攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。攝影構(gòu)圖PHOTOGRAPHICCOMPOSITION2020/4/11攝影構(gòu)完美人攝影作圖技巧像攝影品欣賞2020/4/11一、農(nóng)村家庭高等教育現(xiàn)狀我國(guó)是典型的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)國(guó)家,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平較落后,農(nóng)民收入增長(zhǎng)緩慢。在教育投資制度變遷的背景下,許多農(nóng)村家庭的教育投資行為面臨著嚴(yán)重的貨幣約束,教育投資能力明顯不足,許多農(nóng)家子弟通過(guò)教育提高自身經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位的通道就可能被堵塞,教育投資能力差異可能會(huì)導(dǎo)致教育機(jī)會(huì)不均等從而危及教育公平原則。不僅如此,家庭的低收入水平還可能通過(guò)教育的傳遞機(jī)制得以延續(xù),農(nóng)村居民收入將在低水平上長(zhǎng)期徘徊,長(zhǎng)此以往,教育問(wèn)題將會(huì)擴(kuò)散至社會(huì)收入分化和公平問(wèn)題。因此,農(nóng)村家庭教育投資能力不足,不僅僅是某一個(gè)家庭或個(gè)人遇到的“小難題”,而是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的“大問(wèn)題”。二、對(duì)投資現(xiàn)狀的決策分析按照傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人力資本投資的理論,教育投資關(guān)鍵看高等教育投資的成本收益率。這里的投資主要是采用金錢計(jì)算的家庭在經(jīng)濟(jì)上的各種付出,包括直接的支出和間接的支出(機(jī)會(huì)成本),而收益是子女在接受了高等教育以后所獲得的收入高于不上學(xué)情況下所獲得的收入的那一部分。在分別分析了投資的成本和收益后,以比較后做出投資與否的決策。但是,按照行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的看法,決策者計(jì)算投資收益的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)使用感知成本和感知收益,即決策者心理感知到的成本和收益,這些成本和收益可能不同于實(shí)際的成本和實(shí)際收益。一旦確定要進(jìn)行高等教育投資后,緊接著的問(wèn)題就是投資對(duì)象(家庭教育投資受益人)的選擇。在貧窮的農(nóng)村家庭,資金和信貸的約束就非常明顯,所以多子女家庭在資金和信貸約束條件下家庭只能供養(yǎng)一個(gè)孩子上大學(xué)時(shí),家庭決策者在決定進(jìn)行教育投資后需要考慮的另一個(gè)問(wèn)題就是供誰(shuí)上大學(xué)。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,必須能夠搜集到每一個(gè)孩子從入學(xué)到大學(xué)畢業(yè)、參加工作、取得收益過(guò)程中的所有的成本和可能的收益水平,然后綜合比較,選擇那個(gè)投入少、收益高具有較高投資收益率的子女來(lái)進(jìn)行投資。但是這個(gè)過(guò)程是很難實(shí)現(xiàn)的。行為經(jīng)濟(jì)學(xué)看來(lái),既然家長(zhǎng)根本無(wú)法計(jì)算出每個(gè)孩子的成本和收益,無(wú)法“理性地”做出判斷,家長(zhǎng)會(huì)傾向于采用啟發(fā)式策略來(lái)作出決策。這種決策也許得到的結(jié)果并不是最優(yōu),但是卻是最經(jīng)濟(jì)的,即花費(fèi)較少的精力解決比較大的難題。接下來(lái)考慮的就是投資力度的問(wèn)題,即在這一個(gè)投資周期內(nèi)計(jì)劃投入多少資金完成。按照近幾年普通高等學(xué)校的一般水平,一個(gè)大學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)大約5000元,生活費(fèi)約4000元,交通、通訊、購(gòu)買書籍、社交等還得1000元,每年的花費(fèi)大約是10000元。大學(xué)生從入學(xué)到本科畢業(yè),一般需要4年,則完成本科學(xué)習(xí)全部的花費(fèi)約需4萬(wàn)元。相反,家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好的家庭,可能會(huì)降低不必要的花費(fèi),則其投資力度就小些。這個(gè)階段需要做出決策的還有是否持續(xù)(停止)投資。在這一個(gè)決策類似于第一個(gè)決策,是對(duì)投資的“成本和收益比較”的又一次分析,一般情況下,只要經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的時(shí)間,很少有大學(xué)生輟學(xué)。一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生即使面臨著較大的經(jīng)濟(jì)上的壓力,一般也都能夠通過(guò)助學(xué)貸款、勤工助學(xué)等途徑加以克服。當(dāng)一個(gè)投資周期結(jié)束(比如大學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)結(jié)束),家庭遇到的有一個(gè)問(wèn)題就是“是否進(jìn)行下一階段(研究生)的投資?”,“新的教育投資是否開(kāi)始?”,“投資給誰(shuí)?”,這就進(jìn)入了新一輪的教育投資決策。三、建立農(nóng)村家庭高等教育投資決策理論模型根據(jù)對(duì)農(nóng)村家庭高等教育投資過(guò)程的分析,可以分析出農(nóng)村家庭高等教育投資決策過(guò)程是:子女高中畢業(yè)→開(kāi)始投資→選擇投資對(duì)象→子女上大學(xué)→繼續(xù)投資→子女大學(xué)畢業(yè)農(nóng)村家庭在進(jìn)行一項(xiàng)高等教育投資前有兩個(gè)必備條件。一是子女已經(jīng)通過(guò)高等學(xué)校的入學(xué)選拔考試,有資格接受高等教育。另一個(gè)條件是家庭有足夠的資金可以提供給子女上大學(xué)使用。在滿足這兩個(gè)條件后,才可以談得上高等教育投資決策。人力資本理論對(duì)于教育投資決策的判斷認(rèn)為,成本和收益的比較是開(kāi)始一項(xiàng)教育投資的決定性因素,如果家庭所有的子女對(duì)于父母的教育投資都能夠給予同樣多的收益回報(bào),那么父母應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待他們,使每個(gè)孩子都能夠在完成高等教育過(guò)程后順利就業(yè),使家庭教育投資收益達(dá)到最大化。但由于受到外在不可測(cè)事件的作用或內(nèi)在個(gè)人努力水平差異的影響,所有后代對(duì)父母投資都能給予相同回報(bào)幾乎是不可能的,了解到這一點(diǎn),父母在投資前就應(yīng)該敏銳地觀察子女間投資回報(bào)率的不同,敏銳地采取一種有利于投資總回報(bào)最大的子女的傾斜性政策。在家境貧窮、資金匱乏的情況下,如果父母無(wú)法將每個(gè)孩子送進(jìn)大學(xué)并供給他們順利畢業(yè),那么必須要在多子女中選擇一個(gè)“重點(diǎn)保護(hù)”,以求家庭有限的資金投入能在未來(lái)取得最大的收益。還有一個(gè)值得考慮的家庭教育投資策略是將家庭有限的資金投給子女中最聰明的那個(gè)。與其它物質(zhì)資本的投資不同,高等教育投資最后能不能順利取得最大收益,與個(gè)體的智力和能力水平息息相關(guān)。有時(shí)候花不少錢交了學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)最終卻因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)不夠沒(méi)有考上大學(xué),或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)不努力、學(xué)習(xí)成績(jī)太差最后不能找到理想的高收入工作,使得收回高等教育投資的愿望破滅。而孩子的聰明(或許可以用智商高低、歷次考試的成績(jī)或者排名等來(lái)表示)卻是最終實(shí)現(xiàn)投資收益的保證。所以,根據(jù)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)決定投資對(duì)象應(yīng)該是一個(gè)有效的決策啟發(fā)式。四、結(jié)論隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),科技和教育越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素?？萍紕?chuàng)新、人才培養(yǎng)都離不開(kāi)高等教育的高水平發(fā)展。近年來(lái),我國(guó)高等教育發(fā)展速度居世界前列,高等教育大眾化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。然而伴隨著高校擴(kuò)招制度和高等教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)制度的實(shí)施,也出現(xiàn)了諸如高等教育質(zhì)量下降、大學(xué)生就業(yè)難、家庭高等教育投資負(fù)擔(dān)加重等不和諧現(xiàn)象,高等教育投資風(fēng)險(xiǎn)逐步顯現(xiàn)。然而家庭投資高等教育的熱情卻依舊高漲,過(guò)度教育、追逐熱門專業(yè)等投資“非理性”現(xiàn)象逐漸增多在這樣的背景下,農(nóng)村家庭高等教育投資決策的現(xiàn)狀、如何引導(dǎo)農(nóng)村家庭理性開(kāi)展高等教育投資、如何避免高等教育投資風(fēng)險(xiǎn)、國(guó)家應(yīng)如何通過(guò)政策設(shè)計(jì)引導(dǎo)家庭的理性投資等,是當(dāng)前值得研究的問(wèn)題。根據(jù)上述研究結(jié)論,特提出以下建議:1、繼續(xù)大力發(fā)展各種形式的高等教育,提高大學(xué)生就業(yè)率,增加農(nóng)民收入,為農(nóng)村家庭高等教育投資創(chuàng)造更加良好的決策環(huán)境。2、大力發(fā)展農(nóng)業(yè)教育,提高農(nóng)村家庭高等教育投資決策者的教育水平。3、國(guó)家應(yīng)當(dāng)重視家庭高等教育投資決策心理與行為的研究,提供相關(guān)培訓(xùn),引導(dǎo)農(nóng)村家庭合理地開(kāi)展教育投資。4、教育主管部門、統(tǒng)計(jì)部門等國(guó)家有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)信息化建設(shè),做好政策宣傳、信息公開(kāi)等工作,為家庭教育投資實(shí)現(xiàn)理性決策構(gòu)建信息相對(duì)充分的決策環(huán)境。5、鼓勵(lì)相關(guān)家庭教育投資輔導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)和個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢行業(yè),以專業(yè)的服務(wù)彌補(bǔ)家庭投資者在投資知識(shí)和投資能力方面不足的缺陷。6、農(nóng)村家庭中的決策者(家長(zhǎng))也應(yīng)當(dāng)通過(guò)搜集信息、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身決策水平。□(作者:孫斐,河海大學(xué)公共管理學(xué)院科學(xué)技術(shù)哲學(xué)專業(yè)08級(jí)研究生;劉玲,西安工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)08級(jí)研究生)小學(xué)思想品德課是對(duì)小學(xué)階段的兒童進(jìn)行德育教育的主要課程之一，思品課擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子良好品德的重要使命，它為兒童形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實(shí)際的生存能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)思想品德課更顯得尤為重要。因此在教學(xué)中我不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)增強(qiáng)思想品德課的實(shí)效性做了一些積極探索。一、創(chuàng)編小品，角色體驗(yàn)，塑造心靈提升認(rèn)識(shí)近年來(lái)，有人提出“讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)思品”、“思品教學(xué)體現(xiàn)活動(dòng)化”等觀點(diǎn)。而課堂小品設(shè)置了適當(dāng)?shù)那榫常拐n堂的內(nèi)容在小品中表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生參與教學(xué)。使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、做等方式參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，做到眼到、手到、口到、心到，使學(xué)生利用課堂知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，解決實(shí)際問(wèn)題。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生動(dòng)、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來(lái)扮演課文中的人物，表演出整個(gè)故事情節(jié)。通過(guò)一臺(tái)有血有肉、情節(jié)生動(dòng)的課本劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)出的教育模式。它使學(xué)生如身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。二、恰當(dāng)利用多媒體激發(fā)課堂活力，增強(qiáng)道德觀點(diǎn)的說(shuō)服力多媒體有著其他教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性，能強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)課堂的活力。有的思想品德課有歷史題材，跟現(xiàn)代小學(xué)生的距離太遠(yuǎn)。學(xué)生對(duì)課文中的歷史人物、歷史事件的認(rèn)識(shí)、理解有著不少的困難，這就要借助多媒體，援引例證、豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)創(chuàng)造情境，再現(xiàn)事物的過(guò)程、現(xiàn)象，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，貼近社會(huì)生活的實(shí)際，提高事物情感的感染力，增強(qiáng)道德觀點(diǎn)的說(shuō)服力。三、開(kāi)創(chuàng)“辯論課堂”，讓學(xué)生知行統(tǒng)一，內(nèi)化思想，深入認(rèn)識(shí)思想品德課的另一個(gè)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S以及良好的表達(dá)能力，特別是一些與生活常識(shí)、安全知識(shí)、道德觀察之類相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我大膽的開(kāi)創(chuàng)“辯論課堂”，針對(duì)此類內(nèi)容進(jìn)行課堂辯論，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，從而鍛煉他們的表達(dá)能力與合作能力。學(xué)生們興致很高，也到達(dá)到了明事理，懂規(guī)范，曉常理的目的。四、注重評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功，讓品德課堂充滿愛(ài)課堂評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過(guò)程，它主要起著反饋、激勵(lì)、調(diào)控和導(dǎo)向的作用。品德課堂上的評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和有效教學(xué)手段，教師若能采取多種評(píng)價(jià)方式，多層次、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。例如教《品德與社會(huì)》四年級(jí)下第二單元《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》一課時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分別制作一期題目為《安全的生活》的自救自護(hù)宣傳展板。每組同學(xué)相互合作完成了宣傳展板的制作后，我把各組的作品擺放到了教室前面，根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，小組先自評(píng)，然后再進(jìn)行小組間互評(píng)，教師積極參與其中，評(píng)定優(yōu)劣，使學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同成長(zhǎng)，體驗(yàn)成功的喜悅，在品德的形成道路上留下深深的印記。只要教師在課堂中傾聽(tīng)、在生活中積累、在實(shí)踐后反思，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟愕脑u(píng)價(jià)而一次次驚喜，教師也因?yàn)樽约旱脑u(píng)價(jià)而一次次享受課堂，那時(shí)，課堂之水才會(huì)真正沸騰起來(lái)，上升成為天空中最美麗的云彩。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開(kāi)放的教學(xué)情境，給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，又提高了主體參與能力，從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性?？傊?，只有真正改變過(guò)去從教材到課堂的封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，達(dá)到思想品德課真正的實(shí)用高效。攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣1攝影構(gòu)圖PHOTOGRAPHICCOMPOSITION2020/4/11攝影構(gòu)圖2攝影構(gòu)完美人攝影作圖技巧像攝影品欣賞2020/4/11攝影構(gòu)3當(dāng)攝影成為一種習(xí)慣2020/4/11當(dāng)攝影成為一種習(xí)慣42020/4/112020/4/1152020/4/112020/4/1162020/4/112020/4/1172020/4/112020/4/1181攝影構(gòu)圖技巧2020/4/111攝影構(gòu)圖技巧9三分法這是最有效也是最流行的一種構(gòu)圖法則。你可以使用這種簡(jiǎn)單的方法來(lái)提高你的照片構(gòu)圖?！叭址▌t”把照片沿橫向和縱向三等分,令被攝體位于任意一個(gè)等分線相交位置。新影pHotonet使用三分原則使一幅簡(jiǎn)單的照片變得生動(dòng)起來(lái)2020/4/11三分法10拍攝肖像照時(shí),可以使用三分法則使照片焦點(diǎn)位于人物眼睛上。令一只眼睛或雙眼中間域位于三分點(diǎn)上可以拍出非常棒的肖像照2020/4/11令滑雪者位于三分位置并保留了環(huán)境空間拍攝肖像照時(shí),可以使用三分法則使照片11攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件12攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件13攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件14攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件15攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件16攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件17攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件18攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件19攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件20攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件21攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件22攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件23攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件24攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件25攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件26攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件27攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件28攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件29攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件30攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件31攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件32攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件33攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件34攝影技巧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27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！14026、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐財(cái)z影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。攝影構(gòu)圖PHOTOGRAPHICCOMPOSITION2020/4/11攝影構(gòu)完美人攝影作圖技巧像攝影品欣賞2020/4/11一、農(nóng)村家庭高等教育現(xiàn)狀我國(guó)是典型的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)國(guó)家,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平較落后,農(nóng)民收入增長(zhǎng)緩慢。在教育投資制度變遷的背景下,許多農(nóng)村家庭的教育投資行為面臨著嚴(yán)重的貨幣約束,教育投資能力明顯不足,許多農(nóng)家子弟通過(guò)教育提高自身經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位的通道就可能被堵塞,教育投資能力差異可能會(huì)導(dǎo)致教育機(jī)會(huì)不均等從而危及教育公平原則。不僅如此,家庭的低收入水平還可能通過(guò)教育的傳遞機(jī)制得以延續(xù),農(nóng)村居民收入將在低水平上長(zhǎng)期徘徊,長(zhǎng)此以往,教育問(wèn)題將會(huì)擴(kuò)散至社會(huì)收入分化和公平問(wèn)題。因此,農(nóng)村家庭教育投資能力不足,不僅僅是某一個(gè)家庭或個(gè)人遇到的“小難題”,而是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的“大問(wèn)題”。二、對(duì)投資現(xiàn)狀的決策分析按照傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人力資本投資的理論,教育投資關(guān)鍵看高等教育投資的成本收益率。這里的投資主要是采用金錢計(jì)算的家庭在經(jīng)濟(jì)上的各種付出,包括直接的支出和間接的支出(機(jī)會(huì)成本),而收益是子女在接受了高等教育以后所獲得的收入高于不上學(xué)情況下所獲得的收入的那一部分。在分別分析了投資的成本和收益后,以比較后做出投資與否的決策。但是,按照行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的看法,決策者計(jì)算投資收益的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)使用感知成本和感知收益,即決策者心理感知到的成本和收益,這些成本和收益可能不同于實(shí)際的成本和實(shí)際收益。一旦確定要進(jìn)行高等教育投資后,緊接著的問(wèn)題就是投資對(duì)象(家庭教育投資受益人)的選擇。在貧窮的農(nóng)村家庭,資金和信貸的約束就非常明顯,所以多子女家庭在資金和信貸約束條件下家庭只能供養(yǎng)一個(gè)孩子上大學(xué)時(shí),家庭決策者在決定進(jìn)行教育投資后需要考慮的另一個(gè)問(wèn)題就是供誰(shuí)上大學(xué)。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,必須能夠搜集到每一個(gè)孩子從入學(xué)到大學(xué)畢業(yè)、參加工作、取得收益過(guò)程中的所有的成本和可能的收益水平,然后綜合比較,選擇那個(gè)投入少、收益高具有較高投資收益率的子女來(lái)進(jìn)行投資。但是這個(gè)過(guò)程是很難實(shí)現(xiàn)的。行為經(jīng)濟(jì)學(xué)看來(lái),既然家長(zhǎng)根本無(wú)法計(jì)算出每個(gè)孩子的成本和收益,無(wú)法“理性地”做出判斷,家長(zhǎng)會(huì)傾向于采用啟發(fā)式策略來(lái)作出決策。這種決策也許得到的結(jié)果并不是最優(yōu),但是卻是最經(jīng)濟(jì)的,即花費(fèi)較少的精力解決比較大的難題。接下來(lái)考慮的就是投資力度的問(wèn)題,即在這一個(gè)投資周期內(nèi)計(jì)劃投入多少資金完成。按照近幾年普通高等學(xué)校的一般水平,一個(gè)大學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)大約5000元,生活費(fèi)約4000元,交通、通訊、購(gòu)買書籍、社交等還得1000元,每年的花費(fèi)大約是10000元。大學(xué)生從入學(xué)到本科畢業(yè),一般需要4年,則完成本科學(xué)習(xí)全部的花費(fèi)約需4萬(wàn)元。相反,家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好的家庭,可能會(huì)降低不必要的花費(fèi),則其投資力度就小些。這個(gè)階段需要做出決策的還有是否持續(xù)(停止)投資。在這一個(gè)決策類似于第一個(gè)決策,是對(duì)投資的“成本和收益比較”的又一次分析,一般情況下,只要經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的時(shí)間,很少有大學(xué)生輟學(xué)。一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生即使面臨著較大的經(jīng)濟(jì)上的壓力,一般也都能夠通過(guò)助學(xué)貸款、勤工助學(xué)等途徑加以克服。當(dāng)一個(gè)投資周期結(jié)束(比如大學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)結(jié)束),家庭遇到的有一個(gè)問(wèn)題就是“是否進(jìn)行下一階段(研究生)的投資?”,“新的教育投資是否開(kāi)始?”,“投資給誰(shuí)?”,這就進(jìn)入了新一輪的教育投資決策。三、建立農(nóng)村家庭高等教育投資決策理論模型根據(jù)對(duì)農(nóng)村家庭高等教育投資過(guò)程的分析,可以分析出農(nóng)村家庭高等教育投資決策過(guò)程是:子女高中畢業(yè)→開(kāi)始投資→選擇投資對(duì)象→子女上大學(xué)→繼續(xù)投資→子女大學(xué)畢業(yè)農(nóng)村家庭在進(jìn)行一項(xiàng)高等教育投資前有兩個(gè)必備條件。一是子女已經(jīng)通過(guò)高等學(xué)校的入學(xué)選拔考試,有資格接受高等教育。另一個(gè)條件是家庭有足夠的資金可以提供給子女上大學(xué)使用。在滿足這兩個(gè)條件后,才可以談得上高等教育投資決策。人力資本理論對(duì)于教育投資決策的判斷認(rèn)為,成本和收益的比較是開(kāi)始一項(xiàng)教育投資的決定性因素,如果家庭所有的子女對(duì)于父母的教育投資都能夠給予同樣多的收益回報(bào),那么父母應(yīng)當(dāng)平等地對(duì)待他們,使每個(gè)孩子都能夠在完成高等教育過(guò)程后順利就業(yè),使家庭教育投資收益達(dá)到最大化。但由于受到外在不可測(cè)事件的作用或內(nèi)在個(gè)人努力水平差異的影響,所有后代對(duì)父母投資都能給予相同回報(bào)幾乎是不可能的,了解到這一點(diǎn),父母在投資前就應(yīng)該敏銳地觀察子女間投資回報(bào)率的不同,敏銳地采取一種有利于投資總回報(bào)最大的子女的傾斜性政策。在家境貧窮、資金匱乏的情況下,如果父母無(wú)法將每個(gè)孩子送進(jìn)大學(xué)并供給他們順利畢業(yè),那么必須要在多子女中選擇一個(gè)“重點(diǎn)保護(hù)”,以求家庭有限的資金投入能在未來(lái)取得最大的收益。還有一個(gè)值得考慮的家庭教育投資策略是將家庭有限的資金投給子女中最聰明的那個(gè)。與其它物質(zhì)資本的投資不同,高等教育投資最后能不能順利取得最大收益,與個(gè)體的智力和能力水平息息相關(guān)。有時(shí)候花不少錢交了學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)最終卻因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)不夠沒(méi)有考上大學(xué),或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)不努力、學(xué)習(xí)成績(jī)太差最后不能找到理想的高收入工作,使得收回高等教育投資的愿望破滅。而孩子的聰明(或許可以用智商高低、歷次考試的成績(jī)或者排名等來(lái)表示)卻是最終實(shí)現(xiàn)投資收益的保證。所以,根據(jù)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)決定投資對(duì)象應(yīng)該是一個(gè)有效的決策啟發(fā)式。四、結(jié)論隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),科技和教育越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素?？萍紕?chuàng)新、人才培養(yǎng)都離不開(kāi)高等教育的高水平發(fā)展。近年來(lái),我國(guó)高等教育發(fā)展速度居世界前列,高等教育大眾化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。然而伴隨著高校擴(kuò)招制度和高等教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)制度的實(shí)施,也出現(xiàn)了諸如高等教育質(zhì)量下降、大學(xué)生就業(yè)難、家庭高等教育投資負(fù)擔(dān)加重等不和諧現(xiàn)象,高等教育投資風(fēng)險(xiǎn)逐步顯現(xiàn)。然而家庭投資高等教育的熱情卻依舊高漲,過(guò)度教育、追逐熱門專業(yè)等投資“非理性”現(xiàn)象逐漸增多在這樣的背景下,農(nóng)村家庭高等教育投資決策的現(xiàn)狀、如何引導(dǎo)農(nóng)村家庭理性開(kāi)展高等教育投資、如何避免高等教育投資風(fēng)險(xiǎn)、國(guó)家應(yīng)如何通過(guò)政策設(shè)計(jì)引導(dǎo)家庭的理性投資等,是當(dāng)前值得研究的問(wèn)題。根據(jù)上述研究結(jié)論,特提出以下建議:1、繼續(xù)大力發(fā)展各種形式的高等教育,提高大學(xué)生就業(yè)率,增加農(nóng)民收入,為農(nóng)村家庭高等教育投資創(chuàng)造更加良好的決策環(huán)境。2、大力發(fā)展農(nóng)業(yè)教育,提高農(nóng)村家庭高等教育投資決策者的教育水平。3、國(guó)家應(yīng)當(dāng)重視家庭高等教育投資決策心理與行為的研究,提供相關(guān)培訓(xùn),引導(dǎo)農(nóng)村家庭合理地開(kāi)展教育投資。4、教育主管部門、統(tǒng)計(jì)部門等國(guó)家有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)信息化建設(shè),做好政策宣傳、信息公開(kāi)等工作,為家庭教育投資實(shí)現(xiàn)理性決策構(gòu)建信息相對(duì)充分的決策環(huán)境。5、鼓勵(lì)相關(guān)家庭教育投資輔導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)和個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢行業(yè),以專業(yè)的服務(wù)彌補(bǔ)家庭投資者在投資知識(shí)和投資能力方面不足的缺陷。6、農(nóng)村家庭中的決策者(家長(zhǎng))也應(yīng)當(dāng)通過(guò)搜集信息、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身決策水平?！?作者:孫斐,河海大學(xué)公共管理學(xué)院科學(xué)技術(shù)哲學(xué)專業(yè)08級(jí)研究生;劉玲,西安工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)08級(jí)研究生)小學(xué)思想品德課是對(duì)小學(xué)階段的兒童進(jìn)行德育教育的主要課程之一，思品課擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子良好品德的重要使命，它為兒童形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實(shí)際的生存能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)思想品德課更顯得尤為重要。因此在教學(xué)中我不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)增強(qiáng)思想品德課的實(shí)效性做了一些積極探索。一、創(chuàng)編小品，角色體驗(yàn)，塑造心靈提升認(rèn)識(shí)近年來(lái)，有人提出“讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)思品”、“思品教學(xué)體現(xiàn)活動(dòng)化”等觀點(diǎn)。而課堂小品設(shè)置了適當(dāng)?shù)那榫?，使課堂的內(nèi)容在小品中表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生參與教學(xué)。使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、做等方式參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，做到眼到、手到、口到、心到，使學(xué)生利用課堂知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，解決實(shí)際問(wèn)題。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生動(dòng)、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來(lái)扮演課文中的人物，表演出整個(gè)故事情節(jié)。通過(guò)一臺(tái)有血有肉、情節(jié)生動(dòng)的課本劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)出的教育模式。它使學(xué)生如身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。二、恰當(dāng)利用多媒體激發(fā)課堂活力，增強(qiáng)道德觀點(diǎn)的說(shuō)服力多媒體有著其他教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性，能強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)課堂的活力。有的思想品德課有歷史題材，跟現(xiàn)代小學(xué)生的距離太遠(yuǎn)。學(xué)生對(duì)課文中的歷史人物、歷史事件的認(rèn)識(shí)、理解有著不少的困難，這就要借助多媒體，援引例證、豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)創(chuàng)造情境，再現(xiàn)事物的過(guò)程、現(xiàn)象，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，貼近社會(huì)生活的實(shí)際，提高事物情感的感染力，增強(qiáng)道德觀點(diǎn)的說(shuō)服力。三、開(kāi)創(chuàng)“辯論課堂”，讓學(xué)生知行統(tǒng)一，內(nèi)化思想，深入認(rèn)識(shí)思想品德課的另一個(gè)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S以及良好的表達(dá)能力，特別是一些與生活常識(shí)、安全知識(shí)、道德觀察之類相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我大膽的開(kāi)創(chuàng)“辯論課堂”，針對(duì)此類內(nèi)容進(jìn)行課堂辯論，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，從而鍛煉他們的表達(dá)能力與合作能力。學(xué)生們興致很高，也到達(dá)到了明事理，懂規(guī)范，曉常理的目的。四、注重評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功，讓品德課堂充滿愛(ài)課堂評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過(guò)程，它主要起著反饋、激勵(lì)、調(diào)控和導(dǎo)向的作用。品德課堂上的評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和有效教學(xué)手段，教師若能采取多種評(píng)價(jià)方式，多層次、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。例如教《品德與社會(huì)》四年級(jí)下第二單元《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》一課時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分別制作一期題目為《安全的生活》的自救自護(hù)宣傳展板。每組同學(xué)相互合作完成了宣傳展板的制作后，我把各組的作品擺放到了教室前面，根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，小組先自評(píng)，然后再進(jìn)行小組間互評(píng)，教師積極參與其中，評(píng)定優(yōu)劣，使學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同成長(zhǎng)，體驗(yàn)成功的喜悅，在品德的形成道路上留下深深的印記。只要教師在課堂中傾聽(tīng)、在生活中積累、在實(shí)踐后反思，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟愕脑u(píng)價(jià)而一次次驚喜，教師也因?yàn)樽约旱脑u(píng)價(jià)而一次次享受課堂，那時(shí)，課堂之水才會(huì)真正沸騰起來(lái)，上升成為天空中最美麗的云彩。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開(kāi)放的教學(xué)情境，給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，又提高了主體參與能力，從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性?？傊?，只有真正改變過(guò)去從教材到課堂的封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，達(dá)到思想品德課真正的實(shí)用高效。攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣141攝影構(gòu)圖PHOTOGRAPHICCOMPOSITION2020/4/11攝影構(gòu)圖142攝影構(gòu)完美人攝影作圖技巧像攝影品欣賞2020/4/11攝影構(gòu)143當(dāng)攝影成為一種習(xí)慣2020/4/11當(dāng)攝影成為一種習(xí)慣1442020/4/112020/4/111452020/4/112020/4/111462020/4/112020/4/111472020/4/112020/4/111481攝影構(gòu)圖技巧2020/4/111攝影構(gòu)圖技巧149三分法這是最有效也是最流行的一種構(gòu)圖法則。你可以使用這種簡(jiǎn)單的方法來(lái)提高你的照片構(gòu)圖?！叭址▌t”把照片沿橫向和縱向三等分,令被攝體位于任意一個(gè)等分線相交位置。新影pHotonet使用三分原則使一幅簡(jiǎn)單的照片變得生動(dòng)起來(lái)2020/4/11三分法150拍攝肖像照時(shí),可以使用三分法則使照片焦點(diǎn)位于人物眼睛上。令一只眼睛或雙眼中間域位于三分點(diǎn)上可以拍出非常棒的肖像照2020/4/11令滑雪者位于三分位置并保留了環(huán)境空間拍攝肖像照時(shí),可以使用三分法則使照片151攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件152攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件153攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件154攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件155攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件156攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件157攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件158攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件159攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件160攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件161攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件162攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件163攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件164攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件165攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件166攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件167攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件168攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件169攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品欣賞參考資料課件170攝影技巧大全：攝影構(gòu)圖技巧+完美人像攝影+攝影作品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