藥品質量受權人培訓藥品質量受權人培訓藥品質量受權人培訓培訓內容物料及成品放行的批準、質量管理文件的批準三、物料及成品內控質量標準的批準物料及成品放行的批準物料的定義:原料、輔料、包裝材料■物料的管理包括:采購,儲存,發(fā)放,使用等。原料:制劑原料藥原料藥-原料藥生產(chǎn)的除包裝材料以外的其他物料。成品包括:制劑、原料藥一激發(fā)自主學習動機，形成自主參與的向心力1要善于挖掘教材中的激勵因素“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣?！迸d趣是學生對學習活動的一種積極的認識傾向，它是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。如在教學中，老師可以嘗試用故事激趣，直觀激趣、操作激趣，情境激趣、游戲激趣、懸念激趣、語言激趣等途徑，促成學生的自主參與。其中直觀激趣是使用得最多的方法之一。在教學中我們有效地借助于多媒體聲形圖文并茂的特點，激發(fā)學生強烈的好奇心理，當這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，進而自主參與課堂教學。如：從自然數(shù)到分數(shù)，有理數(shù)等教學內容，學生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”．而難以道其“所以然”。教師在“有理數(shù)”教學中，可以根據(jù)在日常生活和生產(chǎn)實踐中我們經(jīng)常會遇到具有相反意義的量，如表示溫度有“零上和零下”，路程有“向東和向西”，水位變化有“升高和降低”等比較熟悉的具有相反意義的量。就讓學生例舉師板書并轉化成數(shù)學語言。發(fā)揮學生己有的生活經(jīng)驗，加上學生自己積極主動的討論，引導學生自己歸納總結。這樣，不僅發(fā)揮了學生的主體功能，而且培養(yǎng)了學生的學習方法，同時也提高了學生的學習能力，充分體現(xiàn)出學生是學習的主人。2要以教師之情導學生參與之趣首先把自己置身于參與者位置，服務者“地位”。真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生在課上想說、敢說、愛說、樂說、善說，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。其次，尊重學生，相信每人孩子都能學好，允許學生發(fā)表不同見解，鼓勵學生提出疑問、異議甚至批評。正確看待學生答錯、寫錯的情況，對待學生要多寬容、鼓勵和引導，使教學過程成為一個源源不斷的激勵機制。二創(chuàng)造主動探索空間．促成自主參與學習教師要努力創(chuàng)設主動探索空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內化為自身內部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，挖掘潛能，以更積極的姿態(tài)自主參與學習活動。1教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學生參與嘗試的機會如教學數(shù)軸特征，有的教師習慣于先讓學生看老師畫，然后得出數(shù)軸三要素的結論；再讓學生畫一畫。這種教學表面上看似乎全體參與，全體動手，實質上是讓學生按教師設計好的步子一步一步走到終點的。這種流于表面的淺層參與，難以激發(fā)學生的自主參與熱情。如果讓學生自己想辦法，數(shù)軸有什么特點，就給全體學生留有思考的空間，他們會從不同角度，用不同方法得出結論的，這樣才能真正發(fā)揮學生的主體作用。2教師要提供讓全體學生參與的時機一般應當在做好鋪墊，讓學生在新舊知識的連接點處嘗試解答新知識，使所有學生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學習。在教學中，能讓全體學生動手、動口的就不讓部分人代替，能讓多數(shù)人動口、動手的就不讓少數(shù)人或個別人代替。要使全體學生都能有效地參與學習過程，學習有困難的學生的學習狀態(tài)是一個關鍵，所以要對“學困生”有一個傾斜政策，投其所好，不但要給他們多吃偏飯的機會，還要為他們創(chuàng)造成功的條件和機會。例如，教師巡視時，優(yōu)先關照顧學困生。課堂批改，重點批改學困生的作業(yè)。小組議論，安排學困生先發(fā)言；課堂提問，優(yōu)先考慮讓學困生回答力所能及的問題等。對他們的每個微小進步及時予以鼓勵，維護他們的自尊心，激起他們的學習欲望。三著力于學習方法指導．提高自主參與能力增進學生自主意識的關鍵在于教會學生學習的方法，讓學生由“厭學”到“要學”，由“要學”到“樂學”，最后過渡到“善學”，提高學生的學習質量，使學生真正成為學習的小主人。1加強直觀操作，指導學生初步學會抽象概括的思維方法數(shù)學知識具有不同程度的抽象性，為適應學生的思維方式．指導學生抽象數(shù)學知識和原理，就需要提供豐富的直觀材料，通過觀察、操作、比較、分析獲得大量感知認識，建立表象，以此作為進行抽象數(shù)學知識的支柱。例如：“用字母表示數(shù)”的教學以兒歌：一只青蛙一張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水……作情景導入形象生動。很自然的引出問題：如果青蛙有更多的只數(shù)，那么這首兒歌該怎么唱呢?如果青蛙的只數(shù)用n表示，那么這首兒歌該怎么唱呢?顯然利用字母表示數(shù)，能把數(shù)和數(shù)量關系一般化地、簡明地表示出來。這些不老師指導學生就能歸納出來。通過以上操作和思考，并讓學生自己總結出來。這樣．不僅強化了學生的認識．同時也培養(yǎng)了學生思維的靈活性。實踐證明，綜合的能力，實踐的能力，確實比精確地記住一些知識結論更重要。這是指導學生逐步學會抽象概括的一個重要途徑。2訓練語言表達，指導學生初步學會有條理的思維語言是思維的外殼，正確的思維方法離不開語言的支持。這就要求教師首先創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢說。不同年齡、不同智力基礎、以及不同個性差異的學生，他們語言表達能力差別很大。有的能獨立說明算理，有的需在教師的引導下說明算理，有的在教師引導下說明算理還很困難，但是不管怎樣，我們都要給全體學生說話的機會，說錯了不要緊，只要大膽說就可以。特別是對于那些不善于言語表達的同學，更需要熱心鼓勵。其次，教給方法，使學生能說。要形成能力，需要經(jīng)常性的培養(yǎng)，日積月累?？梢宰寣W生學著說．試著說，自己小聲說一說，同桌互相說一說，逐步提高講題說理的能力。同時要讓學生認真聽別人說，提出自己的補充意見或不同意見，使學生說的水平進入到一個新的層次。逐步使學生從敢說到會說、樂說、善說，最后升華到善辯，從而達到促進思維發(fā)展的目的。指導學生用語言有條理地表達數(shù)學問題，引導學生從生活語言過渡到數(shù)學語言。然后借助適當?shù)耐獠炕顒?，如有順序觀察書中的插圖、幻燈投影，實際操作等，來指導學生完整地表達數(shù)學含義，促進學生思維能力的發(fā)展，最后再指導學生用簡練的語言概括數(shù)學問題，這樣就可以把用概括的語言進行表達的思維方法主動地遷移到其它問題學習中去。3精心設計問題，指導學生逐步學會思考的方法和習慣創(chuàng)新能力來自于良好的思維品質。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，就能促進學生良好思維品質的形成。教學中，教師應抓住有利時機，利用各種有效手段，在思維的發(fā)散處，開展動手操作。如一位特級教師的公開課。這位教師在學生學習了梯形面積以后，出了這樣一道題讓學生做：請你用橡皮筋在自制的釘子板上，圍出一個面積為12平方厘米的圖形。同學們經(jīng)過認真思考，反復操作，共圍出的圖形：①長方形有4×3、6×2、l2×1，@平行四邊形有12×1、6×2、4×3、I×12、2×6、3×4。這時有一個學生說他圍出了一個三角形，面積也是l2平方厘米，算式是6×4÷2。受此啟發(fā)，其他學生又圍出了另外的三角形，如8×3÷2、4×6÷2、12×2÷2，3×8÷2等等。還有學生別出心裁地圍出了梯形的面積也是l2平方厘米，如(1+7)×3÷2、(2+6)×3÷2、(1+5)×4÷2、(2+4)×4÷2等等。通過這么簡單的操作，學生不僅牢固地掌握了這些已學平面圖形的面積計算公式．理解它們之間的內在聯(lián)系。初中語文閱讀教學過程中的最核心的環(huán)節(jié)就是實施有效的教學，可以從導入和對話的有效性兩方面來幫助教師和學生向前發(fā)展，從而提升初中語文教育的境界，實現(xiàn)教與學的有機結合。初中語文閱讀教學有效教學一、前言一直以來，初中語文閱讀教學都是停留在一個靜態(tài)的分析層面上，教師只是單純的著眼于文本的內容、關系、結構和寫作特點、中心思想以及作者觀點等。閱讀鑒賞大多也都局限于文章思想內容的評價和表達上，這就導致了初中語文閱讀教學呈現(xiàn)出一個程序化現(xiàn)象。這種教學模式只注重知識的講解，使得美好的文章呈現(xiàn)給學生一個支離破碎的模式。因此，作為一名中學語文教師，不僅要解決文章的微觀層面，還要考慮文章的實際教學作用，從而達到有效教學的目的。二、初中語文閱讀有效教學的措施1.課前準備初中語文閱讀課堂的有效完整性都是從教學準備開始的。要想讓課堂教學準備的有效，教師在備課的時候就要確定一個有效的學習目標，并指導學生進行預習。例如《散步》一課，教師需要進行如下準備。（1）確定學習目標在學習《散步》一課時，學習目標是初中語文課表，學習的對象則是剛上初中的中學生。因此，學習目標就要有一定的依據(jù)，把握文章的核心語文價值，同時還不能將目標過分的拔高。在教學前，教師要充分對話課表、文本等，思考作者的寫作意圖，并設立學習目標：引導學生整體感知課文內容，把握文章的主要內容；找出課文中那些優(yōu)美的語言，并引導學生品味文章的“語言美”“蘊意美”等，從而培養(yǎng)學生審美能力，引導學生領悟作者的寫作意圖，并發(fā)出感慨，激發(fā)中學生不斷地成長，通過本文的學習，引導學生弘揚尊老愛幼精神。（2）指導學生進行預習所謂預習，就是指作為學習主體的學生與課文進行對話的一種行為。預習不僅能夠幫助學生初步了解課文的內容，還可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成一個良好的自讀習慣，并向自覺讀書的形式邁進。因此，教師在課前要指導學生進行預習，主要從以下幾方面進行預習。讓學生翻閱一些相關資料，了解課文作者莫懷戚的寫作契機，弄清楚課文的題材。同時，還要翻查字典，解決文章中的疑難字詞，掃清閱讀的障礙。在閱讀完課文之后，先讓學生從段到篇來把握文章的大致意思。例如，標出自然段，歸納段落大意等。了解作者的寫作思路，然后讓學生劃出自己感受最深的句段。最后讓學生標出那些難以理解的句子，這樣以便在上課的時候通過與老師或同學的對話來解決。在學生讀完課文之后，讓他們回顧全文，并感悟文中所寫的生命之美，并借此領會作者的寫作方式和表達方式。讓學生通讀文章，并感悟文章的字里行間所表現(xiàn)的作者的思想。并讓他們劃出文中能夠表現(xiàn)作者情感的句子，并來揣摩文章的言外之意。2.利用先進的信息技術來演示情境初中語文閱讀教學的過程就是一個傳授知識、培訓技能以及培養(yǎng)情感的過程。學生可以通過自身的經(jīng)歷來閱讀文章并體會文章所傳達的情境，這樣可以加快完成學習的過程。在初中語文閱讀的教學過程中，教師和學生可以借助先進的信息技術來掩飾教學情境，并強化學生的感知，利用虛擬的技術來指導學生從感知到表象，在從表象到抽象，這樣可以激發(fā)學生的形象思維，培養(yǎng)學生的觀察力和閱讀興趣。利用先進的信息技術來掩飾文中所示情境，不僅可以豐富學生閱讀教材的審美觀念，還可以營造一種能夠感知的學習情境，使學生融入到作者的感情中，與作者產(chǎn)生共鳴，以便提高初中語文閱讀教學的效率。在初中語文閱讀教學的過程中，教師還可以現(xiàn)成的信息技術來掩飾提勁，激發(fā)學生的學習興趣。在教學內容和學生學習的求職心理之間創(chuàng)造一種“不協(xié)調”，將學生引入到和問題有關的情境中去，從而誘發(fā)學生的好奇心，讓他們把學習作為一種需要，進而主動地去探究答案。3.對學生進行適度的點撥教師對學生進行適度的點撥，不僅可以將學生引入到語文審美閱讀的軌道上，還可以讓學生得到美的享受。例如，在教習朱自清的《春》一課時，讓學生推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，這樣可以引導學生品嘗出春天來了的一些味道來。這時候，教師進口“太陽的臉紅起來了”這一句進行點析，并提出問題：“春天來了，太陽給人們一種什么樣的感覺？”“紅”一字有何含義、這句話的弦外之音是什么等。通過這些，可以激發(fā)學生的審美想象，并很容易就聯(lián)想到春天的色彩。又如，指導學生品味語言時，其中有一句，“成千上萬的蜜蜂在嗡嗡地鬧著?！边@個鬧字能換成“叫”嗎？為什么？很多學生都知道不能換，但是，回答不出為什么？“鬧”字不僅寫出了蜜蜂的聲響，還寫出了蜜蜂采蜜的熱鬧氣氛，因為蜜蜂的多。從而側面烘托了花朵的多，花朵的香，花朵的甜。通過老師適度的點撥，學生就能慢慢地學會賞析優(yōu)美的語言。4.拓展延伸初中語文教學不僅要重視語文課程的豐富內涵對學生的影響，還要重視語文的熏陶作用，以便培養(yǎng)學生的實踐能力和發(fā)展語言的能力，同時還可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。（1）從主題思想上進行拓展延伸在不同的作者和讀者的心中，相似的情節(jié)，卻會有不同的看法。同樣，一樣的題材，在不停的作者筆下，也會演繹出不同的特點。這個時候，教師可以從一點出發(fā)，引導學生來搜集相同或者相似題材的作品，并分析和比較，這樣一來，學生能夠更容易來領會作品的主題。（2）從相關作品上拓展延伸初中語文教材中會有許多古今中外的名作，因此，教師在這時候應該趁熱打鐵，向學生推薦作者的其他作品，以便幫助學生了解作者的風格。（3）從指導寫作上拓展延伸教師要將課文成為學生寫作的最好范例，并引導學生寫出更好的作品。例如，在學習《我的叔叔于勒》一課后，教師讓學生任選一個情節(jié)，為這篇文章續(xù)寫一個片段。讓學生通過動作、神態(tài)等來展示人物的內心世界。三、結束語在文本語言的基礎上，并以直觀的感受為切入點，語文閱讀才能對文章有一個全面的了解。在初中語文閱讀教學中，文章精讀的目的就是讓學生領悟作者的情感，并獲得對文章的中心思想。因此，教師要進行有效的教學理論指導，構建一個有效的初中語文閱讀教學課堂，這樣，學生才能夠提升他們的語文閱讀境界，教學才能真正的做到有效。藥品質量受權人培訓藥品質量受權人培訓藥品質量受權人培訓培訓內1培訓內容物料及成品放行的批準、質量管理文件的批準三、物料及成品內控質量標準的批準培訓內容2物料及成品放行的批準物料的定義:原料、輔料、包裝材料■物料的管理包括:采購,儲存,發(fā)放,使用等。原料:制劑原料藥原料藥-原料藥生產(chǎn)的除包裝材料以外的其他物料。成品包括:制劑、原料藥物料及成品放行的批準3質量受權人的職責對生產(chǎn)所使用的物料以及成品審核放行。受權人應具備:相應的資歷和工作經(jīng)驗判斷物料及成品能否放行的能力質量受權人的職責4GMP的相關要求物料的放行1、質量評價,包括生產(chǎn)商(或供應商)的檢驗報告、物料包裝完整性、密封性的檢查情況和檢驗結果質量評價的結論,如批放行,拒絕放或其他決定。物料的放行應由指定人員簽名批準放行GMP的相關要求5物料放行7個方面的審核■1、供應商2、入庫驗收3、隨貨憑證儲存條件5、取樣檢驗結果7、樣品儲存條件物料放行7個方面的審核6供應商的批準建立供應商批準程序←質量控制從源頭開始■選擇合格的供應商具有資質物料檢驗結果符合標準■供應商必須經(jīng)質量管理部門批準才能使用供應商的批準7建立供應商檔案■建立物料供應商檔案應包括:■營業(yè)執(zhí)照、生產(chǎn)許可證、藥品注冊證、檢驗報告書、部分關鍵物料供應商應有現(xiàn)場審計報告等資料年度審核報告當供應商資質證書到期時應進行再審計建立供應商檔案8更換供應商關鍵物料供應商變更應進行驗證■不同供應商物料質量對比更換供應商9入庫驗收在物料入庫時應進行驗收,驗收項目包括品名規(guī)格、批號、數(shù)量、有效期等與原廠檢驗報告單致,包裝完好并且符合合同規(guī)定的內容。入庫時為待驗狀態(tài)標識不同用途的物料應能加以區(qū)分,比如:乳糖,有兩種質量標準,主要是細度不同應該用不同的代號;酒精,地面消毒用的和制劑生產(chǎn)用的應該有不同的代號入庫驗收10隨貨憑證原廠檢驗報告單,送貨單等隨貨憑證齊全原廠檢驗報告單檢驗項目、檢驗結果符合本企業(yè)的內控采購標準隨貨憑證11藥品質量受權人培訓課件12藥品質量受權人培訓課件13藥品質量受權人培訓課件14藥品質量受權人培訓課件15藥品質量受權人培訓課件16藥品質量受權人培訓課件17藥品質量受權人培訓課件18藥品質量受權人培訓課件19藥品質量受權人培訓課件20藥品質量受權人培訓課件21藥品質量受權人培訓課件22藥品質量受權人培訓課件23藥品質量受權人培訓課件24藥品質量受權人培訓課件25藥品質量受權人培訓課件26藥品質量受權人培訓課件27藥品質量受權人培訓課件28藥品質量受權人培訓課件29藥品質量受權人培訓課件30藥品質量受權人培訓課件31藥品質量受權人培訓課件32藥品質量受權人培訓課件33藥品質量受權人培訓課件34藥品質量受權人培訓課件35藥品質量受權人培訓課件36藥品質量受權人培訓課件37藥品質量受權人培訓課件38藥品質量受權人培訓課件39藥品質量受權人培訓課件40藥品質量受權人培訓課件41藥品質量受權人培訓課件42藥品質量受權人培訓課件43藥品質量受權人培訓課件44藥品質量受權人培訓課件45藥品質量受權人培訓課件46藥品質量受權人培訓課件47藥品質量受權人培訓課件48藥品質量受權人培訓課件49藥品質量受權人培訓課件50藥品質量受權人培訓課件51藥品質量受權人培訓課件52藥品質量受權人培訓課件53藥品質量受權人培訓課件54藥品質量受權人培訓課件55藥品質量受權人培訓課件56藥品質量受權人培訓課件57藥品質量受權人培訓課件58藥品質量受權人培訓課件59藥品質量受權人培訓課件60藥品質量受權人培訓課件61藥品質量受權人培訓課件62藥品質量受權人培訓課件63藥品質量受權人培訓課件64藥品質量受權人培訓課件65藥品質量受權人培訓課件66藥品質量受權人培訓課件67藥品質量受權人培訓課件68藥品質量受權人培訓課件69藥品質量受權人培訓課件70藥品質量受權人培訓課件71藥品質量受權人培訓課件72藥品質量受權人培訓課件73藥品質量受權人培訓課件74藥品質量受權人培訓課件75藥品質量受權人培訓課件76藥品質量受權人培訓課件77藥品質量受權人培訓課件78藥品質量受權人培訓課件79藥品質量受權人培訓課件80藥品質量受權人培訓課件81藥品質量受權人培訓課件82藥品質量受權人培訓課件83藥品質量受權人培訓課件84藥品質量受權人培訓課件85藥品質量受權人培訓課件86藥品質量受權人培訓課件87藥品質量受權人培訓課件88藥品質量受權人培訓課件89藥品質量受權人培訓課件90藥品質量受權人培訓課件91藥品質量受權人培訓課件92藥品質量受權人培訓課件93藥品質量受權人培訓課件94藥品質量受權人培訓課件95藥品質量受權人培訓課件96藥品質量受權人培訓課件97藥品質量受權人培訓課件98藥品質量受權人培訓課件99藥品質量受權人培訓課件100藥品質量受權人培訓課件101藥品質量受權人培訓課件102藥品質量受權人培訓課件103藥品質量受權人培訓課件10441、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?05藥品質量受權人培訓藥品質量受權人培訓藥品質量受權人培訓培訓內容物料及成品放行的批準、質量管理文件的批準三、物料及成品內控質量標準的批準物料及成品放行的批準物料的定義:原料、輔料、包裝材料■物料的管理包括:采購,儲存,發(fā)放,使用等。原料:制劑原料藥原料藥-原料藥生產(chǎn)的除包裝材料以外的其他物料。成品包括:制劑、原料藥一激發(fā)自主學習動機，形成自主參與的向心力1要善于挖掘教材中的激勵因素“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣?！迸d趣是學生對學習活動的一種積極的認識傾向，它是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。如在教學中，老師可以嘗試用故事激趣，直觀激趣、操作激趣，情境激趣、游戲激趣、懸念激趣、語言激趣等途徑，促成學生的自主參與。其中直觀激趣是使用得最多的方法之一。在教學中我們有效地借助于多媒體聲形圖文并茂的特點，激發(fā)學生強烈的好奇心理，當這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，進而自主參與課堂教學。如：從自然數(shù)到分數(shù)，有理數(shù)等教學內容，學生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”．而難以道其“所以然”。教師在“有理數(shù)”教學中，可以根據(jù)在日常生活和生產(chǎn)實踐中我們經(jīng)常會遇到具有相反意義的量，如表示溫度有“零上和零下”，路程有“向東和向西”，水位變化有“升高和降低”等比較熟悉的具有相反意義的量。就讓學生例舉師板書并轉化成數(shù)學語言。發(fā)揮學生己有的生活經(jīng)驗，加上學生自己積極主動的討論，引導學生自己歸納總結。這樣，不僅發(fā)揮了學生的主體功能，而且培養(yǎng)了學生的學習方法，同時也提高了學生的學習能力，充分體現(xiàn)出學生是學習的主人。2要以教師之情導學生參與之趣首先把自己置身于參與者位置，服務者“地位”。真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生在課上想說、敢說、愛說、樂說、善說，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。其次，尊重學生，相信每人孩子都能學好，允許學生發(fā)表不同見解，鼓勵學生提出疑問、異議甚至批評。正確看待學生答錯、寫錯的情況，對待學生要多寬容、鼓勵和引導，使教學過程成為一個源源不斷的激勵機制。二創(chuàng)造主動探索空間．促成自主參與學習教師要努力創(chuàng)設主動探索空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內化為自身內部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，挖掘潛能，以更積極的姿態(tài)自主參與學習活動。1教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學生參與嘗試的機會如教學數(shù)軸特征，有的教師習慣于先讓學生看老師畫，然后得出數(shù)軸三要素的結論；再讓學生畫一畫。這種教學表面上看似乎全體參與，全體動手，實質上是讓學生按教師設計好的步子一步一步走到終點的。這種流于表面的淺層參與，難以激發(fā)學生的自主參與熱情。如果讓學生自己想辦法，數(shù)軸有什么特點，就給全體學生留有思考的空間，他們會從不同角度，用不同方法得出結論的，這樣才能真正發(fā)揮學生的主體作用。2教師要提供讓全體學生參與的時機一般應當在做好鋪墊，讓學生在新舊知識的連接點處嘗試解答新知識，使所有學生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學習。在教學中，能讓全體學生動手、動口的就不讓部分人代替，能讓多數(shù)人動口、動手的就不讓少數(shù)人或個別人代替。要使全體學生都能有效地參與學習過程，學習有困難的學生的學習狀態(tài)是一個關鍵，所以要對“學困生”有一個傾斜政策，投其所好，不但要給他們多吃偏飯的機會，還要為他們創(chuàng)造成功的條件和機會。例如，教師巡視時，優(yōu)先關照顧學困生。課堂批改，重點批改學困生的作業(yè)。小組議論，安排學困生先發(fā)言；課堂提問，優(yōu)先考慮讓學困生回答力所能及的問題等。對他們的每個微小進步及時予以鼓勵，維護他們的自尊心，激起他們的學習欲望。三著力于學習方法指導．提高自主參與能力增進學生自主意識的關鍵在于教會學生學習的方法，讓學生由“厭學”到“要學”，由“要學”到“樂學”，最后過渡到“善學”，提高學生的學習質量，使學生真正成為學習的小主人。1加強直觀操作，指導學生初步學會抽象概括的思維方法數(shù)學知識具有不同程度的抽象性，為適應學生的思維方式．指導學生抽象數(shù)學知識和原理，就需要提供豐富的直觀材料，通過觀察、操作、比較、分析獲得大量感知認識，建立表象，以此作為進行抽象數(shù)學知識的支柱。例如：“用字母表示數(shù)”的教學以兒歌：一只青蛙一張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水……作情景導入形象生動。很自然的引出問題：如果青蛙有更多的只數(shù)，那么這首兒歌該怎么唱呢?如果青蛙的只數(shù)用n表示，那么這首兒歌該怎么唱呢?顯然利用字母表示數(shù)，能把數(shù)和數(shù)量關系一般化地、簡明地表示出來。這些不老師指導學生就能歸納出來。通過以上操作和思考，并讓學生自己總結出來。這樣．不僅強化了學生的認識．同時也培養(yǎng)了學生思維的靈活性。實踐證明，綜合的能力，實踐的能力，確實比精確地記住一些知識結論更重要。這是指導學生逐步學會抽象概括的一個重要途徑。2訓練語言表達，指導學生初步學會有條理的思維語言是思維的外殼，正確的思維方法離不開語言的支持。這就要求教師首先創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢說。不同年齡、不同智力基礎、以及不同個性差異的學生，他們語言表達能力差別很大。有的能獨立說明算理，有的需在教師的引導下說明算理，有的在教師引導下說明算理還很困難，但是不管怎樣，我們都要給全體學生說話的機會，說錯了不要緊，只要大膽說就可以。特別是對于那些不善于言語表達的同學，更需要熱心鼓勵。其次，教給方法，使學生能說。要形成能力，需要經(jīng)常性的培養(yǎng)，日積月累?？梢宰寣W生學著說．試著說，自己小聲說一說，同桌互相說一說，逐步提高講題說理的能力。同時要讓學生認真聽別人說，提出自己的補充意見或不同意見，使學生說的水平進入到一個新的層次。逐步使學生從敢說到會說、樂說、善說，最后升華到善辯，從而達到促進思維發(fā)展的目的。指導學生用語言有條理地表達數(shù)學問題，引導學生從生活語言過渡到數(shù)學語言。然后借助適當?shù)耐獠炕顒樱缬许樞蛴^察書中的插圖、幻燈投影，實際操作等，來指導學生完整地表達數(shù)學含義，促進學生思維能力的發(fā)展，最后再指導學生用簡練的語言概括數(shù)學問題，這樣就可以把用概括的語言進行表達的思維方法主動地遷移到其它問題學習中去。3精心設計問題，指導學生逐步學會思考的方法和習慣創(chuàng)新能力來自于良好的思維品質。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，就能促進學生良好思維品質的形成。教學中，教師應抓住有利時機，利用各種有效手段，在思維的發(fā)散處，開展動手操作。如一位特級教師的公開課。這位教師在學生學習了梯形面積以后，出了這樣一道題讓學生做：請你用橡皮筋在自制的釘子板上，圍出一個面積為12平方厘米的圖形。同學們經(jīng)過認真思考，反復操作，共圍出的圖形：①長方形有4×3、6×2、l2×1，@平行四邊形有12×1、6×2、4×3、I×12、2×6、3×4。這時有一個學生說他圍出了一個三角形，面積也是l2平方厘米，算式是6×4÷2。受此啟發(fā)，其他學生又圍出了另外的三角形，如8×3÷2、4×6÷2、12×2÷2，3×8÷2等等。還有學生別出心裁地圍出了梯形的面積也是l2平方厘米，如(1+7)×3÷2、(2+6)×3÷2、(1+5)×4÷2、(2+4)×4÷2等等。通過這么簡單的操作，學生不僅牢固地掌握了這些已學平面圖形的面積計算公式．理解它們之間的內在聯(lián)系。初中語文閱讀教學過程中的最核心的環(huán)節(jié)就是實施有效的教學，可以從導入和對話的有效性兩方面來幫助教師和學生向前發(fā)展，從而提升初中語文教育的境界，實現(xiàn)教與學的有機結合。初中語文閱讀教學有效教學一、前言一直以來，初中語文閱讀教學都是停留在一個靜態(tài)的分析層面上，教師只是單純的著眼于文本的內容、關系、結構和寫作特點、中心思想以及作者觀點等。閱讀鑒賞大多也都局限于文章思想內容的評價和表達上，這就導致了初中語文閱讀教學呈現(xiàn)出一個程序化現(xiàn)象。這種教學模式只注重知識的講解，使得美好的文章呈現(xiàn)給學生一個支離破碎的模式。因此，作為一名中學語文教師，不僅要解決文章的微觀層面，還要考慮文章的實際教學作用，從而達到有效教學的目的。二、初中語文閱讀有效教學的措施1.課前準備初中語文閱讀課堂的有效完整性都是從教學準備開始的。要想讓課堂教學準備的有效，教師在備課的時候就要確定一個有效的學習目標，并指導學生進行預習。例如《散步》一課，教師需要進行如下準備。（1）確定學習目標在學習《散步》一課時，學習目標是初中語文課表，學習的對象則是剛上初中的中學生。因此，學習目標就要有一定的依據(jù)，把握文章的核心語文價值，同時還不能將目標過分的拔高。在教學前，教師要充分對話課表、文本等，思考作者的寫作意圖，并設立學習目標：引導學生整體感知課文內容，把握文章的主要內容；找出課文中那些優(yōu)美的語言，并引導學生品味文章的“語言美”“蘊意美”等，從而培養(yǎng)學生審美能力，引導學生領悟作者的寫作意圖，并發(fā)出感慨，激發(fā)中學生不斷地成長，通過本文的學習，引導學生弘揚尊老愛幼精神。（2）指導學生進行預習所謂預習，就是指作為學習主體的學生與課文進行對話的一種行為。預習不僅能夠幫助學生初步了解課文的內容，還可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成一個良好的自讀習慣，并向自覺讀書的形式邁進。因此，教師在課前要指導學生進行預習，主要從以下幾方面進行預習。讓學生翻閱一些相關資料，了解課文作者莫懷戚的寫作契機，弄清楚課文的題材。同時，還要翻查字典，解決文章中的疑難字詞，掃清閱讀的障礙。在閱讀完課文之后，先讓學生從段到篇來把握文章的大致意思。例如，標出自然段，歸納段落大意等。了解作者的寫作思路，然后讓學生劃出自己感受最深的句段。最后讓學生標出那些難以理解的句子，這樣以便在上課的時候通過與老師或同學的對話來解決。在學生讀完課文之后，讓他們回顧全文，并感悟文中所寫的生命之美，并借此領會作者的寫作方式和表達方式。讓學生通讀文章，并感悟文章的字里行間所表現(xiàn)的作者的思想。并讓他們劃出文中能夠表現(xiàn)作者情感的句子，并來揣摩文章的言外之意。2.利用先進的信息技術來演示情境初中語文閱讀教學的過程就是一個傳授知識、培訓技能以及培養(yǎng)情感的過程。學生可以通過自身的經(jīng)歷來閱讀文章并體會文章所傳達的情境，這樣可以加快完成學習的過程。在初中語文閱讀的教學過程中，教師和學生可以借助先進的信息技術來掩飾教學情境，并強化學生的感知，利用虛擬的技術來指導學生從感知到表象，在從表象到抽象，這樣可以激發(fā)學生的形象思維，培養(yǎng)學生的觀察力和閱讀興趣。利用先進的信息技術來掩飾文中所示情境，不僅可以豐富學生閱讀教材的審美觀念，還可以營造一種能夠感知的學習情境，使學生融入到作者的感情中，與作者產(chǎn)生共鳴，以便提高初中語文閱讀教學的效率。在初中語文閱讀教學的過程中，教師還可以現(xiàn)成的信息技術來掩飾提勁，激發(fā)學生的學習興趣。在教學內容和學生學習的求職心理之間創(chuàng)造一種“不協(xié)調”，將學生引入到和問題有關的情境中去，從而誘發(fā)學生的好奇心，讓他們把學習作為一種需要，進而主動地去探究答案。3.對學生進行適度的點撥教師對學生進行適度的點撥，不僅可以將學生引入到語文審美閱讀的軌道上，還可以讓學生得到美的享受。例如，在教習朱自清的《春》一課時，讓學生推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，這樣可以引導學生品嘗出春天來了的一些味道來。這時候，教師進口“太陽的臉紅起來了”這一句進行點析，并提出問題：“春天來了，太陽給人們一種什么樣的感覺？”“紅”一字有何含義、這句話的弦外之音是什么等。通過這些，可以激發(fā)學生的審美想象，并很容易就聯(lián)想到春天的色彩。又如，指導學生品味語言時，其中有一句，“成千上萬的蜜蜂在嗡嗡地鬧著?！边@個鬧字能換成“叫”嗎？為什么？很多學生都知道不能換，但是，回答不出為什么？“鬧”字不僅寫出了蜜蜂的聲響，還寫出了蜜蜂采蜜的熱鬧氣氛，因為蜜蜂的多。從而側面烘托了花朵的多，花朵的香，花朵的甜。通過老師適度的點撥，學生就能慢慢地學會賞析優(yōu)美的語言。4.拓展延伸初中語文教學不僅要重視語文課程的豐富內涵對學生的影響，還要重視語文的熏陶作用，以便培養(yǎng)學生的實踐能力和發(fā)展語言的能力，同時還可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。（1）從主題思想上進行拓展延伸在不同的作者和讀者的心中，相似的情節(jié)，卻會有不同的看法。同樣，一樣的題材，在不停的作者筆下，也會演繹出不同的特點。這個時候，教師可以從一點出發(fā)，引導學生來搜集相同或者相似題材的作品，并分析和比較，這樣一來，學生能夠更容易來領會作品的主題。（2）從相關作品上拓展延伸初中語文教材中會有許多古今中外的名作，因此，教師在這時候應該趁熱打鐵，向學生推薦作者的其他作品，以便幫助學生了解作者的風格。（3）從指導寫作上拓展延伸教師要將課文成為學生寫作的最好范例，并引導學生寫出更好的作品。例如，在學習《我的叔叔于勒》一課后，教師讓學生任選一個情節(jié)，為這篇文章續(xù)寫一個片段。讓學生通過動作、神態(tài)等來展示人物的內心世界。三、結束語在文本語言的基礎上，并以直觀的感受為切入點，語文閱讀才能對文章有一個全面的了解。在初中語文閱讀教學中，文章精讀的目的就是讓學生領悟作者的情感，并獲得對文章的中心思想。因此，教師要進行有效的教學理論指導，構建一個有效的初中語文閱讀教學課堂，這樣，學生才能夠提升他們的語文閱讀境界，教學才能真正的做到有效。藥品質量受權人培訓藥品質量受權人培訓藥品質量受權人培訓培訓內106培訓內容物料及成品放行的批準、質量管理文件的批準三、物料及成品內控質量標準的批準培訓內容107物料及成品放行的批準物料的定義:原料、輔料、包裝材料■物料的管理包括:采購,儲存,發(fā)放,使用等。原料:制劑原料藥原料藥-原料藥生產(chǎn)的除包裝材料以外的其他物料。成品包括:制劑、原料藥物料及成品放行的批準108質量受權人的職責對生產(chǎn)所使用的物料以及成品審核放行。受權人應具備:相應的資歷和工作經(jīng)驗判斷物料及成品能否放行的能力質量受權人的職責109GMP的相關要求物料的放行1、質量評價,包括生產(chǎn)商(或供應商)的檢驗報告、物料包裝完整性、密封性的檢查情況和檢驗結果質量評價的結論,如批放行,拒絕放或其他決定。物料的放行應由指定人員簽名批準放行GMP的相關要求110物料放行7個方面的審核■1、供應商2、入庫驗收3、隨貨憑證儲存條件5、取樣檢驗結果7、樣品儲存條件物料放行7個方面的審核111供應商的批準建立供應商批準程序←質量控制從源頭開始■選擇合格的供應商具有資質物料檢驗結果符合標準■供應商必須經(jīng)質量管理部門批準才能使用供應商的批準112建立供應商檔案■建立物料供應商檔案應包括:■營業(yè)執(zhí)照、生產(chǎn)許可證、藥品注冊證、檢驗報告書、部分關鍵物料供應商應有現(xiàn)場審計報告等資料年度審核報告當供應商資質證書到期時應進行再審計建立供應商檔案113更換供應商關鍵物料供應商變更應進行驗證■不同供應商物料質量對比更換供應商114入庫驗收在物料入庫時應進行驗收,驗收項目包括品名規(guī)格、批號、數(shù)量、有效期等與原廠檢驗報告單致,包裝完好并且符合合同規(guī)定的內容。入庫時為待驗狀態(tài)標識不同用途的物料應能加以區(qū)分,比如:乳糖,有兩種質量標準,主要是細度不同應該用不同的代號;酒精,地面消毒用的和制劑生產(chǎn)用的應該有不同的代號入庫驗收115隨貨憑證原廠檢驗報告單,送貨單等隨貨憑證齊全原廠檢驗報告單檢驗項目、檢驗結果符合本企業(yè)的內控采購標準隨貨憑證116藥品質量受權人培訓課件117藥品質量受權人培訓課件118藥品質量受權人培訓課件119藥品質量受權人