的提高。3關于美術教具的創(chuàng)新為了充分發(fā)揮教具在美術教學中的作用，在小學美術教學中，教師和學生要共同努力，通過多種途徑創(chuàng)新制作有效美術教具。精心選擇教具材料能夠精心巧妙地選擇適當的教具材料是美術教師應具備的基本技能，因為教具材料的好壞將直接影響課堂教學效率的高低。小學生好奇心強，對于新鮮事物比較感興趣，所以教師應結合小學生的年齡特征，精心選擇適當材料。教師可以為學生準備“刮畫紙”，這是一種新穎獨特的繪畫材料，讓原本復雜的繪畫過程變得簡單有趣，容易激發(fā)學生的學習熱情，所以教師可以利用這一材料指導學生畫線描畫；還可以為學生選擇可塑性強的材料，便于學生的自主制作。同時，教師要指導學生思考怎樣才能讓教具更加堅固。當然，制作材料的美觀與否，與價格息息相關，所以教師也應充分考慮價格因素，盡量選擇物美價廉的材料，不但讓學生在制作過程中感受美，也能在使用過程中展示美。由此可見，教師能否合理巧妙地選擇教具，將直接影響課堂教學效率。對于一些抽象的美術知識，以及一些需要了解背景知識的美術作品，教可以通過多媒體制作精美的課件，突破這些美術教學中的重難點。因此，美術教師應重視教具材料的選擇，努力提高課堂教學質量。鼓勵學生自制教具在傳統(tǒng)美術教學中，學生往往無法參與教具的制作過程，所以無法從內心感受和體驗制作教具的樂趣，也不利于培養(yǎng)積極性和創(chuàng)造力。為了充分調動學生的學習興趣，教師應立足于學生的興趣點而開展教學活動，將制作美術教具的權利交給學生，讓學生體會探索和研究的樂趣，使學生成為學習的主人。在教學之前，教師應根據具體的教學要求，為學生準備一些具有觀賞性和操作性的示范教具，并在教學過程中適時呈現和演示。如在構圖教學中，教師應事先準備好物體的剪紙圖形，讓學生在課堂上動手拼一拼；教師還可以準備一些可以拆卸的教具，讓學生在拆裝的過程中感受物體的構造，培養(yǎng)學生的逆向思維能力和豐富的想象力；此外，教師還應鼓勵學生自己動手制作教具，將生活中的廢物變廢為寶，不但可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，而且能夠解決當前美術課程教具不足的問題，可謂一舉兩得。師生一起制作教具自制教具的過程實際上就是想象與創(chuàng)作的過程，從收集材料、繪圖設計、動手制作，到最后的實驗和定型，都需要經過反復的思考與驗證[3]。美術教師應將整個過程的體驗權利交給學生，與學生一起分享制作教具的樂趣，讓學生在自主動手的過程中感受美術的藝術魅力，并與教師和同學一起攻克難關，培養(yǎng)良好的師生情感和同學情誼，全面調動學生學習的積極性與主動性。同時，利用自制教具有助于改進教學方法，增強課堂效果，達到提高教學效率的目的。如在教學“裝飾瓶”內容之前，教師可以從生活中搜集幾只顏色不同、形狀不同、材質不同的瓶子，再結合其他物質或材料，制作風格款式各不相同的裝飾瓶，在課堂上展示之后提出問題：“請大家思考一下教師是怎樣制作裝飾瓶的？都使用了哪些物質和材料？你還會利用什么材料制作裝飾瓶？將你們的奇思妙想告訴我們好不好？”通過教師的引導，學生的思維獲得極大拓展，他們積極思考、大膽想象，利用各種各樣的材料制作出新穎有趣的裝飾瓶。在這個過程中，學生的觀察能力和聯(lián)想能力都得到發(fā)展，有的學生甚至會想到將瓶子側過來、倒立起來、橫過來，將好幾個瓶子連在一起，等等。每一位學生都躍躍欲試，在藝術創(chuàng)作的世界中樂此不疲，充分發(fā)揮了自己的想象力，每一個裝飾瓶都體現了學生豐富的個性品質。4美術教具應用創(chuàng)新過程中需要注意的問題為了更好地發(fā)揮教具在小學美術教學中的作用，教具在制作和應用的過程中需要注意以下幾點。避免教學中濫用教具雖然美術教具在美術課堂中具有重要意義，但是不能因為形式而濫用教具。一堂課長達幾十分鐘，需要教師的理論教學與演示相結合，把握呈現教具的最佳時機。最佳時機一般指的是學生在學習過程中遇到困難或疑惑時，此時出示教具才會更加有效，不但可以幫助學生解決難題，而且符合他們的認知水平，有助于激發(fā)學習興趣，促進對美術作品的深入理解。教具應不斷更新開發(fā)、創(chuàng)新隨著新課標的不斷推行，美術教具也應隨之發(fā)展，使其符合現代教育的需要。不管是傳統(tǒng)圖片和手工教具，還是現代化多媒體教具，都要隨著時代的發(fā)展而不斷更新，這樣才能彰顯教具的教學魅力，發(fā)揮教具的輔助和引導功能。作為美術教師，要不斷更新和變革傳統(tǒng)的教學理念，結合全新的教學內容及時更新教具，真正做到與時俱進，滿足學生的認知需求，切忌一成不變、故步自封。正?_認識教具的作用任何事物都有其兩面性，美術教具也不例外。作為美術教師，不能僅僅注重美術教具的積極作用，而忽視其缺點和不足。所以要全面、正確地看待美術教具，認識到其不足，發(fā)揮其優(yōu)勢，真正實現教具的高效應用，為美術課堂增添光彩。尤其在運用多媒體技術時，要明確這一手段僅僅是輔助教學，而不是代替教學，切忌盲目使用，使得課堂教學效果大打折扣。5結語科學合理地使用教具，不但可以節(jié)約課堂時間，提高課堂效率，而且能夠化抽象為形象，激發(fā)學生對美術課程的濃厚興趣，提高學生的審美能力和藝術感悟能力。因此，作為小學美術教師，必須要重視教具的作用，師生共同制作各類教具，并合理應用于教學中，提高美術教學質量?！揪贰繖烟以耘嗉夹g31、園日涉以成趣，門雖設而常關?！揪?8櫻桃栽培技術課件49緒論·大櫻桃是歐洲甜櫻桃的俗稱屬薔薇科(Rosaceae)李屬(Prunusl.)櫻桃亞屬Cerasuspers.)植物緒論50緒論大櫻桃的原始種廣泛分布于伊朗北部可卡撤斯山脈的南部,經高加索直到歐洲西部山區(qū)。我國的大櫻桃栽培始于19世紀70年代。1871年美國傳教士倪恩斯引進首批10個品種的大櫻桃栽于煙臺的東南山;18801885年煙臺萊山區(qū)樗嵐村的王子玉從朝鮮引進那翁品種,1890年又有芝罘區(qū)朱家莊村的朱德悅通過美國船員引進大紫品種,很快又傳播到芝罘、福山兩區(qū)。除山東煙臺外,1920年前后,德國傳教士將大櫻桃品種帶到費縣的塔山林場。1930年前后,泰安原耶酥家庭果園現山東省果樹研究所的二果園),自日本引進300多株那翁等大櫻桃品種。1935年原青島果產公司又直接從美國引進大紫、那翁、高砂等品種。新疆塔城的塔塔爾族人于1887年從俄羅斯引進大櫻桃在當地栽培,后推廣到阿克蘇、喀什等地。遼寧旅大地區(qū)的大櫻桃可能是在本世紀初隨同西洋蘋果由日本引入。1920年前后僑居丹東市的丹麥人瓦利森自歐洲引入雜種櫻桃栽種在自己的庭院及原三育中學栽植緒論51緒論百余年的栽培實踐證明,大櫻桃適合我國的風土條件并在渤海灣沿岸形成集中產地。山東是我國栽培面積最大、產量最高的一個省份,并且已成為山東地方名優(yōu)果品。在山東除煙臺市各縣(市、區(qū))均有栽培外,青島、威海濟南、日照、淄博、濰坊、棗莊、泰安、臨沂等地也有分布。遼寧省由于氣候條件關系,集中分布在遼寧南部大連市的金州區(qū)和甘井子區(qū),河北省主要分