特別納稅調(diào)整26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。特別納稅調(diào)整特別納稅調(diào)整26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。第六章特別納稅調(diào)整避稅的主要方式○▲利用轉(zhuǎn)讓價(jià)格避稅○▲利用稅收征管漏洞避稅○▲利用稅收優(yōu)惠政策避稅○▲利用避稅地進(jìn)行國(guó)際避稅一、文章緣起眾所周知，5?12汶川大地震之后，國(guó)家總理溫家寶在北川中學(xué)的黑板上寫(xiě)下了“多難興邦”四個(gè)字，但無(wú)論以何種角度去分析只闡明一點(diǎn)，即中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下一定能戰(zhàn)勝困難并必將實(shí)現(xiàn)民族偉大之復(fù)興。然而具體如何實(shí)施，即怎樣將“多難興邦”的理念細(xì)化到實(shí)際工作中去，這就需要具體問(wèn)題具體分析了。于是本人結(jié)合災(zāi)后徽縣小學(xué)教育所面臨的具體情況，以及當(dāng)前學(xué)科理論與實(shí)踐前沿的動(dòng)向，提出了自己的一些看法。二、災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的學(xué)理分析1.校本課程的內(nèi)涵凡事必以正名始，欲對(duì)災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置進(jìn)行學(xué)理性分析則必須從其內(nèi)涵入手，否則將無(wú)從談起。那么究竟何謂校本課程？所謂校本課程是相對(duì)于國(guó)家課程而言的，其目的就是為了“改變課程管理過(guò)于集中的狀況”。這在哲學(xué)上看來(lái)，正好體現(xiàn)了整體與局部的辨證關(guān)系問(wèn)題。如此我們便可以推知，校本課程編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的組織方或責(zé)任方應(yīng)該是具體的某個(gè)學(xué)校，而其形式或內(nèi)容的確定又必定圍繞“本”字而展開(kāi)。然而有了這個(gè)“本”字也不足以證明校本課程的成立，其實(shí)一個(gè)至關(guān)重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)還在于合理性的分析上，即強(qiáng)調(diào)它的實(shí)施和評(píng)價(jià)。也只有這樣才可以稱(chēng)得上是真正理解了校本課程的內(nèi)涵。2.校本課程與校本教材比較前面我們已經(jīng)對(duì)校本課程的內(nèi)涵進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，接下來(lái)再將其與校本教材略作比較，以便加深理解。很顯然二者是不相同的，要而言之課程是目的、教材是手段。課程的設(shè)置是教育者圍繞一定的主題而展開(kāi)的，它具有極強(qiáng)的目的性和針對(duì)性，但如何將其細(xì)化或者以怎樣的步驟去完成則需要具體的教材去實(shí)施。因此同一課程之下或許會(huì)有數(shù)種不同的教材，甚者有些課程就沒(méi)有相應(yīng)的教材可言。這便是它二者的關(guān)系，也是其最大的區(qū)別之所在。當(dāng)然我們還可以從二者的存在范圍以及合法性問(wèn)題等方面進(jìn)行比較，這里就不在一一復(fù)述了。總之辨明二者的關(guān)系有利我們準(zhǔn)確地把握校本課程的內(nèi)涵。3.災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的目的及意義弄清了校本課程的內(nèi)涵以及它同校本教材的區(qū)別之后，我們就必須對(duì)災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的目的及意義進(jìn)行詳盡的闡釋。根據(jù)前面的論述我們可以得知，校本課程關(guān)鍵體現(xiàn)在一個(gè)“本”字上，即它所必須具有的特殊性。5?12地震中徽縣作為重災(zāi)區(qū)之一有其特殊的遭遇和現(xiàn)狀，再加之歷史、地理以及人文等綜合因素的共同作用，使之必然具備了設(shè)置校本課程的可能。又據(jù)前可知，課程的設(shè)置總是教育者圍繞一定的主題而展開(kāi)的，它具有極強(qiáng)的目的性和針對(duì)性，那么災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的目的又是什么？我覺(jué)得應(yīng)該有兩個(gè)著眼點(diǎn)，可以抽象為認(rèn)知和能力。認(rèn)知也包括兩個(gè)方面，首先強(qiáng)調(diào)同學(xué)們對(duì)關(guān)于災(zāi)害知識(shí)的科學(xué)掌握，其次是對(duì)主旋律的正面謳歌。而能力所強(qiáng)調(diào)的則是同學(xué)們對(duì)于相關(guān)知識(shí)和精神的內(nèi)化及運(yùn)用。這便是災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的目的。災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的意義主要突現(xiàn)在理論性和實(shí)效性上。就理論性而言，它的出現(xiàn)將大大拓展現(xiàn)有校本課程研究的視野及實(shí)踐空間。綜觀已有的校本課程研究大都局限于再現(xiàn)局域歷史或教授方法的改進(jìn)，甚者僅是對(duì)教材形式和內(nèi)容的研究。而災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的意義正在于理論聯(lián)系實(shí)際并有所創(chuàng)新。而它所具有的實(shí)效性則更是一般校本課程所無(wú)法啟迪的。4.災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程名稱(chēng)初探關(guān)于這個(gè)問(wèn)題其實(shí)并不是本文所要討論的關(guān)鍵性話題，因?yàn)楦鶕?jù)以上的論述該課程已經(jīng)具備了實(shí)質(zhì)性的東西，或者說(shuō)它已經(jīng)事實(shí)上存在了。然而依慣例來(lái)看任何實(shí)質(zhì)性的東西都應(yīng)該有一個(gè)相應(yīng)的名稱(chēng)來(lái)匹配，所以我又不得不對(duì)該課程的名稱(chēng)于以交代。從學(xué)科的角度來(lái)看該課程可以歸入素質(zhì)教育的范疇，可素質(zhì)教育又涉獵極廣似乎不宜以之命名。當(dāng)然我們也可以將它歸入技能教育或失敗教育的范疇，但始終稍嫌不妥。如此可見(jiàn)對(duì)該課程命名還待討論，而我的意見(jiàn)是該名稱(chēng)一定要兼顧“自然災(zāi)害”、“徽縣”和“小學(xué)生”三點(diǎn)。三、災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程編制內(nèi)容簡(jiǎn)介任何一個(gè)目標(biāo)的既定勢(shì)必都有與之相適應(yīng)的方法或步驟去實(shí)施，災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程的設(shè)置，也一定離不開(kāi)具體編制的內(nèi)容。當(dāng)然這內(nèi)容也必定是圍繞該課程設(shè)置的目的來(lái)展開(kāi)的，下面則將我個(gè)人對(duì)于具體編制內(nèi)容的想法略作介紹：1.緒論該部分是對(duì)本課程設(shè)置的一個(gè)宏觀說(shuō)明，其中應(yīng)交代編制該課程的原因、目的、過(guò)程、方法以及預(yù)期的效果等。同時(shí)也應(yīng)重點(diǎn)宣揚(yáng)時(shí)代的主旋律。2.撫今追昔該部分包括兩個(gè)重點(diǎn)，即“今”和“昔”。首先應(yīng)對(duì)徽縣歷史上所遭受的自然災(zāi)害作以有層次、有重點(diǎn)地介紹，然后重點(diǎn)介紹5?12地震的始末以及徽縣所受破壞的各個(gè)層面，最后進(jìn)行古今對(duì)比，順理成章地突現(xiàn)我黨的光輝形象以及在黨的領(lǐng)導(dǎo)下徽縣各族人民英勇抗震的精神風(fēng)貌。3.人物春秋該部分緊承上部分而來(lái)，是對(duì)撫今追昔所表達(dá)思想的具體化。也就是說(shuō)本部分要通過(guò)一系列先進(jìn)人物的抗震事跡來(lái)激發(fā)同學(xué)的斗志，即以先進(jìn)人物為榜樣樹(shù)立戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心以及如何將這種精神轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。這里我們不但要向全國(guó)的英雄少年學(xué)習(xí)，更要注重我們身邊的英雄。4.科普知識(shí)該部分是對(duì)自然災(zāi)害知識(shí)的系統(tǒng)介紹。其中應(yīng)重點(diǎn)介紹徽縣的地理特點(diǎn)以及較為頻發(fā)的自然災(zāi)害。比如山洪、泥石流、地震等都應(yīng)設(shè)專(zhuān)題進(jìn)行講授。同時(shí)還應(yīng)該注重逃生或自救方法的傳授。以上便是我個(gè)人對(duì)于災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程編制內(nèi)容的四點(diǎn)看法。此外還要補(bǔ)充兩點(diǎn)：首先是關(guān)于災(zāi)后青少年心理輔導(dǎo)的問(wèn)題。如果說(shuō)該課程的編制要照顧到這一點(diǎn)，那么具體應(yīng)該怎樣去實(shí)施呢？我覺(jué)得有兩個(gè)辦法可行。第一我們可以專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)部分集中的、具體的對(duì)該方面的知識(shí)進(jìn)行傳授。這樣做符合傳統(tǒng)思維的也便于教授。第二我們可以根據(jù)已定四部分的實(shí)際內(nèi)容需要，將心理輔導(dǎo)方面的知識(shí)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行重新整合，最終使之暗化于其他內(nèi)容之中。這樣做不僅可以使整個(gè)課程設(shè)置更為嚴(yán)密，而且提高了青少年心理輔導(dǎo)的靈活性。這便是我要補(bǔ)充的第一個(gè)問(wèn)題。其次我要說(shuō)明一點(diǎn)，這里我所講的災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程編制內(nèi)容簡(jiǎn)介，只是就課程設(shè)置而言的一個(gè)藍(lán)圖，如果有必要將其具體為一本校本教材，那么尚需要進(jìn)一步的研究，例如章節(jié)布局、篇目設(shè)計(jì)、語(yǔ)言風(fēng)格等。四、小結(jié)總之，我認(rèn)為我們應(yīng)該視災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置為徽縣災(zāi)后重建的一個(gè)部分，而且應(yīng)該引起大家的足夠重視。因?yàn)闉?zāi)后重建不僅是“物質(zhì)家園”的重建，更是“精神家園”的重建。而精神家園的重建問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)教育的問(wèn)題，由此可見(jiàn)當(dāng)前研究災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置，不僅具有時(shí)效性更具有緊迫性。其次研究該課程設(shè)置也符合當(dāng)前教育學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于徽縣整體校本課程研究大有裨益。長(zhǎng)期以來(lái)，人才匱乏是制約冀西北壩上地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。近幾年來(lái)，國(guó)家為了解決該地區(qū)人才匱乏問(wèn)題，加大了人才資源開(kāi)發(fā)力度，利用高校擴(kuò)招的機(jī)會(huì)為該地區(qū)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)高學(xué)歷的本地人才。然而，目前一個(gè)既令人十分困惑、又令人十分頭痛的問(wèn)題是，盡管該地區(qū)的人才匱乏問(wèn)題至今仍未得到令人滿意的解決，而這些地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題又開(kāi)始困擾我們。如何解決該地區(qū)的人才匱乏以及大學(xué)生就業(yè)難這二者之間的矛盾問(wèn)題，已經(jīng)成為該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題，需要我們認(rèn)真加以思考。一、冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村基本情況冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村自然條件差，交通不便，信息不靈，開(kāi)放晚，開(kāi)發(fā)遲，人們思想保守，觀念守舊，文化素質(zhì)低。經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)民生活水平低下。（一）地理位置及環(huán)境條件冀西北壩上地區(qū)是指北京北部、內(nèi)蒙古高原最南端區(qū)域，包括張家口的張北、尚義、康保、沽源四縣，承德的圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣、豐寧滿族自治縣等六個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣和察北管理區(qū)、塞北管理區(qū)，總面積二十多萬(wàn)平方公里。壩上地形為丘嶺、平原，東南高、西北低;河網(wǎng)密布，水淖豐富。壩上草地為高原草場(chǎng)，海拔在1200米一1400米之間，最高在海拔二千五百米以上。年均氣溫1―2攝氏度，無(wú)霜期90―120天，年降水量400毫米左右。大旱氣候多，風(fēng)沙大，氣候特別惡劣。（二）生產(chǎn)條件及生活水平冀西北壩上地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)起步和發(fā)展步履艱難，生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具落后，犁具、鋤頭、鐮刀等仍是主要的勞動(dòng)工具，牛、馬是田間勞作的主要畜力，拖拉機(jī)耕作并不多見(jiàn)，大型機(jī)械化作業(yè)在這個(gè)地區(qū)更是少見(jiàn)。農(nóng)作物種類(lèi)比較單調(diào)，主要有小麥、莜麥、土豆、亞麻、蕎麥等，其蔬菜類(lèi)包括白菜、圓白菜、青椒、芹菜、蘿卜和生菜等，果樹(shù)栽培幾乎為空白，農(nóng)民人均耕地約6畝，但產(chǎn)量極低，僅夠維持自家溫飽，一遇旱災(zāi)，其溫飽就成了問(wèn)題。因?yàn)闅夂蛟颍r(nóng)作物種植為一年一茬，農(nóng)閑時(shí)間比較長(zhǎng)，農(nóng)田（主要為旱田）大部分時(shí)間處于閑置狀態(tài)。家庭收入主要來(lái)源是外出打工，農(nóng)民的生活水平比較低。二、冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為了充分了解冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，我們組織研究人員深入冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。調(diào)查結(jié)果結(jié)果如下：（一）就業(yè)渠道窄，就業(yè)壓力大當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人的成功發(fā)展不僅需要個(gè)人努力奮斗，更需要好的家庭背景和豐富的社會(huì)資源。冀西北壩上農(nóng)村大學(xué)生90%的家庭沒(méi)有社會(huì)背景和社會(huì)資源，他們父母多數(shù)是祖祖輩輩生活在農(nóng)村的農(nóng)民，他們就業(yè)渠道窄，缺乏社會(huì)關(guān)系資源，就業(yè)信息缺，就業(yè)機(jī)會(huì)少，就業(yè)成功率低。貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生僅憑個(gè)人的努力改變自己的命運(yùn)越來(lái)越難。他們就業(yè)渠道窄，就業(yè)信息缺，就業(yè)機(jī)會(huì)少，就業(yè)成功率低。他們?cè)谂?shí)現(xiàn)自己的理想和信念的同時(shí)還背負(fù)著父母的依托、鄉(xiāng)親們的羨慕和期盼，父母不惜血本供子女上大學(xué)，為的就是將來(lái)能脫離窮土地過(guò)上城市人的生活，所以父母把全部的希望寄托在上大學(xué)的子女身上，其結(jié)果大大加重農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)心理壓力。（二）就業(yè)地域集中，行業(yè)分布范圍廣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生在北京、上海、廣州、天津、上海等大城市就業(yè)的占5%，在本縣城以外的中小城市就業(yè)的占30%，在縣城就業(yè)的占44%，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的占15%，個(gè)人創(chuàng)業(yè)的占4%，在家待就業(yè)的占2%。訪談了解到，多數(shù)畢業(yè)生不愿意回到家鄉(xiāng)就業(yè)，他們向往到生活條件好，就業(yè)待遇高的大、中城市工作。即使選擇在家鄉(xiāng)就業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生，他們大多數(shù)也向往城市生活，大多數(shù)人集中在本縣縣城就業(yè)。就業(yè)行業(yè)分布涉及范圍廣，縣鄉(xiāng)黨政機(jī)關(guān)的占19%，科研技術(shù)服務(wù)單位占9%，文化教育單位占16%，金融保險(xiǎn)類(lèi)單位占10%，企業(yè)單位占41%，其他行業(yè)占5%。在本縣城以外大中小城市就業(yè)的畢業(yè)生大多分布在私營(yíng)中小企業(yè)。（三）創(chuàng)業(yè)欲望很強(qiáng)，政策支持力度小大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，具備創(chuàng)業(yè)的技術(shù)條件和優(yōu)勢(shì)，所以多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)難的條件下，有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)愿望。調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)非常感興趣，具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望的占30%，55%的人表示，有創(chuàng)業(yè)愿望，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有資金，創(chuàng)業(yè)條件不成熟，不愿冒險(xiǎn)。有15%的人表示，對(duì)創(chuàng)業(yè)不感興趣，不會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，絕大數(shù)男畢業(yè)生都在考慮自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，渴望成功自主創(chuàng)業(yè)的比例比女生要高得多。雖然很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有較高熱情，但真正能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的比例并不高，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)需要具備很多因素，首先是畢業(yè)生要具備創(chuàng)新能力、勇氣和膽魄;其二是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的技術(shù)和門(mén)路及經(jīng)驗(yàn);其三是需要大量的啟動(dòng)資金支持;其四是需要地方政府的支持和國(guó)家政策的大力扶持。三、對(duì)策及建議（一）各級(jí)政府應(yīng)給予政策支持，幫助貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)就業(yè)各級(jí)政府要在制定政策上，資金投入上，給予貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生更多的支持和幫助。為貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生回家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)造更優(yōu)惠的條件，除去后顧之憂。1、政府要深化體制改革，掃除就業(yè)體制性障礙首先要加大戶籍制度改革力度，打破戶籍制度對(duì)人才流動(dòng)的限制，支持貧困地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)人才交流，為貧困地區(qū)大學(xué)生到發(fā)達(dá)地區(qū)及大城市就業(yè)創(chuàng)造條件。其次是人事制度改革。各級(jí)政府要進(jìn)一步深化人事制度改革，建立完善國(guó)營(yíng)企業(yè)和事業(yè)單位用人機(jī)制，打破地域、行業(yè)限制，建立公平、公正、透明的用人機(jī)制，通過(guò)制度制定，使企、事業(yè)單位用人規(guī)范化、合理化，防止拉關(guān)系、走后門(mén)等違規(guī)行為發(fā)生。2.政府應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)貧困地區(qū)大學(xué)生到基層就業(yè)貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)具有深厚的感情，立志回家鄉(xiāng)就業(yè)的大學(xué)生，他們了解、熟悉家鄉(xiāng)貧困現(xiàn)狀及原因，更易于開(kāi)展工作，更易于在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中作出成績(jī)，各級(jí)政府要用更多的優(yōu)惠政策和優(yōu)惠條件，鼓勵(lì)貧困地區(qū)大學(xué)生回家鄉(xiāng)就業(yè)，為他們創(chuàng)造施展才華的空間和平臺(tái)，讓他們?nèi)玺~(yú)得水，更好的在改變家鄉(xiāng)落后面貌中，實(shí)現(xiàn)自我。（二）高校應(yīng)重視大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)1、以就業(yè)為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理配置教育資源，科學(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，以鮮明的專(zhuān)業(yè)特色和較高的人才質(zhì)量，提高大學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)的需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，設(shè)置課程，在培養(yǎng)一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才上下功夫，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求之間的接軌。2、大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)高校要注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如大力提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的能力。在努力提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，更要加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校要開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，深入基層、深入生產(chǎn)第一線，深入人民群眾中間，了解社會(huì)，體察民情，在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，提高其社會(huì)服務(wù)能力。（三）貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)提升綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，積極就業(yè)1.貧困地區(qū)大學(xué)生要培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念貧困地區(qū)大學(xué)生要培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立“自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)”的人生理念。首先要正視自己的差距與不足，擺正位置，端正態(tài)度，憑借自己吃苦耐勞，堅(jiān)韌不屈，奮力拼搏的精神，在自尊、自愛(ài)中尋找自立，在自立中實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)。其次，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)。樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念，在工作崗位中成長(zhǎng)、鍛煉、完善自己。通過(guò)自己不懈努力，改變自己的生活現(xiàn)狀，為實(shí)現(xiàn)自己理想職業(yè)奠定基礎(chǔ)。2、貧困地區(qū)大學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)貧困地區(qū)大學(xué)生要學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)美好未來(lái)。勇于從基層做起，勇于從艱苦的崗位做起，嚴(yán)格要求自己，守時(shí)守信，腳踏實(shí)地，刻苦勤奮，既不妄自菲薄，也不自高自大，厚積而薄發(fā)?？傊袑?shí)解決貧困地區(qū)大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)重大的系統(tǒng)工程，需要政府部門(mén)、教育部門(mén)、高校和大學(xué)生自身等全社會(huì)的共同努力，只有高度重視、采取措施并全面落實(shí)，才能有效緩解較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與和諧發(fā)展。特別納稅調(diào)整26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。特別納1第六章特別納稅調(diào)整第六章特別納稅調(diào)整2避稅的主要方式○▲利用轉(zhuǎn)讓價(jià)格避稅○▲利用稅收征管漏洞避稅○▲利用稅收優(yōu)惠政策避稅○▲利用避稅地進(jìn)行國(guó)際避稅避稅的主要方式3我國(guó)反避稅立法回顧o始于20世紀(jì)80年代后期o1991年《外商投資企業(yè)和外國(guó)企業(yè)所得稅法》第13條、實(shí)施細(xì)則第四章52條—58條o1993年《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅暫行條例》第10條、實(shí)施細(xì)則第51條○1993年(2001年修訂)《稅收征收管理法》第36條、實(shí)施細(xì)則第51-56條○1998年《關(guān)聯(lián)企業(yè)間業(yè)務(wù)往來(lái)稅務(wù)管理規(guī)程》o2004年《關(guān)聯(lián)企業(yè)間業(yè)務(wù)往來(lái)預(yù)約定價(jià)實(shí)施規(guī)則》我國(guó)反避稅立法回顧4新稅法的變化O在內(nèi)容上進(jìn)一步豐富和擴(kuò)展了反避稅規(guī)定:1.引入“獨(dú)立交易原則”—轉(zhuǎn)讓定價(jià)的核心原則○2.明確納稅人提供相關(guān)資料的義務(wù)?！?.借鑒國(guó)外反避稅立法經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)反避稅工作實(shí)際,增加了新的條款般反避稅條款、防止資本弱化、成本分?jǐn)倕f(xié)議、預(yù)約定價(jià)安排、受控外國(guó)公司、核定程序、收利息等條款新稅法的變化5本章主要內(nèi)容O轉(zhuǎn)讓定價(jià)O成本分?jǐn)侽預(yù)約定價(jià)○資料提供○受控外國(guó)公司○資本弱化○一般反避稅條款O加計(jì)利息本章主要內(nèi)容6《企業(yè)所得稅法》與實(shí)施條例對(duì)比表第六章特別納稅調(diào)整(41-48條)第六章特別納稅調(diào)整(109-123條)109、關(guān)聯(lián)方定義110、“獨(dú)立交易原則”的定義41、轉(zhuǎn)讓定價(jià)調(diào)整111、調(diào)整的“合理方法”的類(lèi)別和內(nèi)容112、“成本分?jǐn)偂钡囊?guī)定42、預(yù)約定價(jià)規(guī)定113、“預(yù)約定價(jià)安排”的定義43、關(guān)聯(lián)交易申報(bào)、企業(yè)提供相關(guān)資料114、“相關(guān)資料”包括的內(nèi)容、關(guān)聯(lián)的義務(wù)方、“有關(guān)的其他企業(yè)”提供資料的義務(wù)稅務(wù)機(jī)關(guān)核定應(yīng)納稅所得額的權(quán)利「115、核定應(yīng)納稅所得額的方法《企業(yè)所得稅法》與實(shí)施條例對(duì)比表7《企業(yè)所得稅法》與實(shí)施條例對(duì)比表116、解釋“中國(guó)居民”45、受控外國(guó)公司117、解釋“控制”118、解釋“實(shí)際稅負(fù)明顯低”46、反資本弱化條款119、債權(quán)性投資、權(quán)益性投資47、一般反避稅條款120、解釋“不具有合理商業(yè)目的121、加息的計(jì)算時(shí)限及扣除規(guī)定48、加收利息122、適用利率、利息計(jì)算123、調(diào)整時(shí)限《企業(yè)所得稅法》與實(shí)施條例對(duì)比表8轉(zhuǎn)讓定價(jià)O稅法涉及第四十一條-第四十四條○條例涉及第一百零九條—第一百一十五條轉(zhuǎn)讓定價(jià)9轉(zhuǎn)讓定價(jià)一基本原則法第四十一條第一款企業(yè)與其之間的業(yè)務(wù)往來(lái),不符合而減少企業(yè)或者其關(guān)聯(lián)方應(yīng)納稅收入或者所得額的,稅務(wù)機(jī)關(guān)有權(quán)按照合理方法調(diào)整。轉(zhuǎn)讓定價(jià)一基本原則10轉(zhuǎn)讓定價(jià)一關(guān)聯(lián)關(guān)系判定(一)主要有變化的內(nèi)容O1、關(guān)聯(lián)方有關(guān)聯(lián)關(guān)系的企業(yè)、其他組織或者個(gè)人:o(1)在資金、經(jīng)營(yíng)、購(gòu)銷(xiāo)等方面存在直接或者間接的控制關(guān)系;○(2)直接或者間接地同為第三者控制;o(3)在利益上具有相關(guān)聯(lián)的其他關(guān)系。(條例第百零九條)轉(zhuǎn)讓定價(jià)一關(guān)聯(lián)關(guān)系判定11特別納稅調(diào)整課件12特別納稅調(diào)整課件13特別納稅調(diào)整課件14特別納稅調(diào)整課件15特別納稅調(diào)整課件16特別納稅調(diào)整課件17特別納稅調(diào)整課件18特別納稅調(diào)整課件19特別納稅調(diào)整課件20特別納稅調(diào)整課件21特別納稅調(diào)整課件22特別納稅調(diào)整課件23特別納稅調(diào)整課件24特別納稅調(diào)整課件25特別納稅調(diào)整課件26特別納稅調(diào)整課件27特別納稅調(diào)整課件28特別納稅調(diào)整課件29特別納稅調(diào)整課件30特別納稅調(diào)整課件31特別納稅調(diào)整課件32特別納稅調(diào)整課件33特別納稅調(diào)整課件34特別納稅調(diào)整課件35特別納稅調(diào)整課件36特別納稅調(diào)整課件37特別納稅調(diào)整課件38特別納稅調(diào)整課件39特別納稅調(diào)整課件40特別納稅調(diào)整課件41特別納稅調(diào)整課件42特別納稅調(diào)整課件43特別納稅調(diào)整課件44特別納稅調(diào)整課件45特別納稅調(diào)整課件46特別納稅調(diào)整課件47特別納稅調(diào)整課件4866、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?9特別納稅調(diào)整26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。特別納稅調(diào)整特別納稅調(diào)整26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。第六章特別納稅調(diào)整避稅的主要方式○▲利用轉(zhuǎn)讓價(jià)格避稅○▲利用稅收征管漏洞避稅○▲利用稅收優(yōu)惠政策避稅○▲利用避稅地進(jìn)行國(guó)際避稅一、文章緣起眾所周知，5?12汶川大地震之后，國(guó)家總理溫家寶在北川中學(xué)的黑板上寫(xiě)下了“多難興邦”四個(gè)字，但無(wú)論以何種角度去分析只闡明一點(diǎn)，即中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下一定能戰(zhàn)勝困難并必將實(shí)現(xiàn)民族偉大之復(fù)興。然而具體如何實(shí)施，即怎樣將“多難興邦”的理念細(xì)化到實(shí)際工作中去，這就需要具體問(wèn)題具體分析了。于是本人結(jié)合災(zāi)后徽縣小學(xué)教育所面臨的具體情況，以及當(dāng)前學(xué)科理論與實(shí)踐前沿的動(dòng)向，提出了自己的一些看法。二、災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的學(xué)理分析1.校本課程的內(nèi)涵凡事必以正名始，欲對(duì)災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置進(jìn)行學(xué)理性分析則必須從其內(nèi)涵入手，否則將無(wú)從談起。那么究竟何謂校本課程？所謂校本課程是相對(duì)于國(guó)家課程而言的，其目的就是為了“改變課程管理過(guò)于集中的狀況”。這在哲學(xué)上看來(lái)，正好體現(xiàn)了整體與局部的辨證關(guān)系問(wèn)題。如此我們便可以推知，校本課程編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的組織方或責(zé)任方應(yīng)該是具體的某個(gè)學(xué)校，而其形式或內(nèi)容的確定又必定圍繞“本”字而展開(kāi)。然而有了這個(gè)“本”字也不足以證明校本課程的成立，其實(shí)一個(gè)至關(guān)重要的判斷標(biāo)準(zhǔn)還在于合理性的分析上，即強(qiáng)調(diào)它的實(shí)施和評(píng)價(jià)。也只有這樣才可以稱(chēng)得上是真正理解了校本課程的內(nèi)涵。2.校本課程與校本教材比較前面我們已經(jīng)對(duì)校本課程的內(nèi)涵進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，接下來(lái)再將其與校本教材略作比較，以便加深理解。很顯然二者是不相同的，要而言之課程是目的、教材是手段。課程的設(shè)置是教育者圍繞一定的主題而展開(kāi)的，它具有極強(qiáng)的目的性和針對(duì)性，但如何將其細(xì)化或者以怎樣的步驟去完成則需要具體的教材去實(shí)施。因此同一課程之下或許會(huì)有數(shù)種不同的教材，甚者有些課程就沒(méi)有相應(yīng)的教材可言。這便是它二者的關(guān)系，也是其最大的區(qū)別之所在。當(dāng)然我們還可以從二者的存在范圍以及合法性問(wèn)題等方面進(jìn)行比較，這里就不在一一復(fù)述了?？傊婷鞫叩年P(guān)系有利我們準(zhǔn)確地把握校本課程的內(nèi)涵。3.災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的目的及意義弄清了校本課程的內(nèi)涵以及它同校本教材的區(qū)別之后，我們就必須對(duì)災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的目的及意義進(jìn)行詳盡的闡釋。根據(jù)前面的論述我們可以得知，校本課程關(guān)鍵體現(xiàn)在一個(gè)“本”字上，即它所必須具有的特殊性。5?12地震中徽縣作為重災(zāi)區(qū)之一有其特殊的遭遇和現(xiàn)狀，再加之歷史、地理以及人文等綜合因素的共同作用，使之必然具備了設(shè)置校本課程的可能。又據(jù)前可知，課程的設(shè)置總是教育者圍繞一定的主題而展開(kāi)的，它具有極強(qiáng)的目的性和針對(duì)性，那么災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的目的又是什么？我覺(jué)得應(yīng)該有兩個(gè)著眼點(diǎn)，可以抽象為認(rèn)知和能力。認(rèn)知也包括兩個(gè)方面，首先強(qiáng)調(diào)同學(xué)們對(duì)關(guān)于災(zāi)害知識(shí)的科學(xué)掌握，其次是對(duì)主旋律的正面謳歌。而能力所強(qiáng)調(diào)的則是同學(xué)們對(duì)于相關(guān)知識(shí)和精神的內(nèi)化及運(yùn)用。這便是災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的目的。災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的意義主要突現(xiàn)在理論性和實(shí)效性上。就理論性而言，它的出現(xiàn)將大大拓展現(xiàn)有校本課程研究的視野及實(shí)踐空間。綜觀已有的校本課程研究大都局限于再現(xiàn)局域歷史或教授方法的改進(jìn)，甚者僅是對(duì)教材形式和內(nèi)容的研究。而災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置的意義正在于理論聯(lián)系實(shí)際并有所創(chuàng)新。而它所具有的實(shí)效性則更是一般校本課程所無(wú)法啟迪的。4.災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程名稱(chēng)初探關(guān)于這個(gè)問(wèn)題其實(shí)并不是本文所要討論的關(guān)鍵性話題，因?yàn)楦鶕?jù)以上的論述該課程已經(jīng)具備了實(shí)質(zhì)性的東西，或者說(shuō)它已經(jīng)事實(shí)上存在了。然而依慣例來(lái)看任何實(shí)質(zhì)性的東西都應(yīng)該有一個(gè)相應(yīng)的名稱(chēng)來(lái)匹配，所以我又不得不對(duì)該課程的名稱(chēng)于以交代。從學(xué)科的角度來(lái)看該課程可以歸入素質(zhì)教育的范疇，可素質(zhì)教育又涉獵極廣似乎不宜以之命名。當(dāng)然我們也可以將它歸入技能教育或失敗教育的范疇，但始終稍嫌不妥。如此可見(jiàn)對(duì)該課程命名還待討論，而我的意見(jiàn)是該名稱(chēng)一定要兼顧“自然災(zāi)害”、“徽縣”和“小學(xué)生”三點(diǎn)。三、災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程編制內(nèi)容簡(jiǎn)介任何一個(gè)目標(biāo)的既定勢(shì)必都有與之相適應(yīng)的方法或步驟去實(shí)施，災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程的設(shè)置，也一定離不開(kāi)具體編制的內(nèi)容。當(dāng)然這內(nèi)容也必定是圍繞該課程設(shè)置的目的來(lái)展開(kāi)的，下面則將我個(gè)人對(duì)于具體編制內(nèi)容的想法略作介紹：1.緒論該部分是對(duì)本課程設(shè)置的一個(gè)宏觀說(shuō)明，其中應(yīng)交代編制該課程的原因、目的、過(guò)程、方法以及預(yù)期的效果等。同時(shí)也應(yīng)重點(diǎn)宣揚(yáng)時(shí)代的主旋律。2.撫今追昔該部分包括兩個(gè)重點(diǎn)，即“今”和“昔”。首先應(yīng)對(duì)徽縣歷史上所遭受的自然災(zāi)害作以有層次、有重點(diǎn)地介紹，然后重點(diǎn)介紹5?12地震的始末以及徽縣所受破壞的各個(gè)層面，最后進(jìn)行古今對(duì)比，順理成章地突現(xiàn)我黨的光輝形象以及在黨的領(lǐng)導(dǎo)下徽縣各族人民英勇抗震的精神風(fēng)貌。3.人物春秋該部分緊承上部分而來(lái)，是對(duì)撫今追昔所表達(dá)思想的具體化。也就是說(shuō)本部分要通過(guò)一系列先進(jìn)人物的抗震事跡來(lái)激發(fā)同學(xué)的斗志，即以先進(jìn)人物為榜樣樹(shù)立戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心以及如何將這種精神轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。這里我們不但要向全國(guó)的英雄少年學(xué)習(xí)，更要注重我們身邊的英雄。4.科普知識(shí)該部分是對(duì)自然災(zāi)害知識(shí)的系統(tǒng)介紹。其中應(yīng)重點(diǎn)介紹徽縣的地理特點(diǎn)以及較為頻發(fā)的自然災(zāi)害。比如山洪、泥石流、地震等都應(yīng)設(shè)專(zhuān)題進(jìn)行講授。同時(shí)還應(yīng)該注重逃生或自救方法的傳授。以上便是我個(gè)人對(duì)于災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程編制內(nèi)容的四點(diǎn)看法。此外還要補(bǔ)充兩點(diǎn)：首先是關(guān)于災(zāi)后青少年心理輔導(dǎo)的問(wèn)題。如果說(shuō)該課程的編制要照顧到這一點(diǎn)，那么具體應(yīng)該怎樣去實(shí)施呢？我覺(jué)得有兩個(gè)辦法可行。第一我們可以專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)部分集中的、具體的對(duì)該方面的知識(shí)進(jìn)行傳授。這樣做符合傳統(tǒng)思維的也便于教授。第二我們可以根據(jù)已定四部分的實(shí)際內(nèi)容需要，將心理輔導(dǎo)方面的知識(shí)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行重新整合，最終使之暗化于其他內(nèi)容之中。這樣做不僅可以使整個(gè)課程設(shè)置更為嚴(yán)密，而且提高了青少年心理輔導(dǎo)的靈活性。這便是我要補(bǔ)充的第一個(gè)問(wèn)題。其次我要說(shuō)明一點(diǎn)，這里我所講的災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程編制內(nèi)容簡(jiǎn)介，只是就課程設(shè)置而言的一個(gè)藍(lán)圖，如果有必要將其具體為一本校本教材，那么尚需要進(jìn)一步的研究，例如章節(jié)布局、篇目設(shè)計(jì)、語(yǔ)言風(fēng)格等。四、小結(jié)總之，我認(rèn)為我們應(yīng)該視災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置為徽縣災(zāi)后重建的一個(gè)部分，而且應(yīng)該引起大家的足夠重視。因?yàn)闉?zāi)后重建不僅是“物質(zhì)家園”的重建，更是“精神家園”的重建。而精神家園的重建問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)教育的問(wèn)題，由此可見(jiàn)當(dāng)前研究災(zāi)后徽縣小學(xué)校本課程設(shè)置，不僅具有時(shí)效性更具有緊迫性。其次研究該課程設(shè)置也符合當(dāng)前教育學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于徽縣整體校本課程研究大有裨益。長(zhǎng)期以來(lái)，人才匱乏是制約冀西北壩上地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。近幾年來(lái)，國(guó)家為了解決該地區(qū)人才匱乏問(wèn)題，加大了人才資源開(kāi)發(fā)力度，利用高校擴(kuò)招的機(jī)會(huì)為該地區(qū)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)高學(xué)歷的本地人才。然而，目前一個(gè)既令人十分困惑、又令人十分頭痛的問(wèn)題是，盡管該地區(qū)的人才匱乏問(wèn)題至今仍未得到令人滿意的解決，而這些地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題又開(kāi)始困擾我們。如何解決該地區(qū)的人才匱乏以及大學(xué)生就業(yè)難這二者之間的矛盾問(wèn)題，已經(jīng)成為該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題，需要我們認(rèn)真加以思考。一、冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村基本情況冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村自然條件差，交通不便，信息不靈，開(kāi)放晚，開(kāi)發(fā)遲，人們思想保守，觀念守舊，文化素質(zhì)低。經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)民生活水平低下。（一）地理位置及環(huán)境條件冀西北壩上地區(qū)是指北京北部、內(nèi)蒙古高原最南端區(qū)域，包括張家口的張北、尚義、康保、沽源四縣，承德的圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣、豐寧滿族自治縣等六個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣和察北管理區(qū)、塞北管理區(qū)，總面積二十多萬(wàn)平方公里。壩上地形為丘嶺、平原，東南高、西北低;河網(wǎng)密布，水淖豐富。壩上草地為高原草場(chǎng)，海拔在1200米一1400米之間，最高在海拔二千五百米以上。年均氣溫1―2攝氏度，無(wú)霜期90―120天，年降水量400毫米左右。大旱氣候多，風(fēng)沙大，氣候特別惡劣。（二）生產(chǎn)條件及生活水平冀西北壩上地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)起步和發(fā)展步履艱難，生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具落后，犁具、鋤頭、鐮刀等仍是主要的勞動(dòng)工具，牛、馬是田間勞作的主要畜力，拖拉機(jī)耕作并不多見(jiàn)，大型機(jī)械化作業(yè)在這個(gè)地區(qū)更是少見(jiàn)。農(nóng)作物種類(lèi)比較單調(diào)，主要有小麥、莜麥、土豆、亞麻、蕎麥等，其蔬菜類(lèi)包括白菜、圓白菜、青椒、芹菜、蘿卜和生菜等，果樹(shù)栽培幾乎為空白，農(nóng)民人均耕地約6畝，但產(chǎn)量極低，僅夠維持自家溫飽，一遇旱災(zāi)，其溫飽就成了問(wèn)題。因?yàn)闅夂蛟颍r(nóng)作物種植為一年一茬，農(nóng)閑時(shí)間比較長(zhǎng)，農(nóng)田（主要為旱田）大部分時(shí)間處于閑置狀態(tài)。家庭收入主要來(lái)源是外出打工，農(nóng)民的生活水平比較低。二、冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀為了充分了解冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，我們組織研究人員深入冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。調(diào)查結(jié)果結(jié)果如下：（一）就業(yè)渠道窄，就業(yè)壓力大當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人的成功發(fā)展不僅需要個(gè)人努力奮斗，更需要好的家庭背景和豐富的社會(huì)資源。冀西北壩上農(nóng)村大學(xué)生90%的家庭沒(méi)有社會(huì)背景和社會(huì)資源，他們父母多數(shù)是祖祖輩輩生活在農(nóng)村的農(nóng)民，他們就業(yè)渠道窄，缺乏社會(huì)關(guān)系資源，就業(yè)信息缺，就業(yè)機(jī)會(huì)少，就業(yè)成功率低。貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生僅憑個(gè)人的努力改變自己的命運(yùn)越來(lái)越難。他們就業(yè)渠道窄，就業(yè)信息缺，就業(yè)機(jī)會(huì)少，就業(yè)成功率低。他們?cè)谂?shí)現(xiàn)自己的理想和信念的同時(shí)還背負(fù)著父母的依托、鄉(xiāng)親們的羨慕和期盼，父母不惜血本供子女上大學(xué)，為的就是將來(lái)能脫離窮土地過(guò)上城市人的生活，所以父母把全部的希望寄托在上大學(xué)的子女身上，其結(jié)果大大加重農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)心理壓力。（二）就業(yè)地域集中，行業(yè)分布范圍廣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，冀西北壩上地區(qū)農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生在北京、上海、廣州、天津、上海等大城市就業(yè)的占5%，在本縣城以外的中小城市就業(yè)的占30%，在縣城就業(yè)的占44%，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的占15%，個(gè)人創(chuàng)業(yè)的占4%，在家待就業(yè)的占2%。訪談了解到，多數(shù)畢業(yè)生不愿意回到家鄉(xiāng)就業(yè)，他們向往到生活條件好，就業(yè)待遇高的大、中城市工作。即使選擇在家鄉(xiāng)就業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生，他們大多數(shù)也向往城市生活，大多數(shù)人集中在本縣縣城就業(yè)。就業(yè)行業(yè)分布涉及范圍廣，縣鄉(xiāng)黨政機(jī)關(guān)的占19%，科研技術(shù)服務(wù)單位占9%，文化教育單位占16%，金融保險(xiǎn)類(lèi)單位占10%，企業(yè)單位占41%，其他行業(yè)占5%。在本縣城以外大中小城市就業(yè)的畢業(yè)生大多分布在私營(yíng)中小企業(yè)。（三）創(chuàng)業(yè)欲望很強(qiáng)，政策支持力度小大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，具備創(chuàng)業(yè)的技術(shù)條件和優(yōu)勢(shì)，所以多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)難的條件下，有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)愿望。調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)非常感興趣，具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望的占30%，55%的人表示，有創(chuàng)業(yè)愿望，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有資金，創(chuàng)業(yè)條件不成熟，不愿冒險(xiǎn)。有15%的人表示，對(duì)創(chuàng)業(yè)不感興趣，不會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，絕大數(shù)男畢業(yè)生都在考慮自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，渴望成功自主創(chuàng)業(yè)的比例比女生要高得多。雖然很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有較高熱情，但真正能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的比例并不高，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)需要具備很多因素，首先是畢業(yè)生要具備創(chuàng)新能力、勇氣和膽魄;其二是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的技術(shù)和門(mén)路及經(jīng)驗(yàn);其三是需要大量的啟動(dòng)資金支持;其四是需要地方政府的支持和國(guó)家政策的大力扶持。三、對(duì)策及建議（一）各級(jí)政府應(yīng)給予政策支持，幫助貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)就業(yè)各級(jí)政府要在制定政策上，資金投入上，給予貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生更多的支持和幫助。為貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生回家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)造更優(yōu)惠的條件，除去后顧之憂。1、政府要深化體制改革，掃除就業(yè)體制性障礙首先要加大戶籍制度改革力度，打破戶籍制度對(duì)人才流動(dòng)的限制，支持貧困地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)人才交流，為貧困地區(qū)大學(xué)生到發(fā)達(dá)地區(qū)及大城市就業(yè)創(chuàng)造條件。其次是人事制度改革。各級(jí)政府要進(jìn)一步深化人事制度改革，建立完善國(guó)營(yíng)企業(yè)和事業(yè)單位用人機(jī)制，打破地域、行業(yè)限制，建立公平、公正、透明的用人機(jī)制，通過(guò)制度制定，使企、事業(yè)單位用人規(guī)范化、合理化，防止拉關(guān)系、走后門(mén)等違規(guī)行為發(fā)生。2.政府應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)貧困地區(qū)大學(xué)生到基層就業(yè)貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)具有深厚的感情，立志回家鄉(xiāng)就業(yè)的大學(xué)生，他們了解、熟悉家鄉(xiāng)貧困現(xiàn)狀及原因，更易于開(kāi)展工作，更易于在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中作出成績(jī)，各級(jí)政府要用更多的優(yōu)惠政策和優(yōu)惠條件，鼓勵(lì)貧困地區(qū)大學(xué)生回家鄉(xiāng)就業(yè)，為他們創(chuàng)造施展才華的空間和平臺(tái)，讓他們?nèi)玺~(yú)得水，更好的在改變家鄉(xiāng)落后面貌中，實(shí)現(xiàn)自我。（二）高校應(yīng)重視大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)1、以就業(yè)為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理配置教育資源，科學(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，以鮮明的專(zhuān)業(yè)特色和較高的人才質(zhì)量，提高大學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)的需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，設(shè)置課程，在培養(yǎng)一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才上下功夫，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求之間的接軌。2、大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)高校要注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如大力提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的能力。在努力提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，更要加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校要開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，深入基層、深入生產(chǎn)第一線，深入人民群眾中間，了解社會(huì)，體察民情，在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，提高其社會(huì)服務(wù)能力。（三）貧困地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)提升綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，積極就業(yè)1.貧困地區(qū)大學(xué)生要培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念貧困地區(qū)大學(xué)生要培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立“自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)”的人生理念。首先要正視自己的差距與不足，擺正位置，端正態(tài)度，憑借自己吃苦耐勞，堅(jiān)韌不屈，奮力拼搏的精神，在自尊、自愛(ài)中尋找自立，在自立中實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)。其次，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，戰(zhàn)勝現(xiàn)實(shí)。樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念，在工作崗位中成長(zhǎng)、鍛煉、完善自己。通過(guò)自己不懈努力，改變自己的生活現(xiàn)狀，為實(shí)現(xiàn)自己理想職業(yè)奠定基礎(chǔ)。2、貧困地區(qū)大學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)貧困地區(qū)大學(xué)生要學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)美好未來(lái)。勇于從基層做起，勇于從艱苦的崗位做起，嚴(yán)格要求自己，守時(shí)守信，腳踏實(shí)地，刻苦勤奮，既不妄自菲薄，也不自高自大，厚積而薄發(fā)。總之，切實(shí)解決貧困地區(qū)大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)重大的系統(tǒng)工程，需要政府部門(mén)、教育部門(mén)、高校和大學(xué)生自身等全社會(huì)的共同努力，只有高度重視、采取措施并全面落實(shí)，才能有效緩解較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與和諧發(fā)展。特別納稅調(diào)整26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。特別納50第六章特別納稅調(diào)整第六章特別納稅調(diào)整51避稅的主要方式○▲利用轉(zhuǎn)讓價(jià)格避稅○▲利用稅收征管漏洞避稅○▲利用稅收優(yōu)惠政策避稅○▲利用避稅地進(jìn)行國(guó)際避稅避稅的主要方式52我國(guó)反避稅立法回顧o始于20世紀(jì)80年代后期o1991年《外商投資企業(yè)和外國(guó)企業(yè)所得稅法》第13條、實(shí)施細(xì)則第四章52條—58條o1993年《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅暫行條例》第10條、實(shí)施細(xì)則第51條○1993年(2001年修訂)《稅收征收管理法》第36條、實(shí)施細(xì)則第