瓦斯檢查員復訓16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生瓦斯檢查員復訓瓦斯檢查員復訓16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生瓦斯檢查工培訓課件東筍煤礦安全培訓中心第五章礦井瓦斯防治重點提要礦井瓦斯基本概念,也就是說什么叫礦井瓦斯?瓦斯的生成,煤層瓦斯賦存狀態(tài)與性質(zhì)及危害煤層瓦斯含量的主要因素和涌出形式以及礦井瓦斯等級劃分確定的依據(jù)。礦井瓦斯在管理上的特殊要求。四、《煤礦安全規(guī)程》對煤礦井下各地點瓦斯?jié)舛扔泻我?guī)定和處理要求。綜觀上述都是在作業(yè)過程中經(jīng)常遇到和要解決的實際問題。瓦斯是一種有害氣體。瓦斯災害也是煤礦井下五大”自然災害之一,在采掘過程中瓦斯大量涌出可造成作業(yè)地點的瓦斯超限,①當井下空氣中瓦斯?jié)舛容^高時,會相對地降低空氣中的氧氣濃度,可以造成作業(yè)人員室息。②如果忽視礦井通RIPAM從實踐教學模式、考核方式、管理與評價三方面闡述了基于“能力本位”實踐教學的行動，提出了基于“能力本位”構(gòu)建“333”的實踐教學體系，提高中職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)學生的職業(yè)能力。農(nóng)村醫(yī)學能力本位實踐教學中職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)是為農(nóng)村基層培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的實用性衛(wèi)生技術(shù)人才。不但具有良好的職業(yè)道德、科學的工作態(tài)度和為農(nóng)村衛(wèi)生保健事業(yè)奮斗的奉獻精神，同時還具有防治農(nóng)村常見病與多發(fā)病、開展婦幼保健與計劃生育工作及農(nóng)村急救病人基本護理、信息采集與處理等能力。然而，傳統(tǒng)的“知識本位”教學只重視醫(yī)學知識特別是西醫(yī)知識的傳授，忽視了理論知識與臨床實踐緊密結(jié)合、忽視了適應我國鄉(xiāng)村醫(yī)生實情的中醫(yī)知識與技能傳授;更忽視了職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。故傳統(tǒng)的“知識本位”教學體系已不適應“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的教育理念，為有效加強中職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)的實踐教學，培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力，我校構(gòu)建了基于“能力本位”的“333”實踐教學體系，取得了良好的實踐教學效果。一、以“能力本位”的實踐教學體系探索行動（一）分層次構(gòu)建“能力本位”的3種實踐教學模式1.“教學做”一體化的基礎課程實驗教學模式第一層次的公共基礎課程實驗，每次實驗2個學時。主要培養(yǎng)學生的基本技能和運用知識的能力。傳統(tǒng)的基礎課程實踐教學是驗證性教學模式。構(gòu)建的新的實驗教學模式是以培養(yǎng)學生基本技能為目標，以學生行動為導向，采用教中學、學中做的“教學做”一體化項目教學模式。以《醫(yī)用化學》課程中“醛、酮的主要化學性質(zhì)”實踐教學為例：（1）任務驅(qū)動，學生知道做什么。老師提出本次實驗需要完成的任務是“探究醛、酮的主要化學性質(zhì)，學會用化學方法鑒別甲醛、乙醛、苯甲醛與丙酮”;（2）學生知道怎么做。老師編寫實驗內(nèi)容，示范本次任務的實施過程;（4）學生自己做，強化化學生的基本訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、靈活運用能力。（5）最后老師對學生完成的情況進行考評并對本次實驗課進行總結(jié)。2.“六步法”項目教學法的專業(yè)課程實踐教學模式“六步法”是指信息、計劃、決策、實施、控制、評價等六個工作步驟，通過模擬真實的工作環(huán)境，讓學生親身參與到工作過程之中，學習和掌握與工作過程相關(guān)的知識和技能，學會從工作過程的全局出發(fā)分析、解決問題，從而獲得與工作崗位更貼近的工作能力。第二層次的專業(yè)課程實訓，所需時間為1～2周，主要培養(yǎng)學生的專業(yè)基本技能。借鑒“六步法”教學的一般步驟，將其引入到專業(yè)技能實訓教學過程中。如《診斷學》專業(yè)課程的實訓，由專業(yè)老師帶領(lǐng)學生到實習基地進行為期2周的病史采集、基本查體手法、書寫病歷等見習，提高學生的基本技能和臨床診治能力。3.“多元化”教學法培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的實踐教學模式第三層次綜合職業(yè)能力包括崗位技能訓練與崗位素養(yǎng)的培養(yǎng)，崗位技能訓練所需時間為1年的實習，崗位素養(yǎng)的培養(yǎng)則貫穿于3年的在校學習與1年實習中。崗位技能訓練打破傳統(tǒng)的西醫(yī)臨床技能訓練，采用“師承法”增設了中醫(yī)臨床各科知識技能訓練;崗位素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅融合在農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)各課程的理論與實踐教學中，同時融合在學生的第二課堂活動中（如社區(qū)義工活動、急救義務工等）。（二）“能力本位”的實踐教學考核方法實踐教學考核不能單純地從掌握書本知識的程度來衡量學生的水平，更重要的是檢驗學生的實踐能力和思維能力，考察學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。1.“3項綜合”的實踐考核與評價方法?；A課程與專業(yè)課程的實踐考核采取“水平測試、操作能力測試、口頭表達能力測試”三種方法，檢測學生對各門課程掌握的程度，側(cè)重知識的綜合與運用能力、學生分析問題、解決問題和實際工作的操作能力。2.“三站式”崗位綜合技能考試方法。在學生實習過程中，重視崗位能力訓練的考核。臨床實習的出科考核和畢業(yè)綜合考核方式采用國家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師實踐技能考試的“三站式”（病史采集和病例分析、體格檢查和基本技能操作、輔助檢查結(jié)果判斷），全面考核學生的崗位綜合技能。（三）構(gòu)建“三級”實踐教學管理與評價模式傳統(tǒng)的實踐教學管理與評價是任課教師或?qū)嵙晭Ы探處煹摹耙谎蕴谩?，此種模式不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。我校對基礎和專業(yè)課程的實訓采取“學校―系部―教研室”三級實踐教學管理與評價，對崗位綜合能力實訓則采取“學校―醫(yī)院――科室”的三級實踐教學管理與評價，實現(xiàn)了理論與基本技能、崗位技能對接，促進學生的職業(yè)綜合素質(zhì)提高。二、“能力本位”實踐教學的效果中職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)“能力本位”實踐教學體系經(jīng)過4年的實踐，明顯提高了學生自主學習的積極性、分析問題與解決問題能力，加強了學生崗位技能和崗位適應力，提升了學生綜合素質(zhì)。如實驗對象畢業(yè)前60%獲急救證，畢業(yè)后98%已就業(yè)于農(nóng)村基層衛(wèi)生服務崗位，并受好評，畢業(yè)當年10%破格參加并通過了傳承助理中醫(yī)師的考試。同時還提高了教師參與臨床實踐的積極性和教學水平。素質(zhì)教育在全國各地開始大力推行，農(nóng)村的教育教學也受到了較高的重視，語文閱讀教學作為語文學科的重點教學內(nèi)容受到了不少教育專家的重視，在教學過程中如何提高語文閱讀教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，也是廣大農(nóng)村教師所關(guān)注的一個問題。一、當前農(nóng)村初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀1.教師的教學方法傳統(tǒng)農(nóng)村由于地理位置的原因，信息相?β浜螅?教學設備和教學環(huán)境也沒有城市好，在農(nóng)村從事教學的大部分教師年齡都比較大，他們的教學方法比較傳統(tǒng)，與學生有較大的代溝，教師捉摸不透學生的心思，學生也不能適應教師的教學方法，導致初中語文閱讀教學的質(zhì)量上不去。2.學生獲取知識的方式少當前的農(nóng)村初中，大部分實行的都是封閉式管理，學生在學校里學習的科目多，還要面對巨大的升學壓力，語文作為一門傳統(tǒng)科目，學生從小就有所接觸，它的學習難度比起數(shù)學、英語、物理等學科要小，初中生在學習語文時所投入的精力明顯要比其他少，這使學生錯誤地認為語文不需要深入學習，而且農(nóng)村條件差，學生大部分時間都待在學校里，沒有時間進行語文閱讀，即使是他們放假了，也不可能像城市一樣有許多圖書館可以讓學生自由選擇閱讀，學生獲取知識的方式少。二、改變農(nóng)村初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀1.轉(zhuǎn)變教師教學方法，加大教學投入力度教師是教學的關(guān)鍵，是知識的傳授者，如果教師的綜合素質(zhì)不合格，學生也難以學到知識。因此，要提高農(nóng)村初中語文閱讀教學質(zhì)量，必須要做好教師的工作。首先，要做的就是改變教師的教學方法，在農(nóng)村初中，教師習慣于將自己放置到課堂的主體地位，習慣于學生聽從自己的指揮來學習，這種教學方式在小學教學中可能有較好的效果，因為小學生的判斷力弱，在課堂上他們習慣于以教師為尊，但是在初中課堂上，學生的叛逆心理重，他們渴望與眾不同，教師的這種教學方法很容易就會遭到學生的反感，所以，教師在教學時要學會轉(zhuǎn)變自己的教學方法，根據(jù)學生發(fā)展需求開展教學。其次，教學投入對于教學發(fā)展也有很大的幫助。在目前的農(nóng)村學校里，由于教學資金匱乏，大部分學校還是以一支粉筆、一塊黑板完成所有的教學活動，部分學校即使有現(xiàn)代化的教學設備，這些設備也比較有限。所以在教學的時候也應該加大教學投入的力度。比如，教師在講解《賈蕓謀差》這一課時，就可以利用多媒體教學設備，將相關(guān)影視作品中的片段播放出來給學生觀看，加深學生對課文的理解。2.豐富學生閱讀量，保障學生閱讀時間語文閱讀是一個需要長期積累的過程，在教學的時候要想真正提升學生的語文成績就必須豐富學生的閱讀量。比如，可以在班級里成立“小小圖書角”讓班上的學生每個人拿一兩本書出來相互傳閱，這樣學生可以閱讀的書籍就從原本的一兩本變成了幾十本，閱讀量一下子就變多了。此外，在豐富初中生閱讀量的同時，還應該保障學生有充足的閱讀時間。初中的科目多達八九門，學生的學習壓力大，他們更多地將時間用在物理、數(shù)學等難度大的科目上。因此，教師還需要保障學生的語文閱讀時間，如，在語文自習課上給學生留一些時間，讓他們可以閱讀自己喜歡的書籍。3.尊重學生的發(fā)展差異，發(fā)展多樣化的語文閱讀學生由于成長和生活環(huán)境不同，反映到學習上，就會造成學習習慣、效果、行為等存在較大的差異。語文閱讀教學的范圍較為寬廣，閱讀的題材也較多。學生在學習的過程中喜歡的閱讀體裁也不盡相同?；谶@樣的原因，教師在教學時要學會尊重學生發(fā)展的差異，發(fā)展多樣化語文閱讀教學，但是在尊重學生發(fā)展差異的同時，教師也不能讓學生過于“偏科”，比如，有的學生喜歡詩歌，在平時學習過程中，學生只閱讀與詩歌有關(guān)的文章，對于其他方面的知識涉獵較少或者是基本上不接觸，學生如果是以這種方式學習語文知識，也不利于他們的語文閱讀教學。所以，教師在尊重學生發(fā)展差異的同時還應當促進學生全面發(fā)展，讓學生感受語文知識的魅力，嘗試著接受新的知識，豐富自己的閱讀面，做到均衡學習，真正提高學生的學習能力?？偟膩碚f，提高農(nóng)村語文教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的語文學習能力，是發(fā)展農(nóng)村教育的一個重要課題，教師在解決這個問題的時候不能操之過急，要學會根據(jù)語文閱讀教學的特點，根據(jù)學生發(fā)展的需要開展語文閱讀教學，從根本上提升學生的語文閱讀能力，開闊他們的視野，為以后的學習打下基礎。瓦斯檢查員復訓16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗1瓦斯檢查工培訓課件東筍煤礦安全培訓中心瓦斯檢查工培訓課件2第五章礦井瓦斯防治重點提要礦井瓦斯基本概念,也就是說什么叫礦井瓦斯?瓦斯的生成,煤層瓦斯賦存狀態(tài)與性質(zhì)及危害煤層瓦斯含量的主要因素和涌出形式以及礦井瓦斯等級劃分確定的依據(jù)。礦井瓦斯在管理上的特殊要求。四、《煤礦安全規(guī)程》對煤礦井下各地點瓦斯?jié)舛扔泻我?guī)定和處理要求。綜觀上述都是在作業(yè)過程中經(jīng)常遇到和要解決的實際問題。瓦斯是一種有害氣體。瓦斯災害也是煤礦井下五大”自然災害之一,在采掘過程中瓦斯大量涌出可造成作業(yè)地點的瓦斯超限,①當井下空氣中瓦斯?jié)舛容^高時,會相對地降低空氣中的氧氣濃度,可以造成作業(yè)人員室息。②如果忽視礦井通RIPAM第五章礦井瓦斯防治3風與瓦斯管理和不嚴格執(zhí)行《規(guī)程》有關(guān)規(guī)定,當瓦斯與空氣混合達到一定濃度時,遇火源能燃燒或爆炸。③瓦斯的存在易造成煤與瓦斯突出,嚴重影響和威脅礦井生產(chǎn)安全,旦發(fā)生重、特大瓦斯災害事故,,就會給國家財產(chǎn)和職工的生命安全造成巨大損失。所以說,瓦斯是煤礦第一大殺手,RIPAM風與瓦斯管理和不嚴格執(zhí)行《規(guī)程》有關(guān)規(guī)4第一節(jié)礦井瓦斯基礎知識概述礦井瓦斯的概念礦井瓦斯是指煤礦在生產(chǎn)過程中從煤(巖)層中涌出以甲烷為主的各種有毒有害氣體的總稱。有時單獨指甲烷(沼氣)。根據(jù)氣體分析結(jié)果表明,其中構(gòu)成的主要成分是以甲烷為主,約占總量的8090%左右,它是一種最簡單的炭氫化合物,又是各種有害氣體混合物。因沼澤之氣而得名,俗稱沼氣,其化學分子為CH4。根據(jù)人們?nèi)罕婇L期形成的歷史習慣把沼氣也稱為瓦斯。瓦斯的成分且由基本成分和其它成分所組成,其成分組成為RIPAM第一節(jié)礦井瓦斯基礎知識5甲烷(沼氣)CH4二氧化碳CO2基本成分硫化氫H2S二氧化氮NO2氧化碳CO瓦斯二氧化硫SO氨氣NH其它成分化曰甲烷(沼氣)CH46依據(jù)瓦斯成分與其性質(zhì)的不同,大致可分為種類型:1、具有可燃、可爆性氣體,主要是沼氣2、具有室息性氣體,主要是二氧化碳;3、具有毒有害氣體,主要是一氧化碳、硫化氫、二氧化硫、二氧化氮。上述這些有毒有害氣體中,絕大多數(shù)礦井中沼氣約占瓦斯總量的80%以上,其次才是二氧化碳。煤礦通常所說的瓦斯實際是指沼氣。礦井瓦斯的這種可燃性、爆炸性、室息性,是煤礦安全生產(chǎn)中的主要威脅礦井瓦斯來源于煤(巖)層,瓦斯的生成是在成煤過程中的一種伴生氣體,它的形成要經(jīng)歷兩個不同的造氣時期,古代植物遺體在形成泥炭過程中由于厭氧菌的作用,植物的纖維質(zhì)被分解、發(fā)IPAM依據(jù)瓦斯成分與其性質(zhì)的不同,大致可分為7酵,逐漸生成腐植酸,與此同時生成瓦斯,屬于生物化學造氣時期;此后,在煤的炭化變質(zhì)過程中,隨著化學成分和結(jié)構(gòu)的變化,從泥炭轉(zhuǎn)變成褐煤煙煤到無煙煤,屬于變質(zhì)作用造氣時期。同時繼續(xù)有大量瓦斯伴隨生成。當生成一噸煤的同時,大生成1000m3以上的瓦斯(沼氣)伴隨生成。在長期的地質(zhì)年代里,由于在生化作用造氣時期泥炭的埋藏較淺,覆蓋層的膠結(jié)固化也不好,因地層變動造成的斷裂和裂隙,大部分瓦斯通過煤層裂隙自然逸散到大氣中去了,僅僅只有一部分則被保存在煤體和圍巖中其次,煤層的傾角大,埋藏較淺,頂板巖層透氣性好,而煤層中被保存下來的瓦斯量就少反酵,逐漸生成腐植酸,與此同時生成瓦斯,屬于生8之,煤層中保留下來的瓦斯就多。當人們建井開拓井巷、從事采掘作業(yè)時,瓦斯就會不斷地從煤(巖層中涌向采掘空間,這就是礦井瓦斯的主要來源。當在成煤過程中所伴隨生成的瓦斯不逸散,如果大部分都被保存下來的話,那么我們現(xiàn)在就無法開采其煤炭。RIPAM之,煤層中保留下來的瓦斯就多。當人們建井開拓9由于煤層賦存條件所致,煤層有露頭時,瓦斯易于排放,無露頭時,頂板巖性致密,其瓦斯不易排放,并易于保存。煤層傾角越小瓦斯運移的途徑長。與成煤后地殼上升,剝蝕作用加強為煤層瓦斯向地表運移提供了條件,而大部分瓦斯隨著裂隙逸散到大氣中去了。因此,在其他條件大致相同的情況下,在同一開采深度上,煤層傾角小,煤層所含瓦斯越多。反之,煤層傾角大,且煤層瓦斯含量就越小。如樟樹鄉(xiāng)所屬煤礦是低瓦斯礦井,其因素就是因為該鄉(xiāng)各礦井均屬急傾斜煤層,所以瓦斯含量較小。經(jīng)瓦斯等級鑒定結(jié)果都是低瓦斯礦井。Rm由于煤層賦存條件所致,煤層有露頭時,102、瓦斯的性質(zhì)瓦斯通常指甲烷,分子式為CH,它是種無色、無味的氣體。瓦斯具有燃燒和爆炸性3、礦井瓦斯的危害(1)瓦斯室息(2)瓦斯的燃燒和爆炸。4、瓦斯的賦存1)瓦斯在煤層中的垂直分帶。2)瓦斯的賦存。瓦斯在煤層及圍巖中的賦存狀態(tài)有兩種,一種是游離狀態(tài),另個是吸附狀態(tài)。RIPAM2、瓦斯的性質(zhì)11瓦斯檢查員復訓課件12瓦斯檢查員復訓課件13瓦斯檢查員復訓課件14瓦斯檢查員復訓課件15瓦斯檢查員復訓課件16瓦斯檢查員復訓課件17瓦斯檢查員復訓課件18瓦斯檢查員復訓課件19瓦斯檢查員復訓課件20瓦斯檢查員復訓課件21瓦斯檢查員復訓課件22瓦斯檢查員復訓課件23瓦斯檢查員復訓課件24瓦斯檢查員復訓課件25瓦斯檢查員復訓課件26瓦斯檢查員復訓課件27瓦斯檢查員復訓課件28瓦斯檢查員復訓課件29瓦斯檢查員復訓課件30瓦斯檢查員復訓課件31瓦斯檢查員復訓課件32瓦斯檢查員復訓課件33瓦斯檢查員復訓課件34瓦斯檢查員復訓課件35瓦斯檢查員復訓課件36瓦斯檢查員復訓課件37瓦斯檢查員復訓課件38瓦斯檢查員復訓課件39瓦斯檢查員復訓課件40瓦斯檢查員復訓課件41瓦斯檢查員復訓課件42瓦斯檢查員復訓課件43瓦斯檢查員復訓課件44瓦斯檢查員復訓課件45瓦斯檢查員復訓課件46瓦斯檢查員復訓課件47瓦斯檢查員復訓課件48瓦斯檢查員復訓課件49瓦斯檢查員復訓課件50瓦斯檢查員復訓課件51瓦斯檢查員復訓課件52瓦斯檢查員復訓課件53瓦斯檢查員復訓課件54瓦斯檢查員復訓課件55瓦斯檢查員復訓課件56瓦斯檢查員復訓課件57瓦斯檢查員復訓課件58瓦斯檢查員復訓課件59瓦斯檢查員復訓課件60瓦斯檢查員復訓課件61瓦斯檢查員復訓課件62瓦斯檢查員復訓課件63瓦斯檢查員復訓課件64瓦斯檢查員復訓課件65瓦斯檢查員復訓課件66瓦斯檢查員復訓課件67瓦斯檢查員復訓課件68瓦斯檢查員復訓課件69瓦斯檢查員復訓課件70瓦斯檢查員復訓課件71瓦斯檢查員復訓課件72瓦斯檢查員復訓課件73瓦斯檢查員復訓課件74瓦斯檢查員復訓課件75瓦斯檢查員復訓課件76瓦斯檢查員復訓課件77瓦斯檢查員復訓課件78瓦斯檢查員復訓課件79瓦斯檢查員復訓課件80瓦斯檢查員復訓課件81瓦斯檢查員復訓課件82瓦斯檢查員復訓課件83瓦斯檢查員復訓課件84瓦斯檢查員復訓課件85瓦斯檢查員復訓課件86瓦斯檢查員復訓課件87瓦斯檢查員復訓課件88瓦斯檢查員復訓課件89瓦斯檢查員復訓課件90瓦斯檢查員復訓課件91瓦斯檢查員復訓課件92瓦斯檢查員復訓課件93瓦斯檢查員復訓課件94瓦斯檢查員復訓課件95瓦斯檢查員復訓課件96瓦斯檢查員復訓課件97瓦斯檢查員復訓課件98瓦斯檢查員復訓課件99瓦斯檢查員復訓課件100瓦斯檢查員復訓課件101瓦斯檢查員復訓課件102瓦斯檢查員復訓課件103瓦斯檢查員復訓課件104瓦斯檢查員復訓課件105瓦斯檢查員復訓課件106瓦斯檢查員復訓課件10741、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?08瓦斯檢查員復訓16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生瓦斯檢查員復訓瓦斯檢查員復訓16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生瓦斯檢查工培訓課件東筍煤礦安全培訓中心第五章礦井瓦斯防治重點提要礦井瓦斯基本概念,也就是說什么叫礦井瓦斯?瓦斯的生成,煤層瓦斯賦存狀態(tài)與性質(zhì)及危害煤層瓦斯含量的主要因素和涌出形式以及礦井瓦斯等級劃分確定的依據(jù)。礦井瓦斯在管理上的特殊要求。四、《煤礦安全規(guī)程》對煤礦井下各地點瓦斯?jié)舛扔泻我?guī)定和處理要求。綜觀上述都是在作業(yè)過程中經(jīng)常遇到和要解決的實際問題。瓦斯是一種有害氣體。瓦斯災害也是煤礦井下五大”自然災害之一,在采掘過程中瓦斯大量涌出可造成作業(yè)地點的瓦斯超限,①當井下空氣中瓦斯?jié)舛容^高時,會相對地降低空氣中的氧氣濃度,可以造成作業(yè)人員室息。②如果忽視礦井通RIPAM從實踐教學模式、考核方式、管理與評價三方面闡述了基于“能力本位”實踐教學的行動，提出了基于“能力本位”構(gòu)建“333”的實踐教學體系，提高中職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)學生的職業(yè)能力。農(nóng)村醫(yī)學能力本位實踐教學中職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)是為農(nóng)村基層培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的實用性衛(wèi)生技術(shù)人才。不但具有良好的職業(yè)道德、科學的工作態(tài)度和為農(nóng)村衛(wèi)生保健事業(yè)奮斗的奉獻精神，同時還具有防治農(nóng)村常見病與多發(fā)病、開展婦幼保健與計劃生育工作及農(nóng)村急救病人基本護理、信息采集與處理等能力。然而，傳統(tǒng)的“知識本位”教學只重視醫(yī)學知識特別是西醫(yī)知識的傳授，忽視了理論知識與臨床實踐緊密結(jié)合、忽視了適應我國鄉(xiāng)村醫(yī)生實情的中醫(yī)知識與技能傳授;更忽視了職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。故傳統(tǒng)的“知識本位”教學體系已不適應“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的教育理念，為有效加強中職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)的實踐教學，培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力，我校構(gòu)建了基于“能力本位”的“333”實踐教學體系，取得了良好的實踐教學效果。一、以“能力本位”的實踐教學體系探索行動（一）分層次構(gòu)建“能力本位”的3種實踐教學模式1.“教學做”一體化的基礎課程實驗教學模式第一層次的公共基礎課程實驗，每次實驗2個學時。主要培養(yǎng)學生的基本技能和運用知識的能力。傳統(tǒng)的基礎課程實踐教學是驗證性教學模式。構(gòu)建的新的實驗教學模式是以培養(yǎng)學生基本技能為目標，以學生行動為導向，采用教中學、學中做的“教學做”一體化項目教學模式。以《醫(yī)用化學》課程中“醛、酮的主要化學性質(zhì)”實踐教學為例：（1）任務驅(qū)動，學生知道做什么。老師提出本次實驗需要完成的任務是“探究醛、酮的主要化學性質(zhì)，學會用化學方法鑒別甲醛、乙醛、苯甲醛與丙酮”;（2）學生知道怎么做。老師編寫實驗內(nèi)容，示范本次任務的實施過程;（4）學生自己做，強化化學生的基本訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、靈活運用能力。（5）最后老師對學生完成的情況進行考評并對本次實驗課進行總結(jié)。2.“六步法”項目教學法的專業(yè)課程實踐教學模式“六步法”是指信息、計劃、決策、實施、控制、評價等六個工作步驟，通過模擬真實的工作環(huán)境，讓學生親身參與到工作過程之中，學習和掌握與工作過程相關(guān)的知識和技能，學會從工作過程的全局出發(fā)分析、解決問題，從而獲得與工作崗位更貼近的工作能力。第二層次的專業(yè)課程實訓，所需時間為1～2周，主要培養(yǎng)學生的專業(yè)基本技能。借鑒“六步法”教學的一般步驟，將其引入到專業(yè)技能實訓教學過程中。如《診斷學》專業(yè)課程的實訓，由專業(yè)老師帶領(lǐng)學生到實習基地進行為期2周的病史采集、基本查體手法、書寫病歷等見習，提高學生的基本技能和臨床診治能力。3.“多元化”教學法培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的實踐教學模式第三層次綜合職業(yè)能力包括崗位技能訓練與崗位素養(yǎng)的培養(yǎng)，崗位技能訓練所需時間為1年的實習，崗位素養(yǎng)的培養(yǎng)則貫穿于3年的在校學習與1年實習中。崗位技能訓練打破傳統(tǒng)的西醫(yī)臨床技能訓練，采用“師承法”增設了中醫(yī)臨床各科知識技能訓練;崗位素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅融合在農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)各課程的理論與實踐教學中，同時融合在學生的第二課堂活動中（如社區(qū)義工活動、急救義務工等）。（二）“能力本位”的實踐教學考核方法實踐教學考核不能單純地從掌握書本知識的程度來衡量學生的水平，更重要的是檢驗學生的實踐能力和思維能力，考察學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。1.“3項綜合”的實踐考核與評價方法?；A課程與專業(yè)課程的實踐考核采取“水平測試、操作能力測試、口頭表達能力測試”三種方法，檢測學生對各門課程掌握的程度，側(cè)重知識的綜合與運用能力、學生分析問題、解決問題和實際工作的操作能力。2.“三站式”崗位綜合技能考試方法。在學生實習過程中，重視崗位能力訓練的考核。臨床實習的出科考核和畢業(yè)綜合考核方式采用國家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師實踐技能考試的“三站式”（病史采集和病例分析、體格檢查和基本技能操作、輔助檢查結(jié)果判斷），全面考核學生的崗位綜合技能。（三）構(gòu)建“三級”實踐教學管理與評價模式傳統(tǒng)的實踐教學管理與評價是任課教師或?qū)嵙晭Ы探處煹摹耙谎蕴谩?，此種模式不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。我校對基礎和專業(yè)課程的實訓采取“學校―系部―教研室”三級實踐教學管理與評價，對崗位綜合能力實訓則采取“學校―醫(yī)院――科室”的三級實踐教學管理與評價，實現(xiàn)了理論與基本技能、崗位技能對接，促進學生的職業(yè)綜合素質(zhì)提高。二、“能力本位”實踐教學的效果中職農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)“能力本位”實踐教學體系經(jīng)過4年的實踐，明顯提高了學生自主學習的積極性、分析問題與解決問題能力，加強了學生崗位技能和崗位適應力，提升了學生綜合素質(zhì)。如實驗對象畢業(yè)前60%獲急救證，畢業(yè)后98%已就業(yè)于農(nóng)村基層衛(wèi)生服務崗位，并受好評，畢業(yè)當年10%破格參加并通過了傳承助理中醫(yī)師的考試。同時還提高了教師參與臨床實踐的積極性和教學水平。素質(zhì)教育在全國各地開始大力推行，農(nóng)村的教育教學也受到了較高的重視，語文閱讀教學作為語文學科的重點教學內(nèi)容受到了不少教育專家的重視，在教學過程中如何提高語文閱讀教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，也是廣大農(nóng)村教師所關(guān)注的一個問題。一、當前農(nóng)村初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀1.教師的教學方法傳統(tǒng)農(nóng)村由于地理位置的原因，信息相?β浜螅?教學設備和教學環(huán)境也沒有城市好，在農(nóng)村從事教學的大部分教師年齡都比較大，他們的教學方法比較傳統(tǒng)，與學生有較大的代溝，教師捉摸不透學生的心思，學生也不能適應教師的教學方法，導致初中語文閱讀教學的質(zhì)量上不去。2.學生獲取知識的方式少當前的農(nóng)村初中，大部分實行的都是封閉式管理，學生在學校里學習的科目多，還要面對巨大的升學壓力，語文作為一門傳統(tǒng)科目，學生從小就有所接觸，它的學習難度比起數(shù)學、英語、物理等學科要小，初中生在學習語文時所投入的精力明顯要比其他少，這使學生錯誤地認為語文不需要深入學習，而且農(nóng)村條件差，學生大部分時間都待在學校里，沒有時間進行語文閱讀，即使是他們放假了，也不可能像城市一樣有許多圖書館可以讓學生自由選擇閱讀，學生獲取知識的方式少。二、改變農(nóng)村初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀1.轉(zhuǎn)變教師教學方法，加大教學投入力度教師是教學的關(guān)鍵，是知識的傳授者，如果教師的綜合素質(zhì)不合格，學生也難以學到知識。因此，要提高農(nóng)村初中語文閱讀教學質(zhì)量，必須要做好教師的工作。首先，要做的就是改變教師的教學方法，在農(nóng)村初中，教師習慣于將自己放置到課堂的主體地位，習慣于學生聽從自己的指揮來學習，這種教學方式在小學教學中可能有較好的效果，因為小學生的判斷力弱，在課堂上他們習慣于以教師為尊，但是在初中課堂上，學生的叛逆心理重，他們渴望與眾不同，教師的這種教學方法很容易就會遭到學生的反感，所以，教師在教學時要學會轉(zhuǎn)變自己的教學方法，根據(jù)學生發(fā)展需求開展教學。其次，教學投入對于教學發(fā)展也有很大的幫助。在目前的農(nóng)村學校里，由于教學資金匱乏，大部分學校還是以一支粉筆、一塊黑板完成所有的教學活動，部分學校即使有現(xiàn)代化的教學設備，這些設備也比較有限。所以在教學的時候也應該加大教學投入的力度。比如，教師在講解《賈蕓謀差》這一課時，就可以利用多媒體教學設備，將相關(guān)影視作品中的片段播放出來給學生觀看，加深學生對課文的理解。2.豐富學生閱讀量，保障學生閱讀時間語文閱讀是一個需要長期積累的過程，在教學的時候要想真正提升學生的語文成績就必須豐富學生的閱讀量。比如，可以在班級里成立“小小圖書角”讓班上的學生每個人拿一兩本書出來相互傳閱，這樣學生可以閱讀的書籍就從原本的一兩本變成了幾十本，閱讀量一下子就變多了。此外，在豐富初中生閱讀量的同時，還應該保障學生有充足的閱讀時間。初中的科目多達八九門，學生的學習壓力大，他們更多地將時間用在物理、數(shù)學等難度大的科目上。因此，教師還需要保障學生的語文閱讀時間，如，在語文自習課上給學生留一些時間，讓他們可以閱讀自己喜歡的書籍。3.尊重學生的發(fā)展差異，發(fā)展多樣化的語文閱讀學生由于成長和生活環(huán)境不同，反映到學習上，就會造成學習習慣、效果、行為等存在較大的差異。語文閱讀教學的范圍較為寬廣，閱讀的題材也較多。學生在學習的過程中喜歡的閱讀體裁也不盡相同?；谶@樣的原因，教師在教學時要學會尊重學生發(fā)展的差異，發(fā)展多樣化語文閱讀教學，但是在尊重學生發(fā)展差異的同時，教師也不能讓學生過于“偏科”，比如，有的學生喜歡詩歌，在平時學習過程中，學生只閱讀與詩歌有關(guān)的文章，對于其他方面的知識涉獵較少或者是基本上不接觸，學生如果是以這種方式學習語文知識，也不利于他們的語文閱讀教學。所以，教師在尊重學生發(fā)展差異的同時還應當促進學生全面發(fā)展，讓學生感受語文知識的魅力，嘗試著接受新的知識，豐富自己的閱讀面，做到均衡學習，真正提高學生的學習能力?？偟膩碚f，提高農(nóng)村語文教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的語文學習能力，是發(fā)展農(nóng)村教育的一個重要課題，教師在解決這個問題的時候不能操之過急，要學會根據(jù)語文閱讀教學的特點，根據(jù)學生發(fā)展的需要開展語文閱讀教學，從根本上提升學生的語文閱讀能力，開闊他們的視野，為以后的學習打下基礎。瓦斯檢查員復訓16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗109瓦斯檢查工培訓課件東筍煤礦安全培訓中心瓦斯檢查工培訓課件110第五章礦井瓦斯防治重點提要礦井瓦斯基本概念,也就是說什么叫礦井瓦斯?瓦斯的生成,煤層瓦斯賦存狀態(tài)與性質(zhì)及危害煤層瓦斯含量的主要因素和涌出形式以及礦井瓦斯等級劃分確定的依據(jù)。礦井瓦斯在管理上的特殊要求。四、《煤礦安全規(guī)程》對煤礦井下各地點瓦斯?jié)舛扔泻我?guī)定和處理要求。綜觀上述都是在作業(yè)過程中經(jīng)常遇到和要解決的實際問題。瓦斯是一種有害氣體。瓦斯災害也是煤礦井下五大”自然災害之一,在采掘過程中瓦斯大量涌出可造成作業(yè)地點的瓦斯超限,①當井下空氣中瓦斯?jié)舛容^高時,會相對地降低空氣中的氧氣濃度,可以造成作業(yè)人員室息。②如果忽視礦井通RIPAM第五章礦井瓦斯防治111風與瓦斯管理和不嚴格執(zhí)行《規(guī)程》有關(guān)規(guī)定,當瓦斯與空氣混合達到一定濃度時,遇火源能燃燒或爆炸。③瓦斯的存在易造成煤與瓦斯突出,嚴重影響和威脅礦井生產(chǎn)安全,旦發(fā)生重、特大瓦斯災害事故,,就會給國家財產(chǎn)和職工的生命安全造成巨大損失。所以說,瓦斯是煤礦第一大殺手,RIPAM風與瓦斯管理和不嚴格執(zhí)行《規(guī)程》有關(guān)規(guī)112第一節(jié)礦井瓦斯基礎知識概述礦井瓦斯的概念礦井瓦斯是指煤礦在生產(chǎn)過程中從煤(巖)層中涌出以甲烷為主的各種有毒有害氣體的總稱。有時單獨指甲烷(沼氣)。根據(jù)氣體分析結(jié)果表明,其中構(gòu)成的主要成分是以甲烷為主,約占總量的8090%左右,它是一種最簡單的炭氫化合物,又是各種有害氣體混合物。因沼澤之氣而得名,俗稱沼氣,其化學分子為CH4。根據(jù)人們?nèi)罕婇L期形成的歷史習慣把沼氣也稱為瓦斯。瓦斯的成分且由基本成分和其它成分所組成,其成分組成為RIPAM第一節(jié)礦井瓦斯基礎知識113甲烷(沼氣)CH4二氧化碳CO2基本成分硫化氫H2S二氧化氮NO2氧化碳CO瓦斯二氧化硫SO氨氣NH其它成分化曰甲烷(沼氣)CH4114依據(jù)瓦斯成分與其性質(zhì)的不同,大致可分為種類型:1、具有可燃、可爆性氣體,主要是沼氣2、具有室息性氣體,主要是二氧化碳;3、具有毒有害氣體,主要是一氧化碳、硫化氫、二氧化硫、二氧化氮。上述這些有毒有害氣體中,絕大多數(shù)礦井中沼氣約占瓦斯總量的80%以上,其次才是二氧化碳。煤礦通常所說的瓦斯實際是指沼氣。礦井瓦斯的這種可燃性、爆炸性、室息性,是煤礦安全生產(chǎn)中的主要威脅礦井瓦斯來源于煤(巖)層,瓦斯的生成是在成煤過程中的一種伴生氣體,它的形成要經(jīng)歷兩個不同的造氣時期,古代植物遺體在形成泥炭過程中由于厭氧菌的作用,植物的纖維質(zhì)被分解、發(fā)IPAM依據(jù)瓦斯成分與其性質(zhì)的不同,大致可分為115酵,逐漸生成腐植酸,與此同時生成瓦斯,屬于生物化學造氣時期;此后,在煤的炭化變質(zhì)過程中,隨著化學成分和結(jié)構(gòu)的變化,從泥炭轉(zhuǎn)變成褐煤煙煤到無煙煤,屬于變質(zhì)作用造氣時期。同時繼續(xù)有大量瓦斯伴隨生成。當生成一噸煤的同時,大生成1000m3以上的瓦斯(沼氣)伴隨生成。在長期的地質(zhì)年代里,由于在生化作用造氣時期泥炭的埋藏較淺,覆蓋層的膠結(jié)固化也不好,因地層變動造成的斷裂和裂隙,大部分瓦斯通過煤層裂隙自然逸散到大氣中去了,僅僅只有一部分則被保存在煤體和圍巖中其次,煤層的傾角大,埋藏較淺,頂板巖層透氣性好,而煤層中被保存下來的瓦斯量就少反酵,逐漸生成腐植酸,與此同時生成瓦斯,屬于生116之,煤層中保留下來的瓦斯就多。當人們建井開拓井巷、從事采掘作業(yè)時,瓦斯就會不斷地從煤(巖層中涌向采掘空間,這就是礦井瓦斯的主要來源。當在成煤過程中所伴隨生成的瓦斯不逸散,如果大部分都被保存下來的話,那么我們現(xiàn)在就無法開采其煤炭。RIPAM之,煤層中保留下來的瓦斯就多。當人們建井開拓117由于煤層賦存條件所致,煤層有露頭時,瓦斯易于排放,無露頭時,頂板巖性致密,其瓦斯不易排放,并易于保存。煤層傾角越小瓦斯運移的途徑長。與成煤后地殼上升,剝蝕作用加強為煤層瓦斯向地表運移提供了條件,而大部分瓦斯隨著裂隙逸散到大氣中去了。因此,在其他條件大致相同的情況下,在同一開采深度上,煤層傾角小,煤層所含瓦斯越多。反之,煤層傾角大,且煤層瓦斯含量就越小。如樟樹鄉(xiāng)所屬煤礦是低瓦斯礦井,其因素就是因為該鄉(xiāng)各礦井均屬急傾斜煤層,所以瓦斯含量較小。經(jīng)瓦斯等級鑒定結(jié)果都是低瓦斯礦井。Rm由于煤層賦存條件所致,煤層有露頭時,1182、瓦斯的性質(zhì)瓦斯通常指甲烷,分子式為CH,它是種無色、無味的氣體。瓦斯具有燃燒和爆炸性3、礦井瓦斯的危害(1)瓦斯室息(2)瓦斯的燃燒和爆炸。4、瓦斯的賦存1)瓦斯在煤層中的垂直分帶。2)瓦斯的賦存。瓦斯在煤層及圍