學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)

——以深圳中小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建為例深圳市教育科學(xué)研究院熊冠恒（綜合教育研究所所長、研究員）學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)

——以深圳中小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)1目錄一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景二、特色與學(xué)校特色概念三、學(xué)校特色建設(shè)理念四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介五、學(xué)校文化及其建設(shè)目錄一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景2一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（一）教育的社會問題越來越突出為了高考家長前夜竟毒死一池青蛙；清華大學(xué)學(xué)生家長送孩子上學(xué)露宿操場；12歲孩子留下遺書自殺……北大錢理群教授：“我們的一些大學(xué)，包括北京大學(xué)，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達(dá)到自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大。”（2012年）社會學(xué)家鄭也夫：《吾國教育病理》（2013年）行政化與單一化是孿生兄弟（政策）獨子政策是高考熱無法降溫的根源（環(huán)境）過度復(fù)習(xí)是摧毀創(chuàng)造力的利器（學(xué)校）意志力的缺乏是當(dāng)代社會的精神癌變（教育）一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（一）教育的社會問題越來越突出3一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（二）教育扼殺了孩子的夢想教育的行政權(quán)力、學(xué)校的管理權(quán)力、教師的專業(yè)權(quán)力、家長的監(jiān)護(hù)權(quán)力，當(dāng)初都是帶著“良好”愿望上路的，可悲的是這些愿望都落到了孩子身上：他們的書包變重了，空余時間沒有了，節(jié)假日“被安排”了，身體瘦弱了，想象力和好奇心湮滅了，探究心被題海淹沒了。一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（二）教育扼殺了孩子的夢想4一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景童年不再快樂，青春不能追夢，待到翻越了高考大山已是筋疲力盡，再走進(jìn)曾經(jīng)神往的大學(xué)校園，已是“無心戀戰(zhàn)”。這是成人世界對孩子的最大不公平。有人抱怨：該死的教育，狗日的學(xué)校，可恨的教師和父母。（熊冠恒：學(xué)校特色建設(shè)的方向與路徑探討）一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景童年不再快樂，青春不能追夢，待到翻5一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（三）基礎(chǔ)教育越來越偏離她的本原基礎(chǔ)教育越來越遠(yuǎn)離她的使命和責(zé)任，越來越失去她的道德教化和文明光大的功能，需要對當(dāng)前的基礎(chǔ)教育進(jìn)行糾偏。（四）過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試使學(xué)校千校一面被考試所綁架，唯分?jǐn)?shù)是英雄，唯“重點”是好漢，可以說教育之路越走越窄。應(yīng)試教育強(qiáng)化了考試，弱化了學(xué)校的其它功能弱化，學(xué)校千校一面、普遍雷同成為必然。一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（三）基礎(chǔ)教育越來越偏離她的本原6一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（五）教育由工具主義向人本主義轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢，使得教育更加關(guān)注學(xué)生為本十六大：“教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！笔叽螅骸皥猿钟藶楸尽⒌掠秊橄?，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”

黨的“十八大”：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（五）教育由工具主義向人本主義轉(zhuǎn)變7二、特色與學(xué)校特色概念（一）什么叫特色？就個體而言，事物所表現(xiàn)出來的獨特個性。就類別而言，一類事物區(qū)別于另一類事物的類個性。一般所說的特色，總是指個體與其同類相比較而言所表現(xiàn)出來的不一致之處。事物的特色是相對于它的整體性而言的，也就是說特色具有局部、階段、個別與方面等的特征。二、特色與學(xué)校特色概念（一）什么叫特色？8二、特色與學(xué)校特色概念（二）什么是學(xué)校特色？某個學(xué)校與其同類學(xué)校相比較所表現(xiàn)出來的風(fēng)格樣貌、精神氣質(zhì)的不同之處。處于同一政策環(huán)境的中小學(xué)，都必須遵循國家教育方針，完成共同的任務(wù)，達(dá)成相同的目標(biāo)，但在這個過程中由于施加不同影響，學(xué)校則表現(xiàn)出不同的特色。共同任務(wù)目標(biāo)體現(xiàn)核心價值，辦學(xué)特色體現(xiàn)附加價值。（陶西平）二、特色與學(xué)校特色概念（二）什么是學(xué)校特色？9二、特色與學(xué)校特色概念中小學(xué)特色的主要特征：階段性：不同階段表現(xiàn)出不同主要特征。整體性：與特定的辦學(xué)理念相聯(lián)系。系統(tǒng)性：從辦學(xué)理念到管理、環(huán)境與行為的一致性。價值性：對學(xué)校、師生的發(fā)展帶來正面的積極意義。文化性：特色最終要成為學(xué)校傳統(tǒng)的一部分。二、特色與學(xué)校特色概念中小學(xué)特色的主要特征：10三、學(xué)校特色建設(shè)理念（一）特色創(chuàng)建的核心訴求學(xué)校辦學(xué)要回應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的根本需要教師教育教學(xué)則因應(yīng)學(xué)生需要學(xué)校內(nèi)部管理則適應(yīng)學(xué)生需要辦學(xué)理念集中體現(xiàn)這種需要。三、學(xué)校特色建設(shè)理念（一）特色創(chuàng)建的核心訴求11三、學(xué)校特色建設(shè)理念（一）特色創(chuàng)建的核心訴求創(chuàng)建思路：1.發(fā)現(xiàn)和挖掘可能形成的特色項目，培育和呵護(hù)，澆灌和茁壯，完善和強(qiáng)化。2.從特定的辦學(xué)理念出發(fā)，改進(jìn)管理，完善課程，改革教學(xué)，端正評價，逐步建構(gòu)學(xué)校的特色體系。三、學(xué)校特色建設(shè)理念（一）特色創(chuàng)建的核心訴求12三、學(xué)校特色建設(shè)的理念（二）特色建設(shè)的三個階段1.特色項目（或領(lǐng)域）創(chuàng)建階段——尋找并建立發(fā)展為特色的項目三、學(xué)校特色建設(shè)的理念（二）特色建設(shè)的三個階段13三、學(xué)校特色建設(shè)的理念（二）特色建設(shè)的三個階段1.特色項目（或領(lǐng)域）創(chuàng)建階段例如：重慶江南小學(xué)，興起于上世紀(jì)80年代的國際象棋教育實踐，從該校走出了國際象棋大師2位，國象高手不計其數(shù)，逐漸有了“國際象棋”這個特色項目。三、學(xué)校特色建設(shè)的理念（二）特色建設(shè)的三個階段14三、學(xué)校特色建設(shè)理念2.特色項目發(fā)展階段——特色項目豐富與文化提煉階段，使特色項目能夠吸引更多的師生參與、惠及更多學(xué)生，產(chǎn)生更大的社會效益。如，分層開設(shè)國際象棋校本課程；拓寬國際象棋課程實踐領(lǐng)域，舉辦國際象棋文化節(jié)。語文課開展“走近國象大師”征文活動，手工課開發(fā)“國際象棋十字繡”“泥塑棋子”“多彩棋盤”等手工課程。三、學(xué)校特色建設(shè)理念2.特色項目發(fā)展階段15三、學(xué)校特色建設(shè)理念2.特色項目發(fā)展階段如江南小學(xué)特色項目建設(shè)：（1）建設(shè)校本課程多層次的國際象棋校本課程（2）擴(kuò)大活動載體多種多樣的活動課程舉辦國際象棋文化節(jié)（3）延聘和培養(yǎng)更多更高水平的師資培養(yǎng)教師棋中悟理的能力學(xué)科課程滲透國際象棋棋理三、學(xué)校特色建設(shè)理念2.特色項目發(fā)展階段如江南小學(xué)特色項目16三、學(xué)校特色建設(shè)理念2.特色項目發(fā)展階段提煉特色文化：——校訓(xùn):“走好每一步”——育人宗旨:“養(yǎng)德啟智”——辦學(xué)理念:“發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、點亮生命”通過文化的提煉與具體活動的豐富，促進(jìn)特色的形成與加強(qiáng)。三、學(xué)校特色建設(shè)理念2.特色項目發(fā)展階段17三、學(xué)校特色建設(shè)理念3.學(xué)校文化（或?qū)W校傳統(tǒng)）形成階段——學(xué)校特色的彰顯和豐富階段理解國際象棋特色的根本目的，不在于培養(yǎng)多少國際大師，更在于“理”（指養(yǎng)德啟智）而不在“棋”（指國象技藝），引領(lǐng)學(xué)生的成長走好每一步。泛化“走好每一步”理念，在學(xué)校規(guī)劃，學(xué)校管理，師生發(fā)展，課程建設(shè)，德育活動，校園文化等方面進(jìn)行滲透與嘗試。提升象棋文化：“無論攻與守、進(jìn)與退、悲與喜、舍與得，都需要我們謙遜、沉著，才能步步為營，步步精彩?！苯先私?jīng)常自勉，“正是‘走好每一步’的棋理。三、學(xué)校特色建設(shè)理念3.學(xué)校文化（或?qū)W校傳統(tǒng)）形成階段——18三、學(xué)校特色建設(shè)理念3.學(xué)校文化（或?qū)W校傳統(tǒng)）形成階段：學(xué)校特色的彰顯和豐富階段。特色已凝練成學(xué)校文化，學(xué)校文化與特色項目之間交相輝映，相得益彰。例如：加州大學(xué)伯克萊分校（美國最好的公立大學(xué)），她的自由傳統(tǒng)世人皆知，反越戰(zhàn)運動、學(xué)校一年一度的“裸奔”是具體活動?？梢?，學(xué)校特色主要體現(xiàn)在學(xué)校文化上面，表現(xiàn)為不一樣的理念、課程教學(xué)、活動與校園環(huán)境。

三、學(xué)校特色建設(shè)理念3.學(xué)校文化（或?qū)W校傳統(tǒng)）形成階段：學(xué)19四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（一）指導(dǎo)思想和意義通過特色學(xué)校創(chuàng)建和評定，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展，鼓勵和支持學(xué)校探索實踐，不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育，積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才，把學(xué)校辦出鮮明特色，辦出更高水平。開展素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建和考評，要改變把考試成績和升學(xué)率作為評價學(xué)校唯一標(biāo)準(zhǔn)的偏向，防止和克服發(fā)展模式單一和“千校一面”的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)校多元和特色發(fā)展。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（一）指導(dǎo)思想和意義20四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（二）創(chuàng)建類型1.德育工作特色學(xué)校2.體育工作特色學(xué)校3.藝術(shù)教育特色學(xué)校4.科技教育特色學(xué)校5.課程改革特色學(xué)校6.校園文化特色學(xué)校四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（二）創(chuàng)建類型21四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（三）創(chuàng)建原則1.辦學(xué)風(fēng)格獨特性2.創(chuàng)建過程穩(wěn)定性3.創(chuàng)建經(jīng)驗示范性4.創(chuàng)建工作普及性5.創(chuàng)建策略整體性四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（三）創(chuàng)建原則22四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（四）申報對象全市中小學(xué)校（含民辦）（五）申報條件辦學(xué)時間三年以上；開展特色學(xué)校探索和實踐兩年以上；所報項目有一定成果,在社會上有一定影響；特色創(chuàng)建學(xué)校的相關(guān)特色項目須有三項以上;同一學(xué)校申報的特色學(xué)校類型不超過兩類。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（四）申報對象23四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（六）評審辦法市教育局組織專家，第一步審閱申報材料；專家組聽取校長陳述申報理由和創(chuàng)建思路（PPT演示）；現(xiàn)場打分，當(dāng)場公示分?jǐn)?shù)，再定出入選學(xué)校。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（六）評審辦法24四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（七）創(chuàng)建工作經(jīng)費在兩年創(chuàng)建期間，市教育局每年撥給創(chuàng)建學(xué)校專項經(jīng)費，撥付標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)每年每種類型特色學(xué)校10萬元，中學(xué)15萬元。各區(qū)教育行政部門應(yīng)按照市教育局的撥付標(biāo)準(zhǔn)，每年給予本區(qū)每所創(chuàng)建學(xué)校以等額的配套經(jīng)費支持。市區(qū)教育行政部門對公辦學(xué)校創(chuàng)建特色學(xué)校所需師資實行政策傾斜。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（七）創(chuàng)建工作經(jīng)費25四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（八）評審結(jié)果2010年底啟動第一批，獲得創(chuàng)建資格學(xué)校61所，2013年底全部通過驗收。2012年底啟動第二批，經(jīng)評審獲得創(chuàng)建資格學(xué)校36所，目前正在創(chuàng)建之中。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（八）評審結(jié)果26五、學(xué)校文化及其建設(shè)（一）什么叫學(xué)校文化？“文化”概念：廣義上講，人類所創(chuàng)造的物質(zhì)與非物質(zhì)的全部。狹義上講，主要指精神層面的東西。文化體系的三個層面：精神文化：哲學(xué)、宗教、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等。制度(文化)：各種政治制度、人群組織關(guān)系，以及生產(chǎn)生活方式、習(xí)俗習(xí)慣等等。器物(文化)：人類創(chuàng)造的所有物質(zhì)財富等。五、學(xué)校文化及其建設(shè)（一）什么叫學(xué)校文化？27五、學(xué)校文化及其建設(shè)（一）什么叫學(xué)校文化？學(xué)校文化與校園文化的區(qū)別：學(xué)校文化：是聯(lián)結(jié)一所學(xué)校所有成員思想與行為的紐帶，是一所學(xué)校從精神到物質(zhì)的文化系統(tǒng)；是學(xué)校發(fā)展的基石，是學(xué)校未來之所在。校園文化：一般理解為學(xué)校內(nèi)目之所及的環(huán)境與行為文化，應(yīng)該看做學(xué)校文化的一部分。五、學(xué)校文化及其建設(shè)（一）什么叫學(xué)校文化？28五、學(xué)校文化及其建設(shè)（二）學(xué)校文化的內(nèi)容精神文化：統(tǒng)整學(xué)校發(fā)展及其各項工作的靈魂。如民國初期北大的“兼容并包”西方大學(xué)的“獨立精神，自由思想”江南小學(xué)提出的“走好每一步”。一個學(xué)?？梢杂卸鄠€方面的辦學(xué)理念，以校訓(xùn)校風(fēng)、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)等的主題詞宣示出來。五、學(xué)校文化及其建設(shè)（二）學(xué)校文化的內(nèi)容29五、學(xué)校文化及其建設(shè)（二）學(xué)校文化的內(nèi)容制度文化：主要表現(xiàn)在管理制度與評價制度中，是精神文化在學(xué)校管理中的具體體現(xiàn)。例如“和諧教育”的管理與評價。五、學(xué)校文化及其建設(shè)（二）學(xué)校文化的內(nèi)容30五、學(xué)校文化及其建設(shè)行為文化：在某一時期師生活動的行為方式某班“養(yǎng)花怡心”主題活動，學(xué)生從家中或集市選擇自己喜歡的植物，拿到班級自己管理，同時學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料、新聞圖片中了解自己養(yǎng)護(hù)植物的有關(guān)知識。主題活動吸引學(xué)生們在班中開“花展”，交流摘記，形成互動、協(xié)作的氛圍，班中41名學(xué)生在短短的半年時間里，養(yǎng)護(hù)了50多種植物，撰寫了50多篇摘記，制作了50多張卡片和電腦小報，幾乎人人養(yǎng)成了愛讀書、愛養(yǎng)花、愛集體、愛活動的良好習(xí)慣。五、學(xué)校文化及其建設(shè)行為文化：在某一時期師生活動的行為方式31五、學(xué)校文化及其建設(shè)環(huán)境文化：具有某個主題的文化標(biāo)識系統(tǒng)。環(huán)境文化與行為文化共同構(gòu)成校園文化。如“書香校園”主題：校園讀書月活動，流動書吧；學(xué)校內(nèi)各種有關(guān)讀書的活動與展示。如“傳統(tǒng)文化”主題：孔子雕塑，仁義禮智信的文化宣示，弟子規(guī)文化墻，孝悌文化柱等等。五、學(xué)校文化及其建設(shè)環(huán)境文化：具有某個主題的文化標(biāo)識系統(tǒng)。環(huán)32五、學(xué)校文化及其建設(shè)五、學(xué)校文化及其建設(shè)33五、學(xué)校文化及其建設(shè)江南小學(xué)新校區(qū)環(huán)境建設(shè)：在校門口花壇中設(shè)計了國際象棋國王、王后雕塑，并將巨大的國際象棋訓(xùn)練棋盤鋪設(shè)在操場，教學(xué)樓內(nèi)還專設(shè)有融訓(xùn)練室、榮譽(yù)室、活動廳為一體的國際象棋俱樂部.五、學(xué)校文化及其建設(shè)江南小學(xué)新校區(qū)環(huán)境建設(shè)：在校門口花壇中設(shè)34五、學(xué)校文化及其建設(shè)校園文化的傳播：實施“書香校園”計劃，出版學(xué)生刊物《飛翔》和教師刊物《凝眸江南》。組織師生討論會、家長會、聯(lián)誼會等方式，共同分享學(xué)校長期積累發(fā)展的信念、價值規(guī)范、特色等，激活師生和家長“點亮生命”的激情。五、學(xué)校文化及其建設(shè)校園文化的傳播：35五、學(xué)校文化及其建設(shè)（三）“中華傳統(tǒng)文化特色學(xué)校創(chuàng)建”舉例問題提出：深圳愛華小學(xué)所在光明農(nóng)場，居民為越南歸僑。中華傳統(tǒng)文化：儒家、佛教和道教文化，儒家文化為主體。特色學(xué)校：是具有中華傳統(tǒng)文化的特色學(xué)校，包括校園文化和精神文化。儒家文化：仁義禮智信。載體：四書五經(jīng)即論語、大學(xué)、中庸和孟子，詩、書、禮、易、春秋。弟子規(guī)，千字文，三字經(jīng)，唐詩三百首等。五、學(xué)校文化及其建設(shè)（三）“中華傳統(tǒng)文化特色學(xué)校創(chuàng)建”舉例36五、學(xué)校文化及其建設(shè)學(xué)校文化創(chuàng)建：兩條線進(jìn)行校園文化：過道墻壁、立柱、宣傳欄、雕塑、教室墻壁、操場、園林等場所如何體現(xiàn)？內(nèi)容選擇，文字與雕塑人物等。精神文化：落實在教育教學(xué)活動中，包括主題、內(nèi)容、載體，課程、閱讀書目、校本教材、課外活動等等。如何對待傳統(tǒng)文化中不適應(yīng)現(xiàn)代化的內(nèi)容，如三綱五常。五、學(xué)校文化及其建設(shè)學(xué)校文化創(chuàng)建：兩條線進(jìn)行37五、學(xué)校文化及其建設(shè)如何推進(jìn)學(xué)校文化創(chuàng)建？總體設(shè)計：整體規(guī)劃（軟件與硬件、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代理念）、確立主題、模式建構(gòu)、規(guī)范程序、評價效果主題：做一個扎根的中國人五階段：尋根、詠根、培根、扎根、春華秋實主要活動：雕塑創(chuàng)設(shè)、文字宣示、文化布置；誦讀、書法、剪紙、農(nóng)歷節(jié)氣節(jié)日活動、尊重群體歷史與經(jīng)歷等。五、學(xué)校文化及其建設(shè)如何推進(jìn)學(xué)校文化創(chuàng)建？38五、學(xué)校文化及其建設(shè)達(dá)到目標(biāo)：傳統(tǒng)文化物化校園；傳統(tǒng)文化精氣神學(xué)校（課程、教材、活動、家校社聯(lián)動、獲獎成果、論文著作等）研究思路：學(xué)與做，研與改，邊做邊改邊總結(jié)，爭取形勢與內(nèi)容有所創(chuàng)新。讀經(jīng)典：內(nèi)容選擇—校本課程—教學(xué)活動—效果評價與反饋人員組織：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)活動內(nèi)容組建研究小組，分別制定建設(shè)與研究計劃。五、學(xué)校文化及其建設(shè)達(dá)到目標(biāo)：傳統(tǒng)文化物化校園；傳統(tǒng)文化精氣39五、學(xué)校文化及其建設(shè)（五）校園文化的系統(tǒng)設(shè)計主題：一個鮮明的辦學(xué)理念保障：以制度和規(guī)范予以保障滲透：滲透進(jìn)課程與教學(xué)的方方面面展示：在活動中予以實施與展示環(huán)境：在校園內(nèi)物質(zhì)層面加以設(shè)計與建設(shè)五、學(xué)校文化及其建設(shè)（五）校園文化的系統(tǒng)設(shè)計40五、學(xué)校文化及其建設(shè)（六）學(xué)校文化建設(shè)的評價有獨特的辦學(xué)理念和校園文化理念；校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)主題詞體現(xiàn)學(xué)校精神和辦學(xué)風(fēng)格；學(xué)生宿舍文化、教室文化、走廊文化和班級文化有創(chuàng)意和特色；開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動（包括藝術(shù)團(tuán)體演出、專家藝術(shù)講座等）。文化設(shè)施、文化活動特色項目3個以上，且在同類學(xué)校中有較強(qiáng)的影響力和較高知名度;校園綠化覆蓋率50%以上；師生食堂達(dá)到A級標(biāo)準(zhǔn)。

五、學(xué)校文化及其建設(shè)（六）學(xué)校文化建設(shè)的評價41五、學(xué)校文化及其建設(shè)學(xué)校藏書、電子讀物高中學(xué)校生均分別50、20冊以上，初中分別35、15冊以上，小學(xué)分別20、10冊以上；館藏圖書借閱率高；建立學(xué)校網(wǎng)站、廣播站、學(xué)生電視臺、電子閱覽室（至少50臺電腦），數(shù)字化校園建設(shè)有實效。近兩年承擔(dān)市級以上校園文化建設(shè)研究課題2項；在市級以上刊物發(fā)表校園文化建設(shè)論文2篇以上。

五、學(xué)校文化及其建設(shè)學(xué)校藏書、電子讀物高中學(xué)校生均分別50、42五、學(xué)校文化及其建設(shè)重視課程文化建設(shè)，高中有校本精品課程5門、初中3門、小學(xué)2門以上。近四年學(xué)校分別獲市級以上“書香校園”、“綠色學(xué)?！狈Q號；師生及學(xué)生家長對校園文化建設(shè)滿意度高。推行校務(wù)公開，實行民主管理；學(xué)校人際關(guān)系和諧，凝聚力強(qiáng)；堅持依法治校，學(xué)校沒有違反教育法律、法規(guī)和政策的行為。五、學(xué)校文化及其建設(shè)重視課程文化建設(shè)，高中有校本精品課程5門43五、學(xué)校文化及其建設(shè)建立和落實安全教育、管理制度和應(yīng)急機(jī)制；學(xué)校無危房；沒有發(fā)生重大安全責(zé)任事故和影響穩(wěn)定的嚴(yán)重事件。校園布局合理，文化品位高；無衛(wèi)生死角、亂堆放、亂停車和墻面、課桌椅亂涂亂刻現(xiàn)象；校門前交通秩序良好，左右兩側(cè)無亂擺賣現(xiàn)象；學(xué)校周邊200米內(nèi)無電子游戲機(jī)室、網(wǎng)吧、歌舞廳等營業(yè)性場所，無有毒、有害和污染環(huán)境的生產(chǎn)經(jīng)營活動。五、學(xué)校文化及其建設(shè)建立和落實安全教育、管理制度和應(yīng)急機(jī)制；44五、學(xué)校文化及其建設(shè)黑板報、宣傳櫥窗及時更新，內(nèi)容健康；有校歌、?？?，《中小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》上墻；有藝術(shù)表演場地（音樂廳或劇場）、藝術(shù)作品展覽場地、心理咨詢室、體育館、運動場、醫(yī)務(wù)室，設(shè)備設(shè)施完善，使用效益高。每年舉行運動會、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和重大節(jié)日紀(jì)念活動，學(xué)生參與率100%；教職工文體活動豐富多彩，參與率90%以上；學(xué)生社團(tuán)和課外興趣小組活躍，參與率95%以上，且有突出成果和實效。

五、學(xué)校文化及其建設(shè)黑板報、宣傳櫥窗及時更新，內(nèi)容健康；有校45五、學(xué)校文化及其建設(shè)校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)優(yōu)良，社會認(rèn)可度高；近兩年教師無有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等行為；師生沒有違法犯罪現(xiàn)象。近四年學(xué)校獲市級以上“德育示范?！?、“安全文明校園”、“依法治校示范?！狈Q號。五、學(xué)校文化及其建設(shè)校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)優(yōu)良，社會認(rèn)可度高；近兩年教46五、學(xué)校文化及其建設(shè)（六）校園文化建設(shè)案例南山區(qū)南頭中學(xué)文化建設(shè)龍崗區(qū)福安學(xué)校文化建設(shè)龍崗區(qū)清林小學(xué)文化建設(shè)五、學(xué)校文化及其建設(shè)（六）校園文化建設(shè)案例47謝謝大家，請批評指正！謝謝大家，請批評指正！48學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)

——以深圳中小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建為例深圳市教育科學(xué)研究院熊冠恒（綜合教育研究所所長、研究員）學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)

——以深圳中小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)49目錄一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景二、特色與學(xué)校特色概念三、學(xué)校特色建設(shè)理念四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介五、學(xué)校文化及其建設(shè)目錄一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景50一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（一）教育的社會問題越來越突出為了高考家長前夜竟毒死一池青蛙；清華大學(xué)學(xué)生家長送孩子上學(xué)露宿操場；12歲孩子留下遺書自殺……北大錢理群教授：“我們的一些大學(xué)，包括北京大學(xué)，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達(dá)到自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大。”（2012年）社會學(xué)家鄭也夫：《吾國教育病理》（2013年）行政化與單一化是孿生兄弟（政策）獨子政策是高考熱無法降溫的根源（環(huán)境）過度復(fù)習(xí)是摧毀創(chuàng)造力的利器（學(xué)校）意志力的缺乏是當(dāng)代社會的精神癌變（教育）一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（一）教育的社會問題越來越突出51一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（二）教育扼殺了孩子的夢想教育的行政權(quán)力、學(xué)校的管理權(quán)力、教師的專業(yè)權(quán)力、家長的監(jiān)護(hù)權(quán)力，當(dāng)初都是帶著“良好”愿望上路的，可悲的是這些愿望都落到了孩子身上：他們的書包變重了，空余時間沒有了，節(jié)假日“被安排”了，身體瘦弱了，想象力和好奇心湮滅了，探究心被題海淹沒了。一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（二）教育扼殺了孩子的夢想52一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景童年不再快樂，青春不能追夢，待到翻越了高考大山已是筋疲力盡，再走進(jìn)曾經(jīng)神往的大學(xué)校園，已是“無心戀戰(zhàn)”。這是成人世界對孩子的最大不公平。有人抱怨：該死的教育，狗日的學(xué)校，可恨的教師和父母。（熊冠恒：學(xué)校特色建設(shè)的方向與路徑探討）一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景童年不再快樂，青春不能追夢，待到翻53一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（三）基礎(chǔ)教育越來越偏離她的本原基礎(chǔ)教育越來越遠(yuǎn)離她的使命和責(zé)任，越來越失去她的道德教化和文明光大的功能，需要對當(dāng)前的基礎(chǔ)教育進(jìn)行糾偏。（四）過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試使學(xué)校千校一面被考試所綁架，唯分?jǐn)?shù)是英雄，唯“重點”是好漢，可以說教育之路越走越窄。應(yīng)試教育強(qiáng)化了考試，弱化了學(xué)校的其它功能弱化，學(xué)校千校一面、普遍雷同成為必然。一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（三）基礎(chǔ)教育越來越偏離她的本原54一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（五）教育由工具主義向人本主義轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢，使得教育更加關(guān)注學(xué)生為本十六大：“教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！笔叽螅骸皥猿钟藶楸?、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”

黨的“十八大”：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景（五）教育由工具主義向人本主義轉(zhuǎn)變55二、特色與學(xué)校特色概念（一）什么叫特色？就個體而言，事物所表現(xiàn)出來的獨特個性。就類別而言，一類事物區(qū)別于另一類事物的類個性。一般所說的特色，總是指個體與其同類相比較而言所表現(xiàn)出來的不一致之處。事物的特色是相對于它的整體性而言的，也就是說特色具有局部、階段、個別與方面等的特征。二、特色與學(xué)校特色概念（一）什么叫特色？56二、特色與學(xué)校特色概念（二）什么是學(xué)校特色？某個學(xué)校與其同類學(xué)校相比較所表現(xiàn)出來的風(fēng)格樣貌、精神氣質(zhì)的不同之處。處于同一政策環(huán)境的中小學(xué)，都必須遵循國家教育方針，完成共同的任務(wù)，達(dá)成相同的目標(biāo)，但在這個過程中由于施加不同影響，學(xué)校則表現(xiàn)出不同的特色。共同任務(wù)目標(biāo)體現(xiàn)核心價值，辦學(xué)特色體現(xiàn)附加價值。（陶西平）二、特色與學(xué)校特色概念（二）什么是學(xué)校特色？57二、特色與學(xué)校特色概念中小學(xué)特色的主要特征：階段性：不同階段表現(xiàn)出不同主要特征。整體性：與特定的辦學(xué)理念相聯(lián)系。系統(tǒng)性：從辦學(xué)理念到管理、環(huán)境與行為的一致性。價值性：對學(xué)校、師生的發(fā)展帶來正面的積極意義。文化性：特色最終要成為學(xué)校傳統(tǒng)的一部分。二、特色與學(xué)校特色概念中小學(xué)特色的主要特征：58三、學(xué)校特色建設(shè)理念（一）特色創(chuàng)建的核心訴求學(xué)校辦學(xué)要回應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的根本需要教師教育教學(xué)則因應(yīng)學(xué)生需要學(xué)校內(nèi)部管理則適應(yīng)學(xué)生需要辦學(xué)理念集中體現(xiàn)這種需要。三、學(xué)校特色建設(shè)理念（一）特色創(chuàng)建的核心訴求59三、學(xué)校特色建設(shè)理念（一）特色創(chuàng)建的核心訴求創(chuàng)建思路：1.發(fā)現(xiàn)和挖掘可能形成的特色項目，培育和呵護(hù)，澆灌和茁壯，完善和強(qiáng)化。2.從特定的辦學(xué)理念出發(fā)，改進(jìn)管理，完善課程，改革教學(xué)，端正評價，逐步建構(gòu)學(xué)校的特色體系。三、學(xué)校特色建設(shè)理念（一）特色創(chuàng)建的核心訴求60三、學(xué)校特色建設(shè)的理念（二）特色建設(shè)的三個階段1.特色項目（或領(lǐng)域）創(chuàng)建階段——尋找并建立發(fā)展為特色的項目三、學(xué)校特色建設(shè)的理念（二）特色建設(shè)的三個階段61三、學(xué)校特色建設(shè)的理念（二）特色建設(shè)的三個階段1.特色項目（或領(lǐng)域）創(chuàng)建階段例如：重慶江南小學(xué)，興起于上世紀(jì)80年代的國際象棋教育實踐，從該校走出了國際象棋大師2位，國象高手不計其數(shù)，逐漸有了“國際象棋”這個特色項目。三、學(xué)校特色建設(shè)的理念（二）特色建設(shè)的三個階段62三、學(xué)校特色建設(shè)理念2.特色項目發(fā)展階段——特色項目豐富與文化提煉階段，使特色項目能夠吸引更多的師生參與、惠及更多學(xué)生，產(chǎn)生更大的社會效益。如，分層開設(shè)國際象棋校本課程；拓寬國際象棋課程實踐領(lǐng)域，舉辦國際象棋文化節(jié)。語文課開展“走近國象大師”征文活動，手工課開發(fā)“國際象棋十字繡”“泥塑棋子”“多彩棋盤”等手工課程。三、學(xué)校特色建設(shè)理念2.特色項目發(fā)展階段63三、學(xué)校特色建設(shè)理念2.特色項目發(fā)展階段如江南小學(xué)特色項目建設(shè)：（1）建設(shè)校本課程多層次的國際象棋校本課程（2）擴(kuò)大活動載體多種多樣的活動課程舉辦國際象棋文化節(jié)（3）延聘和培養(yǎng)更多更高水平的師資培養(yǎng)教師棋中悟理的能力學(xué)科課程滲透國際象棋棋理三、學(xué)校特色建設(shè)理念2.特色項目發(fā)展階段如江南小學(xué)特色項目64三、學(xué)校特色建設(shè)理念2.特色項目發(fā)展階段提煉特色文化：——校訓(xùn):“走好每一步”——育人宗旨:“養(yǎng)德啟智”——辦學(xué)理念:“發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、點亮生命”通過文化的提煉與具體活動的豐富，促進(jìn)特色的形成與加強(qiáng)。三、學(xué)校特色建設(shè)理念2.特色項目發(fā)展階段65三、學(xué)校特色建設(shè)理念3.學(xué)校文化（或?qū)W校傳統(tǒng)）形成階段——學(xué)校特色的彰顯和豐富階段理解國際象棋特色的根本目的，不在于培養(yǎng)多少國際大師，更在于“理”（指養(yǎng)德啟智）而不在“棋”（指國象技藝），引領(lǐng)學(xué)生的成長走好每一步。泛化“走好每一步”理念，在學(xué)校規(guī)劃，學(xué)校管理，師生發(fā)展，課程建設(shè)，德育活動，校園文化等方面進(jìn)行滲透與嘗試。提升象棋文化：“無論攻與守、進(jìn)與退、悲與喜、舍與得，都需要我們謙遜、沉著，才能步步為營，步步精彩。”江南人經(jīng)常自勉，“正是‘走好每一步’的棋理。三、學(xué)校特色建設(shè)理念3.學(xué)校文化（或?qū)W校傳統(tǒng)）形成階段——66三、學(xué)校特色建設(shè)理念3.學(xué)校文化（或?qū)W校傳統(tǒng)）形成階段：學(xué)校特色的彰顯和豐富階段。特色已凝練成學(xué)校文化，學(xué)校文化與特色項目之間交相輝映，相得益彰。例如：加州大學(xué)伯克萊分校（美國最好的公立大學(xué)），她的自由傳統(tǒng)世人皆知，反越戰(zhàn)運動、學(xué)校一年一度的“裸奔”是具體活動?？梢?，學(xué)校特色主要體現(xiàn)在學(xué)校文化上面，表現(xiàn)為不一樣的理念、課程教學(xué)、活動與校園環(huán)境。

三、學(xué)校特色建設(shè)理念3.學(xué)校文化（或?qū)W校傳統(tǒng)）形成階段：學(xué)67四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（一）指導(dǎo)思想和意義通過特色學(xué)校創(chuàng)建和評定，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展，鼓勵和支持學(xué)校探索實踐，不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育，積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才，把學(xué)校辦出鮮明特色，辦出更高水平。開展素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建和考評，要改變把考試成績和升學(xué)率作為評價學(xué)校唯一標(biāo)準(zhǔn)的偏向，防止和克服發(fā)展模式單一和“千校一面”的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)校多元和特色發(fā)展。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（一）指導(dǎo)思想和意義68四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（二）創(chuàng)建類型1.德育工作特色學(xué)校2.體育工作特色學(xué)校3.藝術(shù)教育特色學(xué)校4.科技教育特色學(xué)校5.課程改革特色學(xué)校6.校園文化特色學(xué)校四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（二）創(chuàng)建類型69四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（三）創(chuàng)建原則1.辦學(xué)風(fēng)格獨特性2.創(chuàng)建過程穩(wěn)定性3.創(chuàng)建經(jīng)驗示范性4.創(chuàng)建工作普及性5.創(chuàng)建策略整體性四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（三）創(chuàng)建原則70四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（四）申報對象全市中小學(xué)校（含民辦）（五）申報條件辦學(xué)時間三年以上；開展特色學(xué)校探索和實踐兩年以上；所報項目有一定成果,在社會上有一定影響；特色創(chuàng)建學(xué)校的相關(guān)特色項目須有三項以上;同一學(xué)校申報的特色學(xué)校類型不超過兩類。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（四）申報對象71四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（六）評審辦法市教育局組織專家，第一步審閱申報材料；專家組聽取校長陳述申報理由和創(chuàng)建思路（PPT演示）；現(xiàn)場打分，當(dāng)場公示分?jǐn)?shù)，再定出入選學(xué)校。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（六）評審辦法72四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（七）創(chuàng)建工作經(jīng)費在兩年創(chuàng)建期間，市教育局每年撥給創(chuàng)建學(xué)校專項經(jīng)費，撥付標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)每年每種類型特色學(xué)校10萬元，中學(xué)15萬元。各區(qū)教育行政部門應(yīng)按照市教育局的撥付標(biāo)準(zhǔn)，每年給予本區(qū)每所創(chuàng)建學(xué)校以等額的配套經(jīng)費支持。市區(qū)教育行政部門對公辦學(xué)校創(chuàng)建特色學(xué)校所需師資實行政策傾斜。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（七）創(chuàng)建工作經(jīng)費73四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（八）評審結(jié)果2010年底啟動第一批，獲得創(chuàng)建資格學(xué)校61所，2013年底全部通過驗收。2012年底啟動第二批，經(jīng)評審獲得創(chuàng)建資格學(xué)校36所，目前正在創(chuàng)建之中。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建簡介（八）評審結(jié)果74五、學(xué)校文化及其建設(shè)（一）什么叫學(xué)校文化？“文化”概念：廣義上講，人類所創(chuàng)造的物質(zhì)與非物質(zhì)的全部。狹義上講，主要指精神層面的東西。文化體系的三個層面：精神文化：哲學(xué)、宗教、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等。制度(文化)：各種政治制度、人群組織關(guān)系，以及生產(chǎn)生活方式、習(xí)俗習(xí)慣等等。器物(文化)：人類創(chuàng)造的所有物質(zhì)財富等。五、學(xué)校文化及其建設(shè)（一）什么叫學(xué)校文化？75五、學(xué)校文化及其建設(shè)（一）什么叫學(xué)校文化？學(xué)校文化與校園文化的區(qū)別：學(xué)校文化：是聯(lián)結(jié)一所學(xué)校所有成員思想與行為的紐帶，是一所學(xué)校從精神到物質(zhì)的文化系統(tǒng)；是學(xué)校發(fā)展的基石，是學(xué)校未來之所在。校園文化：一般理解為學(xué)校內(nèi)目之所及的環(huán)境與行為文化，應(yīng)該看做學(xué)校文化的一部分。五、學(xué)校文化及其建設(shè)（一）什么叫學(xué)校文化？76五、學(xué)校文化及其建設(shè)（二）學(xué)校文化的內(nèi)容精神文化：統(tǒng)整學(xué)校發(fā)展及其各項工作的靈魂。如民國初期北大的“兼容并包”西方大學(xué)的“獨立精神，自由思想”江南小學(xué)提出的“走好每一步”。一個學(xué)校可以有多個方面的辦學(xué)理念，以校訓(xùn)校風(fēng)、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)等的主題詞宣示出來。五、學(xué)校文化及其建設(shè)（二）學(xué)校文化的內(nèi)容77五、學(xué)校文化及其建設(shè)（二）學(xué)校文化的內(nèi)容制度文化：主要表現(xiàn)在管理制度與評價制度中，是精神文化在學(xué)校管理中的具體體現(xiàn)。例如“和諧教育”的管理與評價。五、學(xué)校文化及其建設(shè)（二）學(xué)校文化的內(nèi)容78五、學(xué)校文化及其建設(shè)行為文化：在某一時期師生活動的行為方式某班“養(yǎng)花怡心”主題活動，學(xué)生從家中或集市選擇自己喜歡的植物，拿到班級自己管理，同時學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料、新聞圖片中了解自己養(yǎng)護(hù)植物的有關(guān)知識。主題活動吸引學(xué)生們在班中開“花展”，交流摘記，形成互動、協(xié)作的氛圍，班中41名學(xué)生在短短的半年時間里，養(yǎng)護(hù)了50多種植物，撰寫了50多篇摘記，制作了50多張卡片和電腦小報，幾乎人人養(yǎng)成了愛讀書、愛養(yǎng)花、愛集體、愛活動的良好習(xí)慣。五、學(xué)校文化及其建設(shè)行為文化：在某一時期師生活動的行為方式79五、學(xué)校文化及其建設(shè)環(huán)境文化：具有某個主題的文化標(biāo)識系統(tǒng)。環(huán)境文化與行為文化共同構(gòu)成校園文化。如“書香校園”主題：校園讀書月活動，流動書吧；學(xué)校內(nèi)各種有關(guān)讀書的活動與展示。如“傳統(tǒng)文化”主題：孔子雕塑，仁義禮智信的文化宣示，弟子規(guī)文化墻，孝悌文化柱等等。五、學(xué)校文化及其建設(shè)環(huán)境文化：具有某個主題的文化標(biāo)識系統(tǒng)。環(huán)80五、學(xué)校文化及其建設(shè)五、學(xué)校文化及其建設(shè)81五、學(xué)校文化及其建設(shè)江南小學(xué)新校區(qū)環(huán)境建設(shè)：在校門口花壇中設(shè)計了國際象棋國王、王后雕塑，并將巨大的國際象棋訓(xùn)練棋盤鋪設(shè)在操場，教學(xué)樓內(nèi)還專設(shè)有融訓(xùn)練室、榮譽(yù)室、活動廳為一體的國際象棋俱樂部.五、學(xué)校文化及其建設(shè)江南小學(xué)新校區(qū)環(huán)境建設(shè)：在校門口花壇中設(shè)82五、學(xué)校文化及其建設(shè)校園文化的傳播：實施“書香校園”計劃，出版學(xué)生刊物《飛翔》和教師刊物《凝眸江南》。組織師生討論會、家長會、聯(lián)誼會等方式，共同分享學(xué)校長期積累發(fā)展的信念、價值規(guī)范、特色等，激活師生和家長“點亮生命”的激情。五、學(xué)校文化及其建設(shè)校園文化的傳播：83五、學(xué)校文化及其建設(shè)（三）“中華傳統(tǒng)文化特色學(xué)校創(chuàng)建”舉例問題提出：深圳愛華小學(xué)所在光明農(nóng)場，居民為越南歸僑。中華傳統(tǒng)文化：儒家、佛教和道教文化，儒家文化為主體。特色學(xué)校：是具有中華傳統(tǒng)文化的特色學(xué)校，包括校園文化和精神文化。儒家文化：仁義禮智信。載體：四書五經(jīng)即論語、大學(xué)、中庸和孟子，詩、書、禮、易、春秋。弟子規(guī)，千字文，三字經(jīng)，唐詩三百首等。五、學(xué)校文化及其建設(shè)（三）“中華傳統(tǒng)文化特色學(xué)校創(chuàng)建”舉例84五、學(xué)校文化及其建設(shè)學(xué)校文化創(chuàng)建：兩條線進(jìn)行校園文化：過道墻壁、立柱、宣傳欄、雕塑、教室墻壁、操場、園林等場所如何體現(xiàn)？內(nèi)容選擇，文字與雕塑人物等。精神文化：落實在教育教學(xué)活動中，包括主題、內(nèi)容、載體，課程、閱讀書目、校本教材、課外活動等等。如何對待傳統(tǒng)文化中不適應(yīng)現(xiàn)代化的內(nèi)容，如三綱五常。五、學(xué)校文化及其建設(shè)學(xué)校文化創(chuàng)建：兩條線進(jìn)行85五、學(xué)校文化及其建設(shè)如何推進(jìn)學(xué)校文化創(chuàng)建？總體設(shè)計：整體規(guī)劃（軟件與硬件、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代理念）、確立主題、模式建構(gòu)、規(guī)范程序、評價效果主題：做一個扎根的中國人五階段：尋根、詠根、培根、扎根、春華秋實主要活動：雕塑創(chuàng)設(shè)、文字宣示、文化布置；誦讀、書法、剪紙、農(nóng)歷節(jié)氣節(jié)日活動、尊重群體歷史與經(jīng)歷等。五、學(xué)校文化及其建設(shè)如何推進(jìn)學(xué)校文化創(chuàng)建？86五、學(xué)校文化及其建設(shè)達(dá)到目標(biāo)：傳統(tǒng)文化物化校園；傳統(tǒng)文化精氣神學(xué)校（課程、教材、活動、家校社聯(lián)動