經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！《去年的樹(shù)》說(shuō)課稿各位老師，大家好！我是來(lái)自赤壁鎮(zhèn)小學(xué)的戴雪萍，今天我說(shuō)課的標(biāo)題是《去年的樹(shù)》。我的說(shuō)課將從以下幾方面展開(kāi)，分別是：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)分析。一、教材分析《去年的樹(shù)》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第11課，是日本作家新美南吉的作品。文章講述的是小鳥(niǎo)和樹(shù)的故事。課文通過(guò)小鳥(niǎo)和樹(shù)、樹(shù)根、大門以及小女孩這四組對(duì)話，告訴我們要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。全文情深意濃，帶著淡淡的傷感，贊美了令人蕩氣回腸的友情，字里行間也在警醒著人們：要保護(hù)環(huán)境。二、學(xué)情分析進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀、理解的能力，對(duì)童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但在閱讀這篇課文時(shí)，很容易聯(lián)想到環(huán)保的主題，而對(duì)于課文展示的小鳥(niǎo)的執(zhí)著追尋、對(duì)諾言的尊重、對(duì)友情的珍愛(ài)往往不容易把握。尤其是從小鳥(niǎo)的四次對(duì)話中，感悟“信守諾言，珍愛(ài)友情”需要深入啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們?cè)谄降恼Z(yǔ)言中體會(huì)深摯透明的美。三、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。（2）過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話的特點(diǎn)，展開(kāi)合理想象，體會(huì)鳥(niǎo)兒的內(nèi)心活動(dòng)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，明白真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)之上。四、教學(xué)重難點(diǎn)（1）借助語(yǔ)言文字，展開(kāi)豐富想象，體會(huì)鳥(niǎo)兒的內(nèi)心世界。（2）領(lǐng)略鳥(niǎo)兒與大樹(shù)之間的友情珍貴，學(xué)會(huì)信守諾言,珍惜朋友之間的情意。教學(xué)難點(diǎn)感悟小鳥(niǎo)對(duì)諾言的尊重與對(duì)友情的執(zhí)著追尋。五、教法和學(xué)法教法：情景創(chuàng)設(shè)法、想象法學(xué)法：朗讀法六、教學(xué)過(guò)程1、談話導(dǎo)入．一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，聽(tīng)，正動(dòng)情地為他的好朋友大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。2、初讀課文，整體感知。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理清課文的整體結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到整體感知的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、研讀課文、讀好對(duì)話。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分為兩個(gè)板塊。板塊一：體會(huì)鳥(niǎo)兒和樹(shù)的情意之深與分別時(shí)的難舍難分。（1）師：鳥(niǎo)兒為什么要尋找樹(shù)呢？從哪里知道它們是好朋友？（2）教師引撥指導(dǎo)。（抓“天天”“必須”兩個(gè)關(guān)鍵詞）（3）學(xué)生教師共同發(fā)表建議。教師追問(wèn)：“我明年春天一定會(huì)來(lái)”你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀嗎？（4）教師引讀1～5自然段。教師：讓我們一起用朗讀再次感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)的約定（總結(jié)板書(shū)：鳥(niǎo)兒尋找樹(shù)約定）板塊二：體會(huì)鳥(niǎo)兒的誠(chéng)信。（研讀鳥(niǎo)兒尋找朋友的的三次對(duì)話，體會(huì)鳥(niǎo)兒的心情變化。）（1）默讀課文7～15自然段，畫(huà)出對(duì)話的部分。教師過(guò)渡：面對(duì)事情的變故，鳥(niǎo)兒的心情是怎樣的呢？（2）匯報(bào)鳥(niǎo)兒與樹(shù)根的對(duì)話（7～9自然段）體會(huì)鳥(niǎo)兒在問(wèn)樹(shù)根時(shí)的著急、奇怪、驚訝男女生對(duì)讀去體會(huì)，教師引導(dǎo)：當(dāng)它問(wèn)大門時(shí)，心情僅僅是著急嗎？此時(shí)的心情又是怎樣的呢？（3）匯報(bào)鳥(niǎo)兒與大門的對(duì)話（10～12自然段）體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)朋友的牽掛及鳥(niǎo)兒此時(shí)擔(dān)心的心情。（通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活實(shí)際聯(lián)系上下文等方法來(lái)談感受）（4）匯報(bào)鳥(niǎo)兒與小女孩的對(duì)話——13～15自然段，體會(huì)鳥(niǎo)兒此時(shí)傷心心情。4、加深感悟、升華情感教師：鳥(niǎo)兒千里迢迢地來(lái)找好朋友樹(shù)，可找到的卻是樹(shù)所化成的火柴點(diǎn)燃的燈火，面對(duì)燈火鳥(niǎo)兒是怎么做的呢？請(qǐng)放聲朗讀課文15～17自然段。（1）放聲朗讀15～17自然段。（2）理解詞語(yǔ)“睜大”“盯著”，體會(huì)兩次“看”（3）引發(fā)想象，激活創(chuàng)造性思維。5、再讀開(kāi)頭，拓展續(xù)編他們見(jiàn)面時(shí)會(huì)是什么樣的情境呢？他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？有興趣的同學(xué)，可以發(fā)揮你的想象，也來(lái)創(chuàng)編