高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告科技路定位降友辰刈上作下劃研關(guān)鍵參數(shù)研究及項目規(guī)劃設(shè)計建議項目整體發(fā)展定位項日初步定位規(guī)劃的技標(biāo)參數(shù)地塊價值類物業(yè)發(fā)展分功能區(qū)且物業(yè)組合方式研」業(yè)布局及面且初步商業(yè)業(yè)態(tài)布局建議項目體發(fā)展定位11月5日提交第一階段報告雙方溝通探討,選擇適合企業(yè)發(fā)展的物業(yè)組合日提交第二階段報告期間雙方密切溝通交流12月8日提交第三階段報告期間雙方密切溝通交流初中體育在外界人的眼中就是“散養(yǎng)式”的課程，因為人們的目光只盯在文化課的學(xué)習(xí)上，體育課自然處在邊緣化的狀態(tài)。家長的“諄諄教誨”賦予學(xué)生的認知久而久之使學(xué)生更淺薄地認識體育課的重要性，直至失去興趣等。但體育教師深知體育鍛煉對于學(xué)生的重要性，這就需要我們用自身的行動幫助學(xué)生、輔助學(xué)生，把他們從“誤區(qū)”中拉回來，使其具有重新審視體育課的意識。那么如何做到呢？擁有體育教學(xué)十余年經(jīng)歷和經(jīng)驗的我對體育學(xué)習(xí)方法進行闡述。一、興趣指導(dǎo)法興趣[1]，是初中體育課最重要的。但是興趣的引導(dǎo)并不容易。而且要掌握好尺度。初中體育教學(xué)在很大程度上改變了學(xué)生對體育課程的認知，需要教師從最基礎(chǔ)的規(guī)范動作開始，如七年級學(xué)生在課程伊始的原地踏步及擺臂動作，四面轉(zhuǎn)法的規(guī)范動作和快速等。這些內(nèi)容小學(xué)階段已經(jīng)教授，因此還要考慮到學(xué)生的心理疲倦感。需要教師處理的是認真?zhèn)湔n，靈活多樣地穿插游戲或者其他形式的內(nèi)容，使學(xué)生逐漸適應(yīng)規(guī)范的體育教學(xué)，并且《新課程標(biāo)準(zhǔn)》最大的特點在于課程內(nèi)容的靈活性。這就要求體育教師根據(jù)現(xiàn)有的條件采用簡單、有效的手段讓更多的學(xué)生參與體育課堂，逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[2]。體育教師需要從中學(xué)生的生理、心理特點角度出發(fā)把握中學(xué)體育教學(xué)特點，采用新的、受學(xué)生歡迎的教材進行教學(xué)，吸引學(xué)生參加身體鍛煉，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如：籃球的基本運球動作，如果采用傳統(tǒng)的按部就班的模式給予學(xué)生，少部分男生及大部分女生會有較大的厭惡感，上課狀態(tài)會有較大的起伏。本節(jié)課上我多采用游戲―“捉鴨子”穿插的方法讓學(xué)生明確游戲的用意和本節(jié)課的意義在哪里。而且在教學(xué)基本部分的末端會有運球的接力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的實際運用能力。又如快速跑的起跑階段，重在考查學(xué)生的快速反應(yīng)能力。單純的理論講解不能在學(xué)生頭腦中建立清晰的表象，傳統(tǒng)的小步跑、高抬腿接跑等學(xué)生早已知曉，這種情況下可以多變換教學(xué)方式，如轉(zhuǎn)身跑、蹲起跳接跑、兩人互相猜拳跑等。利用該生年齡段常用的常玩的方式穿插進來，學(xué)生自然就會提起興趣，課堂就被搞活。二、示范指導(dǎo)法體育教學(xué)的動作技術(shù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生多以模仿為主。教師就要發(fā)揮示范作用。動作示范的角度和方向要全面，然而對于部分學(xué)生由于自身協(xié)調(diào)性和自身條件的差異性導(dǎo)致不能較好地領(lǐng)會動作，這時教師要做的是給予這些學(xué)生關(guān)注度的加強，要求教師在教學(xué)中鼓勵這方面表現(xiàn)較差的學(xué)生積極參與，在示范中多給予其機會嘗試，并鼓勵其他同學(xué)在其成功完成動作時給予適當(dāng)?shù)募?，以調(diào)動其學(xué)習(xí)并帶動更多學(xué)生完成動作的積極性，以達到教學(xué)的目的。例如：雙手向前投擲實心球的動作，如果給予學(xué)生鏡面示范，學(xué)生很難看出技術(shù)要領(lǐng)的細節(jié)。這時我多采用的是圍圓、側(cè)面、正面示范，讓學(xué)生從多個角度觀察技術(shù)細節(jié)。立定跳遠也是一樣的道理。三、合作式指導(dǎo)法這是指教師在課堂教學(xué)中為促進共同進步，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率而進行的合作式學(xué)習(xí)。這種方法不僅可以加強學(xué)生之間的聯(lián)系，而且能達到加強班級建設(shè)的效果。當(dāng)學(xué)生逐漸習(xí)慣通過合作解決問題，那么身邊就多了很多位老師，學(xué)習(xí)效率自然就會提高。例如，蹲踞式起跑的第二課時學(xué)習(xí)，在第一節(jié)課中學(xué)生基本掌握了技術(shù)動作，但對其中的細節(jié)，如姿勢的規(guī)范性，聽信號的反應(yīng)等方面做得還不夠好。這時候，我可以要求學(xué)生以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)組員自行練習(xí)，練習(xí)方式自由選擇（練習(xí)方式可以作為上節(jié)課的課后作業(yè)），教師可以對練習(xí)方式進行指導(dǎo)但不得干預(yù)。學(xué)生明確了應(yīng)該學(xué)習(xí)和練習(xí)的內(nèi)容之后，就明白了練習(xí)的意義，這樣鍛煉起來更具有針對性。四、啟發(fā)式指導(dǎo)法“啟發(fā)”一詞，源于古代教育家孔丘的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識的教學(xué)方法。其特點為：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；（2）啟發(fā)學(xué)生主動思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，實際運用知識解決問題的能力等，重視學(xué)生的多思維、多實踐、多創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中通過老師的引導(dǎo)積極開動腦筋，發(fā)散思維，養(yǎng)成凡事思考的好習(xí)慣。體育課中更應(yīng)該這樣做，如我們在教授學(xué)生健美操的過程中，很多動作具有正反方向，動作一致但操作方向相反，這時候可以啟發(fā)學(xué)生自己嘗試反方向動作，既調(diào)動學(xué)生的積極性又鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性。除此之外，我認為還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀。處于該年齡階段的學(xué)生本應(yīng)是活潑好動、積極向上的，但應(yīng)試教育條件下，學(xué)生把過多的精力放在文化課程上而忽視提高身體素質(zhì)的體育鍛煉。體育課作為學(xué)生在校期間唯一的接受正規(guī)運動鍛煉的機會，教師應(yīng)積極灌輸健康鍛煉的理念，逐漸改善學(xué)生“不想動”的行為，最大限度地使得全體學(xué)生參與運動。美國心理學(xué)家赫伯特?格喬伊曾說，未來的文盲不是不能閱讀的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?，F(xiàn)代中學(xué)生如果只掌握有限的知識，而不能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就像一只沒有翅膀的小鳥，永遠不可能在知識的天空翱翔。由此可見，“授人之魚，不如授人之漁”的重要性。教學(xué)生學(xué)習(xí)，不如教學(xué)生會學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)成為這個時代的主流思想，也是教學(xué)改革的潮流和趨勢。教師在教學(xué)工作中必須以促進學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，變“教”為“輔”，給學(xué)生發(fā)展的空間，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。體育課程的學(xué)習(xí)方法更應(yīng)該多樣化，初中生的獨立性意識在增強，喜歡做自己感興趣的事情。而初中體育課堂要使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，如果仍然以傳統(tǒng)的“填鴨式”，課堂效率會大打折扣，甚至適得其反。所以廣大體育教師應(yīng)當(dāng)提高指導(dǎo)意識，抓住指導(dǎo)的時機，將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)巧妙地融入師生交往中，真正減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，改善低效學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展[4]。美術(shù)是美育的重要課程，也是現(xiàn)階段高中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程，對學(xué)生的審美能力和美學(xué)素養(yǎng)有著重要的提高作用。在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，注重學(xué)生自主性和積極性的發(fā)揮，促進學(xué)生自我發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、農(nóng)村高中美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教學(xué)觀念比較落后。隨著新課程改革的深入，高中美術(shù)教學(xué)需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是在實際教學(xué)活動開展的過程中，教師依然過分注重學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)，采取示范教學(xué)的方式，缺乏美術(shù)文化知識的講解且忽略了學(xué)生的自主性。教學(xué)的開展過分地依賴課堂和教材，教學(xué)場地和教學(xué)內(nèi)容一成不變，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成單調(diào)的臨摹，缺乏創(chuàng)新意識，學(xué)生缺乏美術(shù)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量較低。（二）師資力量缺乏。在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)中，師資力量是重要的影響因素，多數(shù)的高中學(xué)校缺少專業(yè)的美術(shù)教師，有些學(xué)校的美術(shù)課程是其他課程教師頂替上課，難以應(yīng)對專業(yè)課程的教學(xué)。同時，美術(shù)教師往往專業(yè)素質(zhì)有待提高，教學(xué)資源有待增加。（三）教學(xué)方式陳舊。美術(shù)課堂教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技巧，而且需要加強學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠感受和體驗美。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，農(nóng)村高中美術(shù)課堂依然采取講解和示范的教學(xué)方式，學(xué)生成為簡單的模仿者和復(fù)制者，不利于學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的提高。二、農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)的有效策略（一）轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，加強師資建設(shè)。隨著新課程改革的深入、素質(zhì)教育的全面貫徹，農(nóng)村高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)促進辦學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，注重美術(shù)教育的開展，對美術(shù)教學(xué)的設(shè)備和資源進行完善和更新，促進教學(xué)管理體系的優(yōu)化，促進美術(shù)課堂教學(xué)的有效開展。在美術(shù)課堂教學(xué)開展的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)促進美術(shù)展覽場地的建設(shè)，并且投入相應(yīng)的資金加強建設(shè)，采取有效的教學(xué)獎勵機制，促進美術(shù)教學(xué)健康地發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強重視美術(shù)教育，在政策措施的制定、教師職稱的評定以及資金投入方面給予一定的重視，為美術(shù)教學(xué)的有效開展?fàn)I造良好的環(huán)境和基礎(chǔ)。在美術(shù)教育開展的過程中，重視基礎(chǔ)教育的開展，并且打好美術(shù)教育開展的基礎(chǔ)，對各個方面的資源進行有效的利用?？梢圆扇∑髽I(yè)贊助以及校友捐贈的方式籌集資金，促使辦學(xué)條件的有效改善。在改善高中美術(shù)教學(xué)環(huán)境過程中，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村的實際情況，為美術(shù)課堂教學(xué)提供有效的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，應(yīng)當(dāng)加強對專業(yè)教師的引入以及培訓(xùn)，促進美術(shù)教師隊伍建設(shè)，促進其美術(shù)水平的整體提高。目前，我國教育正在逐漸地從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育進行轉(zhuǎn)變，因此，應(yīng)注重提高美術(shù)教師的素質(zhì)和專業(yè)水平，以有效地促進農(nóng)村美術(shù)教育的開展，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育的深入。（二）促進教學(xué)觀念革新，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)中，由于受到“應(yīng)試教育”的長期影響，教師難以真正實施素質(zhì)教育。高中美術(shù)教學(xué)開展的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力。高中學(xué)生有著升學(xué)和學(xué)業(yè)的雙重壓力，和其他課程如語文、英語以及數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，美術(shù)課程安排的時間比較少，并且其任務(wù)量較少。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)?D變教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的實際開展教學(xué)，促進教學(xué)方式的創(chuàng)新。如在高中美術(shù)“陶器”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助多媒體進行課堂的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的圖片，并且描述圖片中的內(nèi)容是什么。接著教師根據(jù)生活中的陶器，促使學(xué)生認識陶罐、陶盆等，進行有效的課堂導(dǎo)入。然后教師向?qū)W生講解陶器產(chǎn)生的歷史，同時向?qū)W生展示制陶技術(shù)和陶器造型，重點向?qū)W生講述彩陶。最后，通過多媒體向?qū)W生重點講述彩陶藝術(shù)，讓學(xué)生觀察《人面魚紋盆》和《舞蹈彩盆》，促使學(xué)生觀看彩陶的紋樣、構(gòu)圖、色彩以及技法，如《人面魚紋盆》中人面之間防腐有兩條小魚在相互的追逐，盛滿水好像在水中戲水。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真觀賞，想象其中各個方面進行融合的意境，并且體會變化豐富的藝術(shù)風(fēng)格，同時能夠從不同的角度學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。另外，由于學(xué)生的美術(shù)能力各不相同，需要針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，因材施教，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對審美能力較高的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其想象力，進行美術(shù)創(chuàng)作。對于多數(shù)的學(xué)生來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的愛好進行改畫，使學(xué)生能夠看到自己的創(chuàng)作內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生體驗美，促進學(xué)生個性化的發(fā)展。（三）注重美術(shù)課程資源的開發(fā)利用。在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)中，需要對教學(xué)資源進行有效地開發(fā)和利用，以改變農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)的局限性，促使美術(shù)課堂教學(xué)更加具有特色性，符合新課程改革的要求。農(nóng)村有著豐富活躍的民俗文化，在傳統(tǒng)節(jié)日時我們能夠發(fā)現(xiàn)很多和美術(shù)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。應(yīng)開發(fā)具有地方特色的美術(shù)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。例如，在高中“民間美術(shù)”的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生對民間美術(shù)的概念、種類以及特點進行了解，并且對其精神內(nèi)容進行體會，對其精華和糟粕進行辨別，同時培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，樹立學(xué)生正確的審美觀點，促進學(xué)生審美能力和水平的提高。教師可以根據(jù)地區(qū)特點，引導(dǎo)學(xué)生對年畫、剪紙、刺繡、風(fēng)箏民間藝術(shù)進行了解，引導(dǎo)學(xué)生進行小組的劃分，根據(jù)學(xué)生的喜好對相關(guān)內(nèi)容進行資料的搜集，并且對作品進行總結(jié)，對其特點和風(fēng)格進行討論。采取這樣的教學(xué)方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠認識年畫、風(fēng)箏、民間玩具刺繡以及剪紙等。同時，教師可以向?qū)W生講述剪紙的方式和技藝，引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)作剪紙，通過這樣的教學(xué)方式，促進美術(shù)課堂教學(xué)和學(xué)生生活的有效融合，豐富學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?？傊?，在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)采取有效的教學(xué)方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高?！靖咝聟^(qū)科技路城市綜合體項目定位報告高新區(qū)科技路城市綜合體項目1科技路定位科技路2降友辰刈上作下劃研關(guān)鍵參數(shù)研究及項目規(guī)劃設(shè)計建議項目整體發(fā)展定位項日初步定位規(guī)劃的技標(biāo)參數(shù)地塊價值類物業(yè)發(fā)展分功能區(qū)且物業(yè)組合方式研」業(yè)布局及面且初步商業(yè)業(yè)態(tài)布局建議項目體發(fā)展定位11月5日提交第一階段報告雙方溝通探討,選擇適合企業(yè)發(fā)展的物業(yè)組合日提交第二階段報告期間雙方密切溝通交流12月8日提交第三階段報告期間雙方密切溝通交流降友辰刈上作下劃3產(chǎn)上西安密觀經(jīng)濟背景城市規(guī)劃昔景研究項目體開發(fā)略且區(qū)域發(fā)展研究整體發(fā)定位目項日價值物業(yè)組合項目初項目規(guī)項目發(fā)挖掘選擇適合企業(yè)發(fā)展規(guī)樓相關(guān)經(jīng)濟技術(shù)指源挖掘外部規(guī)劃設(shè)計建議第一階段重點解決案例所究【戶屏【h及E階段重點解決商業(yè)業(yè)態(tài)布而違以產(chǎn)上4報告構(gòu)架第一部分|工作階段回顧第二部分|發(fā)展策劃基準(zhǔn)第三部分|項目價值分析第四部分|市場關(guān)鍵點第五部分|整體開發(fā)策略第六部分|整體發(fā)展定位第七部分|建筑規(guī)劃建議報告構(gòu)架5第一部分段回顧第一部分6段回顧提交:市場調(diào)研報告提報:提報:第一階段發(fā)展第二階段發(fā)展縑劃1項整體發(fā)展策劃L氡劃報告_報告L報主-主要成果:-成果一-1王要內(nèi)容:依據(jù)項目1、認可市場研究認可項目主題定位規(guī)劃以及前兩次提報2、給出下階段劃原則2、提出經(jīng)濟測算依據(jù)設(shè)計院方案設(shè)計的結(jié)論性成果,進行1的指標(biāo)進一步深化項目整體發(fā)展策劃提出針對精裝修產(chǎn)品作專題研究4、針對點式建筑的銷售抗性作專題研段回顧7第二部分:準(zhǔn)點第二部分:8發(fā)展策劃基準(zhǔn)點基點一:投入土地款后,開發(fā)商不再投入資金基點二:整體項目利潤的23可以轉(zhuǎn)化為持有物業(yè),1/3利潤以現(xiàn)金形式出現(xiàn)基點三:不持有商業(yè)物業(yè)發(fā)展策劃基準(zhǔn)點9第三部分分析第三部分10「地段價值景觀價值項目價值商業(yè)價值寫字樓價值酒店價值?？腿何{價值「地段價值11高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件12高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件13高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件14高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件15高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件16高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件17高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件18高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件19高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件20高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件21高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件22高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件23高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件24高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件25高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件26高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件27高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件28高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件29高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件30高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件31高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件32高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件33高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件34高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件35高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件36高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件37高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件38高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件39高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件40高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件41高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件42高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件43高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件44高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件45高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件46高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件47高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件48高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件49高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件50高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件51高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件52高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件53高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件54高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件55高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件56高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件57高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告課件58謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?9高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告高新區(qū)科技路城市綜合體項目定位報告科技路定位降友辰刈上作下劃研關(guān)鍵參數(shù)研究及項目規(guī)劃設(shè)計建議項目整體發(fā)展定位項日初步定位規(guī)劃的技標(biāo)參數(shù)地塊價值類物業(yè)發(fā)展分功能區(qū)且物業(yè)組合方式研」業(yè)布局及面且初步商業(yè)業(yè)態(tài)布局建議項目體發(fā)展定位11月5日提交第一階段報告雙方溝通探討,選擇適合企業(yè)發(fā)展的物業(yè)組合日提交第二階段報告期間雙方密切溝通交流12月8日提交第三階段報告期間雙方密切溝通交流初中體育在外界人的眼中就是“散養(yǎng)式”的課程，因為人們的目光只盯在文化課的學(xué)習(xí)上，體育課自然處在邊緣化的狀態(tài)。家長的“諄諄教誨”賦予學(xué)生的認知久而久之使學(xué)生更淺薄地認識體育課的重要性，直至失去興趣等。但體育教師深知體育鍛煉對于學(xué)生的重要性，這就需要我們用自身的行動幫助學(xué)生、輔助學(xué)生，把他們從“誤區(qū)”中拉回來，使其具有重新審視體育課的意識。那么如何做到呢？擁有體育教學(xué)十余年經(jīng)歷和經(jīng)驗的我對體育學(xué)習(xí)方法進行闡述。一、興趣指導(dǎo)法興趣[1]，是初中體育課最重要的。但是興趣的引導(dǎo)并不容易。而且要掌握好尺度。初中體育教學(xué)在很大程度上改變了學(xué)生對體育課程的認知，需要教師從最基礎(chǔ)的規(guī)范動作開始，如七年級學(xué)生在課程伊始的原地踏步及擺臂動作，四面轉(zhuǎn)法的規(guī)范動作和快速等。這些內(nèi)容小學(xué)階段已經(jīng)教授，因此還要考慮到學(xué)生的心理疲倦感。需要教師處理的是認真?zhèn)湔n，靈活多樣地穿插游戲或者其他形式的內(nèi)容，使學(xué)生逐漸適應(yīng)規(guī)范的體育教學(xué)，并且《新課程標(biāo)準(zhǔn)》最大的特點在于課程內(nèi)容的靈活性。這就要求體育教師根據(jù)現(xiàn)有的條件采用簡單、有效的手段讓更多的學(xué)生參與體育課堂，逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[2]。體育教師需要從中學(xué)生的生理、心理特點角度出發(fā)把握中學(xué)體育教學(xué)特點，采用新的、受學(xué)生歡迎的教材進行教學(xué)，吸引學(xué)生參加身體鍛煉，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如：籃球的基本運球動作，如果采用傳統(tǒng)的按部就班的模式給予學(xué)生，少部分男生及大部分女生會有較大的厭惡感，上課狀態(tài)會有較大的起伏。本節(jié)課上我多采用游戲―“捉鴨子”穿插的方法讓學(xué)生明確游戲的用意和本節(jié)課的意義在哪里。而且在教學(xué)基本部分的末端會有運球的接力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的實際運用能力。又如快速跑的起跑階段，重在考查學(xué)生的快速反應(yīng)能力。單純的理論講解不能在學(xué)生頭腦中建立清晰的表象，傳統(tǒng)的小步跑、高抬腿接跑等學(xué)生早已知曉，這種情況下可以多變換教學(xué)方式，如轉(zhuǎn)身跑、蹲起跳接跑、兩人互相猜拳跑等。利用該生年齡段常用的常玩的方式穿插進來，學(xué)生自然就會提起興趣，課堂就被搞活。二、示范指導(dǎo)法體育教學(xué)的動作技術(shù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生多以模仿為主。教師就要發(fā)揮示范作用。動作示范的角度和方向要全面，然而對于部分學(xué)生由于自身協(xié)調(diào)性和自身條件的差異性導(dǎo)致不能較好地領(lǐng)會動作，這時教師要做的是給予這些學(xué)生關(guān)注度的加強，要求教師在教學(xué)中鼓勵這方面表現(xiàn)較差的學(xué)生積極參與，在示范中多給予其機會嘗試，并鼓勵其他同學(xué)在其成功完成動作時給予適當(dāng)?shù)募?，以調(diào)動其學(xué)習(xí)并帶動更多學(xué)生完成動作的積極性，以達到教學(xué)的目的。例如：雙手向前投擲實心球的動作，如果給予學(xué)生鏡面示范，學(xué)生很難看出技術(shù)要領(lǐng)的細節(jié)。這時我多采用的是圍圓、側(cè)面、正面示范，讓學(xué)生從多個角度觀察技術(shù)細節(jié)。立定跳遠也是一樣的道理。三、合作式指導(dǎo)法這是指教師在課堂教學(xué)中為促進共同進步，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率而進行的合作式學(xué)習(xí)。這種方法不僅可以加強學(xué)生之間的聯(lián)系，而且能達到加強班級建設(shè)的效果。當(dāng)學(xué)生逐漸習(xí)慣通過合作解決問題，那么身邊就多了很多位老師，學(xué)習(xí)效率自然就會提高。例如，蹲踞式起跑的第二課時學(xué)習(xí)，在第一節(jié)課中學(xué)生基本掌握了技術(shù)動作，但對其中的細節(jié)，如姿勢的規(guī)范性，聽信號的反應(yīng)等方面做得還不夠好。這時候，我可以要求學(xué)生以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)組員自行練習(xí)，練習(xí)方式自由選擇（練習(xí)方式可以作為上節(jié)課的課后作業(yè)），教師可以對練習(xí)方式進行指導(dǎo)但不得干預(yù)。學(xué)生明確了應(yīng)該學(xué)習(xí)和練習(xí)的內(nèi)容之后，就明白了練習(xí)的意義，這樣鍛煉起來更具有針對性。四、啟發(fā)式指導(dǎo)法“啟發(fā)”一詞，源于古代教育家孔丘的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識的教學(xué)方法。其特點為：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；（2）啟發(fā)學(xué)生主動思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，實際運用知識解決問題的能力等，重視學(xué)生的多思維、多實踐、多創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中通過老師的引導(dǎo)積極開動腦筋，發(fā)散思維，養(yǎng)成凡事思考的好習(xí)慣。體育課中更應(yīng)該這樣做，如我們在教授學(xué)生健美操的過程中，很多動作具有正反方向，動作一致但操作方向相反，這時候可以啟發(fā)學(xué)生自己嘗試反方向動作，既調(diào)動學(xué)生的積極性又鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性。除此之外，我認為還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀。處于該年齡階段的學(xué)生本應(yīng)是活潑好動、積極向上的，但應(yīng)試教育條件下，學(xué)生把過多的精力放在文化課程上而忽視提高身體素質(zhì)的體育鍛煉。體育課作為學(xué)生在校期間唯一的接受正規(guī)運動鍛煉的機會，教師應(yīng)積極灌輸健康鍛煉的理念，逐漸改善學(xué)生“不想動”的行為，最大限度地使得全體學(xué)生參與運動。美國心理學(xué)家赫伯特?格喬伊曾說，未來的文盲不是不能閱讀的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?，F(xiàn)代中學(xué)生如果只掌握有限的知識，而不能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就像一只沒有翅膀的小鳥，永遠不可能在知識的天空翱翔。由此可見，“授人之魚，不如授人之漁”的重要性。教學(xué)生學(xué)習(xí)，不如教學(xué)生會學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)成為這個時代的主流思想，也是教學(xué)改革的潮流和趨勢。教師在教學(xué)工作中必須以促進學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，變“教”為“輔”，給學(xué)生發(fā)展的空間，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。體育課程的學(xué)習(xí)方法更應(yīng)該多樣化，初中生的獨立性意識在增強，喜歡做自己感興趣的事情。而初中體育課堂要使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，如果仍然以傳統(tǒng)的“填鴨式”，課堂效率會大打折扣，甚至適得其反。所以廣大體育教師應(yīng)當(dāng)提高指導(dǎo)意識，抓住指導(dǎo)的時機，將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)巧妙地融入師生交往中，真正減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，改善低效學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展[4]。美術(shù)是美育的重要課程，也是現(xiàn)階段高中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程，對學(xué)生的審美能力和美學(xué)素養(yǎng)有著重要的提高作用。在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，注重學(xué)生自主性和積極性的發(fā)揮，促進學(xué)生自我發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、農(nóng)村高中美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教學(xué)觀念比較落后。隨著新課程改革的深入，高中美術(shù)教學(xué)需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是在實際教學(xué)活動開展的過程中，教師依然過分注重學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)，采取示范教學(xué)的方式，缺乏美術(shù)文化知識的講解且忽略了學(xué)生的自主性。教學(xué)的開展過分地依賴課堂和教材，教學(xué)場地和教學(xué)內(nèi)容一成不變，學(xué)生的學(xué)習(xí)變成單調(diào)的臨摹，缺乏創(chuàng)新意識，學(xué)生缺乏美術(shù)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量較低。（二）師資力量缺乏。在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)中，師資力量是重要的影響因素，多數(shù)的高中學(xué)校缺少專業(yè)的美術(shù)教師，有些學(xué)校的美術(shù)課程是其他課程教師頂替上課，難以應(yīng)對專業(yè)課程的教學(xué)。同時，美術(shù)教師往往專業(yè)素質(zhì)有待提高，教學(xué)資源有待增加。（三）教學(xué)方式陳舊。美術(shù)課堂教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技巧，而且需要加強學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠感受和體驗美。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，農(nóng)村高中美術(shù)課堂依然采取講解和示范的教學(xué)方式，學(xué)生成為簡單的模仿者和復(fù)制者，不利于學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的提高。二、農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)的有效策略（一）轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，加強師資建設(shè)。隨著新課程改革的深入、素質(zhì)教育的全面貫徹，農(nóng)村高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)促進辦學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，注重美術(shù)教育的開展，對美術(shù)教學(xué)的設(shè)備和資源進行完善和更新，促進教學(xué)管理體系的優(yōu)化，促進美術(shù)課堂教學(xué)的有效開展。在美術(shù)課堂教學(xué)開展的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)促進美術(shù)展覽場地的建設(shè)，并且投入相應(yīng)的資金加強建設(shè)，采取有效的教學(xué)獎勵機制，促進美術(shù)教學(xué)健康地發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強重視美術(shù)教育，在政策措施的制定、教師職稱的評定以及資金投入方面給予一定的重視，為美術(shù)教學(xué)的有效開展?fàn)I造良好的環(huán)境和基礎(chǔ)。在美術(shù)教育開展的過程中，重視基礎(chǔ)教育的開展，并且打好美術(shù)教育開展的基礎(chǔ)，對各個方面的資源進行有效的利用?？梢圆扇∑髽I(yè)贊助以及校友捐贈的方式籌集資金，促使辦學(xué)條件的有效改善。在改善高中美術(shù)教學(xué)環(huán)境過程中，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村的實際情況，為美術(shù)課堂教學(xué)提供有效的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，應(yīng)當(dāng)加強對專業(yè)教師的引入以及培訓(xùn)，促進美術(shù)教師隊伍建設(shè)，促進其美術(shù)水平的整體提高。目前，我國教育正在逐漸地從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育進行轉(zhuǎn)變，因此，應(yīng)注重提高美術(shù)教師的素質(zhì)和專業(yè)水平，以有效地促進農(nóng)村美術(shù)教育的開展，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育的深入。（二）促進教學(xué)觀念革新，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)中，由于受到“應(yīng)試教育”的長期影響，教師難以真正實施素質(zhì)教育。高中美術(shù)教學(xué)開展的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力。高中學(xué)生有著升學(xué)和學(xué)業(yè)的雙重壓力，和其他課程如語文、英語以及數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，美術(shù)課程安排的時間比較少，并且其任務(wù)量較少。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)?D變教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的實際開展教學(xué)，促進教學(xué)方式的創(chuàng)新。如在高中美術(shù)“陶器”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助多媒體進行課堂的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的圖片，并且描述圖片中的內(nèi)容是什么。接著教師根據(jù)生活中的陶器，促使學(xué)生認識陶罐、陶盆等，進行有效的課堂導(dǎo)入。然后教師向?qū)W生講解陶器產(chǎn)生的歷史，同時向?qū)W生展示制陶技術(shù)和陶器造型，重點向?qū)W生講述彩陶。最后，通過多媒體向?qū)W生重點講述彩陶藝術(shù)，讓學(xué)生觀察《人面魚紋盆》和《舞蹈彩盆》，促使學(xué)生觀看彩陶的紋樣、構(gòu)圖、色彩以及技法，如《人面魚紋盆》中人面之間防腐有兩條小魚在相互的追逐，盛滿水好像在水中戲水。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真觀賞，想象其中各個方面進行融合的意境，并且體會變化豐富的藝術(shù)風(fēng)格，同時能夠從不同的角度學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。另外，由于學(xué)生的美術(shù)能力各不相同，需要針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，因材施教，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對審美能力較高的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其想象力，進行美術(shù)創(chuàng)作。對于多數(shù)的學(xué)生來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的愛好進行改畫，使學(xué)生能夠看到自己的創(chuàng)作內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生體驗美，促進學(xué)生個性化的發(fā)展。（三）注重美術(shù)課程資源的開發(fā)利用。在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)中，需要對教學(xué)資源進行有效地開發(fā)和利用，以改變農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)的局限性，促使美術(shù)課堂教學(xué)更加具有特色性，符合新課程改革的要求。農(nóng)村有著豐富活躍的民俗文化，在傳統(tǒng)節(jié)日時我們能夠發(fā)現(xiàn)很多和美術(shù)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。應(yīng)開發(fā)具有地方特色的美術(shù)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。例如，在高中“民間美術(shù)”的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生對民間美術(shù)的概念、種類以及特點進行了解，并且對其精神內(nèi)容進行體會，對其精華和糟粕進行辨別，同時培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，樹立學(xué)生正確的審美觀點，促進學(xué)生審美能力和水平的提高。教師可以根據(jù)地區(qū)特點，引導(dǎo)學(xué)生對年畫、剪紙、刺繡、風(fēng)箏民間藝術(shù)進行了解，引導(dǎo)學(xué)生進行小組的劃分，根據(jù)學(xué)生的喜好對相關(guān)內(nèi)容進行資料的搜集，并且對作品進行總結(jié)，對其特點和風(fēng)格進行討論。采取這樣的教學(xué)方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠認識年畫、風(fēng)箏、民間玩具刺繡以及剪紙等。同時，教師可以向?qū)W生講述剪紙的方式和技藝，引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)作剪紙，通過這樣的教學(xué)方式，促進美術(shù)課堂教學(xué)和學(xué)生生活的有效融合，豐富學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?？傊?，在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)采取有效的教學(xué)方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高?！靖咝聟^(qū)科技路城市綜合體項目定位報告高新區(qū)科技路城市綜合體項目60科技路定位科技路61降友辰刈上作下劃研關(guān)鍵參數(shù)研究及項目規(guī)劃設(shè)計建議項目整體發(fā)展定位項日初步定位規(guī)劃的技標(biāo)參數(shù)地塊價值類物業(yè)發(fā)展分功能區(qū)且物業(yè)組合方式研」業(yè)布局及面且初步商業(yè)業(yè)態(tài)布局建議項目體發(fā)展定位11月5日提交第一階段報告雙方溝通探討,選擇適合企業(yè)發(fā)展的物業(yè)組合日提交第二階段報告期間雙方密切溝通交流12月8日提交第三階段報告期間雙方密切溝通交流降友辰刈上作下劃62產(chǎn)上西安密觀經(jīng)濟背景城市規(guī)劃昔景研究項目體開發(fā)略且區(qū)域發(fā)展研究整體發(fā)定位目項日價值物業(yè)組合項目初項目規(guī)項目發(fā)挖掘選擇適合企業(yè)發(fā)展規(guī)樓相關(guān)經(jīng)濟技術(shù)指源挖掘外部規(guī)劃設(shè)計建議第一階段重點解決案例所究【戶屏【h及E階段重點解決商業(yè)業(yè)態(tài)布而違以產(chǎn)上63報告構(gòu)架第一部分|工作階段回顧第二部分|發(fā)展策劃基準(zhǔn)第三部分|項目價值分析第四部分|市場關(guān)鍵點第五部分|整體開發(fā)策略第六部分|整體發(fā)展定位第七部分|建筑規(guī)劃建議報告構(gòu)架64第一部分段回顧第一部分65段回顧提交:市場調(diào)研報告提報:提報:第一階段發(fā)展第二階段發(fā)展縑劃1項整體發(fā)展策劃L氡劃報告_報告L報主-主要成果:-成果一-1王要內(nèi)容:依據(jù)項目1、認可市場研究認可項目主題定位規(guī)劃以及前兩次提報2、給出下階段劃原則2、提出經(jīng)濟測算依據(jù)設(shè)計院方案設(shè)計的結(jié)論性成果,進行1的指標(biāo)進一步深化項目整體發(fā)展策劃提出針對精裝修產(chǎn)品作專題研究4、針對點式建筑的銷售抗性作專題研段回顧66第二部分:準(zhǔn)點第二部分:67發(fā)展策劃基準(zhǔn)點基點一:投入土地款后,開發(fā)商不再投