車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)補(bǔ)充二章車床和CA6140型車床2020年5月19日車床和CA6140型車床第一節(jié)概述第二節(jié)臥式車床的主要布局第三節(jié)CA6140型車床傳動(dòng)糸統(tǒng)第四節(jié)CA6140型車床主要結(jié)構(gòu)當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，雖然由于種種原因在班級(jí)規(guī)模上已經(jīng)自然過渡進(jìn)入到了小班額時(shí)代，預(yù)想中小班化教學(xué)會(huì)比以前大班更容易把握，教學(xué)效果會(huì)更加顯著。但是事實(shí)并非如此。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果且并沒有因班額小、人數(shù)少而提高。反而熱情不再，興趣銳減，成績(jī)?nèi)諠u退步，甚至導(dǎo)致不少學(xué)校的英語教學(xué)陷入了困境。鑒于這種現(xiàn)狀，我們教師在日常的英語教學(xué)中必須對(duì)自己要有更高的要求。而課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的最重要的途徑之一。因此把握好每一節(jié)課，向課堂45分鐘要質(zhì)量，創(chuàng)建一個(gè)務(wù)實(shí)、高效的英語課堂，已是迫在眉睫。一、農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析1.學(xué)校生源銳減形成小班，中小學(xué)英語教學(xué)銜接不暢。近年來，隨著獨(dú)生子女政策成果的顯現(xiàn)及城市化進(jìn)程中大量農(nóng)民工帶子女進(jìn)城就讀，給農(nóng)村學(xué)校帶來了巨大的沖擊，生源日益減少，形成了自然小班現(xiàn)象。就我校而言，從原來規(guī)模最大時(shí)的15個(gè)教學(xué)班，750多初中生，急劇銳減到現(xiàn)在3個(gè)班，每班學(xué)生20人左右。被迫形成小班，從表面上看，在師資力量不變的情況下班級(jí)小了，學(xué)生少了，會(huì)比以往大班時(shí)把握課堂教學(xué)更容易，教學(xué)效果也就相應(yīng)地會(huì)更好。但是，事實(shí)并非如此。錯(cuò)綜復(fù)雜的原因?qū)е滦“嗷⒄Z就顯得效果提高不明顯。其中之一就是中小學(xué)的英語教學(xué)工作銜接不暢?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)從三年級(jí)開始就開設(shè)英語課，可由于課時(shí)量的不足，同時(shí)又沒有引起高度重視，隨便讓初中學(xué)過英語的師范生老師帶一下，語法對(duì)不對(duì)，語音準(zhǔn)不準(zhǔn)都無所謂，只要卷子上能寫上就行。從而嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此在過渡到初中的過程中所需要的預(yù)備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不夠。特別是詞匯量的積累少，單詞讀音不夠準(zhǔn)確，語法知識(shí)凌亂無序，“土話英語”氛圍濃厚，當(dāng)他們進(jìn)入到初中，一開始就要接觸大量的詞匯、眾多的句型、復(fù)雜的語法以及大量的日常用語。學(xué)生難以適應(yīng)，從而導(dǎo)致不少學(xué)生一上七年級(jí)就開始掉隊(duì)。2.沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣隨著年級(jí)的增高而遞減。在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣往往會(huì)隨著年級(jí)的增高而遞減。剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)環(huán)境煥然一新，教師常常也會(huì)用一些活潑的英語歌曲，歌謠、掛圖、游戲、多媒體課件等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)吸引學(xué)生的注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用起到了一定的作用。但是一旦進(jìn)入理論設(shè)定的具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這些方面就很難讓學(xué)生的興趣保持長(zhǎng)久了。之所以會(huì)出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨著年級(jí)的增高而遞減的原因，筆者認(rèn)為主要在于學(xué)生沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致的。我們知道英語學(xué)習(xí)注重的是積累，需要每天不斷地練習(xí)。筆者在對(duì)自己任教的班級(jí)進(jìn)行英語朗讀過程中發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上不到五分之一的學(xué)生會(huì)堅(jiān)持每天朗讀英語，而大約五分之三的學(xué)生是偶爾朗讀英語。等到了初三更是少有人能堅(jiān)持朗讀下去，甚至連早讀都很難聽到了。不少學(xué)生上英語課時(shí)干脆連課本都不往出拿。注意力不集中的學(xué)生大有人在。甚至督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語的家長(zhǎng)更是少之又少。這種長(zhǎng)期形成的不良習(xí)慣，必然會(huì)造成學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣減退乃至喪失。二、創(chuàng)建高效小班化英語課堂教學(xué)要注意的問題1.設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)并保持學(xué)習(xí)英語的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，在教學(xué)中教師是主體，學(xué)生是對(duì)象。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)知識(shí)的可能和限度。教師的教學(xué)是外因，因此必須通過內(nèi)因才能起作用。學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、智力的發(fā)展，思想、情感、意志的培養(yǎng)要通過學(xué)生自己的積極思想和實(shí)際活動(dòng)，如果學(xué)生沒有主動(dòng)性，教學(xué)就會(huì)失敗。因此要喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，當(dāng)他們一進(jìn)入初中就必須上好每一節(jié)英語課，而且應(yīng)始終注意學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生的求知欲被喚起之后，應(yīng)該乘熱打鐵。因此就教材結(jié)構(gòu)而言，多數(shù)是以簡(jiǎn)單的日常對(duì)話為主。我常以一句“Hello，Hi！或Howareyou？輕松地和學(xué)生問候，開始和學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話，進(jìn)而采取課前一分鐘兩兩對(duì)話，要求學(xué)生與同桌到講臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語，又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課學(xué)生都在愉快的氣氛中度過。同時(shí)也從中學(xué)到了知識(shí)。小班教學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是很容易把學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真落實(shí)到個(gè)人，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)說那么多句子，同學(xué)間相互會(huì)話，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自覺性會(huì)大大提高，參與意識(shí)會(huì)自然增強(qiáng)，課堂氣氛也就會(huì)自然熱烈。2.尊重學(xué)生人格，建立和諧師生關(guān)系。讓學(xué)生體會(huì)平等、理解、快樂。多年的教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)出一個(gè)有意思的現(xiàn)象，師生關(guān)系很和諧的班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)就好，而師生關(guān)系緊張的班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就差。事實(shí)上每個(gè)人都是希望在充滿愛的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)。只有真正感到自己被教師所愛，才能感到安全、滿足。才會(huì)快樂地去學(xué)習(xí)。因此面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改變教學(xué)模式和方法，給學(xué)生充滿愛的環(huán)境是在小班化條件下提高教育教學(xué)質(zhì)量不可缺少的。2010年12月我有幸到武穴參加了湖北省中學(xué)語文作文教學(xué)培訓(xùn)，感受頗深。回顧自己這么多年的作文教學(xué)過程及日常教學(xué)反思，感覺多年的“游擊戰(zhàn)”終于找到了“黨組織”，終于有理論支持自己那種“山野”教學(xué)了。整理思路，希望自己能再次出發(fā)，有所提高，也與大家共磋商。作文培訓(xùn)中蔣紅森老師的一個(gè)觀點(diǎn)讓我感同身受，他說：“作文教學(xué)一定要站在學(xué)生立場(chǎng)上去想作文”。是的，學(xué)生的生活空間及經(jīng)歷都決定了他們的作文內(nèi)容及作文水平，所以作文教學(xué)不能揠苗助長(zhǎng)，不能高空結(jié)網(wǎng)，不能急功近利。作文訓(xùn)練是一個(gè)由易到難，循序漸進(jìn)的過程。我的訓(xùn)練如下：一.從題材上來說。從自身到他人，從家庭到社區(qū)到社會(huì)，再到躊越時(shí)空，運(yùn)用自如。說到這一部分的訓(xùn)練，我不得不先說一下人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，這套教科書做了很多改變，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。課本中精選的課文由易到難，而且就好象是我們自己生活中的事，特別是新增加的“綜合性學(xué)習(xí)”這一版塊，不僅給了學(xué)生一個(gè)主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。最重要的是迫使學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從課本延伸到社會(huì)，從感知生活到感悟生活。課文的選取都貼近學(xué)生的生活，《在山的那邊》《走一步，再走一步》《童趣》《羚羊木雕》《散步》《社戲》《背影》《端午的鴨蛋》等，讓學(xué)生感覺生活中任意一件事只要有了自己獨(dú)待的感悟就可能成為一篇佳作。而且緊隨其后的“綜合性學(xué)習(xí)”部分，讓同學(xué)們不得不關(guān)注生活，如“這就是我”“我愛我家”“成長(zhǎng)的煩惱”“我也追星”“尋覓春天的足跡”“腳踏一方土”“關(guān)注我們的社區(qū)”等。先是感知生活，關(guān)注社會(huì)，再到理性思考，拓展空間。《孔乙己》《變色龍》《地下森林?jǐn)嘞搿贰稐钚拗馈贰斗哆M(jìn)中舉》等，以及好的文言文的選入，讓同學(xué)們見識(shí)到一個(gè)完全不同于現(xiàn)在的生活，但是對(duì)生活的理性思考還是同樣存在。由此我采用一題多寫的方式，讓同學(xué)們反復(fù)作文，但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生們文章的內(nèi)容在不斷的變幻，如《道歉》這個(gè)題目，最初同學(xué)們的文章基本上千篇一律，不是因?yàn)槟臣赂瑢W(xué)道歉就是跟父母老師道歉，但到后來有同學(xué)在學(xué)了魯迅先生的《風(fēng)箏》后，以魯迅的口吻跟弟弟道歉，學(xué)了沈石溪的《斑羚飛渡》，以獵戶的身份向斑羚等動(dòng)物道歉…..《感謝你，一路同行的人》這個(gè)題目，最初同學(xué)們的文章基本上都是寫好朋友父母老師，但到后來有同學(xué)開把目光放遠(yuǎn)了，出現(xiàn)了寫經(jīng)典文學(xué)作品中一些人物給自己人生道路帶來的啟示，也有轉(zhuǎn)換角色寫文章的，有一個(gè)同學(xué)以劉備的口吻感謝諸葛亮的一路追隨。有同學(xué)以包拯的口吻感謝公孫策和展昭的一路相隨。這樣的文章有很多，同學(xué)們也逐漸有了寫作興趣。二.從技法上來說，從模仿到創(chuàng)新，多種表達(dá)，觸類旁通。作家葉文玲說過“作文要有真情實(shí)感，作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿。”記敘的順序方面，也就只有三種，順敘是同學(xué)們比較熟練的，所以我把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在插敘和倒敘上。插敘的運(yùn)用在中學(xué)課本中最典型的課文就是《羚羊木雕》《楊修之死》。倒敘運(yùn)用的典型課文是《背影》。先通過這些文章讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到插敘在豐富文章內(nèi)容，豐富人物形象，推動(dòng)故事情節(jié)朝前發(fā)展上面的作用，認(rèn)識(shí)到倒敘在設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，使文章波瀾起伏上面的作用。再讓同學(xué)們模仿這些寫法。文章結(jié)構(gòu)形式上，比照式如《范進(jìn)中舉》，層進(jìn)式如《岳陽樓記》，還可以擬成小標(biāo)題式如《春》《鄉(xiāng)愁》。文章寫作方法上，訓(xùn)練的比較多的是正側(cè)面相結(jié)合，虛實(shí)相結(jié)合。正側(cè)面描寫相結(jié)合的典范是《口技》，不管是從豐富人物形象和文章內(nèi)容，還是便于作者情感流露等方面都有很大作用。虛實(shí)相結(jié)合是可以調(diào)動(dòng)人的多種感官捕捉信息，這方面的典范是《春》。對(duì)于這些經(jīng)典文章，我都和同學(xué)們一起仔細(xì)研讀，從內(nèi)容到文章寫作技法，先慢慢體會(huì)其中的妙處，再進(jìn)行仿寫，縮寫，改寫，續(xù)寫等等。葉文玲同樣也說過：“真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！彼栽谀７碌耐瑫r(shí)，我和同學(xué)們也同樣意識(shí)到必須要有自己的東西。所以在表達(dá)方式上面，同學(xué)們意識(shí)到，記敘文的寫作，感性記敘+理性提升=佳作。議論文的寫作，真實(shí)確鑿的論據(jù)+嚴(yán)密簡(jiǎn)練的論述=佳作。久之同學(xué)們拿到一個(gè)作文題目，不會(huì)再感覺無話可說，也不會(huì)為寫不長(zhǎng)文而著急上火。三.從積累上來說，勤練筆，多修改，創(chuàng)精品。作文不可能是空中樓閣，巧婦難為無米之炊，所以積累素材對(duì)作文來說尤為重要。我平時(shí)是從以下幾個(gè)方面讓同學(xué)們積累素材的。從名著中收集作文素材。生活中沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。經(jīng)典名著是文化傳承的載體，經(jīng)過歷史積淀而流傳下來的經(jīng)典，或是關(guān)于為人處事，修身養(yǎng)德的人生感悟，或是關(guān)于自然變化，社會(huì)發(fā)展，歷史變遷的真實(shí)故事，或是質(zhì)樸淳厚，貼近人心的美文佳作，這些經(jīng)典往往承載著人類最基本的價(jià)值觀念和文化取向，蘊(yùn)含著豐厚的思想哲理和人文內(nèi)涵。徜徉于經(jīng)典的海洋，可以在不同的境界里品味豐富的世界，可以啟迪人生，陶冶情操，塑造品德，凈化心靈。閱讀是生命的養(yǎng)料。在最初，可以先根據(jù)課文給同學(xué)們推薦相關(guān)的文章，比如學(xué)了《再塑生命》，給同學(xué)們推薦《假如給我三天光陰》，學(xué)了《敬業(yè)與樂業(yè)》，給同學(xué)介紹《最苦與最樂》，學(xué)了《贈(zèng)從弟》，給同學(xué)們介紹《青松》《秋菊》，學(xué)了《觀刈麥》，給同學(xué)們介紹《蠶婦》《憫農(nóng)》等等。讓同學(xué)們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從影視作品中積累素材。隨著信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，電影電視在人們的生活中扮演的角色已無可回避，而經(jīng)典的影視作品以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，傳承著文化，潛移默化著人們的心靈。像《亮劍》《士兵突擊》《天下糧倉(cāng)》《潛伏》等優(yōu)秀作品，既是和同學(xué)們拉近距離的共同話題，也是很好的作文素材。從生活細(xì)節(jié)中積累素材。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。作文來源于生活高于生活，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，一個(gè)不會(huì)生活的人，也決不會(huì)有多少高見。所以我一直告訴同學(xué)們要做生活的有心人，俗話說，好記性不如爛筆頭，所以希望同學(xué)們能及時(shí)記下生活的感悟，哪怕是偏激的一時(shí)觸發(fā)。例如我們有同學(xué)發(fā)現(xiàn)家里煤氣不夠時(shí)，媽媽用小火煮熟的菜沒有平時(shí)火候足時(shí)好吃，由此他說，火候?qū)σ磺惺挛锸嵌嗝粗匾?。發(fā)揮想象創(chuàng)造作文素材。作文不一定要寫發(fā)生在自己身上的事，只要能感同身受，寫出真情實(shí)感，又有何不可呢？要不童話怎么誕生的呢？所以我鼓勵(lì)同學(xué)們經(jīng)常由課文或者生活中某一件事發(fā)揮想象，轉(zhuǎn)換自己的角色，嘗試不一樣的人生，所以童話我們也可以創(chuàng)作，穿越也可以出現(xiàn)在我們的筆下。當(dāng)然，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷和寫作水平，一些文章還顯得生澀，所以我提倡同學(xué)們要保存好自己的佳作，經(jīng)常修改，創(chuàng)下精品。我深信好文章不是寫出來的，而是改出來的。所以不管是學(xué)生互評(píng)，師生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)都可以。只要態(tài)度端正，虛心求進(jìn)步就可以。寫作訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，冰凍三尺，非一日之寒。在作文教學(xué)中，務(wù)必使學(xué)生明白，寫作訓(xùn)練需要長(zhǎng)期努力，需要持之以恒，堅(jiān)持不懈。如今，作文板塊已與基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀訓(xùn)練三足鼎立，支撐起語文測(cè)試的一片天，其分值之高讓你想忽視它都難，各位專家同仁們也各顯身手，希望在不遠(yuǎn)的將來，我們的學(xué)生不再把作文列為“三怕”之一。孫靈芝，湖北襄陽市四十一中學(xué)教師。車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)車床及CA6140型車床傳動(dòng)1機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)補(bǔ)充二章車床和CA6140型車床2020年5月19日機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)2車床和CA6140型車床第一節(jié)概述第二節(jié)臥式車床的主要布局第三節(jié)CA6140型車床傳動(dòng)糸統(tǒng)第四節(jié)CA6140型車床主要結(jié)構(gòu)車床和CA6140型車床3第一節(jié)概迷一車床的用途和運(yùn)動(dòng)、車床的用途在車床上使用車刀,鉆頭、擴(kuò)孔鉆、鉸刀、絲錐和板牙等刀具,可加工出:內(nèi)外圓柱表面、國(guó)錐表面、成形回轉(zhuǎn)表面、回轉(zhuǎn)體的端面和螺紋面。第一節(jié)概迷一車床的用途和運(yùn)動(dòng)4第一節(jié)概述一車床的用途和運(yùn)動(dòng)二、車床的運(yùn)動(dòng)1.表面成形運(yùn)動(dòng)1)工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)—車床主運(yùn)動(dòng)2)刀具的移動(dòng)—車床的進(jìn)給運(yùn)動(dòng)3)螺旋運(yùn)動(dòng)——車削螺紋的復(fù)合運(yùn)動(dòng)2.輔助運(yùn)動(dòng)1)滿足工件尺可的切入運(yùn)動(dòng)2)刀架縱、橫向的機(jī)動(dòng)快移3)重型車床尾架的機(jī)動(dòng)快移第一節(jié)概述一車床的用途和運(yùn)動(dòng)5第一節(jié)概迷一車床的分類1)臥式車床和落地車床落地車床沒有床身它可以車削直徑大而短的工件的內(nèi)外表面。第一節(jié)概迷一車床的分類6第一節(jié)概迷一車床的分類2)立式車床這類車床用于加工工徑大而軸向短,且形狀復(fù)雜的大型或重型零件。主軸垂直布置,裝夾和校正笨重的零件比較方便。第一節(jié)概迷一車床的分類7第一節(jié)概迷一車床的分類(3)轉(zhuǎn)塔車床前刀架轉(zhuǎn)塔刀架=圖33轉(zhuǎn)塔車床上加工的典型零件第一節(jié)概迷一車床的分類8第一節(jié)概迷一車床的分類轉(zhuǎn)塔車床上零件的加工過程零件前刀架轉(zhuǎn)塔刀架1擋塊控制送料2雙刀同時(shí)車外圓3車外圓及倒角4打中心孔5鉆孔6套切外螺紋7切槽8倒角9滾花10切下工件第一節(jié)概迷一車床的分類9第一節(jié)概迷一車床的分類(4)多刀車床回輪刀架擋塊軸O(e幽回輪車床回輪車床用來加工直徑較小的棒料工件。機(jī)床還依靠回輪刀架作緩慢的移動(dòng)來實(shí)現(xiàn)成形車削、切槽及切斷加工所需的橫向進(jìn)給。第一節(jié)概迷一車床的分類10第一節(jié)概迷一車床的分類CP7620多刀車床該車床是加工盤類零件的高效率多刀半自動(dòng)車床。機(jī)床的主傳動(dòng)采用雙速電機(jī)令太連機(jī)廠驅(qū)動(dòng),能根據(jù)工件的不同直徑,在一次自動(dòng)循環(huán)中前、后刀架可得到兩種不同的合理切削速度同時(shí)縱橫油缸由單獨(dú)節(jié)流閥控制,可得到合理的進(jìn)給量。前、后刀架可分別回轉(zhuǎn)一定角度進(jìn)行錐度切削第一節(jié)概迷一車床的分類11車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件12車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件13車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件14車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件15車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件16車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件17車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件18車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件19車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件20車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件21車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件22車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件23車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件24車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件25車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件26車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件27車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件28車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件29車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件30車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件31車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件32車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件33車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件34車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件35車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件36車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件37車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件38車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件39車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件40車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件41車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件42車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)課件4341、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?4車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)補(bǔ)充二章車床和CA6140型車床2020年5月19日車床和CA6140型車床第一節(jié)概述第二節(jié)臥式車床的主要布局第三節(jié)CA6140型車床傳動(dòng)糸統(tǒng)第四節(jié)CA6140型車床主要結(jié)構(gòu)當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，雖然由于種種原因在班級(jí)規(guī)模上已經(jīng)自然過渡進(jìn)入到了小班額時(shí)代，預(yù)想中小班化教學(xué)會(huì)比以前大班更容易把握，教學(xué)效果會(huì)更加顯著。但是事實(shí)并非如此。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果且并沒有因班額小、人數(shù)少而提高。反而熱情不再，興趣銳減，成績(jī)?nèi)諠u退步，甚至導(dǎo)致不少學(xué)校的英語教學(xué)陷入了困境。鑒于這種現(xiàn)狀，我們教師在日常的英語教學(xué)中必須對(duì)自己要有更高的要求。而課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的最重要的途徑之一。因此把握好每一節(jié)課，向課堂45分鐘要質(zhì)量，創(chuàng)建一個(gè)務(wù)實(shí)、高效的英語課堂，已是迫在眉睫。一、農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析1.學(xué)校生源銳減形成小班，中小學(xué)英語教學(xué)銜接不暢。近年來，隨著獨(dú)生子女政策成果的顯現(xiàn)及城市化進(jìn)程中大量農(nóng)民工帶子女進(jìn)城就讀，給農(nóng)村學(xué)校帶來了巨大的沖擊，生源日益減少，形成了自然小班現(xiàn)象。就我校而言，從原來規(guī)模最大時(shí)的15個(gè)教學(xué)班，750多初中生，急劇銳減到現(xiàn)在3個(gè)班，每班學(xué)生20人左右。被迫形成小班，從表面上看，在師資力量不變的情況下班級(jí)小了，學(xué)生少了，會(huì)比以往大班時(shí)把握課堂教學(xué)更容易，教學(xué)效果也就相應(yīng)地會(huì)更好。但是，事實(shí)并非如此。錯(cuò)綜復(fù)雜的原因?qū)е滦“嗷⒄Z就顯得效果提高不明顯。其中之一就是中小學(xué)的英語教學(xué)工作銜接不暢?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)從三年級(jí)開始就開設(shè)英語課，可由于課時(shí)量的不足，同時(shí)又沒有引起高度重視，隨便讓初中學(xué)過英語的師范生老師帶一下，語法對(duì)不對(duì)，語音準(zhǔn)不準(zhǔn)都無所謂，只要卷子上能寫上就行。從而嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此在過渡到初中的過程中所需要的預(yù)備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不夠。特別是詞匯量的積累少，單詞讀音不夠準(zhǔn)確，語法知識(shí)凌亂無序，“土話英語”氛圍濃厚，當(dāng)他們進(jìn)入到初中，一開始就要接觸大量的詞匯、眾多的句型、復(fù)雜的語法以及大量的日常用語。學(xué)生難以適應(yīng)，從而導(dǎo)致不少學(xué)生一上七年級(jí)就開始掉隊(duì)。2.沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣隨著年級(jí)的增高而遞減。在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣往往會(huì)隨著年級(jí)的增高而遞減。剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)環(huán)境煥然一新，教師常常也會(huì)用一些活潑的英語歌曲，歌謠、掛圖、游戲、多媒體課件等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)吸引學(xué)生的注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用起到了一定的作用。但是一旦進(jìn)入理論設(shè)定的具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這些方面就很難讓學(xué)生的興趣保持長(zhǎng)久了。之所以會(huì)出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨著年級(jí)的增高而遞減的原因，筆者認(rèn)為主要在于學(xué)生沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致的。我們知道英語學(xué)習(xí)注重的是積累，需要每天不斷地練習(xí)。筆者在對(duì)自己任教的班級(jí)進(jìn)行英語朗讀過程中發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上不到五分之一的學(xué)生會(huì)堅(jiān)持每天朗讀英語，而大約五分之三的學(xué)生是偶爾朗讀英語。等到了初三更是少有人能堅(jiān)持朗讀下去，甚至連早讀都很難聽到了。不少學(xué)生上英語課時(shí)干脆連課本都不往出拿。注意力不集中的學(xué)生大有人在。甚至督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語的家長(zhǎng)更是少之又少。這種長(zhǎng)期形成的不良習(xí)慣，必然會(huì)造成學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣減退乃至喪失。二、創(chuàng)建高效小班化英語課堂教學(xué)要注意的問題1.設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)并保持學(xué)習(xí)英語的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，在教學(xué)中教師是主體，學(xué)生是對(duì)象。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)知識(shí)的可能和限度。教師的教學(xué)是外因，因此必須通過內(nèi)因才能起作用。學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、智力的發(fā)展，思想、情感、意志的培養(yǎng)要通過學(xué)生自己的積極思想和實(shí)際活動(dòng)，如果學(xué)生沒有主動(dòng)性，教學(xué)就會(huì)失敗。因此要喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，當(dāng)他們一進(jìn)入初中就必須上好每一節(jié)英語課，而且應(yīng)始終注意學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生的求知欲被喚起之后，應(yīng)該乘熱打鐵。因此就教材結(jié)構(gòu)而言，多數(shù)是以簡(jiǎn)單的日常對(duì)話為主。我常以一句“Hello，Hi！或Howareyou？輕松地和學(xué)生問候，開始和學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話，進(jìn)而采取課前一分鐘兩兩對(duì)話，要求學(xué)生與同桌到講臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語，又激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課學(xué)生都在愉快的氣氛中度過。同時(shí)也從中學(xué)到了知識(shí)。小班教學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是很容易把學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真落實(shí)到個(gè)人，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)說那么多句子，同學(xué)間相互會(huì)話，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自覺性會(huì)大大提高，參與意識(shí)會(huì)自然增強(qiáng)，課堂氣氛也就會(huì)自然熱烈。2.尊重學(xué)生人格，建立和諧師生關(guān)系。讓學(xué)生體會(huì)平等、理解、快樂。多年的教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)出一個(gè)有意思的現(xiàn)象，師生關(guān)系很和諧的班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)就好，而師生關(guān)系緊張的班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就差。事實(shí)上每個(gè)人都是希望在充滿愛的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)。只有真正感到自己被教師所愛，才能感到安全、滿足。才會(huì)快樂地去學(xué)習(xí)。因此面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改變教學(xué)模式和方法，給學(xué)生充滿愛的環(huán)境是在小班化條件下提高教育教學(xué)質(zhì)量不可缺少的。2010年12月我有幸到武穴參加了湖北省中學(xué)語文作文教學(xué)培訓(xùn)，感受頗深?；仡欁约哼@么多年的作文教學(xué)過程及日常教學(xué)反思，感覺多年的“游擊戰(zhàn)”終于找到了“黨組織”，終于有理論支持自己那種“山野”教學(xué)了。整理思路，希望自己能再次出發(fā)，有所提高，也與大家共磋商。作文培訓(xùn)中蔣紅森老師的一個(gè)觀點(diǎn)讓我感同身受，他說：“作文教學(xué)一定要站在學(xué)生立場(chǎng)上去想作文”。是的，學(xué)生的生活空間及經(jīng)歷都決定了他們的作文內(nèi)容及作文水平，所以作文教學(xué)不能揠苗助長(zhǎng)，不能高空結(jié)網(wǎng)，不能急功近利。作文訓(xùn)練是一個(gè)由易到難，循序漸進(jìn)的過程。我的訓(xùn)練如下：一.從題材上來說。從自身到他人，從家庭到社區(qū)到社會(huì)，再到躊越時(shí)空，運(yùn)用自如。說到這一部分的訓(xùn)練，我不得不先說一下人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，這套教科書做了很多改變，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。課本中精選的課文由易到難，而且就好象是我們自己生活中的事，特別是新增加的“綜合性學(xué)習(xí)”這一版塊，不僅給了學(xué)生一個(gè)主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。最重要的是迫使學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從課本延伸到社會(huì)，從感知生活到感悟生活。課文的選取都貼近學(xué)生的生活，《在山的那邊》《走一步，再走一步》《童趣》《羚羊木雕》《散步》《社戲》《背影》《端午的鴨蛋》等，讓學(xué)生感覺生活中任意一件事只要有了自己獨(dú)待的感悟就可能成為一篇佳作。而且緊隨其后的“綜合性學(xué)習(xí)”部分，讓同學(xué)們不得不關(guān)注生活，如“這就是我”“我愛我家”“成長(zhǎng)的煩惱”“我也追星”“尋覓春天的足跡”“腳踏一方土”“關(guān)注我們的社區(qū)”等。先是感知生活，關(guān)注社會(huì)，再到理性思考，拓展空間?！犊滓壹骸贰蹲兩垺贰兜叵律?jǐn)嘞搿贰稐钚拗馈贰斗哆M(jìn)中舉》等，以及好的文言文的選入，讓同學(xué)們見識(shí)到一個(gè)完全不同于現(xiàn)在的生活，但是對(duì)生活的理性思考還是同樣存在。由此我采用一題多寫的方式，讓同學(xué)們反復(fù)作文，但隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生們文章的內(nèi)容在不斷的變幻，如《道歉》這個(gè)題目，最初同學(xué)們的文章基本上千篇一律，不是因?yàn)槟臣赂瑢W(xué)道歉就是跟父母老師道歉，但到后來有同學(xué)在學(xué)了魯迅先生的《風(fēng)箏》后，以魯迅的口吻跟弟弟道歉，學(xué)了沈石溪的《斑羚飛渡》，以獵戶的身份向斑羚等動(dòng)物道歉…..《感謝你，一路同行的人》這個(gè)題目，最初同學(xué)們的文章基本上都是寫好朋友父母老師，但到后來有同學(xué)開把目光放遠(yuǎn)了，出現(xiàn)了寫經(jīng)典文學(xué)作品中一些人物給自己人生道路帶來的啟示，也有轉(zhuǎn)換角色寫文章的，有一個(gè)同學(xué)以劉備的口吻感謝諸葛亮的一路追隨。有同學(xué)以包拯的口吻感謝公孫策和展昭的一路相隨。這樣的文章有很多，同學(xué)們也逐漸有了寫作興趣。二.從技法上來說，從模仿到創(chuàng)新，多種表達(dá)，觸類旁通。作家葉文玲說過“作文要有真情實(shí)感，作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿?！庇洈⒌捻樞蚍矫?，也就只有三種，順敘是同學(xué)們比較熟練的，所以我把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在插敘和倒敘上。插敘的運(yùn)用在中學(xué)課本中最典型的課文就是《羚羊木雕》《楊修之死》。倒敘運(yùn)用的典型課文是《背影》。先通過這些文章讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到插敘在豐富文章內(nèi)容，豐富人物形象，推動(dòng)故事情節(jié)朝前發(fā)展上面的作用，認(rèn)識(shí)到倒敘在設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，使文章波瀾起伏上面的作用。再讓同學(xué)們模仿這些寫法。文章結(jié)構(gòu)形式上，比照式如《范進(jìn)中舉》，層進(jìn)式如《岳陽樓記》，還可以擬成小標(biāo)題式如《春》《鄉(xiāng)愁》。文章寫作方法上，訓(xùn)練的比較多的是正側(cè)面相結(jié)合，虛實(shí)相結(jié)合。正側(cè)面描寫相結(jié)合的典范是《口技》，不管是從豐富人物形象和文章內(nèi)容，還是便于作者情感流露等方面都有很大作用。虛實(shí)相結(jié)合是可以調(diào)動(dòng)人的多種感官捕捉信息，這方面的典范是《春》。對(duì)于這些經(jīng)典文章，我都和同學(xué)們一起仔細(xì)研讀，從內(nèi)容到文章寫作技法，先慢慢體會(huì)其中的妙處，再進(jìn)行仿寫，縮寫，改寫，續(xù)寫等等。葉文玲同樣也說過：“真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！彼栽谀７碌耐瑫r(shí)，我和同學(xué)們也同樣意識(shí)到必須要有自己的東西。所以在表達(dá)方式上面，同學(xué)們意識(shí)到，記敘文的寫作，感性記敘+理性提升=佳作。議論文的寫作，真實(shí)確鑿的論據(jù)+嚴(yán)密簡(jiǎn)練的論述=佳作。久之同學(xué)們拿到一個(gè)作文題目，不會(huì)再感覺無話可說，也不會(huì)為寫不長(zhǎng)文而著急上火。三.從積累上來說，勤練筆，多修改，創(chuàng)精品。作文不可能是空中樓閣，巧婦難為無米之炊，所以積累素材對(duì)作文來說尤為重要。我平時(shí)是從以下幾個(gè)方面讓同學(xué)們積累素材的。從名著中收集作文素材。生活中沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。經(jīng)典名著是文化傳承的載體，經(jīng)過歷史積淀而流傳下來的經(jīng)典，或是關(guān)于為人處事，修身養(yǎng)德的人生感悟，或是關(guān)于自然變化，社會(huì)發(fā)展，歷史變遷的真實(shí)故事，或是質(zhì)樸淳厚，貼近人心的美文佳作，這些經(jīng)典往往承載著人類最基本的價(jià)值觀念和文化取向，蘊(yùn)含著豐厚的思想哲理和人文內(nèi)涵。徜徉于經(jīng)典的海洋，可以在不同的境界里品味豐富的世界，可以啟迪人生，陶冶情操，塑造品德，凈化心靈。閱讀是生命的養(yǎng)料。在最初，可以先根據(jù)課文給同學(xué)們推薦相關(guān)的文章，比如學(xué)了《再塑生命》，給同學(xué)們推薦《假如給我三天光陰》，學(xué)了《敬業(yè)與樂業(yè)》，給同學(xué)介紹《最苦與最樂》，學(xué)了《贈(zèng)從弟》，給同學(xué)們介紹《青松》《秋菊》，學(xué)了《觀刈麥》，給同學(xué)們介紹《蠶婦》《憫農(nóng)》等等。讓同學(xué)們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從影視作品中積累素材。隨著信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，電影電視在人們的生活中扮演的角色已無可回避，而經(jīng)典的影視作品以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，傳承著文化，潛移默化著人們的心靈。像《亮劍》《士兵突擊》《天下糧倉(cāng)》《潛伏》等優(yōu)秀作品，既是和同學(xué)們拉近距離的共同話題，也是很好的作文素材。從生活細(xì)節(jié)中積累素材。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。作文來源于生活高于生活，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，一個(gè)不會(huì)生活的人，也決不會(huì)有多少高見。所以我一直告訴同學(xué)們要做生活的有心人，俗話說，好記性不如爛筆頭，所以希望同學(xué)們能及時(shí)記下生活的感悟，哪怕是偏激的一時(shí)觸發(fā)。例如我們有同學(xué)發(fā)現(xiàn)家里煤氣不夠時(shí)，媽媽用小火煮熟的菜沒有平時(shí)火候足時(shí)好吃，由此他說，火候?qū)σ磺惺挛锸嵌嗝粗匾?。發(fā)揮想象創(chuàng)造作文素材。作文不一定要寫發(fā)生在自己身上的事，只要能感同身受，寫出真情實(shí)感，又有何不可呢？要不童話怎么誕生的呢？所以我鼓勵(lì)同學(xué)們經(jīng)常由課文或者生活中某一件事發(fā)揮想象，轉(zhuǎn)換自己的角色，嘗試不一樣的人生，所以童話我們也可以創(chuàng)作，穿越也可以出現(xiàn)在我們的筆下。當(dāng)然，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷和寫作水平，一些文章還顯得生澀，所以我提倡同學(xué)們要保存好自己的佳作，經(jīng)常修改，創(chuàng)下精品。我深信好文章不是寫出來的，而是改出來的。所以不管是學(xué)生互評(píng)，師生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)都可以。只要態(tài)度端正，虛心求進(jìn)步就可以。寫作訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，冰凍三尺，非一日之寒。在作文教學(xué)中，務(wù)必使學(xué)生明白，寫作訓(xùn)練需要長(zhǎng)期努力，需要持之以恒，堅(jiān)持不懈。如今，作文板塊已與基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀訓(xùn)練三足鼎立，支撐起語文測(cè)試的一片天，其分值之高讓你想忽視它都難，各位專家同仁們也各顯身手，希望在不遠(yuǎn)的將來，我們的學(xué)生不再把作文列為“三怕”之一。孫靈芝，湖北襄陽市四十一中學(xué)教師。車床及CA6140型車床傳動(dòng)系統(tǒng)車床及CA6140型車床傳動(dòng)45機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)補(bǔ)充二章車床和CA6140型車床2020年5月19日機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)46車床和CA6140型車床第一節(jié)概述第二節(jié)臥式車床的主要布局第三節(jié)CA6140型車床傳動(dòng)糸統(tǒng)第四節(jié)CA6140型車床主要結(jié)構(gòu)車床和CA6140型車床47第一節(jié)概迷一車床的用途和運(yùn)動(dòng)、車床的用途在車床上使用車刀,鉆頭、擴(kuò)孔鉆、鉸刀、絲錐和板牙等刀具,可加工出:內(nèi)外圓柱表面、國(guó)錐表面、成形回轉(zhuǎn)表面、回轉(zhuǎn)體的端面和螺紋面。第一節(jié)概迷一車床的用途和運(yùn)動(dòng)48第一節(jié)概述一車床的用途和運(yùn)動(dòng)二、車床的運(yùn)動(dòng)1.表面成形運(yùn)動(dòng)1)工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)—車床主運(yùn)動(dòng)2)刀具的移動(dòng)—車床的進(jìn)給運(yùn)動(dòng)3)螺旋運(yùn)動(dòng)——車削螺紋的復(fù)合運(yùn)動(dòng)2.輔助運(yùn)動(dòng)1)滿足工件尺可的切入運(yùn)動(dòng)2)刀架縱、橫向的機(jī)動(dòng)快移3)重型車床尾架的機(jī)動(dòng)快移第一節(jié)概述一車床的用途和運(yùn)動(dòng)49第一節(jié)概迷一車床的分類1)臥式車床和落地車床落地車床沒有床身它可以車削直徑大而短的工件的內(nèi)外表面。第一節(jié)概迷一車床的分類50第一節(jié)概迷一車床的分類2)立式車床這類車床用于加工工徑