2015湖南教師資格考試《中學教育心理學》試題及答案五一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分)未知概念題是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬( )A.類屬學習B.總括學習C.D.命題學習由先前經驗影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準備狀態(tài)( A.潛意識B.前意識C.定勢D.潛伏學習能使我們對不同的情境做出不同的恰當反應，從而避免盲目行為的( A.獲得B.消退C.泛化D.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷( 。A.自我期待感B.自我效能感C.自我預期感D.自我歸因感下列哪個過程屬于問題解決A.吃飯穿衣B.無目的地幻想C.猜謎語D.回憶電話號碼這屬于()。A.形象概括B.理性概括C.表象概括D.感性概括()。B.社交恐懼癥C.單純恐懼癥D.()A.元認知策略C.D.精細加工策略創(chuàng)造活動的源動力( )A.需要B.興趣C.D.理想表現(xiàn)富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能的階段( A.評價B.依從C.認同D.小紅以前從不敢同老師說話，一次她主動向老師請教，老師馬上給予了表揚，耐心解答了問題，此后她養(yǎng)成了主動向老師請教的習慣。這是老師運用( )方法。強化法C.示范法D.懲罰法教學過程中首要事件( )A.引起學生注意B.提示教學目標C.引起先前經驗D.呈現(xiàn)教學內容常常用來衡量一個班級集體成功與否的重要標志( A.群體輿論B.群體規(guī)范C.群體凝聚力D.()A.匹配題B.是非題C.論文題D.填空題()A.關注教法B.關注情境C.關注學生D.關注自我半期考考得好，力求得到本學期的獎學金，屬( )A.遠景的間接性動機B.C.高尚的動機D.低級的動機()思潮掀起了一場教育改革運動。A.行為主義B.認知主義C.人本主義D.建構主義()以后。A.3歲B.5歲C.7歲D.11、12歲()A.行為矯正B.學會適應C.尋求發(fā)展D.克服障礙()。A.廣泛性焦慮障礙B.強迫癥C.創(chuàng)傷后應激癥D.恐慌障礙二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分)下列各項中，屬于安德森心智技能理論的( A.認知階段B.操作階段C.記憶階段D.深化階段E.前運算階段的思維特征主要( A.以為外界的一切事物都是有生命的B.一切以自我為中心C.D.思維具有不可逆性E.有了守恒觀念下列是聯(lián)結理論的主要代表人物的( )A.桑代克B.C.斯金納D.馮特E.巴甫洛夫馬斯洛認為人的基本需要( )A.生理需要B.安全需要C.D.尊重需要E.自我實現(xiàn)的需要()A.正遷移與負遷移B.水平遷移與垂直遷移C.順向遷移與逆向遷移D.概念遷移與命題遷移E.一般遷移與具體遷移()A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律E.同一律學與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包( 要素A.學生B.教師C.教學內容D.教學媒體E.教學環(huán)境資源管理策略包( A.時間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力和心境管理策略D.學習工具管理策略E.社會性人力資源管理策略心理學家認為任何問題都含( 三個基本成分A.給定的條件B.不定的過程C.D.多變的方法E.存在的限制或障礙()A.責任感B.羞恥感C.義務感D.事業(yè)感E.自尊感(110分) 指的是個體對自己的某種行為會導致某一結果的推測。授之以魚，不如授之以漁，體現(xiàn)了教授學習策略能提高遷移。對遺忘的進程，德國心理學最早進行了系統(tǒng)的研究。進行系統(tǒng)分析時必須與 有機地結合起來，作為創(chuàng)擬模的基本方法。合作性學習中，合作性講解的兩個參與者都能從這種學習中受益， 比獲益更大。從 入手來培養(yǎng)創(chuàng)造性是促進創(chuàng)造性產生的一條有效途徑。社會學習是通、 而完成的。全身松弛訓練法在19世紀20年代首創(chuàng)。9.20世紀40年代的理論廣為流傳有關兒童的個性和社會適應以及理衛(wèi)生問題也進入了教育心理學領域。10.兒童自我意識的發(fā)展進入社會自我階段后，的評價逐漸過渡到 評價。四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題l分，共10分)處于他律道德階段的兒童認為規(guī)則是必須遵守的，是不可更改的，只要服從權就是對的( )心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦( )對于與學生經驗有關的邏輯性問題，可提供直接指導( )班級規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低( )主觀題具有良好的結構，對學生的反應限制較多( )專家型教師往往更多地想到自己做什么，而不知道學生將要做些什么( )教師自己的觀點對學生是唯一正確的答案( )苛勒認為頓悟的出現(xiàn)是無條件的( )教育心理學只是一門理論性的基礎學科( )人格發(fā)展階段論認為歲的青少年發(fā)展的主要任務是培養(yǎng)勤奮感( )(210分1.任務分析學習動機垂直遷移言語直觀原型定向六、簡答題(每小題5分，共20分)1.整合階段操作的動作有哪些特點？怎樣進行學習時間管理？影響解決問題的主要因素有哪些？10分)10分)參考答案及解析一、單項選擇題B【中公教育解析】上位學習也叫總括學習。態(tài)，是人們在過去經驗影響下解決問題的傾向性。D【中公教育解析】題干是分化的作用。B【中公教育解析】題干是對自我效能感的解釋。C【中公教育解析】問題解決的三個特征分別是認知性、目的性、序列性。D【中公教育解析】感性概括是在直觀的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式?？謶职Y。D【中公教育解析】做筆記是閱讀和聽講時最常用的精細加工策略。C【中公教育解析】好奇心可以引發(fā)個體進行各種探索活動。D有堅定性。A個行為就會再一次發(fā)生。A學生注意是教學的首要事件?！局泄逃馕觥垦芯勘砻鳎P系融洽、凝聚力強的班級，會使學生們產生強體成功與否的重要標志?！局泄逃馕觥款}干是對論文題的名詞解釋?！局泄逃馕觥恳粋€成熟的教師能自覺地關注學生，考慮學生的個別差異?！局泄逃馕觥款}干是近景的直接性動機的典型體現(xiàn)。2060注，此時他們掀起了對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。A3段，即社會自我的發(fā)展階段?！局泄逃馕觥繉W會調適和尋求發(fā)展是心理輔導的兩個目標。列行為，這屬于典型的強迫癥。二、多項選擇題AE動化階段三個階段。ABCDE為具體運算階段的標志。ACE間建立聯(lián)結的過程。ABCDE【中公教育解析】這五項是馬斯洛需要層次理論中的五個層次的需要。ABCED項不是公認的遷移種類。ABCD【中公教育解析】同一律是一條邏輯規(guī)律，而非感知規(guī)律。ABCDE系統(tǒng)中它們缺一不可。ABCDE理的內容。ACE【中公教育解析】這三點構成一個問題必不可少的成分。ABCDE三、填空題1.結果期待；2.意識性；3.艾賓浩斯；4.功能分析，結構分析；5.主講者，聽者；6.個性；7.觀察，模仿；8.雅各布松；9.弗洛伊德；10.輕信成人，自我獨立。四、判斷題√【中公教育解析】題干是皮亞杰對處于他律道德階段兒童道德判斷表現(xiàn)的描述。作有效的自我調整，且能保持良好工作效率。因此，對此類問題應給予間接指導。較多的紀律問題，因此，教師的態(tài)度、學生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低?！局泄逃馕觥款}干是客觀題的特點?！局泄逃馕觥款}于闡述的是新教師的特征?！局泄逃馕觥拷處熥约旱挠^點只能作為一個范例，而不是唯一正確的答案。才會出現(xiàn)。的應用學科；既重視理論研究，也重視應用開發(fā)研究。l2～18一性。五、名詞解釋任務分析：是指將教學目標逐級細化分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程。一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)。垂直遷移：指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響。()的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式?！啊被颉绷说男闹腔顒臃竭@些動作，明確活動的方向。六、簡答題定型的、一體化的動作。操作整合階段的動作特點有：變化時，動作的這些特點都有所降低。成分間的相互干擾減少，多余動作也有所減少。清晰、準確，并成為動作執(zhí)行的主要調節(jié)器。除。預算地管理時間將會促進學習。(1)統(tǒng)籌安排學習時間；(2)高效利用最佳時間；(3)靈活利用零碎時間。3.(1)問題的特征，如問題的類型、呈現(xiàn)方式等；(2)已有知識經驗的作用；(3)心理定勢與功能固著的影響。4.在整個中學階段，學生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時期。(1)形成道德信念與道德理想；自我意識增強；(4)品德結構更為完善。七、論述題【答案要點】代幣是一種象征性強化物，如籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。代幣