本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師心得體會5篇

教師心得體會最新5篇

教師心得體會最新篇1

我加入了小學(xué)教師計算機信息技術(shù)培訓(xùn)，小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會。這次培訓(xùn)，我感想很深。我深深地體會到計算機輔佐教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，熟悉到課堂上要把信息技術(shù)完備地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

另外我體會到教導(dǎo)對教師在專業(yè)學(xué)識方面的要求越來越高，進入21世紀(jì)，學(xué)識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“學(xué)識暴炸”，專業(yè)學(xué)識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)學(xué)識的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師假設(shè)不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面進展，將跟不上不斷變化的教導(dǎo)進展的新形勢。教導(dǎo)專業(yè)進展不僅要扶助教師更深刻、生動地理解學(xué)科學(xué)識，還要扶助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌管關(guān)于學(xué)習(xí)的學(xué)識，了解可用的課程資源和最新教導(dǎo)教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對實踐舉行分析和反思的習(xí)慣和技能。

多媒體在教學(xué)中的使用，變更了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛，心得體會《小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會》。它使教師從傳統(tǒng)的學(xué)識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和進展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師供給的資料(或自己查找信息)舉行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。結(jié)果，師生一起舉行學(xué)習(xí)評價、反應(yīng)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的表達，這樣的教學(xué)空氣特別有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決才能的培養(yǎng)。同時，教師通過現(xiàn)代教導(dǎo)媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段扶助學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反應(yīng)、個別指導(dǎo)和嬉戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔佐教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。

傳統(tǒng)的`教學(xué)手段貌似就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點，沒有那么形象、生動、概括。學(xué)生起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機輔佐教學(xué)進入課堂，切實給教學(xué)帶來了活力和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些缺乏，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔佐作用。同時，化抽象為概括，更加直觀和概括地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、察覺、探究和建構(gòu)學(xué)識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，變更自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，努力提高教導(dǎo)質(zhì)量，讓學(xué)生喜悅成長。

教師心得體會最新篇2

語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我察覺有些學(xué)生，讀書的時間越久，語文學(xué)習(xí)的熱心越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。

如一片面學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，往往是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。語文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，由于學(xué)得再專心，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不專心學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。一片面學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)籌劃，只是得志于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，得志于老師問起時，有“我已專心學(xué)過了”的回復(fù);捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以自慰。他們從不對學(xué)習(xí)中展現(xiàn)的問題作積極的斟酌，從不對學(xué)過的學(xué)識舉行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。還有一片面學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的熟悉，但由于根本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)壤碛?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了確定的努力，但考試勞績不見提高甚至展現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信仰，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的鄰近，心情極度慌張;考試時不能集中留神力，知覺范圍變窄，思維刻板，心緒慌亂，時刻惦記失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

心理學(xué)研究說明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以展現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是片面同學(xué)認(rèn)為靠著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，假設(shè)能讓他們自己察覺學(xué)識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學(xué)生高二時搞過一個試驗，讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負(fù)責(zé)一冊課本和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長。組長負(fù)責(zé)把本書里的重要課文調(diào)配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。打定工作做好后，班上組織交流。結(jié)果教師收齊，裝訂成冊，作為一個學(xué)生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值;原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，高三時候，還有一些學(xué)生在自覺梳理全體課本里的學(xué)識材料。他們再也不認(rèn)為課本無用了。

教師心得體會最新篇3

曾幾何時，我們的語文教學(xué)走向了單調(diào)乏味，走向了枯燥無趣，以至于學(xué)生們厭惡語文，畏縮語文，甚至于逐漸遠離語文。究其理由，不是在于學(xué)生，而是在于語文教師自己，是我們用死記硬背、機械訓(xùn)練、保守固執(zhí)關(guān)起了語文樂園的大門，讓學(xué)生們在這座學(xué)識的寶庫面前，只有望而卻步。那么我們怎樣才能舉行有效的語文課堂教學(xué)?怎樣才能讓我們的學(xué)生熱愛上語文?以下幾個方面是我的一些心得。

一、憑借教師的語言魅力，牢牢吸引住學(xué)生

首先，教師的語言要講求“精”。要使課堂語言少而精，確定要在課前把握不同課文的特點并加以用心設(shè)計教學(xué)語言。要設(shè)計好這節(jié)課所要解決的主要問題。問題要集中，而且要突出重點，切忌主次不分，面面俱到，什么都有想解決，往往結(jié)果卻是什么都解決不好。對講授每一個問題，也盡可能對用語事先作一番打定，要使用的幾個關(guān)鍵詞語，理應(yīng)經(jīng)過推敲和篩選，提高它對闡釋問題的命中率。

處理課堂臨時展現(xiàn)的疑難問題，教師的“即席”用語要能夠“一語中的”，這樣，對學(xué)生的刺激才猛烈，才會給學(xué)生留下很深的印象，才有利于學(xué)生記憶的穩(wěn)定。

其次，教師的語言要提防“啟發(fā)”。教學(xué)語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)之一。它的好處好多，例如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生積極斟酌，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和活力，造就學(xué)生的進取精神，活躍課堂氣氛等等。例如，在教學(xué)《孔乙己》時，可以這樣設(shè)計教學(xué)語言：只要讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道孔乙己的，只要讀過《孔乙己》的，幾乎都在心底留下了這個舊社會苦人兒的形象，魯迅先生運用了怎樣的鬼斧神工來塑造了這個藝術(shù)形象的呢?孔乙己的凄涼遇到，到底是社會的悲劇、性格的悲劇還是社會的悲劇呢?留心學(xué)習(xí)，可以得到答案。自然而然的，學(xué)生在轉(zhuǎn)移留神力的同時也留神到了這幾個問題，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)重點，在聽講的時候也能做到心中有數(shù)了。

再次，在課堂教學(xué)中，教師有機地聯(lián)系課文的相關(guān)學(xué)識，得心應(yīng)手地穿插背誦有關(guān)的詩詞、警句、啟發(fā)學(xué)生課后去多讀書，或有意識地聯(lián)系學(xué)生過去背誦的篇目、啟發(fā)生學(xué)生去記憶穩(wěn)定學(xué)識，加深對新學(xué)識的理解，學(xué)生被教師廣聞博記的學(xué)識所“粘住”就能激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣，不由自主地依戀教師講課而熱愛上這門課了。

二、體驗告成，實施鼓舞評價，激活課堂

每個學(xué)生在思維、記憶、分析、理解、創(chuàng)新等才能上存在著各種差異，但無論他們之間存在何種差異，都有一個共同特征，就是“期望贊揚”。俗話說“好孩子是夸出來的”，教師的贊揚是學(xué)生的收獲。，因此可以說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是夢想老師察覺自己的優(yōu)點并得到鼓舞與斷定。有鑒于此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些告成的體驗：如讓他們切實寫出一個成語，背會一首詩，回復(fù)一個問題，做會一道題等;課堂回復(fù)問題時、作業(yè)批語、作文評語中多一些激勵，多一些喝彩，多說“你真棒”“說得真好”之類的句子讓學(xué)生體會到“我能行”。即使學(xué)生出了錯，也理應(yīng)選擇適合的語言，和緩的語氣，如“沒關(guān)系”、“再想想怎樣說更好”等句子加以激勵、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們在熟悉和改正錯誤的同時得到進步，萬不成傷及學(xué)生稚嫩的心靈。此外，在課堂教學(xué)中還可引進競爭機制，采用以小組為單位的評比方法，在學(xué)生表現(xiàn)卓越時，實時地賦予賞賜，一堂課終止時，舉行小結(jié)和評比。如此，不僅能刺激學(xué)生的思維，活躍慌張的氣氛，激發(fā)學(xué)生的進取心，而且對鞏固學(xué)生的集體榮譽感也有很大的作用。教師再適時適地的做出適當(dāng)?shù)谋頁P和激勵等鼓舞性評價，使學(xué)生在積極參與中體驗告成帶來的喜悅，鞏固自信仰。正如愛默生所言：“自信是告成的第一秘訣?！敝挥袑W(xué)生建立了自信，才能更進一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的自信仰，使他們自覺地舉行語文訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)和提高語文素養(yǎng)。

總之，要想讓語文課吸引學(xué)生，教師就務(wù)必結(jié)合自己的個人風(fēng)格，采用多種方法，讓語文課堂更生動形象，真正做到讓語文課堂洋溢著人文色調(diào)，讓學(xué)生真正的體驗到語文學(xué)習(xí)中的喜悅，從而愛上語文課。

教師心得體會最新篇4

20__年4月10日，我有幸加入了晉城市特級教師講師團在沁水縣東關(guān)小學(xué)開展的示范課活動。通過短短兩節(jié)課的聽課學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受好多。在此，我針對此次聽課，談一點心得體會。

1.課前打定形式多樣。

兩位老師都分外提防課前活動，創(chuàng)設(shè)各種活動的情景，師生

互動，消釋了學(xué)生的慌張心緒。例如，李老師通過一個小嬉戲，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的留神力，從而讓學(xué)生積極地投入對新課的學(xué)習(xí)中去。

2.課件的設(shè)計使用恰到好處。

兩位老師都用心設(shè)計了自己的課件。課件的一些亮點能充分

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課生動好玩，讓學(xué)生能彌漫激情地上完這節(jié)課。例如，在李老師執(zhí)教的《平面圖形的面積復(fù)習(xí)》這節(jié)課中，通過課件的直觀演示，讓學(xué)生形象地感知了平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積、長方形的面積、正方形的面積、圓形的面積公式的推導(dǎo)過程，高明地分散了本節(jié)課的重難點。輔佐工具的使用能極大地豐富課堂，使課堂變得更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會取得事半功倍的效果。

3.提防培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和表達才能。

課堂上兩位老師都提防培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能

力。生遇到疑難問題時，師留給學(xué)生充沛的時間，讓學(xué)生獨立斟酌，這樣有利于激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生積極地投入斟酌之中。難度極大的，師引導(dǎo)生通過小組合作，共同解決疑難，這樣更有意識地培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的才能。例如:陳老師在教學(xué)《用字母表示數(shù)》時，讓學(xué)生通過小組合作來解決用字母表示：“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛，4n條腿。”等問題。不管是獨立斟酌，還是小組合作，都提防從學(xué)生的認(rèn)知角度啟程，讓學(xué)生由淺入深，循序漸進地掌管新知，進而深入理解。再加上學(xué)生頭頭是道的講解，就更強化了學(xué)生的語言表達才能，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

上好一節(jié)課是不輕易的，這需要每一位執(zhí)教者花很大的時間和精力，還要借助長期以來的積淀。凝聽了這兩位老師的優(yōu)質(zhì)課，我從中會意到不同的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的認(rèn)知，而且蘊含著問題，讓學(xué)生從中察覺問題、分析問題并嘗試去解決問題。我只有多學(xué)習(xí)、多聽課、多比較、多反思，才能找到自己在教學(xué)中存在的缺點、弱點，才能知道在哪些方面需要提升，從而在今后的教學(xué)中取長補短，爭取獲得更多的收獲，取得更大的進步。

教師心得體會最新篇5

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指示，一個人有多告成，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。當(dāng)我聽了胡局長的《享受工作，喜悅生活》，盧老師的《創(chuàng)設(shè)生命課堂，爭做魅力教師》，陽城二小的張校長的《開展單元整體閱讀，構(gòu)建語文高效課堂》，高平團西小學(xué)李校長的報告后。心中不由地涌起了這句話。短短五天的教師培訓(xùn)終止了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。他們的精彩演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變;更是讓我感受到新課改新穎的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：

一、變更觀念

以前在學(xué)校時，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還報告我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實踐，才能把所學(xué)的教法運用于實踐當(dāng)中。但上班后，貌似覺得學(xué)習(xí)的教法根本運用不上。不放心學(xué)生，不敢放手。上出的課還是不能讓自己合意，真是苦惱極了。

通過學(xué)習(xí)使我明白，要敢于放手，大膽放手。相信每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。我們老師要盡力做的是“讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。所以，教師就應(yīng)著力于將閱歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生輕易理解和采納的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生輕易理解和采納的內(nèi)容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。

1、困惑中的引導(dǎo)者

學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的報告他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗努力的喜悅?不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的喜悅，而且從中也獲得了更多的學(xué)識。

2、探索中的支持者