如何提高閱讀教學(xué)效率常寧市宜陽鎮(zhèn)嵩塘完小歐貴連閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在語文課中，閱讀教學(xué)占用的分量是較大的。閱讀教學(xué)的過程和質(zhì)量在很大程度上決定語文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到語文教學(xué)的能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)要求能否達(dá)到，更對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著不可磨滅的作用，可見如何提高閱讀教學(xué)效率尤為重要。目前，閱讀教學(xué)效率不高有以下幾個原因：教師對閱讀教學(xué)的盲目。語文教師采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和固定不變的教學(xué)程序。教一篇課文，總是介紹作者、時代背景、劃分段落層次，概括段落大意，揭示主題思想，分析寫作特點(diǎn)。長此以往，學(xué)生感到語文課枯燥、乏味。學(xué)生對閱讀的忽視。學(xué)生從小學(xué)開始就進(jìn)入忙碌的讀書之中，忙于上課，忙于課后的作業(yè)，忙于各種假日培訓(xùn)，稍微剩下一點(diǎn)時間就迫不及待地坐到了電視機(jī)前，很少能有閑暇靜下心來看看課本以外的書。久而久而久之，他們對看書沒有什么興趣，更談不上能養(yǎng)成一些閱讀的好習(xí)慣。為了提高閱讀教學(xué)的效率，教師要做到以下幾點(diǎn)。一、改陳舊的語文教學(xué)觀，運(yùn)用科學(xué)的閱讀教學(xué)法，要立足于一個“讀”。許多人認(rèn)為一節(jié)課下來老師講得頭頭是道才能顯示出老師的學(xué)識才能，其實(shí)，更重要的應(yīng)該是教會學(xué)生怎樣學(xué)，怎樣思考，怎樣有效地閱讀。而閱讀的一般流程是：認(rèn)知讀——感知讀——感情讀——探究讀——積累讀。在誦讀環(huán)節(jié)中教師要注意三個方面：一是形式活潑多樣，可以根據(jù)需要采用自讀、輪讀、賽讀、分角色讀、合作背誦等多種形式；二是要充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的體會，揣摩，思考的時間；三是要適當(dāng)順引，待到學(xué)生有“噴”的時候，抓住有利時機(jī)將學(xué)生的思維引向深處。二、教師在指導(dǎo)時要落實(shí)一個“細(xì)”1．閱讀指導(dǎo)要細(xì)。在閱讀教學(xué)中，首先要教給學(xué)生一些簡單的閱讀技巧，例如語氣、語速、停頓、兒化音等。其次，要讓學(xué)生對技巧的應(yīng)用有直觀的感受?？梢酝ㄟ^師與生，生與生對比閱讀來加強(qiáng)感情認(rèn)識。第三，要運(yùn)用“參與式研修”的技術(shù)要素，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2．合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要“細(xì)”①在班上成立合作小組，培養(yǎng)合作組長。分級要在觀察分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分考慮性格搭配和實(shí)力均衡。同時，一個學(xué)習(xí)小組有一個優(yōu)秀的組長是非常重要的。培養(yǎng)小組長關(guān)鍵在于培養(yǎng)他組織小組活動的能力，如怎樣提高同學(xué)，怎樣指揮操作等領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)作互助和調(diào)控小組秩序的能力，尤其要關(guān)心成績差的學(xué)生，向老師匯報情況要實(shí)事求是，不弄虛作假。同時，要樹立小組長的威信，要勇于自我批評改過，消除同學(xué)間的意見隔閡。②明確職責(zé)，觀摩方法。在小組中要通過自薦或推選出主持人，記錄人，發(fā)言人，檢查者等。對他們進(jìn)行指導(dǎo)要避免說教，開始可以讓學(xué)生自己做，觀察出較優(yōu)秀的小組后，引導(dǎo)他們反思方法，然后讓他們在班內(nèi)示范表演，讓其他學(xué)生觀摩，教師具體點(diǎn)評。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作一定要注意三點(diǎn)：一是方法一定要來自學(xué)生自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐；二是方法的學(xué)習(xí)貴在堅持，從小做起；三是方法的運(yùn)用要堅持多反思，多實(shí)踐。三、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)要堅持一個“恒”1．培養(yǎng)預(yù)習(xí)整理的習(xí)慣。面對起始年級，最初可以規(guī)定一下預(yù)習(xí)項目：生字新詞，寫作背景，體會發(fā)現(xiàn)，疑難困惑等，以后可逐漸放開。同時教師要注意課中給學(xué)生充分記錄的時間，課后指導(dǎo)整理。要勤檢查，多展示，以便教師發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生觀摩交流。2．培養(yǎng)廣泛閱讀與圈點(diǎn)批注的習(xí)慣。語文教師要善于“牽一發(fā)而動全身”，由課內(nèi)延伸到課外，把與教材有關(guān)的作品引出來，向?qū)W生介紹一些書中精彩的情節(jié)，誘導(dǎo)他們自覺地去讀一些與課文相聯(lián)系的作品，激發(fā)其閱讀興趣，在泛讀中提高閱讀、理解能力。如介紹《紅樓夢》，講“黛玉葬花”，講“魂斷瀟湘館”的情節(jié)。這樣，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了教學(xué)氣氛，又充實(shí)了學(xué)生的文化知識，更重要的是激發(fā)了他們?nèi)プx這些書的興趣。3．培養(yǎng)善于積累的習(xí)慣。語文教學(xué)要重視積累、熏陶和培養(yǎng)語感。入選語文教材的文章不但文質(zhì)兼美，而且富有很強(qiáng)的人文色彩，在閱讀教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，讓學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞語和精妙的句子，對于詞語積累可以從兩方面入手：一方面積累課本上的詞語，另一方面進(jìn)行詞語的聯(lián)想。具體操作如下：如讓學(xué)生摘抄“無私奉獻(xiàn)”這一表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語，由此讓學(xué)生聯(lián)想表現(xiàn)同一品質(zhì)的詞語“樂于助人、救死扶傷、拾金不昧、大公無私、舍己為人……”這一類詞語，如果再進(jìn)一步拓展，還可以積累出與以上品質(zhì)相反的詞語，如“假公濟(jì)私、損公肥私、損人利己、忘恩負(fù)義、賣國求榮……”這樣，學(xué)生不光認(rèn)識了這一個詞語，還認(rèn)識了一類或幾類詞語。對于句子的積累也可以從兩方面展開：一方面可以分句式積累，不同的句式有不同的類別；一方面可以分修辭積累，依據(jù)不同的修辭手法劃分不同的類別，雖然對于小學(xué)生不太強(qiáng)調(diào)修辭用法，但是一些常用的修辭手法必須讓學(xué)生掌握，讓學(xué)生知道它們對句子表達(dá)效果所起的作用。另外，在句式的積累中，對于部分句子還可以做上批注，或?qū)懗鲎约旱母惺?，這樣，學(xué)生在學(xué)文的同時也進(jìn)行了隨文積累，不僅豐富了學(xué)生的知識，而且讓學(xué)生學(xué)會了感悟文章的美，在閱讀中受到美詞佳句的熏陶，這豈不是一舉兩得嗎４．培養(yǎng)