企事業(yè)單位培訓講課課件資料51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。企事業(yè)單位培訓講課課件資料企事業(yè)單位培訓講課課件資料51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。內(nèi)部培訓資料企業(yè)戰(zhàn)略與文化目的令統(tǒng)一思想令統(tǒng)一認識令統(tǒng)一目標令統(tǒng)一行動1.初中化學課堂教學的現(xiàn)狀1.1傳授知識結(jié)構(gòu)不合理。不嚴格按照教學大綱傳授化學知識。在課堂教學中，經(jīng)常有講授晦澀難懂的超綱知識。例如對于原子核分布這一知識點，大綱只要求了解原子結(jié)構(gòu)示意圖，然而許多老師卻進行很多不同元素的示意圖的深層次了解。1.2欠缺培養(yǎng)學生的學習能力。在化學課堂學習中，老師一人扮演著許多角色。包括傳授新知識，講解每一個習題，進行總結(jié)等。并沒有發(fā)揮學生的主觀能動性，不留給學生自主學習并思考的時間，不要求學生進行獨立思考。只是一味的做習題，講解習題，并沒有告知學生整個知識體系的重點何在。例如在學生閱讀某種元素如硫、磷時，教師不指明應重點掌握的內(nèi)容，而要求學生進行大量的不必要的枯燥乏味的記憶內(nèi)容，從而會使學生對化學產(chǎn)生抵觸心理。1.3沒有充分發(fā)揮化學實驗的功能?；瘜W課程最重要的部分就是化學實驗，實驗教學可以鍛煉學生的動手、創(chuàng)新能力和體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)。同時實驗可以激發(fā)學生對化學課程的興趣。然而現(xiàn)今的化學課堂上的實驗課時所占比例較小，學校配備的實驗器材不完善，導致沒有完全按照大綱所要求的每一個實驗都在課堂上展示，學生的實驗課程不能完全的落實，更不用說有創(chuàng)新、改進的實驗。1.4課堂組織管理問題多。一些學生在化學課堂上會有不專心和搗亂的現(xiàn)象，老師們的課堂管理能力層次不齊，他們并沒有采取一些有效的措施進行制止。建立良好的課堂氛圍是老師的責任所在，在課堂的管理中，老師握有主動權(quán)，需要靠一定的方法和技巧贏得學生的信任，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。2.培養(yǎng)師生情感興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發(fā)學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到"親其師，信其道"。3.加強實驗教學由于中學生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學中應加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生的實際操作中感受到學習的樂趣，從而增強對化學的興趣。如在質(zhì)量守恒定律的學習中可以讓學生自己分組實驗，來獲得結(jié)論，通過自己動手來獲得知識。這既增強了學生的興趣，同時學到了知識。此外，也可以讓幾位學生同時準備一個演示實驗，選一位好的在教學時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學生的興趣。4.引導閱讀理解在指導閱讀時，首先要讓學生把關(guān)鍵性的詞自己找出來，把學生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解實質(zhì)。此外，教師還應要求學生盡可能結(jié)合自身的實際感受去閱讀，這對培養(yǎng)學生形成理論聯(lián)系實際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學前，先提出一些問題讓學生有一些感性知識的積累，如在學習慣性之前，先布置一些觀察思考題：什么叫置換反應？與化合反應、分解反應有什么本質(zhì)區(qū)別？等等。5.加強實驗教學化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。學生實驗一定要課前準備好，課上教師要組織、指導好。教師是教學過程的設計者和指導者，學生是教育的客體，又是學習與發(fā)展的主體。教師的教要落實到學生的學上，課堂教學是一種教學形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學性、系統(tǒng)性，還必須看到學生是否有了獲得知識的動力，學生是否帶著一種高漲的情緒。進行思考和學習，是否處在積極的智力活動中。6.注重教學方法的選擇改革教學方法，加強雙基，重視智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，運用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，精講多練的教?W思想，要善于運用多種教學手段，充分調(diào)云動學生的學習積極性和主動性。一是認真學習教學大綱中考考綱，抓好初三化學的起始教學：要通過加強實驗，聯(lián)系生活，生產(chǎn)實際激發(fā)學習化學的興趣。按教學目的要求，處理好教材，使學生易于理解掌握。學生學習中最易出差錯的是化學用語，最難理解的是氧化物、酸、堿、鹽及其互相轉(zhuǎn)化，最靈活綜合的計算是溶解度、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)、密度等的計算，也是容易引起兩極分化的知識點。二是精心設計教學過程，向45分鐘教學要質(zhì)量。教師在設計教案時，應充分考慮教與學的各種因素，堅持以教師為主導，學生為主體的基本原則，根據(jù)化學學科的特點以及學生的年齡、思維特點等，設計好符合教學規(guī)律與教學原則的教案。一節(jié)化學課一般包含有新課引入，講授新課，課堂例題，鞏固訓練和課堂小結(jié)等幾個部分。三是重視抓好雙基教學，重視培養(yǎng)發(fā)展學生的自學能力，思維能力，各章結(jié)束后要及時檢查學生掌握基本技能與能力的程度。由于基因遺傳，家庭教育，生長環(huán)境，個人性格習慣和其他多方面因素的影響，學生之間必然會存在個體差異性。如果教師在教學過程中按照統(tǒng)一標準設計教案，實施教學，布置作業(yè)，必然會導致使學困生感到跟不上，使優(yōu)等生感覺吃不飽的現(xiàn)象，因此教師在教學過程中要根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點進行有針對性的因材施教，實施分層教學，從而提高課堂教學的有效性。[1]一、課前分層教學，提高小學語文教學的有效性課前分層包括兩方面，一方面是教師的備課，另一方面是學生的預習。首先是教師的備課。教師的備課也要從兩方面來展開，其一是備學生。教師要根據(jù)學生的學習成績、學習態(tài)度、學習能力以及學生自身的學習特點等將學生分為優(yōu)等生、中等生和學困生。優(yōu)等生就是語文基礎(chǔ)扎實，學習興趣濃厚，思維敏捷，能夠?qū)⒔處熤v解的知識舉一反三，遇到學習上的困難從不放棄，積極主動向老師和同學請教。中等生就是有一定的語文基礎(chǔ)，接受能力一般，只會做模仿性的習題，不會發(fā)散思維。學困生就是語文基礎(chǔ)較差，學習興趣和積極性都比較低，甚至有厭學情緒。教師應注意隱形分層，分層是為了因材施教，不存在歧視，也不能因為分層影響學生學習的積極性，而且教師應在全面了解學生的基礎(chǔ)上科學合理地進行分層。其二是備教材和教學目標，對教材知識和教學目標進行分層。教師要?J真研究教材知識，把握教材知識的重點和難點，制定出與不同層次學生相匹配的教學目標。然后在備學生和備教材的基礎(chǔ)上在教學設計中明確提出怎樣根據(jù)學生的層次與教學目標的要求對學生展開分層教學。如學困生對應基本目標，中等生對應發(fā)展目標，優(yōu)等生對應提高目標。例如我們在學習《不愿長大的小姑娘》這篇課文時，基本目標就是：認識并會寫8個生字，能夠讀通順課文；發(fā)展目標是：在基本目標的基礎(chǔ)上，能夠流利地有感情地朗讀課文，概括段意并初步理解文章大意；提高目標是：在基本目標與發(fā)展目標的基礎(chǔ)上，能夠自己用簡潔的語言概括文章大意，了解小姑娘的成長過程，并理解她在成長過程中的心理變化以及原因。[2]其次是學生的預習。教師在引導學生進行預習的過程中也要根據(jù)學生的層次對學生實施不同的要求。例如教師在引導學生預習《我想》這篇課文時，可以要求學困生畫出生字和生詞，基本把文章讀通順；要求中等生在認識生字新詞的基礎(chǔ)上理解悠蕩、汲取、柔軟和篷帳等詞語的意思，并讀通順文章；要求優(yōu)等生在前兩者的基礎(chǔ)上正確流利地朗讀課文，并大膽展開想象，看看自己能否仿照課文前兩節(jié)再編寫一段。二、課中分層教學，提高小學語文教學的有效性課前的分層教學工作做好了，接下來就是課中教學過程的分層實施。例如還是學習《不愿長大的小姑娘》這篇課文。首先，教師可以先給學生們五分鐘的時間讓學生們輕聲讀課文，自己學習生字新詞，可以是自己朗讀，也可以是同桌互讀，不認識的生字和新詞可以自己查閱字典或者詢問其他同學。五分鐘之后教師再指名讀。教師在指名讀的過程中可以有意識的從三個層次的學生中抽查一名站起來朗讀，檢查他們的自學情況。其次，指名讀完后教師在黑板上寫出生字和新詞，要求學生讀準生字，理解新詞意思，要求全班學生必須讀準、牢記和理解生字新詞。對于學生普遍掌握不了的生字和新詞，教師可以運用多種方法引導學生進行學習。再次，在讀通課文和認識生字，理解新詞的基礎(chǔ)上引導學生有感情的朗讀課文，理解文章脈絡，并能概括出段落大意，簡單總結(jié)出文章的中心思想。在引導學生概括段落大意與總結(jié)中心思想時就要求優(yōu)等生充分拓展邏輯思維能力，要求中等生在鞏固基礎(chǔ)知識上有所提高，要求學困生積極參與，大膽表達，因為這一部分對學生的綜合能力要求比較高。最后指導學生對本課的生字和新詞進行聽寫，重點指導學生們生字的書寫。整個教學過程，既照顧到了學困生，也促進了中等生的學習，還拓展了優(yōu)等生的學習思維能力，提升了整個課堂教學的有效性。三、課后分層教學，提高小學語文教學的有效性對于課后，教師也要布置出不同層次的作業(yè)。例如還是《我想》這篇課文，課后作業(yè)教師可以再要求學生們鞏固生字和新詞，還可以要求學生們根據(jù)根據(jù)課文的前兩節(jié)放飛想象，自由仿寫。當然，生字和新詞是要求每一位學生必須掌握的。對于課后仿寫這一作業(yè)，教師在批改作業(yè)的時候可以對不同層次的學生提出不同的要求，如優(yōu)等生在仿寫結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上要充實有趣；中等生大概框架正確，有基本內(nèi)容就可以；學困生只要提筆寫了就要多加鼓勵。還例如在要求學生擴充詞語段落時，可以要求學困生抄寫教材中的好詞好句，要求中等生抄寫課本和課外的好詞好句，要求優(yōu)等生通過摘抄課內(nèi)外的好詞好句仿寫句群。通過對不同層次學生作業(yè)的不同要求，提升他們寫好作業(yè)的信心，提高小學語文教學的有效性。綜上所述，分層教學能夠激發(fā)不同層次學生的學習興趣，能夠促進教師綜合能力的提高，能夠提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，并使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，從而促進他們德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展，能夠很好的實踐小學語文新課標中“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”的要求。企事業(yè)單位培訓講課課件資料51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。企事1內(nèi)部培訓資料企業(yè)戰(zhàn)略與文化內(nèi)部培訓資料2目的令統(tǒng)一思想令統(tǒng)一認識令統(tǒng)一目標令統(tǒng)一行動目的3優(yōu)秀企業(yè)運行的七大要素劃戰(zhàn)略:明確從哪里來到哪里去。2、定目標:化整為零,從團隊到個人、從年季到月周日。3、建組織:聚沙成塔,做大團隊能量。4、變機制:讓人人為自己而做5、整預算:向價值傾斜、向浪費開刀6、梳流程:細節(jié)定成敗、過程更精細7、聚人心:文化育人心、激勵驅(qū)人力。優(yōu)秀企業(yè)運行的七大要素4企事業(yè)單位培訓講課課件資料5企事業(yè)單位培訓講課課件資料61、經(jīng)營發(fā)展目標成長為行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先企業(yè)和標桿企業(yè);令立足國內(nèi),面向世界;1、經(jīng)營發(fā)展目標72、團隊建設團隊建設的目標是打造凝聚力強,戰(zhàn)斗力高,目標明確、士氣高漲的高績效團隊;令通過2-3年的運作,在現(xiàn)有基礎(chǔ)上發(fā)展和成熟一批業(yè)務獨擋一面,經(jīng)營效益顯著的經(jīng)營實體,達到實體裂變和個人價值的放大令培育具有駕馭市場的綜合經(jīng)營人才和資源、資本運作的人才,建立企業(yè)發(fā)展的高級管理人才團隊令實現(xiàn)管理上水平,人員素質(zhì)提高上層次,企業(yè)綜合發(fā)展創(chuàng)效益。2、團隊建設83、員工福利令在公司發(fā)展的基礎(chǔ)上,努力實現(xiàn)公司發(fā)展與員工利益統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展。令在目前基礎(chǔ)上力爭員工每年基本收入增長不低于10%;采取多種措施,分步實施好經(jīng)營效益發(fā)展的再分配,解決員工養(yǎng)老、資本金等切身利益的問題,保證基本工資,突出放活效益工資和獎勵部分3、員工福利94、企業(yè)文化建設建立公司愿景,把個人目標與公司愿景的實現(xiàn)有機整合,從而實現(xiàn)雙贏發(fā)展把認同企業(yè)文化、倡導企業(yè)文化和發(fā)展企業(yè)文化作為第一準則;令突出重點,提煉核心價值觀;令領(lǐng)導帶頭,身體力行,上行下效;令樹立榜樣,典型引導令加強培訓,提高素質(zhì);冷與時俱進,不斷創(chuàng)新。4、企業(yè)文化建設10企業(yè)發(fā)展中理順五個關(guān)系令戰(zhàn)略方向與執(zhí)行效率的關(guān)系令生存與發(fā)展的關(guān)系企業(yè)規(guī)劃與企業(yè)文化的關(guān)系企業(yè)與員工的關(guān)系企業(yè)與社會的關(guān)系企業(yè)發(fā)展中理順五個關(guān)系11企事業(yè)單位培訓講課課件資料12企事業(yè)單位培訓講課課件資料13企事業(yè)單位培訓講課課件資料14企事業(yè)單位培訓講課課件資料15企事業(yè)單位培訓講課課件資料16企事業(yè)單位培訓講課課件資料17企事業(yè)單位培訓講課課件資料18企事業(yè)單位培訓講課課件資料19企事業(yè)單位培訓講課課件資料20企事業(yè)單位培訓講課課件資料21企事業(yè)單位培訓講課課件資料22企事業(yè)單位培訓講課課件資料23企事業(yè)單位培訓講課課件資料24企事業(yè)單位培訓講課課件資料25企事業(yè)單位培訓講課課件資料26企事業(yè)單位培訓講課課件資料27企事業(yè)單位培訓講課課件資料28企事業(yè)單位培訓講課課件資料29企事業(yè)單位培訓講課課件資料30企事業(yè)單位培訓講課課件資料31企事業(yè)單位培訓講課課件資料32企事業(yè)單位培訓講課課件資料33企事業(yè)單位培訓講課課件資料34企事業(yè)單位培訓講課課件資料35企事業(yè)單位培訓講課課件資料36企事業(yè)單位培訓講課課件資料37企事業(yè)單位培訓講課課件資料38企事業(yè)單位培訓講課課件資料39企事業(yè)單位培訓講課課件資料40企事業(yè)單位培訓講課課件資料41企事業(yè)單位培訓講課課件資料42企事業(yè)單位培訓講課課件資料43企事業(yè)單位培訓講課課件資料44企事業(yè)單位培訓講課課件資料45企事業(yè)單位培訓講課課件資料46企事業(yè)單位培訓講課課件資料47企事業(yè)單位培訓講課課件資料48企事業(yè)單位培訓講課課件資料4941、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0企事業(yè)單位培訓講課課件資料51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。企事業(yè)單位培訓講課課件資料企事業(yè)單位培訓講課課件資料51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。內(nèi)部培訓資料企業(yè)戰(zhàn)略與文化目的令統(tǒng)一思想令統(tǒng)一認識令統(tǒng)一目標令統(tǒng)一行動1.初中化學課堂教學的現(xiàn)狀1.1傳授知識結(jié)構(gòu)不合理。不嚴格按照教學大綱傳授化學知識。在課堂教學中，經(jīng)常有講授晦澀難懂的超綱知識。例如對于原子核分布這一知識點，大綱只要求了解原子結(jié)構(gòu)示意圖，然而許多老師卻進行很多不同元素的示意圖的深層次了解。1.2欠缺培養(yǎng)學生的學習能力。在化學課堂學習中，老師一人扮演著許多角色。包括傳授新知識，講解每一個習題，進行總結(jié)等。并沒有發(fā)揮學生的主觀能動性，不留給學生自主學習并思考的時間，不要求學生進行獨立思考。只是一味的做習題，講解習題，并沒有告知學生整個知識體系的重點何在。例如在學生閱讀某種元素如硫、磷時，教師不指明應重點掌握的內(nèi)容，而要求學生進行大量的不必要的枯燥乏味的記憶內(nèi)容，從而會使學生對化學產(chǎn)生抵觸心理。1.3沒有充分發(fā)揮化學實驗的功能?；瘜W課程最重要的部分就是化學實驗，實驗教學可以鍛煉學生的動手、創(chuàng)新能力和體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)。同時實驗可以激發(fā)學生對化學課程的興趣。然而現(xiàn)今的化學課堂上的實驗課時所占比例較小，學校配備的實驗器材不完善，導致沒有完全按照大綱所要求的每一個實驗都在課堂上展示，學生的實驗課程不能完全的落實，更不用說有創(chuàng)新、改進的實驗。1.4課堂組織管理問題多。一些學生在化學課堂上會有不專心和搗亂的現(xiàn)象，老師們的課堂管理能力層次不齊，他們并沒有采取一些有效的措施進行制止。建立良好的課堂氛圍是老師的責任所在，在課堂的管理中，老師握有主動權(quán)，需要靠一定的方法和技巧贏得學生的信任，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。2.培養(yǎng)師生情感興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發(fā)學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到"親其師，信其道"。3.加強實驗教學由于中學生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學中應加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生的實際操作中感受到學習的樂趣，從而增強對化學的興趣。如在質(zhì)量守恒定律的學習中可以讓學生自己分組實驗，來獲得結(jié)論，通過自己動手來獲得知識。這既增強了學生的興趣，同時學到了知識。此外，也可以讓幾位學生同時準備一個演示實驗，選一位好的在教學時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學生的興趣。4.引導閱讀理解在指導閱讀時，首先要讓學生把關(guān)鍵性的詞自己找出來，把學生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解實質(zhì)。此外，教師還應要求學生盡可能結(jié)合自身的實際感受去閱讀，這對培養(yǎng)學生形成理論聯(lián)系實際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學前，先提出一些問題讓學生有一些感性知識的積累，如在學習慣性之前，先布置一些觀察思考題：什么叫置換反應？與化合反應、分解反應有什么本質(zhì)區(qū)別？等等。5.加強實驗教學化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。學生實驗一定要課前準備好，課上教師要組織、指導好。教師是教學過程的設計者和指導者，學生是教育的客體，又是學習與發(fā)展的主體。教師的教要落實到學生的學上，課堂教學是一種教學形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學性、系統(tǒng)性，還必須看到學生是否有了獲得知識的動力，學生是否帶著一種高漲的情緒。進行思考和學習，是否處在積極的智力活動中。6.注重教學方法的選擇改革教學方法，加強雙基，重視智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，運用啟發(fā)式教學，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，精講多練的教?W思想，要善于運用多種教學手段，充分調(diào)云動學生的學習積極性和主動性。一是認真學習教學大綱中考考綱，抓好初三化學的起始教學：要通過加強實驗，聯(lián)系生活，生產(chǎn)實際激發(fā)學習化學的興趣。按教學目的要求，處理好教材，使學生易于理解掌握。學生學習中最易出差錯的是化學用語，最難理解的是氧化物、酸、堿、鹽及其互相轉(zhuǎn)化，最靈活綜合的計算是溶解度、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)、密度等的計算，也是容易引起兩極分化的知識點。二是精心設計教學過程，向45分鐘教學要質(zhì)量。教師在設計教案時，應充分考慮教與學的各種因素，堅持以教師為主導，學生為主體的基本原則，根據(jù)化學學科的特點以及學生的年齡、思維特點等，設計好符合教學規(guī)律與教學原則的教案。一節(jié)化學課一般包含有新課引入，講授新課，課堂例題，鞏固訓練和課堂小結(jié)等幾個部分。三是重視抓好雙基教學，重視培養(yǎng)發(fā)展學生的自學能力，思維能力，各章結(jié)束后要及時檢查學生掌握基本技能與能力的程度。由于基因遺傳，家庭教育，生長環(huán)境，個人性格習慣和其他多方面因素的影響，學生之間必然會存在個體差異性。如果教師在教學過程中按照統(tǒng)一標準設計教案，實施教學，布置作業(yè)，必然會導致使學困生感到跟不上，使優(yōu)等生感覺吃不飽的現(xiàn)象，因此教師在教學過程中要根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點進行有針對性的因材施教，實施分層教學，從而提高課堂教學的有效性。[1]一、課前分層教學，提高小學語文教學的有效性課前分層包括兩方面，一方面是教師的備課，另一方面是學生的預習。首先是教師的備課。教師的備課也要從兩方面來展開，其一是備學生。教師要根據(jù)學生的學習成績、學習態(tài)度、學習能力以及學生自身的學習特點等將學生分為優(yōu)等生、中等生和學困生。優(yōu)等生就是語文基礎(chǔ)扎實，學習興趣濃厚，思維敏捷，能夠?qū)⒔處熤v解的知識舉一反三，遇到學習上的困難從不放棄，積極主動向老師和同學請教。中等生就是有一定的語文基礎(chǔ)，接受能力一般，只會做模仿性的習題，不會發(fā)散思維。學困生就是語文基礎(chǔ)較差，學習興趣和積極性都比較低，甚至有厭學情緒。教師應注意隱形分層，分層是為了因材施教，不存在歧視，也不能因為分層影響學生學習的積極性，而且教師應在全面了解學生的基礎(chǔ)上科學合理地進行分層。其二是備教材和教學目標，對教材知識和教學目標進行分層。教師要?J真研究教材知識，把握教材知識的重點和難點，制定出與不同層次學生相匹配的教學目標。然后在備學生和備教材的基礎(chǔ)上在教學設計中明確提出怎樣根據(jù)學生的層次與教學目標的要求對學生展開分層教學。如學困生對應基本目標，中等生對應發(fā)展目標，優(yōu)等生對應提高目標。例如我們在學習《不愿長大的小姑娘》這篇課文時，基本目標就是：認識并會寫8個生字，能夠讀通順課文；發(fā)展目標是：在基本目標的基礎(chǔ)上，能夠流利地有感情地朗讀課文，概括段意并初步理解文章大意；提高目標是：在基本目標與發(fā)展目標的基礎(chǔ)上，能夠自己用簡潔的語言概括文章大意，了解小姑娘的成長過程，并理解她在成長過程中的心理變化以及原因。[2]其次是學生的預習。教師在引導學生進行預習的過程中也要根據(jù)學生的層次對學生實施不同的要求。例如教師在引導學生預習《我想》這篇課文時，可以要求學困生畫出生字和生詞，基本把文章讀通順；要求中等生在認識生字新詞的基礎(chǔ)上理解悠蕩、汲取、柔軟和篷帳等詞語的意思，并讀通順文章；要求優(yōu)等生在前兩者的基礎(chǔ)上正確流利地朗讀課文，并大膽展開想象，看看自己能否仿照課文前兩節(jié)再編寫一段。二、課中分層教學，提高小學語文教學的有效性課前的分層教學工作做好了，接下來就是課中教學過程的分層實施。例如還是學習《不愿長大的小姑娘》這篇課文。首先，教師可以先給學生們五分鐘的時間讓學生們輕聲讀課文，自己學習生字新詞，可以是自己朗讀，也可以是同桌互讀，不認識的生字和新詞可以自己查閱字典或者詢問其他同學。五分鐘之后教師再指名讀。教師在指名讀的過程中可以有意識的從三個層次的學生中抽查一名站起來朗讀，檢查他們的自學情況。其次，指名讀完后教師在黑板上寫出生字和新詞，要求學生讀準生字，理解新詞意思，要求全班學生必須讀準、牢記和理解生字新詞。對于學生普遍掌握不了的生字和新詞，教師可以運用多種方法引導學生進行學習。再次，在讀通課文和認識生字，理解新詞的基礎(chǔ)上引導學生有感情的朗讀課文，理解文章脈絡，并能概括出段落大意，簡單總結(jié)出文章的中心思想。在引導學生概括段落大意與總結(jié)中心思想時就要求優(yōu)等生充分拓展邏輯思維能力，要求中等生在鞏固基礎(chǔ)知識上有所提高，要求學困生積極參與，大膽表達，因為這一部分對學生的綜合能力要求比較高。最后指導學生對本課的生字和新詞進行聽寫，重點指導學生們生字的書寫。整個教學過程，既照顧到了學困生，也促進了中等生的學習，還拓展了優(yōu)等生的學習思維能力，提升了整個課堂教學的有效性。三、課后分層教學，提高小學語文教學的有效性對于課后，教師也要布置出不同層次的作業(yè)。例如還是《我想》這篇課文，課后作業(yè)教師可以再要求學生們鞏固生字和新詞，還可以要求學生們根據(jù)根據(jù)課文的前兩節(jié)放飛想象，自由仿寫。當然，生字和新詞是要求每一位學生必須掌握的。對于課后仿寫這一作業(yè)，教師在批改作業(yè)的時候可以對不同層次的學生提出不同的要求，如優(yōu)等生在仿寫結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上要充實有趣；中等生大概框架正確，有基本內(nèi)容就可以；學困生只要提筆寫了就要多加鼓勵。還例如在要求學生擴充詞語段落時，可以要求學困生抄寫教材中的好詞好句，要求中等生抄寫課本和課外的好詞好句，要求優(yōu)等生通過摘抄課內(nèi)外的好詞好句仿寫句群。通過對不同層次學生作業(yè)的不同要求，提升他們寫好作業(yè)的信心，提高小學語文教學的有效性。綜上所述，分層教學能夠激發(fā)不同層次學生的學習興趣，能夠促進教師綜合能力的提高，能夠提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，并使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，從而促進他們德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展，能夠很好的實踐小學語文新課標中“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”的要求。企事業(yè)單位培訓講課課件資料51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。企事51內(nèi)部培訓資料企業(yè)戰(zhàn)略與文化內(nèi)部培訓資料52目的令統(tǒng)一思想令統(tǒng)一認識令統(tǒng)一目標令統(tǒng)一行動目的53優(yōu)秀企業(yè)運行的七大要素劃戰(zhàn)略:明確從哪里來到哪里去。2、定目標:化整為零,從團隊到個人、從年季到月周日。3、建組織:聚沙成塔,做大團隊能量。4、變機制:讓人人為自己而做5、整預算:向價值傾斜、向浪費開刀6、梳流程:細節(jié)定成敗、過程更精細7、聚人心:文化育人心、激勵驅(qū)人力。優(yōu)秀企業(yè)運行的七大要素54企事業(yè)單位培訓講課課件資料55企事業(yè)單位培訓講課課件資料561、經(jīng)營發(fā)展目標成長為行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先企業(yè)和標桿企業(yè);令立足國內(nèi),面向世界;1、經(jīng)營發(fā)展目標572、團隊建設團隊建設的目標是打造凝聚力強,戰(zhàn)斗力高,目標明確、士氣高漲的高績效團隊;令通過2-3年的運作,在現(xiàn)有基礎(chǔ)上發(fā)展和成熟一批業(yè)務獨擋一面,經(jīng)營效益顯著的經(jīng)營實體,達到實體裂變和個人價值的放大令培育具有駕馭市場的綜合經(jīng)營人才和資源、資本運作的人才,建立企業(yè)發(fā)展的高級管理人才團隊令實現(xiàn)管理上水平,人員素質(zhì)提高上層次,企業(yè)綜合發(fā)展創(chuàng)效益。2、團隊建設583、員工福利令在公司發(fā)展的