鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。目錄中建局①·工藝概述②匚優(yōu)化措施質(zhì)價1(3施工工藝④〖細(xì)部造作法5〖品凝土質(zhì)量(6(推廣應(yīng)用情況」⑦工期分析(⑧〖工貍應(yīng)用情況⑨(綜合造價分析」⑩0〖蒡動力資娠第1頁/共45頁工藝概祧中建四局整體式鋁合金模板是一種系統(tǒng)模板工藝所謂系統(tǒng)模板工藝,就是在工程施工前,通過設(shè)計的手段將該建筑工程所需使用的模板予以規(guī)格化、標(biāo)準(zhǔn)化及定位化設(shè)計岀模板系統(tǒng)的工作圖質(zhì)價依照工作圖所需的模板在生產(chǎn)工廠經(jīng)過嚴(yán)密的加工流程生產(chǎn)后送到施作保值現(xiàn)場,而在現(xiàn)場運(yùn)用簡易的組裝方式完成組模程序。第2頁/共45頁俗話說：“Readingmakesafullman?！遍喿x對于中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，同時，閱讀能力也是語言技能中的重要組成部分。6年的農(nóng)村英語教學(xué)實踐和聽評課活動中我發(fā)現(xiàn)，大部分的農(nóng)村英語教師對于不同英語教材的不同的閱讀課文，都采用幾種慣用的教學(xué)模式。這些教學(xué)模式的運(yùn)用很大程度上并沒有促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力，沒有讓學(xué)生的閱讀水平和能力得到提高。教師都懂得“授人以魚不如授人以漁”的道理，但能夠運(yùn)用于自己的教學(xué)中的人數(shù)卻寥寥無幾。一、農(nóng)村中學(xué)英語閱讀課中教師的教學(xué)模式和存在的常見問題二、農(nóng)村教師教學(xué)應(yīng)對策略那么究竟如何對文章進(jìn)行整體閱讀和感知呢？首先應(yīng)該給學(xué)生講授常用的閱讀理解的策略、方式方法。讓學(xué)生了解到針對不同題材和體裁的文章，可以采用不同的閱讀的方式方法和策略。然后在平時的課堂上潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用這些策略和方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生可以運(yùn)用默讀、跳讀、快速掃讀、品評、賞析、改寫等方法或手段進(jìn)行閱讀，將學(xué)生深深地帶進(jìn)全篇課文之中，讓他們從頭至尾地閱讀課文，反復(fù)認(rèn)真地咀嚼課文，從整體上把握課文內(nèi)容的教學(xué)，就是課文的整體閱讀教學(xué)。再言之，課文整體閱讀教學(xué)的最主要的特點，就是確定地解決課文一至幾個方面的關(guān)鍵問題，這一至幾個關(guān)鍵的教學(xué)問題，既能帶動對全篇文章的閱讀理解，又能帶動學(xué)生生動活潑的閱讀活動。在解決這一至幾個關(guān)鍵問題的過程中，讓學(xué)生思維的觸角深入到課文的每一個角落之中。所以整體閱讀教學(xué)的突出特點是想方設(shè)法地把學(xué)生從整體的角度引入課文，這就要求教師必須認(rèn)真地研讀教材，能夠結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和能力有效地整合教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。三、對于農(nóng)村中學(xué)英語閱讀課教學(xué)的幾點建議1.更新理念，敢于創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，在單位時間內(nèi)，學(xué)生得到訓(xùn)練的機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“教師中心教學(xué)模式”受訓(xùn)練的機(jī)會。學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性會得到很大的發(fā)揮。因此，教師在實施創(chuàng)新教學(xué)的活動中，應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，面向全體，以學(xué)生為主體進(jìn)行閱讀教學(xué)。改變以往的陳舊觀念，敢于創(chuàng)新，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，提高英語閱讀理解水平。根據(jù)上下文猜測詞義。如Theyarevertebrates，thatisanimalsthathavebackbones.句子后半部分說明“vertebrates”是“脊椎動物”的意思；根據(jù)構(gòu)詞法，如：Thedisappearanceofthejewelarosegreatconcern.“dis-”是前綴，含否定意思：“appear”意為“出現(xiàn)”，因此“disappearance”的詞義應(yīng)為“消失”；根據(jù)同義詞、近義詞或反義詞，如：Johnsuspectedwearebeingwatched，“Really”？Iasked，“whatmakesyouthinkweareundersurveillanle？”在這一句中，“beingwatched”和“undersurveillance”是同義關(guān)系；根據(jù)常識及生活經(jīng)驗，如：Hewentintoahardwarestoretobuysomenails.例句中買釘子的商店無疑是“五金店”。3.培養(yǎng)良好的閱讀必理，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師在平時的閱讀教學(xué)中應(yīng)關(guān)注并介入學(xué)生的閱讀過程，對學(xué)生的心理狀態(tài)、思維方式、閱讀方法和閱讀習(xí)慣等加以分析、指導(dǎo)和調(diào)控。一方面，我們要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀注意力、閱讀記憶力、閱讀思維力、閱讀想象力和閱讀聯(lián)想力。另一方面要激發(fā)和維持學(xué)生的閱讀動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀意志、積極的閱讀情感和閱讀自信心，端正學(xué)生的閱讀態(tài)度等，形成良好的閱讀習(xí)慣?？傊虒W(xué)中若能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理、靈活地把閱讀策略運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，初中生英語閱讀水平就可以科學(xué)地、穩(wěn)步地提高。用一個或幾個關(guān)鍵問題來帶動全篇文章閱讀的整體教學(xué)，非常符合當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)改革要求，是適于廣大農(nóng)村英語教師運(yùn)用的一種科學(xué)的教材處理方式。從教學(xué)過程看，它以其完整性而大大優(yōu)于肢解課文、架空分析、教師獨占講臺的課堂教學(xué)模式；從教材處理看，它的角度小巧靈活，非常適合于當(dāng)前的高校課堂教學(xué)。1背景為推進(jìn)軍校教育向?qū)崙?zhàn)化聚焦、向部隊靠攏、培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”的高素質(zhì)新型軍事人才，軍校計算機(jī)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。在新的培養(yǎng)方案中，計算機(jī)基礎(chǔ)課程的地位越來越重要，是信息類課程的核心。在計算機(jī)教學(xué)過程中，如何向“能打仗、打勝仗”的實戰(zhàn)化聚焦，優(yōu)化計算機(jī)課程體系，改變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)員的計算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，一直是軍校關(guān)注的熱點話題[1-2]。2計算機(jī)類基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀計算機(jī)類基礎(chǔ)課程是軍隊院校非計算機(jī)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課群，在培養(yǎng)學(xué)員的信息技術(shù)素養(yǎng)方面扮演著重要角色。隨著軍隊正規(guī)化和現(xiàn)代化建設(shè)的深入，目前計算機(jī)課程教學(xué)距離“能打仗，打勝仗”的總要求還存在一定差距，具體表現(xiàn)在以下一個方面。2.1課程設(shè)置情況我校計算機(jī)基礎(chǔ)的課程設(shè)置雖然經(jīng)歷數(shù)次優(yōu)化，但仍存在諸多問題，最重要的特點就是課時量嚴(yán)重不足。表1是教育部高等學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求和我校計算機(jī)同類課程的對比[3-5]，我院在同類課程及要求不變的情況下課時數(shù)少之又少，拓展類課程一共16個學(xué)時不及普通高校的四分之一。按照我校課程的設(shè)置，課時數(shù)也僅僅夠理論講授，眾所周知，計算機(jī)基礎(chǔ)課程具有很強(qiáng)的實踐性，缺少了實踐根本無法達(dá)到大綱要求的目標(biāo)，更無法適應(yīng)軍隊信息化建設(shè)需要，如何在有限的課時數(shù)條件下能夠達(dá)到大綱要求，又能聚焦實戰(zhàn)化向?qū)崙?zhàn)靠攏，是目前必須解決的難題。2.2教學(xué)內(nèi)容實戰(zhàn)化不足目前來看，軍隊院校計算機(jī)課程教學(xué)與實戰(zhàn)聯(lián)系不緊密，課程教授的內(nèi)容和普通高校一樣，一方面是教員，教授計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教員大都畢業(yè)普通高校，接受多年的普通大學(xué)的教育模式，另一方面，教員尤其是講授計算機(jī)通識課程的教育幾乎沒有機(jī)會到一線部隊代職鍛煉，使得教學(xué)內(nèi)容無法緊貼一線，課程教學(xué)內(nèi)容實戰(zhàn)化不足，大量實戰(zhàn)化理論和前沿技術(shù)不能很好地與課堂接軌。2.3實踐教學(xué)薄弱一直以來，我校對于通識計算機(jī)類基礎(chǔ)課程的教學(xué)采用大班教授課，存在學(xué)員多教員少的問題，導(dǎo)致教員在有限的時間內(nèi)顧及所有的學(xué)員。另外因為課時和場地的原因，授課方式大都采用單一課堂講授方法和傳統(tǒng)考核方式。單一教學(xué)模式和方法已經(jīng)無法滿足實戰(zhàn)化的要求，也不能激發(fā)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)熱情。而且學(xué)員過多導(dǎo)致組織的課程實踐達(dá)不到很好的效果。3基于“兩個課堂一體化”的教學(xué)模式改革教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方法和遵循的規(guī)范。針對我校學(xué)員人數(shù)較多，教學(xué)資源緊張，課程學(xué)時數(shù)嚴(yán)重不足的情況下，要想全面提高學(xué)員的實踐能力，聚焦實戰(zhàn)化，向“能打仗、打勝仗”靠攏，就必須強(qiáng)化教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)理念，開創(chuàng)新的教學(xué)模式?！皟蓚€課堂一體化”是指包括課內(nèi)（第一課堂）教學(xué)活動和課外（第二課堂）實踐活動。其中第二課堂活動可以作為課堂教學(xué)的延伸，將第一課堂和第二課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成基于“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的“課內(nèi)學(xué)，課下練”的教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境和教學(xué)方式，使理論教學(xué)、課堂演訓(xùn)和課下實踐相結(jié)合如圖1所示。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)員鞏固課程所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、獨立思考和解決問題能力等。根據(jù)軍隊對人才的需求以及我校學(xué)員的特點，基于“兩個課堂一體化”的計算機(jī)類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，要從目前教學(xué)中存在的問題入手，構(gòu)建“第一課堂-第二課堂”一體化聯(lián)動機(jī)制的實踐教學(xué)體系，具體內(nèi)容包括以下三個方面。3.1教學(xué)目標(biāo)體系“兩個課堂一體化”教學(xué)模式圍繞教學(xué)工作“聚焦實戰(zhàn)化”的總體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)員“能打仗、打勝仗”的能力，貼部隊需求，結(jié)合學(xué)院、專業(yè)及學(xué)員的特點，明確“兩個課堂一體化”教學(xué)模式的具體實踐教學(xué)內(nèi)容，確保第二課堂和第一課堂的理論實踐知識有著良好的內(nèi)容銜接，“第二課堂”對“第一課堂”實現(xiàn)很好的拓展和延伸。3.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)置對于“第一課堂”方面，堅持“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，以“能打仗、打勝仗”為指導(dǎo)，重點培養(yǎng)學(xué)員的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力，實施小班小學(xué)，堅持采用“主講+輔導(dǎo)”的授課模式，增加實踐環(huán)節(jié)的比重。為提高動手能力，教員精心選取素材，設(shè)計案例組織階段性和模塊化訓(xùn)練?！暗诙n堂”方面，著重培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力，比如在課內(nèi)教學(xué)（第一課堂）中使用案例驅(qū)動及問題解決教學(xué)模式，且實踐項目之間應(yīng)具有連續(xù)性，問題是一系列、進(jìn)階式的。第二課堂應(yīng)以第一課堂為導(dǎo)向進(jìn)行拓展和延伸，不應(yīng)該是一次性活動，應(yīng)是連續(xù)性的實踐活動，形式多樣化，確保第二課堂與第一課堂的銜接和滲透關(guān)系。3.3教學(xué)評價體系為全面考查學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，采用形成性綜合評價體系，第一課堂主要依托電子教室，靈活提問，學(xué)員搶答、學(xué)員講解演示、課程設(shè)計等形式。第二課堂著重學(xué)員在實踐環(huán)節(jié)的參與程度、貢獻(xiàn)大小和收獲多少。只有建立嚴(yán)格的考評體系并形成科學(xué)合理的量化測評方法才能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高了教學(xué)效率、增強(qiáng)了教學(xué)效果，并且有利于培養(yǎng)學(xué)員計算機(jī)實際應(yīng)用能力，提高其信息技術(shù)素養(yǎng)。4結(jié)束語“兩個課堂一體化”教學(xué)模式是一個全新的計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程的實踐教學(xué)體系，滿足軍隊對學(xué)員“能打仗、打勝仗”的能力需求。本文從“兩個課堂一體化”視角入手，課內(nèi)和課外相結(jié)合，以提高學(xué)員實踐應(yīng)用能力為目標(biāo)來構(gòu)建實踐教學(xué)體系。使學(xué)員真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，教學(xué)模式從“知識傳授型”向“能力培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)換，建立一個綜合性、立體化的評價體系，全面考查學(xué)員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力?！皟蓚€課堂一體化”教學(xué)模式在提高學(xué)員信息素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)員動手實踐能力，聚焦實戰(zhàn)化方面已初見成效。鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。鋁1目錄中建局①·工藝概述②匚優(yōu)化措施質(zhì)價1(3施工工藝④〖細(xì)部造作法5〖品凝土質(zhì)量(6(推廣應(yīng)用情況」⑦工期分析(⑧〖工貍應(yīng)用情況⑨(綜合造價分析」⑩0〖蒡動力資娠第1頁/共45頁目錄2工藝概祧中建四局整體式鋁合金模板是一種系統(tǒng)模板工藝所謂系統(tǒng)模板工藝,就是在工程施工前,通過設(shè)計的手段將該建筑工程所需使用的模板予以規(guī)格化、標(biāo)準(zhǔn)化及定位化設(shè)計岀模板系統(tǒng)的工作圖質(zhì)價依照工作圖所需的模板在生產(chǎn)工廠經(jīng)過嚴(yán)密的加工流程生產(chǎn)后送到施作保值現(xiàn)場,而在現(xiàn)場運(yùn)用簡易的組裝方式完成組模程序。第2頁/共45頁工藝概祧3工藝概祧中建四畫整體式鋁合金模板體系組成:模板系統(tǒng);支撐系統(tǒng);緊固系統(tǒng);附件系統(tǒng)品模板系統(tǒng):構(gòu)成混凝士結(jié)構(gòu)施工所需的封閉面,保證混凝土澆灌時建筑質(zhì)價結(jié)構(gòu)成型保值附件系統(tǒng):為模板的連接構(gòu)件,使單件模板連接成系統(tǒng),組成整體支撐系統(tǒng):在混凝土結(jié)構(gòu)施工過程中起支撐作用,保證樓面,梁底及懸造挑結(jié)構(gòu)的支撐穩(wěn)固緊固系統(tǒng):是保證模板成型的結(jié)構(gòu)寬度尺寸,在澆注混凝土過程中不產(chǎn)生變形,模板不岀現(xiàn)漲模、爆?，F(xiàn)象。第3頁/共45頁工藝概祧4、工藝概述中四局鋁合金模板工藝介紹◆根據(jù)建筑圖深化設(shè)計鋁模拼裝圖◆業(yè)主/設(shè)計院審查批準(zhǔn)質(zhì)價◆鋁模生產(chǎn)制作◆鋁模廠內(nèi)試拼裝保值◆業(yè)主設(shè)計院/監(jiān)理廠內(nèi)預(yù)驗收及調(diào)整◆系統(tǒng)編號及拆裝打包運(yùn)抵地盤◆場地移交——復(fù)線、驗標(biāo)高◆現(xiàn)場拼裝及驗收事前規(guī)劃品質(zhì)精度施工高效混凝土成型品質(zhì)高周轉(zhuǎn)使用次數(shù)多優(yōu)品質(zhì)、環(huán)保、高效回收價值高節(jié)省人工及成本縮短工期、降低成本環(huán)保衛(wèi)生第4頁/共45頁、工藝概述5、工藝概跡中建局鋁合金模板深化設(shè)計質(zhì)價鋁合金模板加工保值鋁合金模板設(shè)計制作流程模板試拼裝/檢驗?zāi)０宄鲐?運(yùn)輸/安放模板現(xiàn)場安裝拆模第5頁/共45頁、工藝概跡6工藝概祧中建局鋁模板與木模板優(yōu)缺點分析對比序號鋁模板施工傳統(tǒng)木模板施工1拆模后現(xiàn)場安全衛(wèi)生無泥漿、廢釘、易燃等物品,現(xiàn)有泥漿、廢釘、易燃等物品,現(xiàn)場場安全衛(wèi)生存在安全隱患質(zhì)價2建筑裝飾工程成本大幅降低室內(nèi)外找平抹灰等費(fèi)用額外增加室內(nèi)外找平抹灰等費(fèi)用保值周轉(zhuǎn)次數(shù)回收價值回收價值400元/1400元=28.57%回收價值3.5元/48元=7.29%6占用的垂直運(yùn)輸設(shè)備僅首次拼裝占用,其余占用少每層拼裝占垂直運(yùn)輸設(shè)備用率高工效相對較高(25m2/天較低(13m2/天)施工組織材料不落地,無需任何堆場材料必須落地,需設(shè)置模板堆放區(qū)論觀感質(zhì)量表面較光滑,清水混凝土效果較難達(dá)到清水混凝土效果可多次重復(fù)回收利用對資源的需求及破壞較大施工人員要求短期培訓(xùn)即可需要技術(shù)工或培訓(xùn)時間較長12拼裝及拆除人工費(fèi)用增加成本約為46元/m2(綜合)相對固定(資金投入量少)設(shè)計變更靈活性設(shè)計更改性較差隨時調(diào)整第6頁/共45頁工藝概祧7二、優(yōu)化措施中四新工藝類型∷鋁模+全砼外墻+預(yù)制內(nèi)墻板+精裝修穿插彈控前線質(zhì)價天花板保值柱陽臺非承重墻樓板結(jié)構(gòu)拉縫(綠色部分結(jié)構(gòu)拉縫一次性澆筑,提高澆筑質(zhì)量●避免結(jié)構(gòu)裂縫第7頁/共45頁二、優(yōu)化措施8二、優(yōu)化措施中建四同優(yōu)化調(diào)整(1)二次構(gòu)件與主體一次澆筑(圖中黃色部分),反坎二次澆筑;品質(zhì)保價值創(chuàng)造第8頁/共45頁二、優(yōu)化措施9二、優(yōu)化措施優(yōu)化調(diào)整中建四局(2)部分砌體外墻改為構(gòu)造混凝土外墻,與主體一次澆筑(圖中黃色部分)質(zhì)價保值第9頁/共45頁二、優(yōu)化措施10二、優(yōu)化措施中建四局優(yōu)化調(diào)整(3)電梯井采用四面全砼結(jié)構(gòu);質(zhì)價保值三第10頁/共45頁二、優(yōu)化措施11鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件12鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件13鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件14鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件15鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件16鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件17鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件18鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件19鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件20鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件21鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件22鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件23鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件24鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件25鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件26鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件27鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件28鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件29鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件30鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件31鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件32鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件33鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件34鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件35鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件36鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件37鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件38鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件39鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件40鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件41鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件42鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件43鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件44鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)課件45謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基46鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。目錄中建局①·工藝概述②匚優(yōu)化措施質(zhì)價1(3施工工藝④〖細(xì)部造作法5〖品凝土質(zhì)量(6(推廣應(yīng)用情況」⑦工期分析(⑧〖工貍應(yīng)用情況⑨(綜合造價分析」⑩0〖蒡動力資娠第1頁/共45頁工藝概祧中建四局整體式鋁合金模板是一種系統(tǒng)模板工藝所謂系統(tǒng)模板工藝,就是在工程施工前,通過設(shè)計的手段將該建筑工程所需使用的模板予以規(guī)格化、標(biāo)準(zhǔn)化及定位化設(shè)計岀模板系統(tǒng)的工作圖質(zhì)價依照工作圖所需的模板在生產(chǎn)工廠經(jīng)過嚴(yán)密的加工流程生產(chǎn)后送到施作保值現(xiàn)場,而在現(xiàn)場運(yùn)用簡易的組裝方式完成組模程序。第2頁/共45頁俗話說：“Readingmakesafullman?！遍喿x對于中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，同時，閱讀能力也是語言技能中的重要組成部分。6年的農(nóng)村英語教學(xué)實踐和聽評課活動中我發(fā)現(xiàn)，大部分的農(nóng)村英語教師對于不同英語教材的不同的閱讀課文，都采用幾種慣用的教學(xué)模式。這些教學(xué)模式的運(yùn)用很大程度上并沒有促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力，沒有讓學(xué)生的閱讀水平和能力得到提高。教師都懂得“授人以魚不如授人以漁”的道理，但能夠運(yùn)用于自己的教學(xué)中的人數(shù)卻寥寥無幾。一、農(nóng)村中學(xué)英語閱讀課中教師的教學(xué)模式和存在的常見問題二、農(nóng)村教師教學(xué)應(yīng)對策略那么究竟如何對文章進(jìn)行整體閱讀和感知呢？首先應(yīng)該給學(xué)生講授常用的閱讀理解的策略、方式方法。讓學(xué)生了解到針對不同題材和體裁的文章，可以采用不同的閱讀的方式方法和策略。然后在平時的課堂上潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用這些策略和方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生可以運(yùn)用默讀、跳讀、快速掃讀、品評、賞析、改寫等方法或手段進(jìn)行閱讀，將學(xué)生深深地帶進(jìn)全篇課文之中，讓他們從頭至尾地閱讀課文，反復(fù)認(rèn)真地咀嚼課文，從整體上把握課文內(nèi)容的教學(xué)，就是課文的整體閱讀教學(xué)。再言之，課文整體閱讀教學(xué)的最主要的特點，就是確定地解決課文一至幾個方面的關(guān)鍵問題，這一至幾個關(guān)鍵的教學(xué)問題，既能帶動對全篇文章的閱讀理解，又能帶動學(xué)生生動活潑的閱讀活動。在解決這一至幾個關(guān)鍵問題的過程中，讓學(xué)生思維的觸角深入到課文的每一個角落之中。所以整體閱讀教學(xué)的突出特點是想方設(shè)法地把學(xué)生從整體的角度引入課文，這就要求教師必須認(rèn)真地研讀教材，能夠結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和能力有效地整合教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。三、對于農(nóng)村中學(xué)英語閱讀課教學(xué)的幾點建議1.更新理念，敢于創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，在單位時間內(nèi)，學(xué)生得到訓(xùn)練的機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“教師中心教學(xué)模式”受訓(xùn)練的機(jī)會。學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性會得到很大的發(fā)揮。因此，教師在實施創(chuàng)新教學(xué)的活動中，應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，面向全體，以學(xué)生為主體進(jìn)行閱讀教學(xué)。改變以往的陳舊觀念，敢于創(chuàng)新，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，提高英語閱讀理解水平。根據(jù)上下文猜測詞義。如Theyarevertebrates，thatisanimalsthathavebackbones.句子后半部分說明“vertebrates”是“脊椎動物”的意思；根據(jù)構(gòu)詞法，如：Thedisappearanceofthejewelarosegreatconcern.“dis-”是前綴，含否定意思：“appear”意為“出現(xiàn)”，因此“disappearance”的詞義應(yīng)為“消失”；根據(jù)同義詞、近義詞或反義詞，如：Johnsuspectedwearebeingwatched，“Really”？Iasked，“whatmakesyouthinkweareundersurveillanle？”在這一句中，“beingwatched”和“undersurveillance”是同義關(guān)系；根據(jù)常識及生活經(jīng)驗，如：Hewentintoahardwarestoretobuysomenails.例句中買釘子的商店無疑是“五金店”。3.培養(yǎng)良好的閱讀必理，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師在平時的閱讀教學(xué)中應(yīng)關(guān)注并介入學(xué)生的閱讀過程，對學(xué)生的心理狀態(tài)、思維方式、閱讀方法和閱讀習(xí)慣等加以分析、指導(dǎo)和調(diào)控。一方面，我們要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀注意力、閱讀記憶力、閱讀思維力、閱讀想象力和閱讀聯(lián)想力。另一方面要激發(fā)和維持學(xué)生的閱讀動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀意志、積極的閱讀情感和閱讀自信心，端正學(xué)生的閱讀態(tài)度等，形成良好的閱讀習(xí)慣。總之，教學(xué)中若能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理、靈活地把閱讀策略運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，初中生英語閱讀水平就可以科學(xué)地、穩(wěn)步地提高。用一個或幾個關(guān)鍵問題來帶動全篇文章閱讀的整體教學(xué)，非常符合當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)改革要求，是適于廣大農(nóng)村英語教師運(yùn)用的一種科學(xué)的教材處理方式。從教學(xué)過程看，它以其完整性而大大優(yōu)于肢解課文、架空分析、教師獨占講臺的課堂教學(xué)模式；從教材處理看，它的角度小巧靈活，非常適合于當(dāng)前的高校課堂教學(xué)。1背景為推進(jìn)軍校教育向?qū)崙?zhàn)化聚焦、向部隊靠攏、培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”的高素質(zhì)新型軍事人才，軍校計算機(jī)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。在新的培養(yǎng)方案中，計算機(jī)基礎(chǔ)課程的地位越來越重要，是信息類課程的核心。在計算機(jī)教學(xué)過程中，如何向“能打仗、打勝仗”的實戰(zhàn)化聚焦，優(yōu)化計算機(jī)課程體系，改變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)員的計算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，一直是軍校關(guān)注的熱點話題[1-2]。2計算機(jī)類基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀計算機(jī)類基礎(chǔ)課程是軍隊院校非計算機(jī)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課群，在培養(yǎng)學(xué)員的信息技術(shù)素養(yǎng)方面扮演著重要角色。隨著軍隊正規(guī)化和現(xiàn)代化建設(shè)的深入，目前計算機(jī)課程教學(xué)距離“能打仗，打勝仗”的總要求還存在一定差距，具體表現(xiàn)在以下一個方面。2.1課程設(shè)置情況我校計算機(jī)基礎(chǔ)的課程設(shè)置雖然經(jīng)歷數(shù)次優(yōu)化，但仍存在諸多問題，最重要的特點就是課時量嚴(yán)重不足。表1是教育部高等學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求和我校計算機(jī)同類課程的對比[3-5]，我院在同類課程及要求不變的情況下課時數(shù)少之又少，拓展類課程一共16個學(xué)時不及普通高校的四分之一。按照我校課程的設(shè)置，課時數(shù)也僅僅夠理論講授，眾所周知，計算機(jī)基礎(chǔ)課程具有很強(qiáng)的實踐性，缺少了實踐根本無法達(dá)到大綱要求的目標(biāo)，更無法適應(yīng)軍隊信息化建設(shè)需要，如何在有限的課時數(shù)條件下能夠達(dá)到大綱要求，又能聚焦實戰(zhàn)化向?qū)崙?zhàn)靠攏，是目前必須解決的難題。2.2教學(xué)內(nèi)容實戰(zhàn)化不足目前來看，軍隊院校計算機(jī)課程教學(xué)與實戰(zhàn)聯(lián)系不緊密，課程教授的內(nèi)容和普通高校一樣，一方面是教員，教授計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教員大都畢業(yè)普通高校，接受多年的普通大學(xué)的教育模式，另一方面，教員尤其是講授計算機(jī)通識課程的教育幾乎沒有機(jī)會到一線部隊代職鍛煉，使得教學(xué)內(nèi)容無法緊貼一線，課程教學(xué)內(nèi)容實戰(zhàn)化不足，大量實戰(zhàn)化理論和前沿技術(shù)不能很好地與課堂接軌。2.3實踐教學(xué)薄弱一直以來，我校對于通識計算機(jī)類基礎(chǔ)課程的教學(xué)采用大班教授課，存在學(xué)員多教員少的問題，導(dǎo)致教員在有限的時間內(nèi)顧及所有的學(xué)員。另外因為課時和場地的原因，授課方式大都采用單一課堂講授方法和傳統(tǒng)考核方式。單一教學(xué)模式和方法已經(jīng)無法滿足實戰(zhàn)化的要求，也不能激發(fā)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)熱情。而且學(xué)員過多導(dǎo)致組織的課程實踐達(dá)不到很好的效果。3基于“兩個課堂一體化”的教學(xué)模式改革教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方法和遵循的規(guī)范。針對我校學(xué)員人數(shù)較多，教學(xué)資源緊張，課程學(xué)時數(shù)嚴(yán)重不足的情況下，要想全面提高學(xué)員的實踐能力，聚焦實戰(zhàn)化，向“能打仗、打勝仗”靠攏，就必須強(qiáng)化教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)理念，開創(chuàng)新的教學(xué)模式?！皟蓚€課堂一體化”是指包括課內(nèi)（第一課堂）教學(xué)活動和課外（第二課堂）實踐活動。其中第二課堂活動可以作為課堂教學(xué)的延伸，將第一課堂和第二課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成基于“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的“課內(nèi)學(xué)，課下練”的教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境和教學(xué)方式，使理論教學(xué)、課堂演訓(xùn)和課下實踐相結(jié)合如圖1所示。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)員鞏固課程所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、獨立思考和解決問題能力等。根據(jù)軍隊對人才的需求以及我校學(xué)員的特點，基于“兩個課堂一體化”的計算機(jī)類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，要從目前教學(xué)中存在的問題入手，構(gòu)建“第一課堂-第二課堂”一體化聯(lián)動機(jī)制的實踐教學(xué)體系，具體內(nèi)容包括以下三個方面。3.1教學(xué)目標(biāo)體系“兩個課堂一體化”教學(xué)模式圍繞教學(xué)工作“聚焦實戰(zhàn)化”的總體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)員“能打仗、打勝仗”的能力，貼部隊需求，結(jié)合學(xué)院、專業(yè)及學(xué)員的特點，明確“兩個課堂一體化”教學(xué)模式的具體實踐教學(xué)內(nèi)容，確保第二課堂和第一課堂的理論實踐知識有著良好的內(nèi)容銜接，“第二課堂”對“第一課堂”實現(xiàn)很好的拓展和延伸。3.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)置對于“第一課堂”方面，堅持“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，以“能打仗、打勝仗”為指導(dǎo)，重點培養(yǎng)學(xué)員的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力，實施小班小學(xué)，堅持采用“主講+輔導(dǎo)”的授課模式，增加實踐環(huán)節(jié)的比重。為提高動手能力，教員精心選取素材，設(shè)計案例組織階段性和模塊化訓(xùn)練?！暗诙n堂”方面，著重培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力，比如在課內(nèi)教學(xué)（第一課堂）中使用案例驅(qū)動及問題解決教學(xué)模式，且實踐項目之間應(yīng)具有連續(xù)性，問題是一系列、進(jìn)階式的。第二課堂應(yīng)以第一課堂為導(dǎo)向進(jìn)行拓展和延伸，不應(yīng)該是一次性活動，應(yīng)是連續(xù)性的實踐活動，形式多樣化，確保第二課堂與第一課堂的銜接和滲透關(guān)系。3.3教學(xué)評價體系為全面考查學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，采用形成性綜合評價體系，第一課堂主要依托電子教室，靈活提問，學(xué)員搶答、學(xué)員講解演示、課程設(shè)計等形式。第二課堂著重學(xué)員在實踐環(huán)節(jié)的參與程度、貢獻(xiàn)大小和收獲多少。只有建立嚴(yán)格的考評體系并形成科學(xué)合理的量化測評方法才能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高了教學(xué)效率、增強(qiáng)了教學(xué)效果，并且有利于培養(yǎng)學(xué)員計算機(jī)實際應(yīng)用能力，提高其信息技術(shù)素養(yǎng)。4結(jié)束語“兩個課堂一體化”教學(xué)模式是一個全新的計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程的實踐教學(xué)體系，滿足軍隊對學(xué)員“能打仗、打勝仗”的能力需求。本文從“兩個課堂一體化”視角入手，課內(nèi)和課外相結(jié)合，以提高學(xué)員實踐應(yīng)用能力為目標(biāo)來構(gòu)建實踐教學(xué)體系。使學(xué)員真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，教學(xué)模式從“知識傳授型”向“能力培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)換，建立一個綜合性、立體化的評價體系，全面考查學(xué)員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力?！皟蓚€課堂一體化”教學(xué)模式在提高學(xué)員信息素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)員動手實踐能力，聚焦實戰(zhàn)化方面已初見成效。鋁合金優(yōu)化及施工技術(shù)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。鋁47目錄中建局①·工藝概述②匚優(yōu)化措施質(zhì)價1(3施工工藝④〖細(xì)部造作法5〖品凝土質(zhì)量(6(推廣應(yīng)用情況」⑦工期分析(⑧〖工貍應(yīng)用情況⑨(綜合造價分析」⑩0〖蒡動力資娠第1頁/共45頁目錄48工藝概祧中建四局整體式鋁合金模板是一種系統(tǒng)模板工藝所謂系統(tǒng)模板工藝,就是在工程施工前,通過設(shè)計的手段將該建筑工程所需使用的模板予以規(guī)格化、標(biāo)準(zhǔn)化及定位化設(shè)計岀模板系統(tǒng)的工作圖質(zhì)價依照工作圖所需的模板在生產(chǎn)工廠經(jīng)過嚴(yán)密的加工流程生產(chǎn)后送到施作保值現(xiàn)場,而在現(xiàn)場運(yùn)用簡易的組裝方式完成組模程序。第2頁/共45頁工藝概祧49工藝概祧中建四畫整體式鋁合金模板體系組成:模板系統(tǒng);支撐系統(tǒng);緊固系統(tǒng);附件系統(tǒng)品模板系統(tǒng):構(gòu)成混凝士結(jié)構(gòu)施工所需的封閉面,保證混凝土澆灌時建筑質(zhì)價結(jié)構(gòu)成型保值附件系統(tǒng):為模板的連接構(gòu)件,使單件模板連接成系統(tǒng),組成整體支撐系統(tǒng):在混凝土結(jié)構(gòu)施工過程中起支撐作用,保證樓面,梁底及懸造挑結(jié)構(gòu)的支撐穩(wěn)固緊固系統(tǒng):是保證模板成型的結(jié)構(gòu)寬度尺寸,在澆注混凝土過程中不產(chǎn)生變形,模板不岀現(xiàn)漲模、爆?，F(xiàn)象。第3頁/共45頁工藝概祧50、工藝概述中四局鋁合金模板工藝介紹◆根據(jù)建筑圖深化設(shè)計鋁模拼裝圖◆業(yè)主/設(shè)計院審查批準(zhǔn)質(zhì)價◆鋁模生產(chǎn)制作◆鋁模廠內(nèi)試拼裝保值◆業(yè)主設(shè)計院/監(jiān)理廠內(nèi)預(yù)驗收及調(diào)整◆系統(tǒng)編號及拆裝打包運(yùn)抵地盤◆場地移交——復(fù)線、驗標(biāo)高◆現(xiàn)場拼裝及驗收事前規(guī)劃品質(zhì)精度施工高效混凝土成型品質(zhì)高周轉(zhuǎn)使用次數(shù)多優(yōu)品質(zhì)、環(huán)保、高效回收價值高節(jié)省人工及成本縮短工期、降低成本環(huán)保衛(wèi)生第4頁/共45頁、工藝概述51、工藝概跡中建局鋁合金模板深化設(shè)計質(zhì)價鋁合金模板加工保值鋁合金模板設(shè)計制作流程模板試拼裝/檢驗?zāi)０宄鲐?運(yùn)輸/安放模板現(xiàn)場安裝拆模第5頁/共45頁、工藝概跡52工藝概祧中建局鋁模板與木模板優(yōu)缺點分析對比序號鋁模板施工傳統(tǒng)木模板施工1拆模后現(xiàn)場安全衛(wèi)生無泥漿、廢釘、易燃等物品,現(xiàn)有泥漿、廢釘、易燃等物品,現(xiàn)場場安全衛(wèi)生存在安全隱患質(zhì)價2建筑裝飾工程成本大幅降低室內(nèi)外找平抹灰等費(fèi)用額外增加室內(nèi)外找平抹灰等