6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒題臨安邸己亥雜詩部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒題臨安邸己亥雜詩6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒題臨安邸己亥雜詩部編版·五年級語文上冊12古詩三首第1課時第2課時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是指在數(shù)學(xué)課堂上，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情趣，以形象為主體的主動、具體的情境來引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理技能得到發(fā)展的一種教學(xué)方法。若創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)、適度、恰當(dāng)，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生有效解決問題，促進情感與態(tài)度的發(fā)展。下面根據(jù)自己的教學(xué)實踐談幾點看法。一、導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)引入新課情境新課導(dǎo)入是整個課堂教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。其作用是激發(fā)學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力。數(shù)學(xué)課堂中的故事可以包括數(shù)學(xué)史、一些名人軼事和一些要用數(shù)學(xué)知識解決的有趣的民間故事等等。用這樣的故事來創(chuàng)設(shè)問題情境不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的興趣，進一步了解數(shù)學(xué)史，也培養(yǎng)了他們數(shù)學(xué)思維的形成，會收到意想不到的效果。例如，在教學(xué)“一元一次方程”時，講了這樣一則有趣的故事：吳敬是我國明代一位非常著名的數(shù)學(xué)家，他自幼酷愛數(shù)學(xué)，1420年元宵節(jié)的傍晚，浙江杭州城內(nèi)外燈火齊明，到處是一派歡樂的節(jié)日氣氛，在錢塘江邊的一座亭子里，幾位書生一邊開懷暢飲，一邊輪流吟詩，輪到一位少年時，他靦腆地笑了笑說：“諸位仁兄詩才華橫溢，妙語連篇，小弟也就不再班門弄斧，另吟一首詩吧！請聽：遠望巍巍塔七層，紅光盞盞倍加增，共燈三百八十一，試算塔頂幾盞燈？”大伙聽后，連連稱贊，并一起注目仰望前方的白塔嶺上那座被燈火點綴著的七層白塔，沉思良久，卻無人能算出答案.這位少年詳細講解后，大家才恍然大悟，一起舉杯向他祝賀，祝愿他將來在數(shù)學(xué)上取得更輝煌的成就，這位少年就是吳敬，在后來的幾十年中，他果然不負眾望，成為我國歷史上一位杰出的數(shù)學(xué)家。同學(xué)們，你們能作出這道數(shù)學(xué)名題嗎？這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)的情操。二、設(shè)問導(dǎo)疑，創(chuàng)設(shè)探究新知情境教師要善于提出符合學(xué)生認知水平、富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)問題探究情境，努力給學(xué)生提供自主發(fā)展的空間和親身感受、體驗的機會，使學(xué)生的認知水平、情感態(tài)度與價值觀得到提升，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到和諧統(tǒng)一。【案例2】為了使學(xué)生鞏固掌握相切兩圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究意識，滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想，在復(fù)習(xí)課上我安排了這樣一個問題情境。已知⊙A、⊙B外切，它們的半徑分別為1cm、3cm，半徑為5cm的⊙C與⊙A、⊙B都相切，請問這樣的⊙C一共可以畫出幾個？在此以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩圓的位置關(guān)系，在認識上已經(jīng)具備了相切兩圓――內(nèi)切與外切的兩種位置關(guān)系（圖形表象），在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動探求⊙C的個數(shù)（圖形想象），顯然已經(jīng)具備了條件。問題一提出，我發(fā)現(xiàn)原先基礎(chǔ)較差的學(xué)生也在積極地參與，很努力地畫著，當(dāng)他們畫出了兩個、三個⊙C時，臉上洋溢著成功后的喜悅。而那些尖子生同樣有著他們體驗的快樂，當(dāng)他們把畫出的第五個、第六個⊙C的方法介紹給大家時，臉上寫滿了自豪和自信。三、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)生活問題情境從實際生活引入新知識，有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，為學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析問題、解決問題提供示范。教師可引導(dǎo)學(xué)用自己的眼光觀察生活中的方方面面，發(fā)現(xiàn)存在于生活中的數(shù)學(xué)。用實際問題創(chuàng)設(shè)問題情境，能讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。把數(shù)學(xué)與學(xué)生原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來，使他們感到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。例如，金融問題：儲蓄的學(xué)問、怎樣存錢本息多、買保險和存款哪一個更合算、定期存款與國債的比較；消費購物：打折問題、打折與返券促銷方式的比較；電信、網(wǎng)絡(luò)：全球通與神州行哪個合算、上網(wǎng)包月卡與儲值卡的比較；交通：出租車計價問題、怎樣出行省時省錢；最佳方案問題：花壇設(shè)計，房屋的布局和裝修，旅游租車、購票；等等。這些問題一出，許多學(xué)生覺得這與自己密切相關(guān)，于是都會主動地思考，然后解決問題?？梢娨粋€好的情境，能使學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維、主動求知，不斷地嘗試探究解決新問題。四、動手操作實踐，創(chuàng)設(shè)問題情境新課標(biāo)注重讓學(xué)生通過動手操作，使學(xué)生了解知識的發(fā)生過程，提倡讓學(xué)生動手操作使學(xué)生從實踐中獲得真知，不但讓學(xué)生在動手操作以及識別的過程中體驗怎樣能展開，怎樣不能展開，且調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的樂趣。復(fù)習(xí)梯形時，教師設(shè)計了這樣一個活動。一個梯形，只剪一刀，能否拼成一個三角形？平行四邊形？矩形？若不能，至少需要剪幾刀？（1）實驗器材：普通形狀的梯形紙片若干。（2）提示問題：若要拼接，需要相等的線段，應(yīng)如何剪？學(xué)生經(jīng)過操作、嘗試后，展開討論，陸續(xù)產(chǎn)生不少新發(fā)現(xiàn)。通過這一活動，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；通過讓學(xué)生自覺展示自己的成果，真正使學(xué)生體驗成功的喜悅?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境是提高課堂效益的關(guān)鍵，它有利于學(xué)生學(xué)會觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。興趣是在認識活動中積極探究某種事物或從事某種活動的傾向。它是獲得知識、開闊眼界、豐富心理生活的巨大動力。興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最重要的因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要內(nèi)在因素，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和反饋效果，并對其行為有著重要影響。所以，在體育教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生具有終身體育意識奠定基礎(chǔ)。興趣按其對象的不同，區(qū)分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由于對事物或活動本身感到需要而引起的，是對事物或活動本身的興趣。間接興趣是對事物或活動的目的、任務(wù)、結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的，即對活動結(jié)果的興趣。在體育教學(xué)中，直接興趣與間接興趣相互依存、相互促進，又相互補充。一、興趣在體育教學(xué)中的作用1、興趣是推動學(xué)生求知的內(nèi)在力量，是學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而促進學(xué)生積極思維，探究新知。2、興趣是獲得動作技術(shù)、掌握鍛煉方法的動力，學(xué)生從事感興趣的身體練習(xí)，就會情緒高昂、精神飽滿、活躍教學(xué)氣氛，加速教學(xué)進程。3、興趣是自覺進行體育活動、豐富體育生活、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的條件。學(xué)生有了興趣就會持之以恒，興趣盎然，樂不知疲的進行體育鍛煉，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。4、興趣對正在進行的活動有推動作用，只要學(xué)生對所參加的體育活動有了興趣，就會把學(xué)習(xí)和鍛煉視為自身的需要，積極參加體育運動，刻苦鍛煉。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，是體育教學(xué)法的首要任務(wù)，是一教學(xué)始終追求的目標(biāo)。但是，學(xué)生更愿意教師“放羊”，去享受體育課的“自由”。學(xué)生對正常教學(xué)的興趣并不大。那么，是什么原因造成了這種現(xiàn)象呢？二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因1、學(xué)生存在生理、心理缺陷在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對體育課興趣一般和沒興趣的學(xué)生中，有接近三分之一的是因為生理和心理上的原因而對體育沒有興趣，這些學(xué)生大多身材矮小、體弱、體胖或某方面有殘疾，因而常?？鄲?，總覺得不如他人，不敢做練習(xí)，不能按老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)，造成自信心不足，逐漸對體育失去了興趣。2、教學(xué)觀念和方法陳舊傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識。長期以來，體育教師在教學(xué)中沿用老的教學(xué)方法，在一堂課中采用滿堂灌式的教學(xué)，片面地追求運動負荷生理曲線，從而忽視了學(xué)生接受知識、技能的主體性，使學(xué)生練而無趣；教學(xué)模式、觀念、手段和教學(xué)內(nèi)容長期不變，不能順應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神吃不透，或者沒有真正的貫徹到教學(xué)實踐中。3、教材內(nèi)容與要求存在差異在調(diào)查中，學(xué)生普遍反映教材缺乏新穎性，有點內(nèi)容在小學(xué)、初中、高中的教材中都有，而且教材要求偏高，學(xué)生根本達不到要求。在新授內(nèi)容上，現(xiàn)有教材的課時安排不能保證大多數(shù)學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而失去學(xué)好體育的興趣和信心。4、應(yīng)試教育制度的影響有的學(xué)校為了提高整個學(xué)校的升學(xué)率，干脆將體育課變成訓(xùn)練課，將學(xué)生平時的活動時間變成訓(xùn)練時間，使學(xué)生飽受訓(xùn)練之苦，學(xué)生體會不到體育鍛煉的樂趣，因而也降低了學(xué)生的體育興趣。5、教師因素教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高，教學(xué)方法不科學(xué)、不新穎，教師自身的責(zé)任心不強和教學(xué)重點不在體育教學(xué)上等。其他任課教師不支持學(xué)生參加體育活動，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性的重要原因。三、如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的興趣是不同的，大多數(shù)是偏向自己喜歡的項目，他們對體育鍛煉沒有明確的目標(biāo)，沒有充分認識到體育的重要3，通常情況是為玩而學(xué)，不感興趣的項目就不學(xué)，有的是為了應(yīng)付考試而學(xué)，只求及格足以。因此，本人針對以上分析的原因，總結(jié)了以下幾種培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。1、幫助學(xué)生正確認識自己教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)長處，肯定成績。當(dāng)學(xué)生在體育活動中遇到困難和挫折時，應(yīng)正確引導(dǎo)，加以鼓勵，并與他們一起分析原因，克服心理和行動上的各種障礙。在體育學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生取得了哪怕是微小的進步時，教師也要有意識的及時進行表揚和鼓勵，使學(xué)生看到自己的進步，增強信心，從而提高學(xué)習(xí)體育的興趣。2、優(yōu)化進行內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生興趣在選擇進行內(nèi)容時，要根據(jù)新課標(biāo)的要求，并針對學(xué)生心理和生理特點，從學(xué)校和學(xué)生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、教學(xué)手段、組織形式要靈活多樣在教學(xué)中，教師要運用教學(xué)手段的變化，創(chuàng)造和諧的學(xué)練氛圍，一方面體現(xiàn)體育課的時效性、多樣性和靈活性，另一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣?？梢跃C合采用啟發(fā)式教學(xué)、分層次教學(xué)等手段提高學(xué)生的興趣。體育課的組織形式要生動活潑，教學(xué)方法和練習(xí)手段也要新穎多變。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、因材施教，區(qū)別對待由于學(xué)生的體育基礎(chǔ)、素質(zhì)水平、身體形態(tài)、接受能力等各不相同，為照顧學(xué)生這些個性的特點和差異，培養(yǎng)其興趣的過程就要求我們因材施教，因人而異，對不同的學(xué)生提出不同的要求。特別是對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師除了對他們降低要求，幫助鼓勵和耐心輔導(dǎo)之外，還要根據(jù)他們的實際選擇突破口，滿足他們的愿望和要求。5、不斷提高教師自身素質(zhì)自身素質(zhì)包括思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先教師要做人類靈魂的工程師，既要教書，又要育人。要有高尚的師德，淵博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，熟練的業(yè)務(wù)能力，以及生動活潑富于幽默感的教學(xué)語言。只有這樣，才能產(chǎn)生巨大的感召力和說服力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)的初始動機，是學(xué)習(xí)的最好老師，也是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)在驅(qū)動力。沒有興趣的學(xué)習(xí)是很難持久的。因此，體育教師要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，采取多種教學(xué)方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使學(xué)生愛上體育，形成終身體育鍛煉的意識。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柌烤幇嫖迥昙壣蟽浴豆旁娙?部編版·五年級語文上冊12古詩三首部編版·五年級語文上冊2第1課時第2課時第1課時3陸游題臨安邸第1課時宋林升宋陸游4初讀古■自由讀兩首古詩,要求讀正確、讀詩通順。讀后借助教材注釋。試著說說兩首詩的大概意思?！鲞呑x邊想:這兩首古詩有哪些相同和不同的地方?初讀5示兒題臨安邸【宋】陸游【宋】林升死去元知萬事空,山外青山樓外樓,但悲不見九州同。西湖歌舞幾時休?王師北定中原日,暖風(fēng)熏得游人醉,祭無忘告乃翁。直把杭州作汴州。示兒6相同:1.作者都是南宋的詩人。2都表達了作者憂國憂民的思想感情。相同:7不同:1.《示兒》是詩人臨終前寫給兒子的;《題臨安邸》寫的是詩人對統(tǒng)治者的辛辣諷刺和無限憤慨。2.《示兒》直接訴說自己的心事;《題臨安邸》則是借景抒情。不同:8作者簡介他的詩有九千多首留存下來,內(nèi)容極為豐富,大多抒發(fā)政治抱負,反映人民疾苦,批ay判當(dāng)時統(tǒng)治階級的屈辱求和風(fēng)格雄渾豪放。作者簡介9背景介紹宋高宗趙構(gòu)建立南宋,為官者貪圖榮華富貴,對外求和,大好河山落于金兵鐵蹄之下,難以收復(fù)。背景介紹10悟詩情借助注解,解讀詩意,說說詩人臨終前對兒子們說了些什么?示兒告訴,告知。同“原”,本來?！舅巍筷懹蔚恰Ｋ廊ピf事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。你,你們。悟詩情11部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩12部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩13部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩14部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩15部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩16部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩17部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩18部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩19部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩20部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩21部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩22部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩23部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩24部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩25部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩26部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩27部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩28部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩29部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩30部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩31部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩32部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩33部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩34部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩35部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩36部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩37部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩38部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩39部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩40部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩41部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩42部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩43部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩44部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩45部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩46部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩47部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩48部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩49部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩50部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩51部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩52部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩53部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩54部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩55部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩56部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩57部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩58部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩59部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩60部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩61部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩62部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩63部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩64謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，656、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒題臨安邸己亥雜詩部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒題臨安邸己亥雜詩6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒題臨安邸己亥雜詩部編版·五年級語文上冊12古詩三首第1課時第2課時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是指在數(shù)學(xué)課堂上，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情趣，以形象為主體的主動、具體的情境來引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理技能得到發(fā)展的一種教學(xué)方法。若創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)、適度、恰當(dāng)，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生有效解決問題，促進情感與態(tài)度的發(fā)展。下面根據(jù)自己的教學(xué)實踐談幾點看法。一、導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)引入新課情境新課導(dǎo)入是整個課堂教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。其作用是激發(fā)學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力。數(shù)學(xué)課堂中的故事可以包括數(shù)學(xué)史、一些名人軼事和一些要用數(shù)學(xué)知識解決的有趣的民間故事等等。用這樣的故事來創(chuàng)設(shè)問題情境不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的興趣，進一步了解數(shù)學(xué)史，也培養(yǎng)了他們數(shù)學(xué)思維的形成，會收到意想不到的效果。例如，在教學(xué)“一元一次方程”時，講了這樣一則有趣的故事：吳敬是我國明代一位非常著名的數(shù)學(xué)家，他自幼酷愛數(shù)學(xué)，1420年元宵節(jié)的傍晚，浙江杭州城內(nèi)外燈火齊明，到處是一派歡樂的節(jié)日氣氛，在錢塘江邊的一座亭子里，幾位書生一邊開懷暢飲，一邊輪流吟詩，輪到一位少年時，他靦腆地笑了笑說：“諸位仁兄詩才華橫溢，妙語連篇，小弟也就不再班門弄斧，另吟一首詩吧！請聽：遠望巍巍塔七層，紅光盞盞倍加增，共燈三百八十一，試算塔頂幾盞燈？”大伙聽后，連連稱贊，并一起注目仰望前方的白塔嶺上那座被燈火點綴著的七層白塔，沉思良久，卻無人能算出答案.這位少年詳細講解后，大家才恍然大悟，一起舉杯向他祝賀，祝愿他將來在數(shù)學(xué)上取得更輝煌的成就，這位少年就是吳敬，在后來的幾十年中，他果然不負眾望，成為我國歷史上一位杰出的數(shù)學(xué)家。同學(xué)們，你們能作出這道數(shù)學(xué)名題嗎？這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)的情操。二、設(shè)問導(dǎo)疑，創(chuàng)設(shè)探究新知情境教師要善于提出符合學(xué)生認知水平、富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)問題探究情境，努力給學(xué)生提供自主發(fā)展的空間和親身感受、體驗的機會，使學(xué)生的認知水平、情感態(tài)度與價值觀得到提升，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到和諧統(tǒng)一?！景咐?】為了使學(xué)生鞏固掌握相切兩圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究意識，滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想，在復(fù)習(xí)課上我安排了這樣一個問題情境。已知⊙A、⊙B外切，它們的半徑分別為1cm、3cm，半徑為5cm的⊙C與⊙A、⊙B都相切，請問這樣的⊙C一共可以畫出幾個？在此以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩圓的位置關(guān)系，在認識上已經(jīng)具備了相切兩圓――內(nèi)切與外切的兩種位置關(guān)系（圖形表象），在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動探求⊙C的個數(shù)（圖形想象），顯然已經(jīng)具備了條件。問題一提出，我發(fā)現(xiàn)原先基礎(chǔ)較差的學(xué)生也在積極地參與，很努力地畫著，當(dāng)他們畫出了兩個、三個⊙C時，臉上洋溢著成功后的喜悅。而那些尖子生同樣有著他們體驗的快樂，當(dāng)他們把畫出的第五個、第六個⊙C的方法介紹給大家時，臉上寫滿了自豪和自信。三、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)生活問題情境從實際生活引入新知識，有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，為學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析問題、解決問題提供示范。教師可引導(dǎo)學(xué)用自己的眼光觀察生活中的方方面面，發(fā)現(xiàn)存在于生活中的數(shù)學(xué)。用實際問題創(chuàng)設(shè)問題情境，能讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。把數(shù)學(xué)與學(xué)生原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來，使他們感到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。例如，金融問題：儲蓄的學(xué)問、怎樣存錢本息多、買保險和存款哪一個更合算、定期存款與國債的比較；消費購物：打折問題、打折與返券促銷方式的比較；電信、網(wǎng)絡(luò)：全球通與神州行哪個合算、上網(wǎng)包月卡與儲值卡的比較；交通：出租車計價問題、怎樣出行省時省錢；最佳方案問題：花壇設(shè)計，房屋的布局和裝修，旅游租車、購票；等等。這些問題一出，許多學(xué)生覺得這與自己密切相關(guān)，于是都會主動地思考，然后解決問題。可見一個好的情境，能使學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維、主動求知，不斷地嘗試探究解決新問題。四、動手操作實踐，創(chuàng)設(shè)問題情境新課標(biāo)注重讓學(xué)生通過動手操作，使學(xué)生了解知識的發(fā)生過程，提倡讓學(xué)生動手操作使學(xué)生從實踐中獲得真知，不但讓學(xué)生在動手操作以及識別的過程中體驗怎樣能展開，怎樣不能展開，且調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的樂趣。復(fù)習(xí)梯形時，教師設(shè)計了這樣一個活動。一個梯形，只剪一刀，能否拼成一個三角形？平行四邊形？矩形？若不能，至少需要剪幾刀？（1）實驗器材：普通形狀的梯形紙片若干。（2）提示問題：若要拼接，需要相等的線段，應(yīng)如何剪？學(xué)生經(jīng)過操作、嘗試后，展開討論，陸續(xù)產(chǎn)生不少新發(fā)現(xiàn)。通過這一活動，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；通過讓學(xué)生自覺展示自己的成果，真正使學(xué)生體驗成功的喜悅?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境是提高課堂效益的關(guān)鍵，它有利于學(xué)生學(xué)會觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。興趣是在認識活動中積極探究某種事物或從事某種活動的傾向。它是獲得知識、開闊眼界、豐富心理生活的巨大動力。興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最重要的因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要內(nèi)在因素，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和反饋效果，并對其行為有著重要影響。所以，在體育教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生具有終身體育意識奠定基礎(chǔ)。興趣按其對象的不同，區(qū)分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由于對事物或活動本身感到需要而引起的，是對事物或活動本身的興趣。間接興趣是對事物或活動的目的、任務(wù)、結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的，即對活動結(jié)果的興趣。在體育教學(xué)中，直接興趣與間接興趣相互依存、相互促進，又相互補充。一、興趣在體育教學(xué)中的作用1、興趣是推動學(xué)生求知的內(nèi)在力量，是學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而促進學(xué)生積極思維，探究新知。2、興趣是獲得動作技術(shù)、掌握鍛煉方法的動力，學(xué)生從事感興趣的身體練習(xí)，就會情緒高昂、精神飽滿、活躍教學(xué)氣氛，加速教學(xué)進程。3、興趣是自覺進行體育活動、豐富體育生活、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的條件。學(xué)生有了興趣就會持之以恒，興趣盎然，樂不知疲的進行體育鍛煉，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。4、興趣對正在進行的活動有推動作用，只要學(xué)生對所參加的體育活動有了興趣，就會把學(xué)習(xí)和鍛煉視為自身的需要，積極參加體育運動，刻苦鍛煉。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，是體育教學(xué)法的首要任務(wù)，是一教學(xué)始終追求的目標(biāo)。但是，學(xué)生更愿意教師“放羊”，去享受體育課的“自由”。學(xué)生對正常教學(xué)的興趣并不大。那么，是什么原因造成了這種現(xiàn)象呢？二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因1、學(xué)生存在生理、心理缺陷在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對體育課興趣一般和沒興趣的學(xué)生中，有接近三分之一的是因為生理和心理上的原因而對體育沒有興趣，這些學(xué)生大多身材矮小、體弱、體胖或某方面有殘疾，因而常?？鄲溃傆X得不如他人，不敢做練習(xí)，不能按老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)，造成自信心不足，逐漸對體育失去了興趣。2、教學(xué)觀念和方法陳舊傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識。長期以來，體育教師在教學(xué)中沿用老的教學(xué)方法，在一堂課中采用滿堂灌式的教學(xué)，片面地追求運動負荷生理曲線，從而忽視了學(xué)生接受知識、技能的主體性，使學(xué)生練而無趣；教學(xué)模式、觀念、手段和教學(xué)內(nèi)容長期不變，不能順應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神吃不透，或者沒有真正的貫徹到教學(xué)實踐中。3、教材內(nèi)容與要求存在差異在調(diào)查中，學(xué)生普遍反映教材缺乏新穎性，有點內(nèi)容在小學(xué)、初中、高中的教材中都有，而且教材要求偏高，學(xué)生根本達不到要求。在新授內(nèi)容上，現(xiàn)有教材的課時安排不能保證大多數(shù)學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而失去學(xué)好體育的興趣和信心。4、應(yīng)試教育制度的影響有的學(xué)校為了提高整個學(xué)校的升學(xué)率，干脆將體育課變成訓(xùn)練課，將學(xué)生平時的活動時間變成訓(xùn)練時間，使學(xué)生飽受訓(xùn)練之苦，學(xué)生體會不到體育鍛煉的樂趣，因而也降低了學(xué)生的體育興趣。5、教師因素教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高，教學(xué)方法不科學(xué)、不新穎，教師自身的責(zé)任心不強和教學(xué)重點不在體育教學(xué)上等。其他任課教師不支持學(xué)生參加體育活動，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性的重要原因。三、如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的興趣是不同的，大多數(shù)是偏向自己喜歡的項目，他們對體育鍛煉沒有明確的目標(biāo)，沒有充分認識到體育的重要3，通常情況是為玩而學(xué)，不感興趣的項目就不學(xué)，有的是為了應(yīng)付考試而學(xué)，只求及格足以。因此，本人針對以上分析的原因，總結(jié)了以下幾種培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。1、幫助學(xué)生正確認識自己教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)長處，肯定成績。當(dāng)學(xué)生在體育活動中遇到困難和挫折時，應(yīng)正確引導(dǎo)，加以鼓勵，并與他們一起分析原因，克服心理和行動上的各種障礙。在體育學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生取得了哪怕是微小的進步時，教師也要有意識的及時進行表揚和鼓勵，使學(xué)生看到自己的進步，增強信心，從而提高學(xué)習(xí)體育的興趣。2、優(yōu)化進行內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生興趣在選擇進行內(nèi)容時，要根據(jù)新課標(biāo)的要求，并針對學(xué)生心理和生理特點，從學(xué)校和學(xué)生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、教學(xué)手段、組織形式要靈活多樣在教學(xué)中，教師要運用教學(xué)手段的變化，創(chuàng)造和諧的學(xué)練氛圍，一方面體現(xiàn)體育課的時效性、多樣性和靈活性，另一方面激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣?？梢跃C合采用啟發(fā)式教學(xué)、分層次教學(xué)等手段提高學(xué)生的興趣。體育課的組織形式要生動活潑，教學(xué)方法和練習(xí)手段也要新穎多變。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、因材施教，區(qū)別對待由于學(xué)生的體育基礎(chǔ)、素質(zhì)水平、身體形態(tài)、接受能力等各不相同，為照顧學(xué)生這些個性的特點和差異，培養(yǎng)其興趣的過程就要求我們因材施教，因人而異，對不同的學(xué)生提出不同的要求。特別是對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師除了對他們降低要求，幫助鼓勵和耐心輔導(dǎo)之外，還要根據(jù)他們的實際選擇突破口，滿足他們的愿望和要求。5、不斷提高教師自身素質(zhì)自身素質(zhì)包括思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先教師要做人類靈魂的工程師，既要教書，又要育人。要有高尚的師德，淵博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，熟練的業(yè)務(wù)能力，以及生動活潑富于幽默感的教學(xué)語言。只有這樣，才能產(chǎn)生巨大的感召力和說服力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)的初始動機，是學(xué)習(xí)的最好老師，也是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)在驅(qū)動力。沒有興趣的學(xué)習(xí)是很難持久的。因此，體育教師要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，采取多種教學(xué)方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使學(xué)生愛上體育，形成終身體育鍛煉的意識。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柌烤幇嫖迥昙壣蟽浴豆旁娙?6部編版·五年級語文上冊12古詩三首部編版·五年級語文上冊67第1課時第2課時第1課時68陸游題臨安邸第1課時宋林升宋陸游69初讀古■自由讀兩首古詩,要求讀正確、讀詩通順。讀后借助教材注釋。試著說說兩首詩的大概意思。■邊讀邊想:這兩首古詩有哪些相同和不同的地方?初讀70示兒題臨安邸【宋】陸游【宋】林升死去元知萬事空,山外青山樓外樓,但悲不見九州同。西湖歌舞幾時休?王師北定中原日,暖風(fēng)熏得游人醉,祭無忘告乃翁。直把杭州作汴州。示兒71相同:1.作者都是南宋的詩人。2都表達了作者憂國憂民的思想感情。相同:72不同:1.《示兒》是詩人臨終前寫給兒子的;《題臨安邸》寫的是詩人對統(tǒng)治者的辛辣諷刺和無限憤慨。2.《示兒》直接訴說自己的心事;《題臨安邸》則是借景抒情。不同:73作者簡介他的詩有九千多首留存下來,內(nèi)容極為豐富,大多抒發(fā)政治抱負,反映人民疾苦,批ay判當(dāng)時統(tǒng)治階級的屈辱求和風(fēng)格雄渾豪放。作者簡介74背景介紹宋高宗趙構(gòu)建立南宋,為官者貪圖榮華富貴,對外求和,大好河山落于金兵鐵蹄之下,難以收復(fù)。背景介紹75悟詩情借助注解,解讀詩意,說說詩人臨終前對兒子們說了些什么?示兒告訴,告知。同“原”,本來。【宋】陸游但是。死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。你,你們。悟詩情76部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩77部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩78部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩79部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩80部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩81部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩82部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩83部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩84部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩85部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩86部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩87部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩88部編版五年級上冊《古詩三首》課件示兒-題臨安邸-己亥雜詩89部編版五年級上冊《古