時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝某辦公樓弱電集成方案模板某辦公樓弱電集成方案模板時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝某辦公樓弱電集成方案模板小學(xué)語文課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，循序漸進(jìn)，可見說是寫的基礎(chǔ)，對小學(xué)生要加強(qiáng)說話的訓(xùn)練，使學(xué)生敢說、樂說、會說、說具體。目前，農(nóng)村小學(xué)生口語交際的能力一般都比較差，高年級學(xué)生當(dāng)眾說話還是畏畏縮縮，不夠流利，原因之一是小學(xué)語文重文輕語，再加上方言影響所致，所以農(nóng)村小學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)普通話口語訓(xùn)練。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中通過不斷嘗試，得出：農(nóng)村小學(xué)生的說話訓(xùn)練必須經(jīng)過“想說――敢說――會說”這三個(gè)過程，說話的能力才會大大提高。一、創(chuàng)造各種機(jī)會使學(xué)生想說一個(gè)人不發(fā)言并不等于不會說話，首先要看他想不想說。大家知道，一個(gè)人心情愉快、感情激動的時(shí)候，話匣子才能打開，為此，我經(jīng)常運(yùn)用靈活多樣的辦法讓學(xué)生開口，如在班級開展普通話演講比賽，講講你聽到的、看到的事情，講講在廣播或電視里看到的新聞及家中或街頭的新鮮事等。這時(shí)學(xué)生的興趣來了，他們爭先恐后，侃侃而談，在語文課上，我更注意學(xué)生的說話訓(xùn)練，不但啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動回答，而且充分利用教材中插圖的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后講講插圖表達(dá)的意思。如《難忘的潑水節(jié)》一課的第五、六段時(shí)，我讓學(xué)生借助圖展開想象，理解周總理和傣族人民互相潑水、相互祝福的場面，抓住“潑呀、灑呀、說啊、跳啊”等詞語，讓學(xué)生連起來說說。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生敢說有些學(xué)生確實(shí)有一肚子的話，但因缺乏勇氣，最終還是一句也說不出來，老師可以利用課前幾分鐘練說，每節(jié)課課前3分鐘練說，注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，使學(xué)生有話說、樂說。例如用“開火車、同桌互說”等形式，讓每個(gè)學(xué)生用一兩句話說說當(dāng)天親身經(jīng)歷的，或見到的、聽到的事等等。小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)，因此對小學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵應(yīng)該多于批評指責(zé)，就可以更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。初步練口語表達(dá)時(shí)，學(xué)生往往語無倫次，但無論學(xué)生會或不會說，我都給予鼓勵，并耐心地引導(dǎo)他們，讓他們增強(qiáng)信心。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言、無所顧忌地表達(dá)自己真情實(shí)感的習(xí)慣，課堂氣氛日趨活躍。三、加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生會說學(xué)生在說話過程中，需要邊聽、邊想、邊說，逐步才能做到耳靈、腦活、嘴快。為此要讓學(xué)生會說，把話說好，首先要訓(xùn)練把話說得正確、流利、有條理；然后進(jìn)一步要求他們說話時(shí)神情自若，落落大方，或坐或站，或顰或笑，動作表情切合說話內(nèi)容；進(jìn)而再要求他們根據(jù)聽話對象和不同環(huán)境，注意禮貌，說的得體。這就要求教師在平時(shí)要結(jié)合教學(xué)過程，加強(qiáng)對學(xué)生的聽說訓(xùn)練，注意糾正方言的不良影響，并經(jīng)常指導(dǎo)他們掌握一些說話的方法和技巧。例如在語文課堂上，可把講讀課文和說話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，先進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練，然后練習(xí)用詞語說一句完整的話，再結(jié)合課文內(nèi)容說一段話，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生把話說具體、說形象、說生動。這樣逐步增加難度，學(xué)生不但能夠接受，而且興趣倍增，效果良好。根據(jù)課文內(nèi)容練說，例如在識字教學(xué)中，學(xué)生理解了詞語的意思結(jié)構(gòu)后，可以進(jìn)行擴(kuò)詞練說，要他們把詞組成句，把句連成段。如“紅”字，學(xué)生理解了其意思與結(jié)構(gòu)后，可這樣擴(kuò)詞練說：紅色、紅花、紅通通、紅衣服等；再讓學(xué)生選其中的一個(gè)詞說一句話，再由這句話擴(kuò)說一段話。再如閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓、語氣，讀出感情，還要學(xué)生說說課文主要講了什么，這也是練說的一種形式。說話時(shí)，要求學(xué)生展開聯(lián)想，把話說得具體又生動，例如，第二冊《春天》一課的第一句“春天對冰雪說了什么，冰雪那么聽話，都化了”，在這里，課文沒有直接形容春天是怎么來的，冰雪是怎么化的。教學(xué)時(shí)，可要求學(xué)生展開聯(lián)想：春天在跟誰說話，說了什么？學(xué)生聯(lián)想后，有的說：“春天在跟冰雪說話。”有的說：“冰雪，你醒吧，春天來了，你該到地里去給莊稼澆水了?！庇械恼f：“冰雪，禾苗已經(jīng)醒了，你快去吧，它們正在等著水喝呢！”說話訓(xùn)練時(shí)，可以要求學(xué)生用上一些簡單比喻或擬人的句子，把話說生動。例如，教學(xué)第二冊三單元時(shí)，先出示春天燕子飛回來的圖畫，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察燕子，特別是它的尾巴，再觀察大地的景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說話，要求用比喻句描述燕子的樣子，特別是它的尾巴，還有大地的景物，再用擬人的方法想象燕子會對大地說些什么？花草樹木又會說些什么？學(xué)生根據(jù)圖意進(jìn)行了描述：春天來了，大地蘇醒了，小草綠了，各種花開了，小燕子飛回來了，小燕子擺動剪刀似的尾巴對小草說：“我回來了！”小草說：“歡迎你，小燕子！”總之，老師要給學(xué)生創(chuàng)造各種說話的機(jī)會，激發(fā)他們說話的欲望，逐步做到想說，同時(shí)我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。從低年級開始應(yīng)該指導(dǎo)把話說完整，說連貫，還要教學(xué)生在日常生活中使用禮貌用語。這樣學(xué)生愿意說了，有話說了，懂得怎樣說了，他們的口語表達(dá)能力就能很快得到提高。鑒于口語交際就像春天一樣鮮活，就像原野一樣蘊(yùn)藏豐富，上述只是我的一些粗淺認(rèn)識，還請廣大同仁多指導(dǎo)與批評，更渴望與你們一起研究與探索。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于創(chuàng)新育，中國未來教育的首要任務(wù)就是有在全面推行素質(zhì)教育過程中，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生刨新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。那么作為教師如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識呢?如何在課堂上提高學(xué)生創(chuàng)新能力呢?下面是我這幾年來在課堂實(shí)踐中的一點(diǎn)體會。從備課人手，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念過去教師備課圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，體現(xiàn)的是教師的教，以教定學(xué)，制約學(xué)生的發(fā)展。研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法及新課程理念要求教師要以學(xué)生學(xué)為主，以學(xué)定教，為學(xué)服務(wù)。教學(xué)中，做到少講多學(xué)“少講”是指在課堂教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能讀得就讓學(xué)生讀，凡是學(xué)生能說的就讓學(xué)生說，凡是學(xué)生能寫的就讓學(xué)生寫，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做，凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想，凡是學(xué)生能討論爭辯的就讓學(xué)生討論爭辯。課堂上的時(shí)空最大限度還給學(xué)生。把寶貴的課堂真正的變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、研究、親自感悟，體驗(yàn)的課堂?！岸鄬W(xué)”是學(xué)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)的機(jī)會多了。學(xué)生學(xué)到的知識多了，收獲多了。在活動中學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉多了。課堂教學(xué)中，還要注意彈性教學(xué)在時(shí)間和強(qiáng)度上的把握。這是因?yàn)椋说木妥⒁饬κ怯邢薜?，不可能長時(shí)間高強(qiáng)度的集中，在上課的前10分鐘，人腦的興奮度相對較高，可以把課程的重點(diǎn)先給學(xué)生進(jìn)行介紹，這樣可以讓學(xué)生明白本節(jié)課的目標(biāo)。隨著人腦興奮度的下降，可以通過生動的例子來證明前面的理論，這樣既可以使人得到短暫的休息，又可以加深對前面知識的理解，同時(shí)，為后面的重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)提供一個(gè)集中經(jīng)歷的機(jī)會。在有彈性的教學(xué)中，學(xué)生的知識掌握的相對較好，學(xué)生還不會感覺很疲勞，最終可以感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂中，要求教師時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，采取及時(shí)、恰當(dāng)、有針對性的教學(xué)策略和方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，對精力不集中的學(xué)生，可以采取提問的方式，讓他們的精力再次得到集中，融入到學(xué)習(xí)生活的大集體中，確保每個(gè)學(xué)生每堂課中都能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)通過學(xué)生之間、師生之間的相互交流，共同探討展示學(xué)生成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。老師要先打破舊的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。1.課前教學(xué)設(shè)計(jì)1.1根據(jù)課程內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新目標(biāo)、德育目標(biāo)。1.2認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行分析，以確定適合于學(xué)生心理特點(diǎn)和能力水平的教學(xué)策略。1.3采用實(shí)物教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使理論基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合。2.實(shí)施過程2.1提出問題，導(dǎo)入新課：通過提出兩個(gè)問題從而引出新課。比如流體從大類上分,可以包括哪幾部分?你對流體流動的過程了解嗎?2.2教師引導(dǎo)、學(xué)生分組研究并回答問題在此環(huán)節(jié)中，將學(xué)生分成兩組，每組一臺研究流體儀器，兩個(gè)組的同學(xué)以比賽的形式交替回答，分別說明大家對流體流動的認(rèn)識,以及在日常生活和工作中，如何充分運(yùn)用流體流動的知識?？茨囊唤M同學(xué)回答的最好。學(xué)生的活動約占課時(shí)2／3，由學(xué)生自己來完成課程的主要內(nèi)容，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想，充分詞動了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都積極參與課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生親身實(shí)踐。自主選擇，主動探究，把思考時(shí)間留給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生。使學(xué)生在動手、動眼、動腦、動口中完成教與學(xué)的過程。在良好的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)到知識，在體驗(yàn)中找到快樂。教師在這個(gè)過程中起指導(dǎo)作用。2.3精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)流體的流動是本節(jié)的難點(diǎn)，它既涉及了運(yùn)動學(xué)的知識，又包涵了對流體受力的深刻認(rèn)識，如果由學(xué)生來完成難度很大，所以這一環(huán)節(jié)由老師來完成。它既把前面由學(xué)生完成的環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)，又把流體如何流動部分的動作過程連接起來，使之成為一體。在老師講解的同時(shí)，學(xué)生思考問題。2.4鞏固知識創(chuàng)新應(yīng)用伴隨著知識的不斷深人，為使學(xué)生能學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的一個(gè)問題：在第一任職崗位上，經(jīng)常遇到流體方面的問題有哪些?通過這個(gè)問題使學(xué)生在討論中使知識再次深化，使學(xué)生的知識技能逐漸轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)，顯示了他們創(chuàng)造性地解決問題的能力，而且在實(shí)際問題的解決中升華了本課的主題。在課程的最后，還可以布置些創(chuàng)新型作業(yè)，比如你在生活中遇到過哪些流體方面的故障?你能分析出故障原因嗎?你用什么方法去檢修?3.教學(xué)體會學(xué)生的自主發(fā)展是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的自由發(fā)展就要構(gòu)建開放式的創(chuàng)新教學(xué)，我們的體會是這樣的：3.1課前教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維欲望3.2課中動手操作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維興趣3.3課后實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)揮創(chuàng)造性思維潛能通過實(shí)踐體會到了研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并能充分體現(xiàn)“以人為本，為學(xué)所知”的教育理念，有利于學(xué)生的全面發(fā)展與成長，有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的全面提高。研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法不僅適合于流體力學(xué)這門課程，在其它學(xué)科的教學(xué)中也取得很好的效果。如在機(jī)場供油工程中的教學(xué)中的也有很好的應(yīng)用應(yīng)用。針對供油工程這門專業(yè)課堂的內(nèi)容比較深奧，專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)踐能力高的特點(diǎn)，如采用傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生來說，比較難理解，而研究體驗(yàn)是創(chuàng)新教學(xué)法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在教師指導(dǎo)下，最大限度發(fā)揮學(xué)生的教育主體作用，他強(qiáng)調(diào)教師在“做中教”，學(xué)生在“做中學(xué)”，讓學(xué)生通過對知識的學(xué)習(xí)研究和討論，能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題，自主分析和廨決問題，最終變厭學(xué)為愛學(xué)。由愛學(xué)到會學(xué)、樂學(xué)。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝某辦公樓弱電集成方案模板某辦公樓弱1某辦公樓弱電集成方案模板課件2某辦公樓弱電集成方案模板課件3某辦公樓弱電集成方案模板課件4某辦公樓弱電集成方案模板課件5某辦公樓弱電集成方案模板課件6某辦公樓弱電集成方案模板課件7某辦公樓弱電集成方案模板課件8某辦公樓弱電集成方案模板課件9某辦公樓弱電集成方案模板課件10某辦公樓弱電集成方案模板課件11某辦公樓弱電集成方案模板課件12某辦公樓弱電集成方案模板課件13某辦公樓弱電集成方案模板課件14某辦公樓弱電集成方案模板課件15某辦公樓弱電集成方案模板課件16某辦公樓弱電集成方案模板課件17某辦公樓弱電集成方案模板課件18某辦公樓弱電集成方案模板課件19某辦公樓弱電集成方案模板課件20某辦公樓弱電集成方案模板課件21某辦公樓弱電集成方案模板課件22某辦公樓弱電集成方案模板課件23某辦公樓弱電集成方案模板課件24某辦公樓弱電集成方案模板課件25某辦公樓弱電集成方案模板課件26某辦公樓弱電集成方案模板課件27某辦公樓弱電集成方案模板課件28某辦公樓弱電集成方案模板課件29某辦公樓弱電集成方案模板課件30某辦公樓弱電集成方案模板課件31某辦公樓弱電集成方案模板課件32某辦公樓弱電集成方案模板課件33某辦公樓弱電集成方案模板課件34某辦公樓弱電集成方案模板課件35某辦公樓弱電集成方案模板課件36某辦公樓弱電集成方案模板課件37某辦公樓弱電集成方案模板課件38某辦公樓弱電集成方案模板課件39某辦公樓弱電集成方案模板課件40某辦公樓弱電集成方案模板課件41某辦公樓弱電集成方案模板課件42某辦公樓弱電集成方案模板課件43END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓44時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝某辦公樓弱電集成方案模板某辦公樓弱電集成方案模板時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝某辦公樓弱電集成方案模板小學(xué)語文課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，循序漸進(jìn)，可見說是寫的基礎(chǔ)，對小學(xué)生要加強(qiáng)說話的訓(xùn)練，使學(xué)生敢說、樂說、會說、說具體。目前，農(nóng)村小學(xué)生口語交際的能力一般都比較差，高年級學(xué)生當(dāng)眾說話還是畏畏縮縮，不夠流利，原因之一是小學(xué)語文重文輕語，再加上方言影響所致，所以農(nóng)村小學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)普通話口語訓(xùn)練。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中通過不斷嘗試，得出：農(nóng)村小學(xué)生的說話訓(xùn)練必須經(jīng)過“想說――敢說――會說”這三個(gè)過程，說話的能力才會大大提高。一、創(chuàng)造各種機(jī)會使學(xué)生想說一個(gè)人不發(fā)言并不等于不會說話，首先要看他想不想說。大家知道，一個(gè)人心情愉快、感情激動的時(shí)候，話匣子才能打開，為此，我經(jīng)常運(yùn)用靈活多樣的辦法讓學(xué)生開口，如在班級開展普通話演講比賽，講講你聽到的、看到的事情，講講在廣播或電視里看到的新聞及家中或街頭的新鮮事等。這時(shí)學(xué)生的興趣來了，他們爭先恐后，侃侃而談，在語文課上，我更注意學(xué)生的說話訓(xùn)練，不但啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動回答，而且充分利用教材中插圖的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后講講插圖表達(dá)的意思。如《難忘的潑水節(jié)》一課的第五、六段時(shí)，我讓學(xué)生借助圖展開想象，理解周總理和傣族人民互相潑水、相互祝福的場面，抓住“潑呀、灑呀、說啊、跳啊”等詞語，讓學(xué)生連起來說說。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生敢說有些學(xué)生確實(shí)有一肚子的話，但因缺乏勇氣，最終還是一句也說不出來，老師可以利用課前幾分鐘練說，每節(jié)課課前3分鐘練說，注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，使學(xué)生有話說、樂說。例如用“開火車、同桌互說”等形式，讓每個(gè)學(xué)生用一兩句話說說當(dāng)天親身經(jīng)歷的，或見到的、聽到的事等等。小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)，因此對小學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵應(yīng)該多于批評指責(zé)，就可以更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。初步練口語表達(dá)時(shí)，學(xué)生往往語無倫次，但無論學(xué)生會或不會說，我都給予鼓勵，并耐心地引導(dǎo)他們，讓他們增強(qiáng)信心。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言、無所顧忌地表達(dá)自己真情實(shí)感的習(xí)慣，課堂氣氛日趨活躍。三、加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生會說學(xué)生在說話過程中，需要邊聽、邊想、邊說，逐步才能做到耳靈、腦活、嘴快。為此要讓學(xué)生會說，把話說好，首先要訓(xùn)練把話說得正確、流利、有條理；然后進(jìn)一步要求他們說話時(shí)神情自若，落落大方，或坐或站，或顰或笑，動作表情切合說話內(nèi)容；進(jìn)而再要求他們根據(jù)聽話對象和不同環(huán)境，注意禮貌，說的得體。這就要求教師在平時(shí)要結(jié)合教學(xué)過程，加強(qiáng)對學(xué)生的聽說訓(xùn)練，注意糾正方言的不良影響，并經(jīng)常指導(dǎo)他們掌握一些說話的方法和技巧。例如在語文課堂上，可把講讀課文和說話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，先進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練，然后練習(xí)用詞語說一句完整的話，再結(jié)合課文內(nèi)容說一段話，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生把話說具體、說形象、說生動。這樣逐步增加難度，學(xué)生不但能夠接受，而且興趣倍增，效果良好。根據(jù)課文內(nèi)容練說，例如在識字教學(xué)中，學(xué)生理解了詞語的意思結(jié)構(gòu)后，可以進(jìn)行擴(kuò)詞練說，要他們把詞組成句，把句連成段。如“紅”字，學(xué)生理解了其意思與結(jié)構(gòu)后，可這樣擴(kuò)詞練說：紅色、紅花、紅通通、紅衣服等；再讓學(xué)生選其中的一個(gè)詞說一句話，再由這句話擴(kuò)說一段話。再如閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓、語氣，讀出感情，還要學(xué)生說說課文主要講了什么，這也是練說的一種形式。說話時(shí)，要求學(xué)生展開聯(lián)想，把話說得具體又生動，例如，第二冊《春天》一課的第一句“春天對冰雪說了什么，冰雪那么聽話，都化了”，在這里，課文沒有直接形容春天是怎么來的，冰雪是怎么化的。教學(xué)時(shí)，可要求學(xué)生展開聯(lián)想：春天在跟誰說話，說了什么？學(xué)生聯(lián)想后，有的說：“春天在跟冰雪說話?！庇械恼f：“冰雪，你醒吧，春天來了，你該到地里去給莊稼澆水了?！庇械恼f：“冰雪，禾苗已經(jīng)醒了，你快去吧，它們正在等著水喝呢！”說話訓(xùn)練時(shí)，可以要求學(xué)生用上一些簡單比喻或擬人的句子，把話說生動。例如，教學(xué)第二冊三單元時(shí)，先出示春天燕子飛回來的圖畫，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察燕子，特別是它的尾巴，再觀察大地的景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說話，要求用比喻句描述燕子的樣子，特別是它的尾巴，還有大地的景物，再用擬人的方法想象燕子會對大地說些什么？花草樹木又會說些什么？學(xué)生根據(jù)圖意進(jìn)行了描述：春天來了，大地蘇醒了，小草綠了，各種花開了，小燕子飛回來了，小燕子擺動剪刀似的尾巴對小草說：“我回來了！”小草說：“歡迎你，小燕子！”總之，老師要給學(xué)生創(chuàng)造各種說話的機(jī)會，激發(fā)他們說話的欲望，逐步做到想說，同時(shí)我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。從低年級開始應(yīng)該指導(dǎo)把話說完整，說連貫，還要教學(xué)生在日常生活中使用禮貌用語。這樣學(xué)生愿意說了，有話說了，懂得怎樣說了，他們的口語表達(dá)能力就能很快得到提高。鑒于口語交際就像春天一樣鮮活，就像原野一樣蘊(yùn)藏豐富，上述只是我的一些粗淺認(rèn)識，還請廣大同仁多指導(dǎo)與批評，更渴望與你們一起研究與探索。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于創(chuàng)新育，中國未來教育的首要任務(wù)就是有在全面推行素質(zhì)教育過程中，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生刨新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。那么作為教師如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識呢?如何在課堂上提高學(xué)生創(chuàng)新能力呢?下面是我這幾年來在課堂實(shí)踐中的一點(diǎn)體會。從備課人手，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念過去教師備課圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，體現(xiàn)的是教師的教，以教定學(xué)，制約學(xué)生的發(fā)展。研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法及新課程理念要求教師要以學(xué)生學(xué)為主，以學(xué)定教，為學(xué)服務(wù)。教學(xué)中，做到少講多學(xué)“少講”是指在課堂教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能讀得就讓學(xué)生讀，凡是學(xué)生能說的就讓學(xué)生說，凡是學(xué)生能寫的就讓學(xué)生寫，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做，凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想，凡是學(xué)生能討論爭辯的就讓學(xué)生討論爭辯。課堂上的時(shí)空最大限度還給學(xué)生。把寶貴的課堂真正的變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、研究、親自感悟，體驗(yàn)的課堂?！岸鄬W(xué)”是學(xué)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)的機(jī)會多了。學(xué)生學(xué)到的知識多了，收獲多了。在活動中學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉多了。課堂教學(xué)中，還要注意彈性教學(xué)在時(shí)間和強(qiáng)度上的把握。這是因?yàn)椋说木妥⒁饬κ怯邢薜?，不可能長時(shí)間高強(qiáng)度的集中，在上課的前10分鐘，人腦的興奮度相對較高，可以把課程的重點(diǎn)先給學(xué)生進(jìn)行介紹，這樣可以讓學(xué)生明白本節(jié)課的目標(biāo)。隨著人腦興奮度的下降，可以通過生動的例子來證明前面的理論，這樣既可以使人得到短暫的休息，又可以加深對前面知識的理解，同時(shí)，為后面的重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)提供一個(gè)集中經(jīng)歷的機(jī)會。在有彈性的教學(xué)中，學(xué)生的知識掌握的相對較好，學(xué)生還不會感覺很疲勞，最終可以感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂中，要求教師時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，采取及時(shí)、恰當(dāng)、有針對性的教學(xué)策略和方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，對精力不集中的學(xué)生，可以采取提問的方式，讓他們的精力再次得到集中，融入到學(xué)習(xí)生活的大集體中，確保每個(gè)學(xué)生每堂課中都能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)通過學(xué)生之間、師生之間的相互交流，共同探討展示學(xué)生成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。老師要先打破舊的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。1.課前教學(xué)設(shè)計(jì)1.1根據(jù)課程內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新目標(biāo)、德育目標(biāo)。1.2認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行分析，以確定適合于學(xué)生心理特點(diǎn)和能力水平的教學(xué)策略。1.3采用實(shí)物教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使理論基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合。2.實(shí)施過程2.1提出問題，導(dǎo)入新課：通過提出兩個(gè)問題從而引出新課。比如流體從大類上分,可以包括哪幾部分?你對流體流動的過程了解嗎?2.2教師引導(dǎo)、學(xué)生分組研究并回答問題在此環(huán)節(jié)中，將學(xué)生分成兩組，每組一臺研究流體儀器，兩個(gè)組的同學(xué)以比賽的形式交替回答，分別說明大家對流體流動的認(rèn)識,以及在日常生活和工作中，如何充分運(yùn)用流體流動的知識?？茨囊唤M同學(xué)回答的最好。學(xué)生的活動約占課時(shí)2／3，由學(xué)生自己來完成課程的主要內(nèi)容，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想，充分詞動了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都積極參與課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生親身實(shí)踐。自主選擇，主動探究，把思考時(shí)間留給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生。使學(xué)生在動手、動眼、動腦、動口中完成教與學(xué)的過程。在良好的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)到知識，在體驗(yàn)中找到快樂。教師在這個(gè)過程中起指導(dǎo)作用。2.3精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)流體的流動是本節(jié)的難點(diǎn)，它既涉及了運(yùn)動學(xué)的知識，又包涵了對流體受力的深刻認(rèn)識，如果由學(xué)生來完成難度很大，所以這一環(huán)節(jié)由老師來完成。它既把前面由學(xué)生完成的環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)，又把流體如何流動部分的動作過程連接起來，使之成為一體。在老師講解的同時(shí)，學(xué)生思考問題。2.4鞏固知識創(chuàng)新應(yīng)用伴隨著知識的不斷深人，為使學(xué)生能學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的一個(gè)問題：在第一任職崗位上，經(jīng)常遇到流體方面的問題有哪些?通過這個(gè)問題使學(xué)生在討論中使知識再次深化，使學(xué)生的知識技能逐漸轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)，顯示了他們創(chuàng)造性地解決問題的能力，而且在實(shí)際問題的解決中升華了本課的主題。在課程的最后，還可以布置些創(chuàng)新型作業(yè)，比如你在生活中遇到過哪些流體方面的故障?你能分析出故障原因嗎?你用什么方法去檢修?3.教學(xué)體會學(xué)生的自主發(fā)展是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的自由發(fā)展就要構(gòu)建開放式的創(chuàng)新教學(xué)，我們的體會是這樣的：3.1課前教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維欲望3.2課中動手操作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維興趣3.3課后實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)揮創(chuàng)造性思維潛能通過實(shí)踐體會到了研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并能充分體現(xiàn)“以人為本，為學(xué)所知”的教育理念，有利于學(xué)生的全面發(fā)展與成長，有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的全面提高。研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法不僅適合于流體力學(xué)這門課程，在其它學(xué)科的教學(xué)中也取得很好的效果。如在機(jī)場供油工程中的教學(xué)中的也有很好的應(yīng)用應(yīng)用。針對供油工程這門專業(yè)課堂的內(nèi)容比較深奧，專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)踐能力高的特點(diǎn)，如采用傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生來說，比較難理解，而研究體驗(yàn)是創(chuàng)新教學(xué)法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在教師指導(dǎo)下，最大限度發(fā)揮學(xué)生的教育主體作用，他強(qiáng)調(diào)教師在