野生菌中毒急救專題培訓(xùn)野生菌中毒急救專題培訓(xùn)野生菌中毒急救專題培訓(xùn)野生菌中毒急救云南省第二人民醫(yī)院急診科云南省中毒臨床救治基地概述食用野生蘑菇后發(fā)生損害人體器官的不適癥狀,稱為急性毒蕈中毒。把這些蘑菇稱之為毒蘑菇。毒蘑菇又稱為毒蕈、毒菌、毒茸等。*早期認(rèn)識(shí)毒蕈中毒、在窗口期及時(shí)正確的處理,多數(shù)能痊愈,一旦發(fā)生多臟器損傷、衰竭可危及生命隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步入，人類社會(huì)打開了全新的進(jìn)取局面，新世紀(jì)國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，將主要表現(xiàn)為科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)為人的智慧、人的思維能力的競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)前提決定了創(chuàng)新于一個(gè)民族的重要意義，由此，培養(yǎng)創(chuàng)造能力成了世界性的教育改革焦點(diǎn)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我深知數(shù)學(xué)學(xué)科責(zé)無(wú)旁貸，經(jīng)過多年的教學(xué)，對(duì)投入了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的數(shù)學(xué)新教學(xué)模式有自己的感悟，在此表述，供同仁參考指正。1.創(chuàng)新思維離不開興趣的培養(yǎng)興趣是創(chuàng)新的源泉，更是持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，才能提高創(chuàng)新能力。我們可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能接近數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們周圍，我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)，能讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的作用和魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)。引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的直觀。讓學(xué)生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)在內(nèi)的獲得知識(shí)的全過程，使其體會(huì)到通過自己的努力取得成功的快樂，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。鼓勵(lì)攻克數(shù)學(xué)，使其在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中享受成功的喜悅。數(shù)學(xué)之所以能吸引一代又一代人為之拼搏，很大程度上是因?yàn)閿?shù)學(xué)研究的過程中，充滿了成功和歡樂。"良好的開端是成功的一半"，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。同學(xué)們一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，學(xué)生們學(xué)習(xí)樂在其中，才能培養(yǎng)出學(xué)生不斷探索的欲望。2.民主是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的保證眾所周知，影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多，其中環(huán)境的影響相當(dāng)大，正如陶行知先生所說："創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。"尤其是以班級(jí)形式存在的集體環(huán)境氛圍的優(yōu)劣，直接決定著創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維的能否形成。國(guó)外學(xué)者的研究中，幾乎都強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。托蘭斯指出，"在社會(huì)團(tuán)體的壓力下，個(gè)人不能不放棄自我的獨(dú)特行為，去順從大眾，迎合別人"，是影響創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。奧斯朋在研究中指出，"企求一致，阻礙了創(chuàng)造力的趨向"。在我國(guó)，由于歷史傳承因素，師道尊嚴(yán)一直被公認(rèn)為天經(jīng)地義，課堂里嚴(yán)重地存在著這些阻礙因素。因此，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力為重要目標(biāo)的新教學(xué)模式中，應(yīng)該充滿一種寬松、和諧、平等、開放、自由、民主的氛圍。民主性之一要求教師放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，放棄扮演絕對(duì)權(quán)威的角色，改變我講你聽、我寫你記、我決定你服從的師生關(guān)系，放棄長(zhǎng)者的種種威壓，不再求全責(zé)備，能容許學(xué)生有不完滿甚至錯(cuò)誤的表現(xiàn)，不再以牽牛鼻子走的形式百般駕空、抑制學(xué)生的思維。民主性之二意味著全體學(xué)生都是課堂的主人，無(wú)論他們的智力水平與心力水平有何等差異，都可以享受到充分的人格尊重，都有進(jìn)一步提高自己、完善自己的機(jī)會(huì)，都可以得到鼓勵(lì)與贊許，而不是在分?jǐn)?shù)所定的三六九等中備受壓抑，失意落寞，不會(huì)因分?jǐn)?shù)的暫時(shí)落后和學(xué)習(xí)的一時(shí)困難而遭受歧視和嘲笑。民主性之三指學(xué)生的個(gè)性可以得到充分的發(fā)現(xiàn)、培植、張揚(yáng)和發(fā)展。一個(gè)扼殺個(gè)性、排斥多樣性、壓制標(biāo)新立異、禁止自由想象的環(huán)境，一個(gè)只單純鼓勵(lì)統(tǒng)一、服從、規(guī)范和共性的環(huán)境，是極不利于創(chuàng)造思維存在和生長(zhǎng)的。學(xué)校和社會(huì)衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的量化分?jǐn)?shù)，不應(yīng)是鐵定的統(tǒng)一的模子，學(xué)校教育的目標(biāo)也不應(yīng)強(qiáng)求一律，而應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的充分顯示與發(fā)展。在這樣的"以人為本"的寬松環(huán)境中，學(xué)生身心愉悅，思維活躍，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的發(fā)展。3.重視數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指思維主體自身的一種新穎獨(dú)到的思維活動(dòng)。它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心，它具有獨(dú)特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新奇獨(dú)特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科，作為思維體操學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。首先，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器?？梢哉f，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。其次，在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)還要注意培養(yǎng)想象力。想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說："想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙。"在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，新知識(shí)的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。最后，注意誘發(fā)學(xué)生的靈感。靈感是一種直覺思維，是由于長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路，是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口?？傊?，作為數(shù)學(xué)教師，我們要敢于自我批判，向?qū)W生學(xué)習(xí)，還數(shù)學(xué)課堂民主氣氛，只有這樣，學(xué)生的思維才會(huì)有大的進(jìn)步。教師教風(fēng)的轉(zhuǎn)變需要教師要有很大的勇氣，這也是完全符合新課程教育理念的，我個(gè)人的教學(xué)嘗試感覺效果是很好的。安徽工業(yè)大學(xué)冶金工程是安徽工業(yè)大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，是按照“重基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代冶金工程相關(guān)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，從事冶金工程及相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)、管理及經(jīng)營(yíng)、工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究的工程技術(shù)型或科學(xué)技術(shù)型高級(jí)專門人才。這里所謂的基礎(chǔ)理論，其中重要的一環(huán)就是物理化學(xué)。并且物理化學(xué)作為大學(xué)生入學(xué)后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、掌握冶金工藝的理論基礎(chǔ)，具有十分重要的意義。[1]更進(jìn)一步，作為省級(jí)教學(xué)改革的試點(diǎn)專業(yè)和國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，我校冶金工程專業(yè)的學(xué)生目前均為一本招生。優(yōu)秀的生源加上特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在要求，也使得物理化學(xué)課程的教學(xué)改革成為了必然。為了順應(yīng)這種趨勢(shì)，近幾年來，我們對(duì)物理化學(xué)課程進(jìn)行了深入的教學(xué)改革實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果，對(duì)此本文將進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，以進(jìn)一步推動(dòng)冶金工程專業(yè)的特色化建設(shè)。一、課程目的物理化學(xué)是冶金工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。物理化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括化學(xué)熱力學(xué)、溶液與相平衡、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、表面現(xiàn)象與分散系統(tǒng)等。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將牢固地掌握物理化學(xué)基本概念及計(jì)算方法，同時(shí)還會(huì)得到科學(xué)方法的訓(xùn)練和邏輯思維能力的培養(yǎng)。這種訓(xùn)練和培養(yǎng)將貫穿在課程教學(xué)的整個(gè)過程中，使學(xué)生體會(huì)和掌握怎樣由實(shí)驗(yàn)結(jié)果出發(fā)進(jìn)行歸納和演繹，或由假設(shè)和模型上升為理論，并結(jié)合具體條件應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的方法。通過以上培訓(xùn)，提高學(xué)生概括問題、分析問題和解決問題的能力以及運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合素質(zhì)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。二、教學(xué)難點(diǎn)1.安徽工業(yè)大學(xué)的冶金工程專業(yè)一直局限于鋼鐵冶金方向，隨著學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，2011年，冶金工程系開設(shè)了再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，同時(shí)突破了單一的鋼鐵冶金，設(shè)置了有色冶金方向，實(shí)現(xiàn)了“多專業(yè)、大冶金”的建設(shè)目標(biāo)。面對(duì)新專業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的新形勢(shì)，物理化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，有所側(cè)重，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)，以適應(yīng)新專業(yè)建設(shè)的需要。2.作為冶金工程專業(yè)的第一門基礎(chǔ)課程，需要在教學(xué)方式上加大啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，積極將科研引入到教學(xué)中去，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的內(nèi)力，避免枯燥情緒，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、課程優(yōu)化針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)，我們參考國(guó)內(nèi)高校實(shí)踐，[2-5]在教學(xué)過程中采取了以下對(duì)策：1.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。借鑒CBI教學(xué)法“主題模塊模式”為導(dǎo)向和“內(nèi)容多元化”準(zhǔn)則，[6]編制教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的模塊框架，分為如下兩個(gè)層次：一是與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合的課程總體設(shè)置：面對(duì)新專業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的形勢(shì)，設(shè)置課程教學(xué)模塊，即構(gòu)建物理化學(xué)的若干具有獨(dú)立階段功能的教學(xué)模塊體系，在加強(qiáng)通用內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出學(xué)科的差異性和側(cè)重點(diǎn)，從而在以后的教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和方向進(jìn)行有效組合，以靈活適應(yīng)不同專業(yè)方向的培養(yǎng)要求。二是與教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合的課程詳細(xì)設(shè)置：強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的“標(biāo)準(zhǔn)與多元”的關(guān)系，除主體部分是按教學(xué)大綱必須完成的內(nèi)容之外，加強(qiáng)輔助及延伸部分的教學(xué)，有目的地針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的有序開展。2.教學(xué)手段的優(yōu)化?！拔锢砘瘜W(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握物理化學(xué)的基本概念及計(jì)算方法，并得到科學(xué)方法和邏輯思維能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合素質(zhì)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此在教學(xué)手段上，我們實(shí)行三步法教學(xué)，即按照課堂教學(xué)、研究型學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)這三步來組織教學(xué)：（1）課堂教學(xué)。結(jié)合板書易于推導(dǎo)和多媒體展示直觀的特點(diǎn)，根據(jù)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)手段，手段多樣，循序漸進(jìn)，既在推導(dǎo)中培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，又利用多媒體生動(dòng)展示了課程內(nèi)容，將教學(xué)中的抽象內(nèi)容具體化、形象化，擴(kuò)大直觀范圍，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和思維能力，提高教學(xué)效果。（2）研究型學(xué)習(xí)。物理化學(xué)的基本理論與冶金工程的科研工作緊密結(jié)合，因此筆者將科研中的熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)現(xiàn)象，作為相應(yīng)章節(jié)的應(yīng)用實(shí)例理論，結(jié)合自身的科研項(xiàng)目，提出問題和展開問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，不斷強(qiáng)化物理化學(xué)理論與工程實(shí)際的精密聯(lián)系，使課程教學(xué)內(nèi)容不乏工程實(shí)例和應(yīng)用背景，克服以概念解釋概念的傳統(tǒng)說教。而這也將很好地解決理論知識(shí)如何應(yīng)用于工程實(shí)踐、加深學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，適當(dāng)組織學(xué)生在合理安排時(shí)間的基礎(chǔ)上參與科研活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維能力。3.教學(xué)方式的優(yōu)化。冶金工程作為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，學(xué)生均為一本招生。面對(duì)優(yōu)秀的生源和特色專業(yè)的內(nèi)在要求，我們?cè)谖锢砘瘜W(xué)中進(jìn)行了差異化雙語(yǔ)教學(xué)，即對(duì)部分英語(yǔ)較好的學(xué)生開設(shè)物理化學(xué)雙語(yǔ)課程，取得了良好的教學(xué)效果，通過以上措施的實(shí)施，冶金專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。近兩年的教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評(píng)價(jià)平均分均在91分以上，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果。4.教學(xué)電子資源的優(yōu)化。目前“物理化學(xué)”的所有教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，通過補(bǔ)充新專業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)）、新方向（有色冶金）的相關(guān)教學(xué)資料，優(yōu)化了專業(yè)教學(xué)電子資源庫(kù)，從而適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的差異性需求，擴(kuò)展其專業(yè)眼界，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。四、結(jié)束語(yǔ)物理化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，是冶金工程專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分。針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)問題，筆者結(jié)合冶金專業(yè)特點(diǎn)采取了針對(duì)性的措施，通過兩年的教學(xué)實(shí)踐，形成了符合實(shí)際的教學(xué)模式，建立了滿足學(xué)生差異化需求的教學(xué)內(nèi)容體系，并取得了良好的教學(xué)效果。這些成果為工科專業(yè)基礎(chǔ)課雙語(yǔ)教學(xué)的開展提供一定的借鑒，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。野生菌中毒急救專題培訓(xùn)野生菌中毒急救專題培訓(xùn)野生菌中毒急救專1野生菌中毒急救云南省第二人民醫(yī)院急診科云南省中毒臨床救治基地野生菌中毒急救2概述食用野生蘑菇后發(fā)生損害人體器官的不適癥狀,稱為急性毒蕈中毒。把這些蘑菇稱之為毒蘑菇。毒蘑菇又稱為毒蕈、毒菌、毒茸等。*早期認(rèn)識(shí)毒蕈中毒、在窗口期及時(shí)正確的處理,多數(shù)能痊愈,一旦發(fā)生多臟器損傷、衰竭可危及生命概述3概述般說,含毒蘑菇外觀比較艷麗,但也有些品種外觀上與可食的無(wú)毒野生蕈相似,易被誤采食中毒,是一種常見的食物中毒。建國(guó)以來最大的一次毒蕈中毒,于2001年9月1日發(fā)生在江西永修縣,有5000人中毒。概述4云南主要野生毒蕈*云南的毒蕈很多,但劇毒(誤食死亡率高達(dá)90%-100)的主要有:毒紅菇、紅網(wǎng)牛肝菌、墨汁鬼傘毒粉褶菌虎斑蘑、毒蠅傘、豹斑毒傘、角磷灰傘菌、臭黃菇、鹿花菌、毒鵝膏菌〔灰花紋鵝膏、歐氏鵝膏、黃簀鵝膏、黃鵝膏自色變種、羯磷小傘、白毒傘、磷柄白毒傘、毒傘)。云南主要野生毒蕈5概述憊孜聾章含纛牽不潺的至妻裏竟的矩夯霧四型*胃腸炎型包括毒紅菇、紅網(wǎng)牛肝菌、墨汁鬼琴神雯簧菇,妾蓊覺舍是猝群蠢令角*血液毒型—鹿花菌;中幸舉病傘。一包括褐蜂小傘、白毒、柄概述6毒蕈的特點(diǎn):毒蕈顏色美麗,長(zhǎng)劇毒菌的基本特征有疣狀物,表粘脆,蕈柄展緊蕈環(huán)、蕈托;生長(zhǎng)在腐物或糞肥上,多數(shù)不生菌環(huán)蟲子有腥辣、苦酸、臭味碰壞后易變色或流出,留托乳狀汁。既有托又有環(huán)的菇假可能刷毒,不要釆購(gòu)食用毒蕈的特點(diǎn):毒7神經(jīng)精神毒的毒蕈也含有毒蕈堿小美牛肝福絨蓋牛肝神經(jīng)精神毒的毒蕈也含有毒蕈堿8了苦粉孢牛肝細(xì)網(wǎng)牛肝菌網(wǎng)孢紅牛k黃粉牛肝了9鳳梨小牛肝松塔牛肝鳳梨小牛肝10鹿花菌引起急性溶血鹿花菌引起急性溶血11野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件12野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件13野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件14野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件15野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件16野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件17野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件18野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件19野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件20野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件21野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件22野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件23野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件24野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件25野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件26野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件27野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件28野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件29野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件30野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件31野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件32野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件33野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件34野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件35野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件36野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件37野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件38野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件39野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件40野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件41野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件42野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件43野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件44野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件45野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件46野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件47野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件48野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件49野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件50野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件51野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件52野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件53野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件54野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件55野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件56野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件57野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件58野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件59野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件60野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件61野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件62野生菌中毒急救專題培訓(xùn)課件6351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、64野生菌中毒急救專題培訓(xùn)野生菌中毒急救專題培訓(xùn)野生菌中毒急救專題培訓(xùn)野生菌中毒急救云南省第二人民醫(yī)院急診科云南省中毒臨床救治基地概述食用野生蘑菇后發(fā)生損害人體器官的不適癥狀,稱為急性毒蕈中毒。把這些蘑菇稱之為毒蘑菇。毒蘑菇又稱為毒蕈、毒菌、毒茸等。*早期認(rèn)識(shí)毒蕈中毒、在窗口期及時(shí)正確的處理,多數(shù)能痊愈,一旦發(fā)生多臟器損傷、衰竭可危及生命隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步入，人類社會(huì)打開了全新的進(jìn)取局面，新世紀(jì)國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，將主要表現(xiàn)為科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)為人的智慧、人的思維能力的競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)前提決定了創(chuàng)新于一個(gè)民族的重要意義，由此，培養(yǎng)創(chuàng)造能力成了世界性的教育改革焦點(diǎn)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我深知數(shù)學(xué)學(xué)科責(zé)無(wú)旁貸，經(jīng)過多年的教學(xué)，對(duì)投入了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的數(shù)學(xué)新教學(xué)模式有自己的感悟，在此表述，供同仁參考指正。1.創(chuàng)新思維離不開興趣的培養(yǎng)興趣是創(chuàng)新的源泉，更是持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，才能提高創(chuàng)新能力。我們可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能接近數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們周圍，我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)，能讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的作用和魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)。引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的直觀。讓學(xué)生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)在內(nèi)的獲得知識(shí)的全過程，使其體會(huì)到通過自己的努力取得成功的快樂，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。鼓勵(lì)攻克數(shù)學(xué)，使其在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中享受成功的喜悅。數(shù)學(xué)之所以能吸引一代又一代人為之拼搏，很大程度上是因?yàn)閿?shù)學(xué)研究的過程中，充滿了成功和歡樂。"良好的開端是成功的一半"，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。同學(xué)們一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，學(xué)生們學(xué)習(xí)樂在其中，才能培養(yǎng)出學(xué)生不斷探索的欲望。2.民主是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的保證眾所周知，影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多，其中環(huán)境的影響相當(dāng)大，正如陶行知先生所說："創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。"尤其是以班級(jí)形式存在的集體環(huán)境氛圍的優(yōu)劣，直接決定著創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維的能否形成。國(guó)外學(xué)者的研究中，幾乎都強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。托蘭斯指出，"在社會(huì)團(tuán)體的壓力下，個(gè)人不能不放棄自我的獨(dú)特行為，去順從大眾，迎合別人"，是影響創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。奧斯朋在研究中指出，"企求一致，阻礙了創(chuàng)造力的趨向"。在我國(guó)，由于歷史傳承因素，師道尊嚴(yán)一直被公認(rèn)為天經(jīng)地義，課堂里嚴(yán)重地存在著這些阻礙因素。因此，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力為重要目標(biāo)的新教學(xué)模式中，應(yīng)該充滿一種寬松、和諧、平等、開放、自由、民主的氛圍。民主性之一要求教師放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，放棄扮演絕對(duì)權(quán)威的角色，改變我講你聽、我寫你記、我決定你服從的師生關(guān)系，放棄長(zhǎng)者的種種威壓，不再求全責(zé)備，能容許學(xué)生有不完滿甚至錯(cuò)誤的表現(xiàn)，不再以牽牛鼻子走的形式百般駕空、抑制學(xué)生的思維。民主性之二意味著全體學(xué)生都是課堂的主人，無(wú)論他們的智力水平與心力水平有何等差異，都可以享受到充分的人格尊重，都有進(jìn)一步提高自己、完善自己的機(jī)會(huì)，都可以得到鼓勵(lì)與贊許，而不是在分?jǐn)?shù)所定的三六九等中備受壓抑，失意落寞，不會(huì)因分?jǐn)?shù)的暫時(shí)落后和學(xué)習(xí)的一時(shí)困難而遭受歧視和嘲笑。民主性之三指學(xué)生的個(gè)性可以得到充分的發(fā)現(xiàn)、培植、張揚(yáng)和發(fā)展。一個(gè)扼殺個(gè)性、排斥多樣性、壓制標(biāo)新立異、禁止自由想象的環(huán)境，一個(gè)只單純鼓勵(lì)統(tǒng)一、服從、規(guī)范和共性的環(huán)境，是極不利于創(chuàng)造思維存在和生長(zhǎng)的。學(xué)校和社會(huì)衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的量化分?jǐn)?shù)，不應(yīng)是鐵定的統(tǒng)一的模子，學(xué)校教育的目標(biāo)也不應(yīng)強(qiáng)求一律，而應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的充分顯示與發(fā)展。在這樣的"以人為本"的寬松環(huán)境中，學(xué)生身心愉悅，思維活躍，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的發(fā)展。3.重視數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指思維主體自身的一種新穎獨(dú)到的思維活動(dòng)。它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心，它具有獨(dú)特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新奇獨(dú)特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科，作為思維體操學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。首先，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。其次，在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)還要注意培養(yǎng)想象力。想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說："想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙。"在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，新知識(shí)的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。最后，注意誘發(fā)學(xué)生的靈感。靈感是一種直覺思維，是由于長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路，是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口?？傊?，作為數(shù)學(xué)教師，我們要敢于自我批判，向?qū)W生學(xué)習(xí)，還數(shù)學(xué)課堂民主氣氛，只有這樣，學(xué)生的思維才會(huì)有大的進(jìn)步。教師教風(fēng)的轉(zhuǎn)變需要教師要有很大的勇氣，這也是完全符合新課程教育理念的，我個(gè)人的教學(xué)嘗試感覺效果是很好的。安徽工業(yè)大學(xué)冶金工程是安徽工業(yè)大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，是按照“重基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代冶金工程相關(guān)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，從事冶金工程及相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)、管理及經(jīng)營(yíng)、工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究的工程技術(shù)型或科學(xué)技術(shù)型高級(jí)專門人才。這里所謂的基礎(chǔ)理論，其中重要的一環(huán)就是物理化學(xué)。并且物理化學(xué)作為大學(xué)生入學(xué)后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、掌握冶金工藝的理論基礎(chǔ)，具有十分重要的意義。[1]更進(jìn)一步，作為省級(jí)教學(xué)改革的試點(diǎn)專業(yè)和國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，我校冶金工程專業(yè)的學(xué)生目前均為一本招生。優(yōu)秀的生源加上特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在要求，也使得物理化學(xué)課程的教學(xué)改革成為了必然。為了順應(yīng)這種趨勢(shì)，近幾年來，我們對(duì)物理化學(xué)課程進(jìn)行了深入的教學(xué)改革實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果，對(duì)此本文將進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，以進(jìn)一步推動(dòng)冶金工程專業(yè)的特色化建設(shè)。一、課程目的物理化學(xué)是冶金工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。物理化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括化學(xué)熱力學(xué)、溶液與相平衡、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、表面現(xiàn)象與分散系統(tǒng)等。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將牢固地掌握物理化學(xué)基本概念及計(jì)算方法，同時(shí)還會(huì)得到科學(xué)方法的訓(xùn)練和邏輯思維能力的培養(yǎng)。這種訓(xùn)練和培養(yǎng)將貫穿在課程教學(xué)的整個(gè)過程中，使學(xué)生體會(huì)和掌握怎樣由實(shí)驗(yàn)結(jié)果出發(fā)進(jìn)行歸納和演繹，或由假設(shè)和模型上升為理論，并結(jié)合具體條件應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的方法。通過以上培訓(xùn)，提高學(xué)生概括問題、分析問題和解決問題的能力以及運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合素質(zhì)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。二、教學(xué)難點(diǎn)1.安徽工業(yè)大學(xué)的冶金工程專業(yè)一直局限于鋼鐵冶金方向，隨著學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，2011年，冶金工程系開設(shè)了再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，同時(shí)突破了單一的鋼鐵冶金，設(shè)置了有色冶金方向，實(shí)現(xiàn)了“多專業(yè)、大冶金”的建設(shè)目標(biāo)。面對(duì)新專業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的新形勢(shì)，物理化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，有所側(cè)重，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)，以適應(yīng)新專業(yè)建設(shè)的需要。2.作為冶金工程專業(yè)的第一門基礎(chǔ)課程，需要在教學(xué)方式上加大啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，積極將科研引入到教學(xué)中去，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的內(nèi)力，避免枯燥情緒，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、課程優(yōu)化針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)，我們參考國(guó)內(nèi)高校實(shí)踐，[2-5]在教學(xué)過程中采取了以下對(duì)策：1.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。借鑒CBI教學(xué)法“主題模塊模式”為導(dǎo)向和“內(nèi)容多元化”準(zhǔn)則，[6]編制教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的模塊框架，分為如下兩個(gè)層次：一是與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合的課程總體設(shè)置：面對(duì)新專業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的形勢(shì)，設(shè)置課程教學(xué)模塊，即構(gòu)建物理化學(xué)的若干具有獨(dú)立階段功能的教學(xué)模塊體系，在加強(qiáng)通用內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出學(xué)科的差異性和側(cè)重點(diǎn)，從而在以后的教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和方向進(jìn)行有效組合，以靈活適應(yīng)不同專業(yè)方向的培養(yǎng)要求。二是與教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合的課程詳細(xì)設(shè)置：強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的“標(biāo)準(zhǔn)與多元”的關(guān)系，除主體部分是按教學(xué)大綱必須完成的內(nèi)容之外，加強(qiáng)輔助及延伸部分的教學(xué)，有目的地針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的有序開展。2.教學(xué)手段的優(yōu)化?！拔锢砘瘜W(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握物理化學(xué)的基本概念及計(jì)算方法，并得到科學(xué)方法和邏輯思維能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合素質(zhì)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此在教學(xué)手段上，我們實(shí)行三步法教學(xué)，即按照課堂教學(xué)、研究型學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)這三步來組織教學(xué)：（1）課堂教學(xué)。結(jié)合板書易于推導(dǎo)和多媒體展示直觀的特點(diǎn)，根據(jù)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)手段，手段多樣，循序漸進(jìn)，既在推導(dǎo)中培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，又利用多媒體生動(dòng)展示了課程內(nèi)容，將教學(xué)中的抽象內(nèi)容具體化、形象化，擴(kuò)大直觀范圍，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和思維能力，提高教學(xué)效果。（2）研究型學(xué)習(xí)。物理化學(xué)的基本理論與冶金工程的科研工作緊密結(jié)合，因此筆者將科研中的熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)現(xiàn)象，作為相應(yīng)章節(jié)的應(yīng)用實(shí)例理論，結(jié)合自身的科研項(xiàng)目，提出問題和展開問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，不斷強(qiáng)化物理化學(xué)理論與工程實(shí)際的精密聯(lián)系，使課程教學(xué)內(nèi)容不乏工程實(shí)例和應(yīng)用背景，克服以概念解釋概念的傳統(tǒng)說教。而這也將很好地解決理論知識(shí)如何應(yīng)用于工程實(shí)踐、加深學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，適當(dāng)組織學(xué)生在合理安排時(shí)間的基礎(chǔ)上參與科研活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維能力。3.教學(xué)方式的優(yōu)化。冶金工程作為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，學(xué)生均為一本招生。面對(duì)優(yōu)秀的生源和特色專業(yè)的內(nèi)在要求，我們?cè)谖锢砘瘜W(xué)中進(jìn)行了差異化雙語(yǔ)教學(xué)，即對(duì)部分英語(yǔ)較好的學(xué)生開設(shè)物理化學(xué)雙語(yǔ)課程，取得了良好的教學(xué)效果，通過以上措施的實(shí)施，冶金專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。近兩年的教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評(píng)價(jià)平均分均在91分以上，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果。4.教學(xué)電子資源的優(yōu)化。目前“物理化學(xué)”的所有教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，通過補(bǔ)充新專業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)）、新方向（有色冶金）的相關(guān)教學(xué)資料，優(yōu)化了專業(yè)教學(xué)電子資源庫(kù)，從而適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的差異性需求，擴(kuò)展其專業(yè)眼界，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。四、結(jié)束語(yǔ)物理化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，是冶金工程專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分。針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)問題，筆者結(jié)合冶金專業(yè)特點(diǎn)采取了針對(duì)性的措施，通過兩年的教學(xué)實(shí)踐，形成了符合實(shí)際的教學(xué)模式，建立了滿足學(xué)生差異化需求的教學(xué)內(nèi)容體系，并取得了良好的教學(xué)效果。這些成果為工科專業(yè)基礎(chǔ)課雙語(yǔ)教學(xué)的開展提供一定的借鑒，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。野生菌中毒急救專題培訓(xùn)野生菌中毒急救專題培訓(xùn)野生菌中毒急救專65野生菌中毒急救云南省第二人民醫(yī)院急診科云南省中毒臨床救治基地野生菌中毒急救66概述食用野生蘑菇后發(fā)生損害人體器官的不適癥狀,稱為急性毒蕈中毒。把這些蘑菇稱之為毒蘑菇。毒蘑菇又稱為毒蕈、毒菌、毒茸等。*早期認(rèn)識(shí)毒蕈中毒、在窗口期及時(shí)正確的處理,多數(shù)能痊愈,一旦發(fā)生多臟器損傷、衰竭可危及生命概述67概述般說,含毒蘑菇外觀比較艷麗,但也有些品種外觀上與可食的無(wú)毒野生蕈相似,易被誤采食中毒,是一種常見的食物中毒。建國(guó)以來最大的一次毒蕈中毒,于2001年9月1日發(fā)生在江西永修縣,有5000人中毒。概述68云南主要野生毒蕈*云南的毒蕈很多,但劇毒(誤食死亡率高達(dá)90%-100)的主要有:毒紅菇、紅網(wǎng)牛肝菌、墨汁鬼傘毒粉褶菌虎斑蘑、毒蠅傘、豹斑毒傘、角磷灰傘菌、臭黃菇、鹿花菌、毒鵝膏菌〔灰花紋鵝膏、歐氏鵝膏、黃簀鵝膏、黃鵝膏自色變種、羯磷小傘、白毒傘、磷柄白毒傘、毒傘)。云南主要野生毒蕈69概述憊孜聾章含纛牽不潺的至妻裏竟的矩夯霧四型*胃腸炎型包括毒紅菇、紅網(wǎng)牛肝菌、墨汁鬼琴神雯簧菇,妾蓊覺舍是猝群蠢令角*血液毒型—鹿花菌;中幸舉病傘