購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯?gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果商品證照法規(guī)培訓(xùn)商品索證索票要求◆法規(guī)依據(jù)一國(guó)務(wù)院于2007年7月26日發(fā)布第503號(hào)國(guó)務(wù)院令《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)食品等產(chǎn)品安全監(jiān)督管理的特別規(guī)定》特別規(guī)定適用的產(chǎn)品范圍是食品、食用農(nóng)產(chǎn)品以及藥品等與人體健康和生命安全有關(guān)的產(chǎn)品當(dāng)前，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，已成為我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略方針?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提升到義務(wù)教育戰(zhàn)略性任務(wù)的高度，而實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本問題是農(nóng)村教育問題，比如農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)建設(shè)等問題。這些問題如果得不到很好的解決，必然會(huì)影響義務(wù)教育的均衡發(fā)展和農(nóng)村學(xué)生公平接受教育。那么怎樣才能破解這些難點(diǎn)問題？以下是本人的分析。一、當(dāng)前我鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展的情況（一）辦學(xué)條件比以前得到較大改善全鄉(xiāng)8所完全小學(xué)均改建為樓房，基本完成了學(xué)校硬件建設(shè)。（二）全鄉(xiāng)各學(xué)校布局得到適度調(diào)整，教學(xué)設(shè)施重新整合采取撤、并、聯(lián)等形式，撤并了5個(gè)教學(xué)點(diǎn)，改變了原來村級(jí)小學(xué)的教學(xué)仍然停留在一支粉筆、一張桌子、一塊黑板的原始狀態(tài)，解決了農(nóng)村學(xué)校硬件普遍“不硬”，大部分完小和教學(xué)點(diǎn)硬件設(shè)施未能實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，即使有了硬件但普遍存在利用率較低的問題。（三）農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整任務(wù)仍然艱巨目前，全鄉(xiāng)共有8所完小和8個(gè)教學(xué)點(diǎn)。其中有14個(gè)班級(jí)不到7人，最少的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)僅有1名學(xué)生。由于有些村落規(guī)模過小，生源不足，且分布不均衡，導(dǎo)致了農(nóng)村辦學(xué)效益低下，有限教育資源浪費(fèi)較大。要完成農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)布局，壓力很大。（四）農(nóng)村師資整體力量薄弱一是年齡結(jié)構(gòu)不合理，“青黃不接”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重；二是學(xué)科比例失調(diào)，“小科目”專任教師不同程度的缺乏，面臨難以開齊科目、開足課時(shí)的困難；三是教師地域分布不合理，偏遠(yuǎn)山區(qū)優(yōu)秀教師又相對(duì)缺乏。（五）師資力量匱乏，農(nóng)村師資“缺血”雖然幾年來我縣加大了特崗教師的招聘力度，但這些年輕教師不愿到村小去任教，而且越來越多的優(yōu)秀教師流向了條件好的城市學(xué)校。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng)，即優(yōu)秀教師只有向上的流動(dòng)性。（六）教師素質(zhì)參差不齊。教師專業(yè)化程度偏低農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差，教師素質(zhì)參差不齊，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化，教學(xué)方法落后，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。（七）家庭貧困，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。上述現(xiàn)象的存在，體現(xiàn)了我們五山鄉(xiāng)義務(wù)教育還存在較大差距，整體薄弱的狀況還未得到根本改變。這種現(xiàn)象使我鄉(xiāng)教育與城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)不相適應(yīng)，義務(wù)教育的“均衡化”和“平等性”不能落到實(shí)處，嚴(yán)重影響著城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的建設(shè)進(jìn)程。二、對(duì)策建議在城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快的新形勢(shì)下，我們必須進(jìn)一步增強(qiáng)一體化的責(zé)任感和緊迫感，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加快農(nóng)村教育的改革與發(fā)展步伐，努力推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。（一）加大投入加快實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡化，充分體現(xiàn)教育的公平性，必須加快農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。要加大利用國(guó)家，省、市投入農(nóng)村小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)資金的力度，按照現(xiàn)實(shí)性與前瞻性相結(jié)合、一次規(guī)劃與突出重點(diǎn)分層推進(jìn)相結(jié)合的原則，適度調(diào)整小學(xué)布局，建設(shè)規(guī)模適度、設(shè)施完備的農(nóng)村學(xué)校。學(xué)校撤并工作一定要因地制宜，充分聽取民情，反映民意，條件成熟一所撤并一所，努力解決學(xué)校規(guī)模過小，班額、學(xué)生過小問題，實(shí)現(xiàn)我鄉(xiāng)義務(wù)教育布局科學(xué)合理，學(xué)校功能完善的目標(biāo)要求。（二）促進(jìn)交流加快實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口幫扶工程。發(fā)揮縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源多的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施名校帶弱校，從硬件、師資、管理等方面向我鄉(xiāng)實(shí)施扶持，部分教師實(shí)行雙向交流、定期輪換；縣城學(xué)校與我鄉(xiāng)學(xué)校一一結(jié)對(duì)掛鉤，聯(lián)動(dòng)發(fā)展。合理配置教師資源，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，建立城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校輪崗、中心校教師到村小輪崗制度。通過名校輸出辦學(xué)理念、管理方式、干部和優(yōu)秀教師、現(xiàn)代教育信息技術(shù)等，提高弱校的辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌。結(jié)合我縣現(xiàn)狀，目前可以通過“名校+弱校”“名校+新?！边@兩種模式，借助名校的資源優(yōu)勢(shì)發(fā)展農(nóng)村學(xué)校、改造薄弱學(xué)校、扶持薄弱學(xué)校，以名校帶動(dòng)的方式，推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。（三）加大培訓(xùn)力度加快實(shí)施農(nóng)村優(yōu)質(zhì)師資建設(shè)工程。整合城鄉(xiāng)師資力量，建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。認(rèn)真落實(shí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，切實(shí)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師思想政治素質(zhì)。逐步推行師德誠(chéng)信卡制度、家訪制度，?⒔淌Φ氖Φ鹵硐腫魑?聘用和確定教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)之一。通過支（送）教下鄉(xiāng)、集中培訓(xùn)、特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人與農(nóng)村教師結(jié)隊(duì)等多種形式，盡快提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，重點(diǎn)解決農(nóng)村教師教育思想、教育理念、教學(xué)方法的更新和教學(xué)水平的提高等問題。整合教師繼續(xù)教育資源，強(qiáng)化骨干教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師學(xué)歷水平、專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展的均衡化。（四）推進(jìn)教育信息化加快實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，加快推進(jìn)“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，以學(xué)校為龍頭，骨干教師、學(xué)科帶頭人為主體，按照“整體規(guī)劃、先行試點(diǎn)、重點(diǎn)突破、分步實(shí)施”的原則，抓好“基本運(yùn)用、整合利用、拓展利用”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極推進(jìn)遠(yuǎn)程教育的實(shí)施。逐步實(shí)現(xiàn)所有中心校以上學(xué)校具備計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和閉路電視系統(tǒng)，建立中小學(xué)校園網(wǎng)，所有中心校以上學(xué)校通過寬帶接入實(shí)現(xiàn)“校校通”，使遠(yuǎn)教資源得到最優(yōu)化的利用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。多年教學(xué)感悟發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文不同于其他課程，其中有大量具體形象并帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容都會(huì)產(chǎn)生不一樣的理解。而且，初中階段的學(xué)生心理逐漸趨于成熟，對(duì)于外界的事物看法不僅僅停留在表面，思維正向內(nèi)在、抽象、深刻的方向發(fā)展，要以感性與理性并用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，所以多媒體應(yīng)注意在語(yǔ)文教學(xué)中的特殊性。一、認(rèn)清多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的位置，切勿讓多媒體“喧賓奪主”多媒體通過圖像、動(dòng)畫、影像、聲音的綜合運(yùn)用能把課文中抽象難懂的語(yǔ)言文字所描述的具體事物化難為易，使其變得生動(dòng)形象，增強(qiáng)課文的感染力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知課文內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生由“知之者”變成“好之者”。但在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師過度依賴多媒體教學(xué)課件，多媒體演示成為講臺(tái)上的主角，而教師卻成為了音頻同步的輔助工具，學(xué)生則是多媒體課件的觀看者或是多媒體課件的服從者，思維完全被課件演示的內(nèi)容所引導(dǎo)。在教學(xué)課件制作過程中，教師由于過多追求的圖片新穎、形式花俏、音影結(jié)合等效果，結(jié)果卻適得其反，看似課堂活躍，實(shí)則整個(gè)課堂成為一場(chǎng)鬧劇，學(xué)生們僅僅記住了幾張花哨的圖片和動(dòng)聽的音樂而已，正真所要傳授的知識(shí)已經(jīng)淹沒在這些表面形式之中。為讓學(xué)生掌握盡可能多的教學(xué)內(nèi)容，許多教師不辭辛苦，加大了課件教學(xué)的信息量，累壞了老師也拖垮了學(xué)生。這與傳統(tǒng)教學(xué)相比，也僅僅是由原來的“黑板+粉筆”變?yōu)椤捌聊?計(jì)算機(jī)”、“機(jī)講”代替“人講”，根本沒有創(chuàng)新可言。由于時(shí)間和課時(shí)的限制，教師加快教學(xué)速度，大量知識(shí)在教師手中鼠標(biāo)頻繁的點(diǎn)擊聲帶過，特別是中學(xué)生的理解和思維能力正在培養(yǎng)建設(shè)中，使得學(xué)生難以消化和理解課堂所講授的內(nèi)容，更談不上思考與辨析。因此，課堂上多過采用多媒體的不一定是件好事。教師要從語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)、難易適度、層次清晰而又不缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，盡可能避免主輔倒置。二、別讓多媒體限制了學(xué)生們“異想天開”的能力語(yǔ)文學(xué)科是一門表達(dá)性學(xué)科，有人文性、思想性和開放性、多樣性等特點(diǎn)。教師要從學(xué)生主體出發(fā)來靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。例如在說明文《中國(guó)石拱橋》中，不同地區(qū)地理文化差異，大多數(shù)學(xué)生未看到和了解過我國(guó)石拱橋的造型和特征，可以利用視頻課件向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋等各種拱橋的結(jié)構(gòu)與外觀，使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)實(shí)物的感受，欣賞古代橋梁之美。但是，在語(yǔ)文的寫作課程時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)要適度。每個(gè)孩子的內(nèi)心都住一個(gè)春天，教師要尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解，寫出自己內(nèi)心春天的故事。在教學(xué)過程中，教師要始終堅(jiān)持學(xué)生是具有獨(dú)立思考和認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。葉圣陶先生曾說過“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索?！倍嗝襟w教學(xué)也是如此，切莫讓學(xué)生的拘泥于多媒體的內(nèi)容，束縛學(xué)生想象力的翅膀。三、閱讀本應(yīng)純真，切莫讓詩(shī)詞沒了“味道”眾所周知，語(yǔ)文是一門語(yǔ)言類學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)目的主要是通過語(yǔ)言來培養(yǎng)學(xué)生的以后的閱讀和寫作能力。如果在語(yǔ)文課上總是應(yīng)用直觀形象的圖片和動(dòng)感的影像代替文本閱讀，造成學(xué)生對(duì)文字測(cè)感悟力的缺失和下降，必然會(huì)弱化學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，閱讀能力和想象能力。特別是在詩(shī)詞教學(xué)中，古代的詩(shī)詞不都單純的景物描述，往往借景抒情，表達(dá)詩(shī)人此情此景的心境。如果僅僅使用多媒體課件所的景色的圖片不能體現(xiàn)出詩(shī)的本來“味道”，缺少了學(xué)生對(duì)于閱讀的一種獨(dú)具個(gè)性的認(rèn)知、理解、感悟過程，就像讀完一本書去看這本書改編的電影，會(huì)發(fā)現(xiàn)電影里的人物與你所想象的或多或少有些差異，但如果你是先看完電影再去看書，就會(huì)感覺是文字跟者電影角色的劇情走，自己的想象受到了極大的約束。為能更好的傳授知識(shí)，教師須尊重學(xué)生閱讀感受，讓學(xué)生跟著別人對(duì)文本的解讀看課件，難以理解詩(shī)詞中詩(shī)人的感情對(duì)于自己的獨(dú)特體驗(yàn)。所以，在詩(shī)詞課文教學(xué)時(shí)，使用多媒體要適度，更多的是需要教師就詩(shī)人的感悟與學(xué)生的互動(dòng)，不為課件的預(yù)設(shè)內(nèi)容而困，充分展現(xiàn)語(yǔ)文的人文情懷。因此，多媒體課件運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻把握“適時(shí)、適當(dāng)、適度”的原則，遵循教師與學(xué)生的交流和互動(dòng)為主體，多媒體教學(xué)加以輔助的方針，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，才能真正上好一堂語(yǔ)文課。購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好1商品證照法規(guī)培訓(xùn)商品證照法規(guī)培訓(xùn)2商品索證索票要求◆法規(guī)依據(jù)一國(guó)務(wù)院于2007年7月26日發(fā)布第503號(hào)國(guó)務(wù)院令《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)食品等產(chǎn)品安全監(jiān)督管理的特別規(guī)定》特別規(guī)定適用的產(chǎn)品范圍是食品、食用農(nóng)產(chǎn)品以及藥品等與人體健康和生命安全有關(guān)的產(chǎn)品商品索證索票要求3商品索證索票要求法規(guī)依據(jù)第503號(hào)國(guó)務(wù)院令結(jié)合國(guó)務(wù)院產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專項(xiàng)整治行動(dòng),特別規(guī)定適用的產(chǎn)品范圍包括以下與人體健康和生命安全有關(guān)的產(chǎn)品1.食品、食品添加劑及食品相關(guān)產(chǎn)品2.食用農(nóng)產(chǎn)品3.化妝品4.醫(yī)療器械、藥品;5.家用電器、兒童玩具、勞動(dòng)防護(hù)用品、汽車配件、低壓電器建筑鋼材、人造板、扣件、電線電纜、燃?xì)馄骶?6.特種設(shè)備;7.危險(xiǎn)化學(xué)品及其包裝物、容器;8.其他與人體健康和生命安全有關(guān)的產(chǎn)品。商品索證索票要求4商品索證索票要求國(guó)務(wù)院相關(guān)部門的通知文件:2007年8月2日《農(nóng)業(yè)部關(guān)于開展農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全專項(xiàng)整治行動(dòng)的通知》2007年8月29日衛(wèi)生部下發(fā)《2007年全國(guó)餐飲消費(fèi)安全專項(xiàng)整治工作方案》2007年8月30日國(guó)家食品藥品監(jiān)督的管理局下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)食品安全專項(xiàng)整治工作的實(shí)施意見》2007年9月5日商務(wù)部下發(fā)《生豬屠宰專項(xiàng)整治工作方案》商品索證索票要求5商品索證索票要求◆建立索證索票和建立臺(tái)帳登記制度索證包括:供應(yīng)商資質(zhì)證書、生產(chǎn)商資質(zhì)證書、商品資質(zhì)證書具體的包括(1)生產(chǎn)單位或供貨商的營(yíng)業(yè)執(zhí)照(2)生產(chǎn)單位或供貨商的食品衛(wèi)生許可證(3)生產(chǎn)單位或供貨商的稅務(wù)登記證(4)產(chǎn)品檢驗(yàn)合格證或化驗(yàn)單(型式檢驗(yàn)報(bào)告(5)商標(biāo)注冊(cè)證或備案通知書(6)相關(guān)質(zhì)量認(rèn)證證書(7)專利權(quán)證書(8)獲獎(jiǎng)證書商品索證索票要求6商品索證索票要求◆建立索證索票和建立臺(tái)帳登記制度索票(1)產(chǎn)品檢驗(yàn)報(bào)告(2)肉類檢疫合格證、車輛消毒證明、肉品交易確認(rèn)單(3)進(jìn)口食品衛(wèi)生證書(每批次)(4)豆制品送貨單(每批次)(5)發(fā)票或其他購(gòu)銷憑證商品索證索票要求7商品索證索票要求心建立索證索票和建立臺(tái)帳登記制度、建立臺(tái)帳登記制度食品生產(chǎn)單位和供貨單位情況單位名稱地址系方法/工業(yè)生產(chǎn)許營(yíng)業(yè)執(zhí)照稅務(wù)登記證食品名聯(lián)系人聯(lián)流通許可證號(hào)可證號(hào)注冊(cè)號(hào)寫明食品品種無證號(hào)劃“/即可,無需寫或“無”表示明具體名稱商品索證索票要求8商品索證索票要求

建立索證索票和建立臺(tái)帳登記制度二、建立臺(tái)帳登記制度2.食品經(jīng)營(yíng)單位食品進(jìn)貨驗(yàn)收臺(tái)賬序食品/原規(guī)進(jìn)貨進(jìn)貨|生產(chǎn)單位/供應(yīng)商生產(chǎn)保質(zhì)索證索驗(yàn)收人號(hào)料名稱格|數(shù)量日期進(jìn)口代理商名稱日期|期票代號(hào)寫明具體商品索證索票要求9商品資質(zhì)證書培訓(xùn)1.“營(yíng)業(yè)執(zhí)照”樣張企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照興市越城區(qū)單路法定代表人姓名阮國(guó)海注量資本伍蓄萬(wàn)元公詞英型有限任公得實(shí)收資本佤悉發(fā)證機(jī)關(guān):國(guó)家和地方各級(jí)工商行政管理局商品資質(zhì)證書培訓(xùn)10商品資質(zhì)證書培訓(xùn)1.營(yíng)業(yè)執(zhí)照法律法規(guī)依據(jù):《中華人民共和國(guó)公司法》2006年1月1起施行>依法設(shè)立的公司,由公司登記機(jī)關(guān)發(fā)給公司營(yíng)業(yè)執(zhí)照。公司營(yíng)業(yè)執(zhí)照應(yīng)當(dāng)載明公司的名稱、住所、注冊(cè)資本、實(shí)收資本、經(jīng)營(yíng)范圍、法定代表人姓名等事項(xiàng)公司營(yíng)業(yè)執(zhí)照應(yīng)每年進(jìn)行年檢。在營(yíng)業(yè)執(zhí)照正副本上蓋戳記●檢查內(nèi)容:公司名稱、有效期、經(jīng)營(yíng)范圍商品資質(zhì)證書培訓(xùn)11購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件12購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件13購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件14購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件15購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件16購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件17購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件18購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件19購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件20購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件21購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件22購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件23購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件24購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件25購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件26購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件27購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件28購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件29購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件30購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件31購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件32購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件33購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件34購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件35購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件36購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件37購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件38購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件39購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件40購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件41購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件42購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件43購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件44購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件45購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件46購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件47購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件48購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件49購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件50購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件51購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件52購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件53購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件54購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件55購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件56購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件57購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件58購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件59購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件60購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件61購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件62購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件63購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件64購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件65購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件66購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件67購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件68購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件69購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件70購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件71購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件72購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件73購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件74購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件75購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件76購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件77購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件78購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件79購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件80購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件81購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件82購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件83謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha84購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯?gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果商品證照法規(guī)培訓(xùn)商品索證索票要求◆法規(guī)依據(jù)一國(guó)務(wù)院于2007年7月26日發(fā)布第503號(hào)國(guó)務(wù)院令《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)食品等產(chǎn)品安全監(jiān)督管理的特別規(guī)定》特別規(guī)定適用的產(chǎn)品范圍是食品、食用農(nóng)產(chǎn)品以及藥品等與人體健康和生命安全有關(guān)的產(chǎn)品當(dāng)前，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，已成為我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略方針?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提升到義務(wù)教育戰(zhàn)略性任務(wù)的高度，而實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本問題是農(nóng)村教育問題，比如農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)建設(shè)等問題。這些問題如果得不到很好的解決，必然會(huì)影響義務(wù)教育的均衡發(fā)展和農(nóng)村學(xué)生公平接受教育。那么怎樣才能破解這些難點(diǎn)問題？以下是本人的分析。一、當(dāng)前我鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展的情況（一）辦學(xué)條件比以前得到較大改善全鄉(xiāng)8所完全小學(xué)均改建為樓房，基本完成了學(xué)校硬件建設(shè)。（二）全鄉(xiāng)各學(xué)校布局得到適度調(diào)整，教學(xué)設(shè)施重新整合采取撤、并、聯(lián)等形式，撤并了5個(gè)教學(xué)點(diǎn)，改變了原來村級(jí)小學(xué)的教學(xué)仍然停留在一支粉筆、一張桌子、一塊黑板的原始狀態(tài)，解決了農(nóng)村學(xué)校硬件普遍“不硬”，大部分完小和教學(xué)點(diǎn)硬件設(shè)施未能實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，即使有了硬件但普遍存在利用率較低的問題。（三）農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整任務(wù)仍然艱巨目前，全鄉(xiāng)共有8所完小和8個(gè)教學(xué)點(diǎn)。其中有14個(gè)班級(jí)不到7人，最少的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)僅有1名學(xué)生。由于有些村落規(guī)模過小，生源不足，且分布不均衡，導(dǎo)致了農(nóng)村辦學(xué)效益低下，有限教育資源浪費(fèi)較大。要完成農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)布局，壓力很大。（四）農(nóng)村師資整體力量薄弱一是年齡結(jié)構(gòu)不合理，“青黃不接”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重；二是學(xué)科比例失調(diào)，“小科目”專任教師不同程度的缺乏，面臨難以開齊科目、開足課時(shí)的困難；三是教師地域分布不合理，偏遠(yuǎn)山區(qū)優(yōu)秀教師又相對(duì)缺乏。（五）師資力量匱乏，農(nóng)村師資“缺血”雖然幾年來我縣加大了特崗教師的招聘力度，但這些年輕教師不愿到村小去任教，而且越來越多的優(yōu)秀教師流向了條件好的城市學(xué)校。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng)，即優(yōu)秀教師只有向上的流動(dòng)性。（六）教師素質(zhì)參差不齊。教師專業(yè)化程度偏低農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差，教師素質(zhì)參差不齊，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化，教學(xué)方法落后，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。（七）家庭貧困，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。上述現(xiàn)象的存在，體現(xiàn)了我們五山鄉(xiāng)義務(wù)教育還存在較大差距，整體薄弱的狀況還未得到根本改變。這種現(xiàn)象使我鄉(xiāng)教育與城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)不相適應(yīng)，義務(wù)教育的“均衡化”和“平等性”不能落到實(shí)處，嚴(yán)重影響著城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的建設(shè)進(jìn)程。二、對(duì)策建議在城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快的新形勢(shì)下，我們必須進(jìn)一步增強(qiáng)一體化的責(zé)任感和緊迫感，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加快農(nóng)村教育的改革與發(fā)展步伐，努力推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。（一）加大投入加快實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡化，充分體現(xiàn)教育的公平性，必須加快農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。要加大利用國(guó)家，省、市投入農(nóng)村小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)資金的力度，按照現(xiàn)實(shí)性與前瞻性相結(jié)合、一次規(guī)劃與突出重點(diǎn)分層推進(jìn)相結(jié)合的原則，適度調(diào)整小學(xué)布局，建設(shè)規(guī)模適度、設(shè)施完備的農(nóng)村學(xué)校。學(xué)校撤并工作一定要因地制宜，充分聽取民情，反映民意，條件成熟一所撤并一所，努力解決學(xué)校規(guī)模過小，班額、學(xué)生過小問題，實(shí)現(xiàn)我鄉(xiāng)義務(wù)教育布局科學(xué)合理，學(xué)校功能完善的目標(biāo)要求。（二）促進(jìn)交流加快實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口幫扶工程。發(fā)揮縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源多的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施名校帶弱校，從硬件、師資、管理等方面向我鄉(xiāng)實(shí)施扶持，部分教師實(shí)行雙向交流、定期輪換；縣城學(xué)校與我鄉(xiāng)學(xué)校一一結(jié)對(duì)掛鉤，聯(lián)動(dòng)發(fā)展。合理配置教師資源，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，建立城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校輪崗、中心校教師到村小輪崗制度。通過名校輸出辦學(xué)理念、管理方式、干部和優(yōu)秀教師、現(xiàn)代教育信息技術(shù)等，提高弱校的辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌。結(jié)合我縣現(xiàn)狀，目前可以通過“名校+弱?！薄懊?新?！边@兩種模式，借助名校的資源優(yōu)勢(shì)發(fā)展農(nóng)村學(xué)校、改造薄弱學(xué)校、扶持薄弱學(xué)校，以名校帶動(dòng)的方式，推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。（三）加大培訓(xùn)力度加快實(shí)施農(nóng)村優(yōu)質(zhì)師資建設(shè)工程。整合城鄉(xiāng)師資力量，建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。認(rèn)真落實(shí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，切實(shí)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師思想政治素質(zhì)。逐步推行師德誠(chéng)信卡制度、家訪制度，?⒔淌Φ氖Φ鹵硐腫魑?聘用和確定教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)之一。通過支（送）教下鄉(xiāng)、集中培訓(xùn)、特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人與農(nóng)村教師結(jié)隊(duì)等多種形式，盡快提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，重點(diǎn)解決農(nóng)村教師教育思想、教育理念、教學(xué)方法的更新和教學(xué)水平的提高等問題。整合教師繼續(xù)教育資源，強(qiáng)化骨干教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師學(xué)歷水平、專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展的均衡化。（四）推進(jìn)教育信息化加快實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，加快推進(jìn)“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，以學(xué)校為龍頭，骨干教師、學(xué)科帶頭人為主體，按照“整體規(guī)劃、先行試點(diǎn)、重點(diǎn)突破、分步實(shí)施”的原則，抓好“基本運(yùn)用、整合利用、拓展利用”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極推進(jìn)遠(yuǎn)程教育的實(shí)施。逐步實(shí)現(xiàn)所有中心校以上學(xué)校具備計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和閉路電視系統(tǒng)，建立中小學(xué)校園網(wǎng)，所有中心校以上學(xué)校通過寬帶接入實(shí)現(xiàn)“校校通”，使遠(yuǎn)教資源得到最優(yōu)化的利用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。多年教學(xué)感悟發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文不同于其他課程，其中有大量具體形象并帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容都會(huì)產(chǎn)生不一樣的理解。而且，初中階段的學(xué)生心理逐漸趨于成熟，對(duì)于外界的事物看法不僅僅停留在表面，思維正向內(nèi)在、抽象、深刻的方向發(fā)展，要以感性與理性并用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，所以多媒體應(yīng)注意在語(yǔ)文教學(xué)中的特殊性。一、認(rèn)清多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的位置，切勿讓多媒體“喧賓奪主”多媒體通過圖像、動(dòng)畫、影像、聲音的綜合運(yùn)用能把課文中抽象難懂的語(yǔ)言文字所描述的具體事物化難為易，使其變得生動(dòng)形象，增強(qiáng)課文的感染力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知課文內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生由“知之者”變成“好之者”。但在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師過度依賴多媒體教學(xué)課件，多媒體演示成為講臺(tái)上的主角，而教師卻成為了音頻同步的輔助工具，學(xué)生則是多媒體課件的觀看者或是多媒體課件的服從者，思維完全被課件演示的內(nèi)容所引導(dǎo)。在教學(xué)課件制作過程中，教師由于過多追求的圖片新穎、形式花俏、音影結(jié)合等效果，結(jié)果卻適得其反，看似課堂活躍，實(shí)則整個(gè)課堂成為一場(chǎng)鬧劇，學(xué)生們僅僅記住了幾張花哨的圖片和動(dòng)聽的音樂而已，正真所要傳授的知識(shí)已經(jīng)淹沒在這些表面形式之中。為讓學(xué)生掌握盡可能多的教學(xué)內(nèi)容，許多教師不辭辛苦，加大了課件教學(xué)的信息量，累壞了老師也拖垮了學(xué)生。這與傳統(tǒng)教學(xué)相比，也僅僅是由原來的“黑板+粉筆”變?yōu)椤捌聊?計(jì)算機(jī)”、“機(jī)講”代替“人講”，根本沒有創(chuàng)新可言。由于時(shí)間和課時(shí)的限制，教師加快教學(xué)速度，大量知識(shí)在教師手中鼠標(biāo)頻繁的點(diǎn)擊聲帶過，特別是中學(xué)生的理解和思維能力正在培養(yǎng)建設(shè)中，使得學(xué)生難以消化和理解課堂所講授的內(nèi)容，更談不上思考與辨析。因此，課堂上多過采用多媒體的不一定是件好事。教師要從語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)、難易適度、層次清晰而又不缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，盡可能避免主輔倒置。二、別讓多媒體限制了學(xué)生們“異想天開”的能力語(yǔ)文學(xué)科是一門表達(dá)性學(xué)科，有人文性、思想性和開放性、多樣性等特點(diǎn)。教師要從學(xué)生主體出發(fā)來靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。例如在說明文《中國(guó)石拱橋》中，不同地區(qū)地理文化差異，大多數(shù)學(xué)生未看到和了解過我國(guó)石拱橋的造型和特征，可以利用視頻課件向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋等各種拱橋的結(jié)構(gòu)與外觀，使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)實(shí)物的感受，欣賞古代橋梁之美。但是，在語(yǔ)文的寫作課程時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)要適度。每個(gè)孩子的內(nèi)心都住一個(gè)春天，教師要尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解，寫出自己內(nèi)心春天的故事。在教學(xué)過程中，教師要始終堅(jiān)持學(xué)生是具有獨(dú)立思考和認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。葉圣陶先生曾說過“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。”多媒體教學(xué)也是如此，切莫讓學(xué)生的拘泥于多媒體的內(nèi)容，束縛學(xué)生想象力的翅膀。三、閱讀本應(yīng)純真，切莫讓詩(shī)詞沒了“味道”眾所周知，語(yǔ)文是一門語(yǔ)言類學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)目的主要是通過語(yǔ)言來培養(yǎng)學(xué)生的以后的閱讀和寫作能力。如果在語(yǔ)文課上總是應(yīng)用直觀形象的圖片和動(dòng)感的影像代替文本閱讀，造成學(xué)生對(duì)文字測(cè)感悟力的缺失和下降，必然會(huì)弱化學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，閱讀能力和想象能力。特別是在詩(shī)詞教學(xué)中，古代的詩(shī)詞不都單純的景物描述，往往借景抒情，表達(dá)詩(shī)人此情此景的心境。如果僅僅使用多媒體課件所的景色的圖片不能體現(xiàn)出詩(shī)的本來“味道”，缺少了學(xué)生對(duì)于閱讀的一種獨(dú)具個(gè)性的認(rèn)知、理解、感悟過程，就像讀完一本書去看這本書改編的電影，會(huì)發(fā)現(xiàn)電影里的人物與你所想象的或多或少有些差異，但如果你是先看完電影再去看書，就會(huì)感覺是文字跟者電影角色的劇情走，自己的想象受到了極大的約束。為能更好的傳授知識(shí)，教師須尊重學(xué)生閱讀感受，讓學(xué)生跟著別人對(duì)文本的解讀看課件，難以理解詩(shī)詞中詩(shī)人的感情對(duì)于自己的獨(dú)特體驗(yàn)。所以，在詩(shī)詞課文教學(xué)時(shí)，使用多媒體要適度，更多的是需要教師就詩(shī)人的感悟與學(xué)生的互動(dòng)，不為課件的預(yù)設(shè)內(nèi)容而困，充分展現(xiàn)語(yǔ)文的人文情懷。因此，多媒體課件運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻把握“適時(shí)、適當(dāng)、適度”的原則，遵循教師與學(xué)生的交流和互動(dòng)為主體，多媒體教學(xué)加以輔助的方針，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，才能真正上好一堂語(yǔ)文課。購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好85商品證照法規(guī)培訓(xùn)商品證照法規(guī)培訓(xùn)86商品索證索票要求◆法規(guī)依據(jù)一國(guó)務(wù)院于2007年7月26日發(fā)布第503號(hào)國(guó)務(wù)院令《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)食品等產(chǎn)品安全監(jiān)督管理的特別規(guī)定》特別規(guī)定適用的產(chǎn)品范圍是食品、食用農(nóng)產(chǎn)品以及藥品等與人體健康和生命安全有關(guān)的產(chǎn)品商品索證索票要求87商品索證索票要求法規(guī)依據(jù)第503號(hào)國(guó)務(wù)院令結(jié)合國(guó)務(wù)院產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專項(xiàng)整治行動(dòng),特別規(guī)定適用的產(chǎn)品范圍包括以下與人體健康和生命安全有關(guān)的產(chǎn)品1.食品、食品添加劑及食品相關(guān)產(chǎn)品2.食用農(nóng)產(chǎn)品3.化妝品4.醫(yī)療器械、藥品;5.家用電器、兒童玩具、勞動(dòng)防護(hù)用品、汽車配件、低壓電器建筑鋼材、人造板、扣件、電線電纜、燃?xì)馄骶?6.特種設(shè)備;7.危險(xiǎn)化學(xué)品及其包裝物、容器;8.其他與人體健康和生命安全有關(guān)的產(chǎn)品。商品索證索票要求88商品索證索票要求國(guó)務(wù)院相關(guān)部門的通知文件:2007年8月2日《農(nóng)業(yè)部關(guān)于開展農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全專項(xiàng)整治行動(dòng)的通知》2007年8月29日衛(wèi)生部下發(fā)《2007年全國(guó)餐飲消費(fèi)安全專項(xiàng)整治工作方案》2007年8月30日國(guó)家食品藥品監(jiān)督的管理局下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)食品安全專項(xiàng)整治工作的實(shí)施意見》2007年9月5日商務(wù)部下發(fā)《生豬屠宰專項(xiàng)整治工作方案》商品索證索票要求89商品索證索票要求◆建立索證索票和建立臺(tái)帳登記制度索證包括:供應(yīng)商資質(zhì)證書、生產(chǎn)商資質(zhì)證書、商品資質(zhì)證書具體的包括(1)生產(chǎn)單位或供貨商的營(yíng)業(yè)執(zhí)照(2)生產(chǎn)單位或供貨商的食品衛(wèi)生許可證(3)生產(chǎn)單位或供貨商的稅務(wù)登記證(4)產(chǎn)品檢驗(yàn)合格證或化驗(yàn)單(型式檢驗(yàn)報(bào)告(5)商標(biāo)注冊(cè)證或備案通知書(6)相關(guān)質(zhì)量認(rèn)證證書(7)專利權(quán)證書(8)獲獎(jiǎng)證書商品索證索票要求90商品索證索票要求◆建立索證索票和建立臺(tái)帳登記制度索票(1)產(chǎn)品檢驗(yàn)報(bào)告(2)肉類檢疫合格證、車輛消毒證明、肉品交易確認(rèn)單(3)進(jìn)口食品衛(wèi)生證書(每批次)(4)豆制品送貨單(每批次)(5)發(fā)票或其他購(gòu)銷憑證商品索證索票要求91商品索證索票要求心建立索證索票和建立臺(tái)帳登記制度、建立臺(tái)帳登記制度食品生產(chǎn)單位和供貨單位情況單位名稱地址系方法/工業(yè)生產(chǎn)許營(yíng)業(yè)執(zhí)照稅務(wù)登記證食品名聯(lián)系人聯(lián)流通許可證號(hào)可證號(hào)注冊(cè)號(hào)寫明食品品種無證號(hào)劃“/即可,無需寫或“無”表示明具體名稱商品索證索票要求92商品索證索票要求

建立索證索票和建立臺(tái)帳登記制度二、建立臺(tái)帳登記制度2.食品經(jīng)營(yíng)單位食品進(jìn)貨驗(yàn)收臺(tái)賬序食品/原規(guī)進(jìn)貨進(jìn)貨|生產(chǎn)單位/供應(yīng)商生產(chǎn)保質(zhì)索證索驗(yàn)收人號(hào)料名稱格|數(shù)量日期進(jìn)口代理商名稱日期|期票代號(hào)寫明具體商品索證索票要求93商品資質(zhì)證書培訓(xùn)1.“營(yíng)業(yè)執(zhí)照”樣張企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照興市越城區(qū)單路法定代表人姓名阮國(guó)海注量資本伍蓄萬(wàn)元公詞英型有限任公得實(shí)收資本佤悉發(fā)證機(jī)關(guān):國(guó)家和地方各級(jí)工商行政管理局商品資質(zhì)證書培訓(xùn)94商品資質(zhì)證書培訓(xùn)1.營(yíng)業(yè)執(zhí)照法律法規(guī)依據(jù):《中華人民共和國(guó)公司法》2006年1月1起施行>依法設(shè)立的公司,由公司登記機(jī)關(guān)發(fā)給公司營(yíng)業(yè)執(zhí)照。公司營(yíng)業(yè)執(zhí)照應(yīng)當(dāng)載明公司的名稱、住所、注冊(cè)資本、實(shí)收資本、經(jīng)營(yíng)范圍、法定代表人姓名等事項(xiàng)公司營(yíng)業(yè)執(zhí)照應(yīng)每年進(jìn)行年檢。在營(yíng)業(yè)執(zhí)照正副本上蓋戳記●檢查內(nèi)容:公司名稱、有效期、經(jīng)營(yíng)范圍商品資質(zhì)證書培訓(xùn)95購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件96購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件97購(gòu)物中心商品證照法規(guī)培訓(xùn)課件98