第角的初步認識教案匯總五篇角的初步認識教案篇1

教學內(nèi)容：

課本第118—119頁直角的初步認識及“做做畫畫〞練習二十六第5—9題。

教學要求：

1、使學生初步認識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力。

教學用具：

三角尺一副。

教學過程：

一、復習

1、判斷下面各圖哪些是角，哪些不是，為什么?

判斷再分別說明各局部名稱。

2、找出三角尺上的角。

二、新授

1、認識直角。

〔1〕說明：三角尺中的一個是直角。

〔2〕出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。

〔3〕在自己的三角尺上找一找直角。

〔4〕說明：直角也可以畫出來〔示范板演〕，再用直角符號“┐〞標出來。

〔5〕找出直角的頂點和邊。

2、舉例生活中的直角。

3、教學直角的判斷。

〔1〕教學判斷的方法。

〔2〕練習“做做畫畫〞的第1題。

4、教學畫直角。

〔1〕示范畫直角，并標上直角符號。

請學生說說畫直角的步驟。

〔2〕學生練習“做做畫畫〞第3題，要求畫后標上直角符號。

三、穩(wěn)固練習

1、完成“做做畫畫〞第2題。

師生一起折紙，折出直角標上符號。

2、完成練習二十二第5題。

〔1〕學生判斷，并標上符號。

〔2〕指出：只要與三角尺的直角重合，就是直角。

3、完成練習二十二第6題。

問：長方形和正方形的圖中各有幾個直角？

4、完成練習二十二第8、9題。

四、全課文小結(jié)

這節(jié)課學習了什么？怎樣判斷一個角是否是直角？

五、作業(yè)

練習二十二第7題。

角的初步認識教案篇2

學習內(nèi)容：教科書

學習目標：

進一步穩(wěn)固學生對角的理解。能正確畫描述角的特征，畫角，加強實際運用能力。

學習重難點：

重點：角以及直角的特征

難點：畫角和直角

學習準備：尺子

學習過程：

一、說“角〞

前兩節(jié)我們認識了角，還進一步認識了角王國中一個特殊的角，直角?，F(xiàn)在我們進行你說我說大家說環(huán)節(jié)。幾天的主人翁是角。

請同桌互說，并指名匯報。

注意點：角的特征，怎樣判斷角的大小。

二、綜合練習

1、判斷

下面的圖形哪些是角哪些不是角，其中哪些是直角。

2、下面是什么圖形，他們分別有幾個角，有幾個直角？

〔先是簡單圖形，再是復合圖形〕

3、畫角

畫一個直角。畫一個比直角小的角，再畫一個比直角大的角。

4、數(shù)立方體上的直角。

怎樣數(shù)能一個不落呢？

三、總結(jié)

四、作業(yè)：畫一畫你喜歡的圖形，并找一找它由幾個角，其中幾個是直角？

角的初步認識教案篇3

第一課時

教學內(nèi)容：課本38、39例1、2及練習八中相應的練習。

教學目標：

1、結(jié)合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各局部名稱，初步學會用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景能識別角。

教學重點：學生初步認識角，知道角的各局部名稱，初步學會用尺畫角。

教學難點：初步學會用尺畫角。

教學準備：情景圖，剪刀、吸管等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。

2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識

二、觀察實踐，探究新知

1、認識角。

〔1〕出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？〔都有一個尖尖的點，兩條直直的邊〕

〔2〕學生觀察物品尋找角。同桌交流。

〔3〕全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各局部取個名稱嗎？〔尖尖的點叫頂點，兩條直直的線叫兩條邊〕

〔4〕你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。

2、制作角。

〔1〕教師：剛剛我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？學生獨立思考制作角。

〔2〕把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。

〔3〕全班交流。并指出角的頂點和邊。

〔4〕教師演示將角的兩條邊開、收。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學聽一聽。

教師引導學生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？〔角的大小與邊的長短無關(guān)；角的大小與角的兩條邊某開的大小有關(guān)，某開的越大，角越大，某開的越小，角越小?！?/p>

3、畫角。

〔1〕我們已經(jīng)認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？

〔2〕教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。如圖：·

〔3〕學生練習畫角。

〔4〕總結(jié)畫角的方法。

三、穩(wěn)固練習，拓展延伸

1、完成40頁的1、2題。

2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？你們能創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試一試。

3、學生創(chuàng)作畫。

四、回憶全課，總結(jié)提高

今天你知道了什么？學會了什么？

以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學知識。

第二課時直角的初步認識

教學內(nèi)容：課本40、41，例3、4及練習八中相應的練習。

教學目標：結(jié)合生活情境及操作活動，學生

初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

教學重點：學生初步認識并會判斷直角。

教學難點：會用三角板判斷直角和畫直角。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

〔出示活動角〕這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？

教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？

這種角就是直角。

二、合作探索，學習新知

1、教學例3

〔1〕你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學聽。

〔2〕學生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報發(fā)現(xiàn)。

〔3〕教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。

〔4〕你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認識制作的直角。學生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認識直角。

〔5〕教師指名匯報制作直角的方法，并根據(jù)學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

2、教學例4

〔1〕你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組同學聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

〔2〕學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。

〔3〕現(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學生觀察三角板并指出三角板上的直角。

〔4〕請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？教師示范和說明比的方法：先將三角板上直角的頂點和角的頂點合在起，再將三角板上的一條邊與角的一條邊重合在一起，看另一條邊是否都重合在一起；如果重合在一起，這個角是直角；如果不重合在一起，這個角不是直角。

〔5〕學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。

3、畫直角

〔1〕你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。

畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。

〔2〕指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結(jié)直角的畫法。直角的畫法：先畫一條邊，把三角板上直角的頂點和這條邊的左端重合在一起，使三角板上的一條邊和畫的這條邊重合在一起；再從頂點出發(fā)，沿三角板直角的另一條邊畫出角的另一條邊，這樣畫出來的角就

是直角。

三、學習效果測評

1、完成第41頁的做一做第1題

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。

學生分小組尋找直角并交流。

3、第2題

教師指導學生獨立完成。

指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么知識？

教師引導學生梳理知識。

第三課時角在生活中的應用

教學內(nèi)容：

課本42、43頁及練習八中相應的練習。

教學目標：

緊密結(jié)合生活情境及操作活動，學生充分感受到角和直角在生活中的應用。

教學重點：

充分感受到角和直角在生活中的應用，進一步加深對角和直角的把握。

教學難點：

充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。

教學準備：

相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

完成第42頁練習八的第2題。

出示三角形和四邊形。觀察這兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報。

學生觀察圖形并思考。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識角和直角。

二、合作探究

1、完成第3題

要還應觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說說理由。

學生觀察題中的圖形然后判斷，匯報說明理由。

如第2個圖可以引導學生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。

2、完成第4題

教師讓學生用三角板上的角比一比，或把這兩個角做成投影片，把他們重疊起來驗證。

學生用三角板上的角比一比，從而驗證角的大小。

指名匯報說明你發(fā)現(xiàn)了什么？角的大小與角的兩條邊的長短無關(guān)。

3、完成第4題

教師先讓學生直觀判斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。學生獨立直觀判斷，再用三角板檢驗。

4、完成第5題

教師用釘子板或讓學生在點子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上的直角檢驗一下是不是直角。

學生活動。

5、完成第6題

讓學生在方格紙上照教科書上的樣子畫。

觀察這兩個圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生在方格紙上畫兩個三角形，觀察圖形、思考、匯報。

指名匯報。

三、學習效果測評

1、完成第7題。

左圖中有3個角，中圖中有7個角，右圖中有8個角。做題時教師要先讓學生找，后作必要的指點。

2、完成第8題

正方形或長方形的盒子上各面共有24個角。教師指導學生數(shù)數(shù)看一共有多少個角。

學生活動。

指名匯報并演示數(shù)法。

四、課堂總結(jié)

第三單元角的初步認識來自數(shù)學網(wǎng)的精品推薦。

角的初步認識教案篇4

教學內(nèi)容：

課本p40、41，例3、例4及練習八中相應的練習。

教學目標：

結(jié)合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

教學重點：

學生初步認識并會判斷直角。

教學難點：

會用三角板判斷直角和畫直角。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

〔出示活動角〕這是什么圖形？

角的大小與什么有關(guān)系？

教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？

這種角就是直角。

[設計意圖]：通過舊知的復習引發(fā)學生認識直角的興趣。

二、合作探索，學習新知

1、教學例3。

〔1〕、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學聽聽。

學生小組交流發(fā)現(xiàn)。

匯報發(fā)現(xiàn)。

〔2〕、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。

〔3〕、你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認識你制作的直角。

學生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認識直角。

〔4〕、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

2、教學例4

〔1〕、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。

小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

〔2〕、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。

學生觀察三角板并指出三角板上的直角。

〔3〕、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。

3、畫直角

〔1〕、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。

學生回憶畫角的方法，思考直角的`畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。

〔2〕、指名板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結(jié)直角的畫法。

[設計意圖]：通過對學生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學生充分認識直角的特點，加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步認識直角，會正確判斷直角。并通過復習角的畫法引發(fā)學生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

三、學習效果測評

1、完成第41頁的做一做第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。

學生分小組尋找直角并交流。

2、完成第41頁的做一做第2題。

教師指導學生獨立完成。

指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。

[設計意圖]：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的身邊。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么知識？

教師引導學生梳理知識。

你有什么收獲？

教學后記：

直角是一種特殊的角，在學習完角的認識之后學習這局部內(nèi)容，學生有了一定的知識鋪墊。本節(jié)課先讓學生觀察實物，從實物中抽象出直角，再讓學生通過折一折、畫一畫、比一比等活動穩(wěn)固對直角的認識。學生畫直角有一定的困難，方法雖然會了，但在一些細節(jié)方面，在實際的操作過程中還是力不從心。如，在畫另一條直角邊時，由于尺子不好按牢，畫出的邊不直；又如：從頂點出發(fā)畫另一條直角邊，因為尺子有厚度，畫出的邊不能和邊相交。要讓學生多練習畫，熟練后就能找到技巧了。

角的初步認識教案篇5

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書。數(shù)學》二年級上冊第39頁例1、例2及相關(guān)練習

教學目標：

1、幫助學生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各局部的名稱。

2、指導學生學會用直尺畫角。

3、在具體的情境中讓學生感受到角是有大小的。

4、引導學生注意從數(shù)學的角度去關(guān)注生活中的問題。

教學重點：

初步建立角的正確表象。

教學難點：

在具體的情境中讓學生感受到角是有大有小的。

教學準備：

課件、小棒、直尺、活動角等。

教學過程：

一、憶形，引角。

1、回憶再現(xiàn)學過的幾何圖形

小朋友們，我們已經(jīng)學過了很多圖形，你會辯證嗎？〔課件依次出現(xiàn)：長方形、正方形、圓形、三角形〕

2、試擺小棒引入新課

你會用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰能最快地擺出一個三角形。

請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個圖形，有誰認識它？

今天我們一起來認識一個新的平面圖形——角。

二、找角

1、學生尋找身邊物體外表上的角。

請同學們仔細地找一找，看看身邊哪些物體的外表有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學聽?！沧寣W生說〕

2、教師示范指角方法，讓學生初步感知角的幾何形狀。

大家剛剛找到的角究竟是物體外表上的哪一局部呢？這就需要我們注意指角的方法。

老師也找到一個角〔出示一塊三角板〕，它有許多的角，老師指的其中的一個，請認真看老師是怎么指的〔教師示范，學生模仿〕。

在我們數(shù)學中的角，它又會是什么樣子的，大家想知道嗎？

三、描角，想角

1、描角想角，體驗角的抽象過程。

剛剛我們在三角板上找到了角，現(xiàn)在老師就把這局部在黑板上描了出來?！步處熋璩鋈前迤渲幸粋€角〕

現(xiàn)在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢？〔移開三角板〕像這樣的圖形，就是我們數(shù)學中的角。

2、課件演示，形成角的正確表象。

在日常生活中，我們看到許多物體外表上某一局部形狀是一個角。比方：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這局部形狀是一個角，鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。〔課件演示實物的角到數(shù)學的角的抽象過程〕。

四、學角，畫角

1、觀察比照，知道角的特征。

通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊？〔一個頂點，兩條邊〕

誰來指指黑板上這個角的頂點和邊？

我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。

完成練習：〔1〕下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

〔2〕下面的圖形是角的打“√〞，不是角的打“某〞

2、學習畫角，強化角的特性。

我們已經(jīng)知道角是個怎樣的圖形，為了更好地認識它，我們還需要學會把它畫出來