通信系統(tǒng)組成與分析概要26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜通信系統(tǒng)組成與分析概要通信系統(tǒng)組成與分析概要26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第12章通信系統(tǒng)組成與分析§12.1通信系統(tǒng)中的噪聲與干擾12.1.1概述1.噪聲的分類干擾一般指外部干擾,可分為自然的和人為的干擾。噪聲一般指內(nèi)部噪聲,也可分為自然的和人為的噪聲2信噪比它反映了信號(hào)功率PS與噪聲功率PN比值通常表示為PSPN(或S/N),PS為有用信號(hào)的平均功率,PN為噪聲的平均功率在地理教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式，培養(yǎng)獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，是素質(zhì)教育的根本任務(wù)和內(nèi)容核心，是當(dāng)前我們深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主攻方向。為達(dá)到以上目標(biāo)，本人認(rèn)為，以下做法是有效可行的。一、重視情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)（一）找準(zhǔn)關(guān)鍵話題，切入本課課題。學(xué)生身邊到處都有話題，重大新聞、身邊事件、生活經(jīng)歷、奇難懸案等，比比皆是。引用合理，可以事半功倍。（二）定準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意展示方法。定標(biāo)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)時(shí)間與進(jìn)度、學(xué)生實(shí)際與特點(diǎn)，過高過低皆不合適。教師在給學(xué)生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：（1）要有導(dǎo)向性，適合學(xué)生的智力情況；（2）要有系統(tǒng)性，反映課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（3）要有重點(diǎn)性，突出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；（4）要有層次性，知識(shí)難易適中，以便有的放矢，還要明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）明確任務(wù)導(dǎo)向，運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師可以結(jié)合實(shí)際給學(xué)生先前布置一些任務(wù)，要求學(xué)生參照已學(xué)知識(shí)或通過閱讀教材、資料，獨(dú)立解決完成。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)，得到較好的教學(xué)效果。（四）緊密跟蹤學(xué)情，及時(shí)總結(jié)推進(jìn)。情境創(chuàng)設(shè)是分階段的，有初期、中期、后期之分。老師要密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，引發(fā)他們的反思和總結(jié)，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，還要找出學(xué)習(xí)中的不足，糾正不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，解答他們的疑難。二、引導(dǎo)積極參與，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力（一）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，快速進(jìn)入課題。帶著問題學(xué)習(xí)，才能有的放矢，而適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)最容易發(fā)現(xiàn)問題，教師要重視對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)。首先要提示學(xué)生預(yù)習(xí)中的注意要點(diǎn)，特別是緊扣教學(xué)目標(biāo)找到關(guān)鍵問題，嘗試解決問題；其次，要把解決不了的難題用適當(dāng)?shù)姆绞阶龊糜涗浕驑?biāo)識(shí)，尤其是對(duì)教材中“想一想”，“練一練”內(nèi)容的關(guān)注。（二）引發(fā)學(xué)生交流，從中取長補(bǔ)短。在教師講解之前，適度的交流可以讓學(xué)生的各自認(rèn)識(shí)得以充分的展示。如對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、對(duì)課文插圖的解讀、對(duì)某一問題的理解等，學(xué)生通過交流，暢所欲言、各抒己見，大膽提出自己的見解，這本身就是一個(gè)培養(yǎng)發(fā)散思維能力的過程，也是一個(gè)取長補(bǔ)短的過程。（三）交給學(xué)生方法，教會(huì)總結(jié)歸納。歸納客觀原理，找出事物規(guī)律。而這種歸納不能光靠老師來交，要學(xué)會(huì)自己總結(jié)。這時(shí)老師的責(zé)任不是直接提出答案，而要教給學(xué)生方法，指導(dǎo)他們進(jìn)行歸納總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，要做到以下幾點(diǎn)：（1）歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）概括知識(shí)要點(diǎn)；（3）指導(dǎo)讀圖方法，提示插圖主要知識(shí)要點(diǎn)。（四）運(yùn)用測(cè)評(píng)手段，注重查漏補(bǔ)缺?？疾鞂W(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶；對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用；檢測(cè)對(duì)插圖的理解。測(cè)評(píng)的方式有：（1）提幾個(gè)問題讓學(xué)生解答；（2）結(jié)合插圖讓學(xué)生回答有關(guān)知識(shí)；（3）采用判斷題、選擇題、填空題、填圖題等形式進(jìn)行測(cè)評(píng)。過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)記憶和理解力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。三、實(shí)施多種教法，適當(dāng)引進(jìn)“四段模式”這里說的“四段模式”即采用“問、讀、講、練”四大段式的教學(xué)方式。（一）科學(xué)設(shè)計(jì)問題，講究“問”的藝術(shù)?！皢枴笔墙虒W(xué)中老師常用的傳統(tǒng)方法。但是對(duì)“問”的不同操作，可能會(huì)有不同的效果。科學(xué)的設(shè)問和藝術(shù)的提問，可以給人以啟迪，明確前進(jìn)的方向。（二）認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“讀”法，讀出實(shí)在效果?！白x”也是課堂學(xué)習(xí)的重要過程。教師指導(dǎo)學(xué)生“讀”，要講究具體、直觀、實(shí)效。指導(dǎo)學(xué)生讀?？刹捎萌缦乱恍┓绞剑海?）根據(jù)導(dǎo)讀提綱讀；（2）根據(jù)練習(xí)讀；（3）根據(jù)插圖讀等。學(xué)生有重點(diǎn)的自學(xué)，能自己勾畫重點(diǎn)和難點(diǎn)。使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握基本的知識(shí)體系，形成基本的讀圖技能。（三）“講”要講得精練，還需適度拓展。“講”是教師教學(xué)不可缺少的主要環(huán)節(jié)，主要是對(duì)地理知識(shí)的講解，但要講得精煉，還要注意適度拓展，加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系。要力求做到以下幾點(diǎn)：（1）復(fù)雜的地理知識(shí)歸納成系統(tǒng)化、條理化；（2）著重講教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵；（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系多采用綱要圖表法，特別注意直觀和簡明；（4）配以教具和運(yùn)用多媒體教學(xué)。（四）“練”要抓住關(guān)鍵，力爭舉一反三。“練”是鞏固新知識(shí)、新技能的重要手段。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，準(zhǔn)確地再現(xiàn)和創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，解決、評(píng)價(jià)具體的實(shí)際問題。四、巧用“活動(dòng)”教材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體作用的、突出自學(xué)行為的、強(qiáng)化能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新版人教版地理教材加大了活動(dòng)的力度，開放性更為明顯，并且活動(dòng)內(nèi)容的功能已經(jīng)從簡單的復(fù)習(xí)鞏固本堂課課堂知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)槌袚?dān)一部分新知識(shí)的教學(xué)。教材中的“活動(dòng)”要靈活運(yùn)用，可以解決教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，對(duì)新知識(shí)的掌握通俗易懂，并且增加學(xué)生的趣味性。五、應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率運(yùn)用媒體投影，建立空間概念，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體輔助，通過計(jì)算機(jī)圖片投影或動(dòng)畫、視頻的播放，很多地理事物化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，使抽象的概念具體化，就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖像演示，深化地理概念，并形成空間觀念。把某些地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和掌握。通過直觀的演示，使學(xué)生耳聞目睹，重難點(diǎn)迎刃而解，教學(xué)效率得以明顯提升。綜上所述，現(xiàn)代地理教學(xué)，應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，不斷改革創(chuàng)新，使教學(xué)模式、教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的需求，才能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們思維能力和創(chuàng)新能力的形成和提升，進(jìn)而全面提高地理教學(xué)的質(zhì)量。眾所周知，信息技術(shù)是一門新興的教育科目，初中生對(duì)其了解和重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他的文化課，這非常不利于學(xué)生提高其綜合素質(zhì)。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要利用各種教學(xué)手段和教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，讓學(xué)生一直保持?π畔⒓際跏瀾緄幕?極性，從而自然而然地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)=注意力以及不斷增加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間。除此之外，教師還要注重利用現(xiàn)代化信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造潛力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定思維基礎(chǔ)。一、在初中信息技術(shù)課堂中制定激勵(lì)教學(xué)的要點(diǎn)和切入點(diǎn)1.利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入激勵(lì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效率一直保持低下的原因之一就是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)了解太少，學(xué)校對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)要求也不高，這導(dǎo)致學(xué)生完全不能在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)信息技術(shù)。因此，初中信息技術(shù)課堂激勵(lì)教學(xué)的有效實(shí)施要與培養(yǎng)學(xué)生興趣緊密聯(lián)系起來，要幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在當(dāng)今時(shí)代的重要性和實(shí)踐性。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變，他們會(huì)在娛樂的同時(shí)從信息技術(shù)課程中獲取有益的信息。2.徹底發(fā)揮信息技術(shù)中的實(shí)踐性因素，激勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)初中信息技術(shù)不僅是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，其還深深體現(xiàn)著實(shí)踐性和操作性。因此，想要切實(shí)實(shí)施激勵(lì)教學(xué)，教師要不斷為學(xué)生增加課堂參與的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都能在信息技術(shù)的課堂中進(jìn)行實(shí)踐性操作。與此同時(shí)，教師要合理利用信息技術(shù)中的多媒體軟件和教學(xué)工具。例如，在學(xué)生剛接觸信息技術(shù)這門課程時(shí)，他們學(xué)習(xí)的第一步就是要提高他們的打字速度。這時(shí)教師就可以利用金山打字通等打字工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)信息技術(shù)的魅力。二、實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)，挖掘初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1.利用學(xué)生的感性思維實(shí)施激勵(lì)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造有價(jià)值的快樂雖然網(wǎng)絡(luò)世界多姿多彩，其對(duì)學(xué)生的吸引力很大，但是信息技術(shù)課程的教學(xué)比網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容枯燥的多。因此，教師必須要不斷挖掘信息技術(shù)中的趣味因素和探究因素，利用這些內(nèi)容提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣[1]。例如，在初中信息技術(shù)課堂上，教師可以利用多媒體工具為學(xué)生制作動(dòng)畫和小視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，這樣學(xué)生在課堂上的注意力就會(huì)被深深地吸引住。其次，初中階段學(xué)生的感性思維非?；钴S，他們喜歡用語言來表達(dá)自己的想法。因此，為了提高學(xué)生在信息技術(shù)課堂中的實(shí)踐性，教師可以利用辯論式和對(duì)話式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生的思維一直跟隨教學(xué)的進(jìn)度，從而提升教學(xué)質(zhì)量。2.將激勵(lì)教學(xué)巧妙地融入于應(yīng)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力在課程實(shí)踐過程中應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，這不僅需要教師將實(shí)踐活動(dòng)和教材知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)還要教師不斷為實(shí)踐內(nèi)容注入時(shí)代因素和學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)。除此之外，教師還要發(fā)揮積極學(xué)生的領(lǐng)頭作用。例如，在學(xué)習(xí)CPU、主板等內(nèi)容時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)這種抽象的概念理解不是很深刻，這時(shí)教師就可以讓一些積極的學(xué)習(xí)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，讓他們帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行操作和組裝。這樣學(xué)生的思維就會(huì)受到刺激，他們會(huì)想要超越別人和自己，這不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，還實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)性[2]。3.將信息技術(shù)中的激勵(lì)教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅要注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍，還要注重他們的學(xué)習(xí)成效，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的真正提高，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)運(yùn)用其中就能有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教師可以利用各種問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更高的效益，他們會(huì)更注重發(fā)現(xiàn)和挖掘問題的關(guān)鍵點(diǎn)和實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，這有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和操作實(shí)踐能力[3]。除此之外，教師還要注重任務(wù)型教學(xué)的層次性，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，不斷點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和欲望。三、總結(jié)綜上所述，在初中信息技術(shù)課堂中實(shí)施激勵(lì)教學(xué)是當(dāng)今信息技術(shù)工作者最迫切的任務(wù)。因此，教師在課堂中不僅要對(duì)激勵(lì)教學(xué)做出具體的實(shí)踐，還要有效地發(fā)揮激勵(lì)教學(xué)的各方面作用，要為學(xué)生傳授具有層次性的信息技術(shù)知識(shí)。除此之外，教師要切實(shí)抓住實(shí)施激勵(lì)教學(xué)的時(shí)機(jī)，要運(yùn)用各種手段和技巧完成這一實(shí)施過程，要發(fā)揮各種教學(xué)工具的最大作用，為學(xué)生提供更高效、更專業(yè)的教學(xué)。通信系統(tǒng)組成與分析概要26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但1第12章通信系統(tǒng)組成與分析第12章通信系統(tǒng)組成與分析2§12.1通信系統(tǒng)中的噪聲與干擾12.1.1概述1.噪聲的分類干擾一般指外部干擾,可分為自然的和人為的干擾。噪聲一般指內(nèi)部噪聲,也可分為自然的和人為的噪聲2信噪比它反映了信號(hào)功率PS與噪聲功率PN比值通常表示為PSPN(或S/N),PS為有用信號(hào)的平均功率,PN為噪聲的平均功率§12.1通信系統(tǒng)中的噪聲與干擾33.噪聲系數(shù)為了表示電子通信系統(tǒng)內(nèi)部噪聲的大小,引入噪聲系數(shù)的概念,它可用系統(tǒng)輸入信噪比與輸入的信噪比的比值NF來表示,如式(12-1)所示輸入端信噪比P./P輸出端信噪比P/P用分貝數(shù)表示P./Np(dB)=108P。/Pn3.噪聲系數(shù)4在線性系統(tǒng)中,考慮了其功率增益Ap后,噪聲系數(shù)可用式(12-3表示P/PPn輸出總噪聲功率P/PPP/P.PA輸入噪聲功率實(shí)際上,輸出噪聲功率PAp+P代入(12-3)式,可得PA+P1+PKPA在線性系統(tǒng)中,考慮了其功率增益Ap后,5式中,圖為系統(tǒng)內(nèi)部噪聲在輸出端呈現(xiàn)的噪聲功率;酬為輸入端噪聲經(jīng)過放大后在輸出端呈現(xiàn)的噪聲率。由(12-5)式可見,系統(tǒng)的噪聲系數(shù)的大小與加至系統(tǒng)的有用信號(hào)的強(qiáng)弱無關(guān),它只決定于系統(tǒng)的內(nèi)部噪聲,即只與Pm有關(guān),即對(duì)于一個(gè)理想系統(tǒng),P=0,則N對(duì)于一個(gè)實(shí)際系統(tǒng),P>0,則N=1÷燥聲系數(shù)的概念僅適用天線性電路,因出可用功率增益米描述式中,圖為系統(tǒng)內(nèi)部噪聲在輸出端呈現(xiàn)的噪612.1.2內(nèi)部噪聲的來源和特點(diǎn)內(nèi)部噪聲主要由電阻、諧振電路和電子器件內(nèi)部所具有的帶電微粒無規(guī)則運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的這種無規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有起伏噪聲的性質(zhì),即隨機(jī)特性,所以起伏噪聲又稱為隨機(jī)噪聲或白噪12.1.2內(nèi)部噪聲的來源和特點(diǎn)7電阻及阻抗的熱噪聲電阻的熱噪聲是由于電阻內(nèi)部自由電子規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的,它與外加電勢(shì)的大小無關(guān),但與電阻值的大小、環(huán)境溫度的高低、電子電路頻帶寬度f的寬窄有關(guān)。理論和實(shí)踐都證明電阻R兩端產(chǎn)生的熱噪聲電勢(shì)為4KTR△電阻及阻抗的熱噪聲8(1)電阻的噪聲等效電路如圖12-所示(理想)(2)阻抗的熱噪聲阻抗的熱噪聲仍以電阻R上產(chǎn)生的熱噪聲計(jì)算(1)電阻的噪聲等效電路92.晶體管的噪聲晶體管的噪聲通常比電阻的熱噪聲大得多,其來源主要有四個(gè)方面熱噪聲÷散粒(散彈)噪聲÷分配噪聲冷1/噪聲(閃爍噪聲2.晶體管的噪聲103.場效應(yīng)管的噪聲場效應(yīng)管所產(chǎn)生的噪聲主要由下述四部分組成溝道熱噪聲柵極感應(yīng)噪聲柵極散粒噪聲1/噪聲(閃爍噪聲)3.場效應(yīng)管的噪聲11通信系統(tǒng)組成與分析概要課件12通信系統(tǒng)組成與分析概要課件13通信系統(tǒng)組成與分析概要課件14通信系統(tǒng)組成與分析概要課件15通信系統(tǒng)組成與分析概要課件16通信系統(tǒng)組成與分析概要課件17通信系統(tǒng)組成與分析概要課件18通信系統(tǒng)組成與分析概要課件19通信系統(tǒng)組成與分析概要課件20通信系統(tǒng)組成與分析概要課件21通信系統(tǒng)組成與分析概要課件22通信系統(tǒng)組成與分析概要課件23通信系統(tǒng)組成與分析概要課件24通信系統(tǒng)組成與分析概要課件25通信系統(tǒng)組成與分析概要課件26通信系統(tǒng)組成與分析概要課件27通信系統(tǒng)組成與分析概要課件28通信系統(tǒng)組成與分析概要課件29通信系統(tǒng)組成與分析概要課件30通信系統(tǒng)組成與分析概要課件31通信系統(tǒng)組成與分析概要課件32通信系統(tǒng)組成與分析概要課件33通信系統(tǒng)組成與分析概要課件34通信系統(tǒng)組成與分析概要課件35通信系統(tǒng)組成與分析概要課件36通信系統(tǒng)組成與分析概要課件37通信系統(tǒng)組成與分析概要課件38通信系統(tǒng)組成與分析概要課件39通信系統(tǒng)組成與分析概要課件40通信系統(tǒng)組成與分析概要課件41通信系統(tǒng)組成與分析概要課件42通信系統(tǒng)組成與分析概要課件43通信系統(tǒng)組成與分析概要課件44通信系統(tǒng)組成與分析概要課件45通信系統(tǒng)組成與分析概要課件4651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、47通信系統(tǒng)組成與分析概要26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜通信系統(tǒng)組成與分析概要通信系統(tǒng)組成與分析概要26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第12章通信系統(tǒng)組成與分析§12.1通信系統(tǒng)中的噪聲與干擾12.1.1概述1.噪聲的分類干擾一般指外部干擾,可分為自然的和人為的干擾。噪聲一般指內(nèi)部噪聲,也可分為自然的和人為的噪聲2信噪比它反映了信號(hào)功率PS與噪聲功率PN比值通常表示為PSPN(或S/N),PS為有用信號(hào)的平均功率,PN為噪聲的平均功率在地理教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式，培養(yǎng)獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，是素質(zhì)教育的根本任務(wù)和內(nèi)容核心，是當(dāng)前我們深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主攻方向。為達(dá)到以上目標(biāo)，本人認(rèn)為，以下做法是有效可行的。一、重視情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)（一）找準(zhǔn)關(guān)鍵話題，切入本課課題。學(xué)生身邊到處都有話題，重大新聞、身邊事件、生活經(jīng)歷、奇難懸案等，比比皆是。引用合理，可以事半功倍。（二）定準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意展示方法。定標(biāo)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)時(shí)間與進(jìn)度、學(xué)生實(shí)際與特點(diǎn)，過高過低皆不合適。教師在給學(xué)生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：（1）要有導(dǎo)向性，適合學(xué)生的智力情況；（2）要有系統(tǒng)性，反映課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（3）要有重點(diǎn)性，突出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；（4）要有層次性，知識(shí)難易適中，以便有的放矢，還要明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）明確任務(wù)導(dǎo)向，運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師可以結(jié)合實(shí)際給學(xué)生先前布置一些任務(wù)，要求學(xué)生參照已學(xué)知識(shí)或通過閱讀教材、資料，獨(dú)立解決完成。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)，得到較好的教學(xué)效果。（四）緊密跟蹤學(xué)情，及時(shí)總結(jié)推進(jìn)。情境創(chuàng)設(shè)是分階段的，有初期、中期、后期之分。老師要密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，引發(fā)他們的反思和總結(jié)，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，還要找出學(xué)習(xí)中的不足，糾正不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，解答他們的疑難。二、引導(dǎo)積極參與，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力（一）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，快速進(jìn)入課題。帶著問題學(xué)習(xí)，才能有的放矢，而適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)最容易發(fā)現(xiàn)問題，教師要重視對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)。首先要提示學(xué)生預(yù)習(xí)中的注意要點(diǎn)，特別是緊扣教學(xué)目標(biāo)找到關(guān)鍵問題，嘗試解決問題；其次，要把解決不了的難題用適當(dāng)?shù)姆绞阶龊糜涗浕驑?biāo)識(shí)，尤其是對(duì)教材中“想一想”，“練一練”內(nèi)容的關(guān)注。（二）引發(fā)學(xué)生交流，從中取長補(bǔ)短。在教師講解之前，適度的交流可以讓學(xué)生的各自認(rèn)識(shí)得以充分的展示。如對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、對(duì)課文插圖的解讀、對(duì)某一問題的理解等，學(xué)生通過交流，暢所欲言、各抒己見，大膽提出自己的見解，這本身就是一個(gè)培養(yǎng)發(fā)散思維能力的過程，也是一個(gè)取長補(bǔ)短的過程。（三）交給學(xué)生方法，教會(huì)總結(jié)歸納。歸納客觀原理，找出事物規(guī)律。而這種歸納不能光靠老師來交，要學(xué)會(huì)自己總結(jié)。這時(shí)老師的責(zé)任不是直接提出答案，而要教給學(xué)生方法，指導(dǎo)他們進(jìn)行歸納總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，要做到以下幾點(diǎn)：（1）歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）概括知識(shí)要點(diǎn)；（3）指導(dǎo)讀圖方法，提示插圖主要知識(shí)要點(diǎn)。（四）運(yùn)用測(cè)評(píng)手段，注重查漏補(bǔ)缺?？疾鞂W(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶；對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用；檢測(cè)對(duì)插圖的理解。測(cè)評(píng)的方式有：（1）提幾個(gè)問題讓學(xué)生解答；（2）結(jié)合插圖讓學(xué)生回答有關(guān)知識(shí)；（3）采用判斷題、選擇題、填空題、填圖題等形式進(jìn)行測(cè)評(píng)。過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)記憶和理解力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。三、實(shí)施多種教法，適當(dāng)引進(jìn)“四段模式”這里說的“四段模式”即采用“問、讀、講、練”四大段式的教學(xué)方式。（一）科學(xué)設(shè)計(jì)問題，講究“問”的藝術(shù)?！皢枴笔墙虒W(xué)中老師常用的傳統(tǒng)方法。但是對(duì)“問”的不同操作，可能會(huì)有不同的效果?？茖W(xué)的設(shè)問和藝術(shù)的提問，可以給人以啟迪，明確前進(jìn)的方向。（二）認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“讀”法，讀出實(shí)在效果?！白x”也是課堂學(xué)習(xí)的重要過程。教師指導(dǎo)學(xué)生“讀”，要講究具體、直觀、實(shí)效。指導(dǎo)學(xué)生讀?？刹捎萌缦乱恍┓绞剑海?）根據(jù)導(dǎo)讀提綱讀；（2）根據(jù)練習(xí)讀；（3）根據(jù)插圖讀等。學(xué)生有重點(diǎn)的自學(xué)，能自己勾畫重點(diǎn)和難點(diǎn)。使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握基本的知識(shí)體系，形成基本的讀圖技能。（三）“講”要講得精練，還需適度拓展?！爸v”是教師教學(xué)不可缺少的主要環(huán)節(jié)，主要是對(duì)地理知識(shí)的講解，但要講得精煉，還要注意適度拓展，加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系。要力求做到以下幾點(diǎn)：（1）復(fù)雜的地理知識(shí)歸納成系統(tǒng)化、條理化；（2）著重講教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵；（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系多采用綱要圖表法，特別注意直觀和簡明；（4）配以教具和運(yùn)用多媒體教學(xué)。（四）“練”要抓住關(guān)鍵，力爭舉一反三?！熬殹笔庆柟绦轮R(shí)、新技能的重要手段。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，準(zhǔn)確地再現(xiàn)和創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，解決、評(píng)價(jià)具體的實(shí)際問題。四、巧用“活動(dòng)”教材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體作用的、突出自學(xué)行為的、強(qiáng)化能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新版人教版地理教材加大了活動(dòng)的力度，開放性更為明顯，并且活動(dòng)內(nèi)容的功能已經(jīng)從簡單的復(fù)習(xí)鞏固本堂課課堂知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)槌袚?dān)一部分新知識(shí)的教學(xué)。教材中的“活動(dòng)”要靈活運(yùn)用，可以解決教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，對(duì)新知識(shí)的掌握通俗易懂，并且增加學(xué)生的趣味性。五、應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率運(yùn)用媒體投影，建立空間概念，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體輔助，通過計(jì)算機(jī)圖片投影或動(dòng)畫、視頻的播放，很多地理事物化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，使抽象的概念具體化，就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖像演示，深化地理概念，并形成空間觀念。把某些地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和掌握。通過直觀的演示，使學(xué)生耳聞目睹，重難點(diǎn)迎刃而解，教學(xué)效率得以明顯提升。綜上所述，現(xiàn)代地理教學(xué)，應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，不斷改革創(chuàng)新，使教學(xué)模式、教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的需求，才能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們思維能力和創(chuàng)新能力的形成和提升，進(jìn)而全面提高地理教學(xué)的質(zhì)量。眾所周知，信息技術(shù)是一門新興的教育科目，初中生對(duì)其了解和重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他的文化課，這非常不利于學(xué)生提高其綜合素質(zhì)。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要利用各種教學(xué)手段和教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，讓學(xué)生一直保持?π畔⒓際跏瀾緄幕?極性，從而自然而然地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)=注意力以及不斷增加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間。除此之外，教師還要注重利用現(xiàn)代化信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造潛力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定思維基礎(chǔ)。一、在初中信息技術(shù)課堂中制定激勵(lì)教學(xué)的要點(diǎn)和切入點(diǎn)1.利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入激勵(lì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效率一直保持低下的原因之一就是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)了解太少，學(xué)校對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)要求也不高，這導(dǎo)致學(xué)生完全不能在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)信息技術(shù)。因此，初中信息技術(shù)課堂激勵(lì)教學(xué)的有效實(shí)施要與培養(yǎng)學(xué)生興趣緊密聯(lián)系起來，要幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在當(dāng)今時(shí)代的重要性和實(shí)踐性。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變，他們會(huì)在娛樂的同時(shí)從信息技術(shù)課程中獲取有益的信息。2.徹底發(fā)揮信息技術(shù)中的實(shí)踐性因素，激勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)初中信息技術(shù)不僅是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，其還深深體現(xiàn)著實(shí)踐性和操作性。因此，想要切實(shí)實(shí)施激勵(lì)教學(xué)，教師要不斷為學(xué)生增加課堂參與的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都能在信息技術(shù)的課堂中進(jìn)行實(shí)踐性操作。與此同時(shí)，教師要合理利用信息技術(shù)中的多媒體軟件和教學(xué)工具。例如，在學(xué)生剛接觸信息技術(shù)這門課程時(shí)，他們學(xué)習(xí)的第一步就是要提高他們的打字速度。這時(shí)教師就可以利用金山打字通等打字工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)信息技術(shù)的魅力。二、實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)，挖掘初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1.利用學(xué)生的感性思維實(shí)施激勵(lì)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造有價(jià)值的快樂雖然網(wǎng)絡(luò)世界多姿多彩，其對(duì)學(xué)生的吸引力很大，但是信息技術(shù)課程的教學(xué)比網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容枯燥的多。因此，教師必須要不斷挖掘信息技術(shù)中的趣味因素和探究因素，利用這些內(nèi)容提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣[1]。例如，在初中信息技術(shù)課堂上，教師可以利用多媒體工具為學(xué)生制作動(dòng)畫和小視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，這樣學(xué)生在課堂上的注意力就會(huì)被深深地吸引住。其次，初中階段學(xué)生的感性思維非?；钴S，他們喜歡用語言來表達(dá)自己的想法。因此，為了提高學(xué)生在信息技術(shù)課堂中的實(shí)踐性，教師可以利用辯論式和對(duì)話式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生的思維一直跟隨教學(xué)的進(jìn)度，從而提升教學(xué)質(zhì)量。2.將激勵(lì)教學(xué)巧妙地融入于應(yīng)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力在課程實(shí)踐過程中應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，這不僅需要教師將實(shí)踐活動(dòng)和教材知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)還要教師不斷為實(shí)踐內(nèi)容注入時(shí)代因素和學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)。除此之外，教師還要發(fā)揮積極學(xué)生的領(lǐng)頭作用。例如，在學(xué)習(xí)CPU、主板等內(nèi)容時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)這種抽象的概念理解不是很深刻，這時(shí)教師就可以讓一些積極的學(xué)習(xí)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，讓他們帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行操作和組裝。這樣學(xué)生的思維就會(huì)受到刺激，他們會(huì)想要超越別人和自己，這不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，還實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)性[2]。3.將信息技術(shù)中的激勵(lì)教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅要注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍，還要注重他們的學(xué)習(xí)成效，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的真正提高，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)運(yùn)用其中就能有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教師可以利用各種問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更高的效益，他們會(huì)更注重發(fā)現(xiàn)和挖掘問題的關(guān)鍵點(diǎn)和實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，這有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和操作實(shí)踐能力[3]。除此之外，教師還要注重任務(wù)型教學(xué)的層次性，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，不斷點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和欲望。三、總結(jié)綜上所述，在初中信息技術(shù)課堂中實(shí)施激勵(lì)教學(xué)是當(dāng)今信息技術(shù)工作者最迫切的任務(wù)。因此，教師在課堂中不僅要對(duì)激勵(lì)教學(xué)做出具體的實(shí)踐，還要有效地發(fā)揮激勵(lì)教學(xué)的各方面作用，要為學(xué)生傳授具有層次性的信息技術(shù)知識(shí)。除此之外，教師要切實(shí)抓住實(shí)施激勵(lì)教學(xué)的時(shí)機(jī)，要運(yùn)用各種手段和技巧完成這一實(shí)施過程，要發(fā)揮各種教學(xué)工具的最大作用，為學(xué)生提供更高效、更專業(yè)的教學(xué)。通信系統(tǒng)組成與分析概要26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但48第12章通信系統(tǒng)組成與分析第12章通信系統(tǒng)組成與分析49§12.1通信系統(tǒng)中的噪聲與干擾12.1.1概述1.噪聲的分類干擾一般指外部干擾,可分為自然的和人為的干擾。噪聲一般指內(nèi)部噪聲,也可分為自然的和人為的噪聲2信噪比它反映了信號(hào)功率PS與噪聲功率PN比值通常表示為PSPN(或S/N),PS為有用信號(hào)的平均功率,PN為噪聲的平均功率§12.1通信系統(tǒng)中的噪聲與干擾503.噪聲系數(shù)為了表示電子通信系統(tǒng)內(nèi)部噪聲的大小,引入噪聲系數(shù)的概念,它可用系統(tǒng)輸入信噪比與輸入的信噪比的比值NF來表示,如式(12-1)所示輸入端信噪比P./P輸出端信噪比P/P用分貝數(shù)表示P./Np(dB)=108P。/Pn3.噪聲系數(shù)51在線性系統(tǒng)中,考慮了其功率增益Ap后,噪聲系數(shù)可用式(12-3表示P/PPn輸出總噪聲功率P/PPP/P.PA輸入噪聲功率實(shí)際上,輸出噪聲功率PAp+P代入(12-3)式,可得PA+P1+PKPA在線性系統(tǒng)中,考慮了其功率增益Ap后,52式中,圖為系統(tǒng)內(nèi)部噪聲在輸出端呈現(xiàn)的噪聲功率;酬為輸入端噪聲經(jīng)過放大后在輸出端呈現(xiàn)的噪聲率。由(12-5)式可見,系統(tǒng)的噪聲系數(shù)的大小與加至系統(tǒng)的有用信號(hào)的強(qiáng)弱無關(guān),它只決定于系統(tǒng)的內(nèi)部噪聲,即只與Pm有關(guān),即