積極心理學(xué)導(dǎo)向的學(xué)生自我發(fā)展的輔導(dǎo)

積極心理學(xué)導(dǎo)向1愛的鼓勵愛的鼓勵2提出問題

當(dāng)學(xué)生字沒有寫好、作業(yè)本不整潔時；當(dāng)學(xué)生問我們各種很難回答的問題時；當(dāng)學(xué)生經(jīng)常躲避老師不愿意上學(xué)時；當(dāng)學(xué)生不愿意按照大人的要求主動叫人時；當(dāng)學(xué)生考試成績不理想時；當(dāng)學(xué)生偷偷去了網(wǎng)吧被你撞見時；當(dāng)學(xué)生拿眼睛瞪著你時；當(dāng)學(xué)生感到被誤解委屈時；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心事重重時提出問題3

一、輔導(dǎo)理論積極心理學(xué)：

背景、內(nèi)涵、體會

一、輔導(dǎo)理論4

1.背景：積極心理學(xué)是美國心理學(xué)界正在興起的一個新的研究領(lǐng)域，以Seligman和Csikzentmihalyi的2000年1月《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為標(biāo)志，愈來愈多的心理學(xué)家開始涉足此領(lǐng)域的研究，矛頭直指向過去近一個世紀(jì)中占主導(dǎo)地位的消極心理學(xué)模式，逐漸形成一場積極心理學(xué)運(yùn)動。積極心理學(xué)英文為PositivePsychology，它是指利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學(xué)思潮。積極心理學(xué)的研究對象是平均水平的普通人，它要求心理學(xué)家用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機(jī)和能力等。1.背景：52.內(nèi)涵：美國賓夕法尼亞大學(xué)教授馬丁·賽里格曼教授提出積極心理學(xué)的四個領(lǐng)域：積極教育：傳統(tǒng)教育和幸福教育積極健康：積極情緒、人生意義、投入體驗(yàn)和積極人際關(guān)系、心理健康積極神經(jīng)學(xué)：傳統(tǒng)疾病的神經(jīng)科學(xué)和積極心理學(xué)關(guān)系創(chuàng)傷后應(yīng)激（美國陸軍）：關(guān)于幸福的技能2.內(nèi)涵：63.體會：以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待學(xué)生自我的潛能、動機(jī)和能力以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，用一種更加期待的、激勵性的語言去鼓勵學(xué)生自我的發(fā)展、目標(biāo)和品質(zhì)以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，用一種更加支持的、推動性的行動去促進(jìn)學(xué)生自我的創(chuàng)新、追求和價值

3.體會：7二、輔導(dǎo)對象中小學(xué)學(xué)生4——18歲根據(jù)埃里克森的發(fā)展理論，他們面臨以下階段：幼兒期（4―7歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。童年期（7―12歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。青少年期（12―18歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。二、輔導(dǎo)對象中小學(xué)學(xué)生4——18歲8三、輔導(dǎo)參與者

學(xué)校專、兼職心理輔導(dǎo)老師需要具備一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)三、輔導(dǎo)參與者9四、輔導(dǎo)操作

1.以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待學(xué)生自我的潛能、動機(jī)和能力

認(rèn)識自我——個性特征上要因人而宜《老師的啟示》四、輔導(dǎo)操作10

2.以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，用一種更加期待的、激勵性的語言去鼓舞學(xué)生自我的發(fā)展、目標(biāo)和品質(zhì)

完善自我——個人能力上因材而引《水的一生》

11

3.以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，用一種更加支持的、推動性的行動去促進(jìn)學(xué)生自我的創(chuàng)新、追求和價值

激勵自我——心理發(fā)展上因勢而導(dǎo)《二十歲的生日禮物》

12學(xué)習(xí)上的成功與失敗都要給予關(guān)注和理解生活上的自主與能力都要給予空間和培養(yǎng)交往上的需要和認(rèn)識都要給予關(guān)懷與尊重情緒上的變化和表現(xiàn)都要給予寬容與諒解興趣上的需求與發(fā)展都要給予支持與推進(jìn)良好品格的建立和形成要給予督促與強(qiáng)化在多樣活動中培養(yǎng)學(xué)生愛心、胸懷和視野

學(xué)習(xí)上的成功與失敗都要給予關(guān)注和理解13

五、輔導(dǎo)形式

專題講座輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動課小團(tuán)體專題輔導(dǎo)活動個別輔導(dǎo)咨詢

五、輔導(dǎo)形式

專題講座輔14六、常用輔導(dǎo)策略認(rèn)知輔導(dǎo)：多用于：交往――親子、同伴、師生行為輔導(dǎo)：多用于：注意不良，缺少規(guī)范，學(xué)習(xí)不良，多動慢動系統(tǒng)脫敏法，代幣制，正強(qiáng)化理性情緒輔導(dǎo)：

多用于：理想與現(xiàn)實(shí)矛盾，自我評價不當(dāng)，事情結(jié)果歸因不當(dāng)，性格偏執(zhí)，愛鉆牛角尖。兒童游戲療法：

配合以上的輔導(dǎo)所做的，增強(qiáng)團(tuán)體動力互助。六、常用輔導(dǎo)策略認(rèn)知輔導(dǎo)：15七、輔導(dǎo)目的

學(xué)生的歸屬感、成功感、責(zé)任感的培養(yǎng)學(xué)生的行為、語言、情緒的協(xié)調(diào)統(tǒng)合學(xué)生對老師會產(chǎn)生情誼、親密、友好、合作、聽話的情感。學(xué)生會主動與同伴友好交往學(xué)生的自我發(fā)展起到積極的作用，熱愛學(xué)校、熱愛集體、熱愛學(xué)習(xí)，熱愛同學(xué)。七、輔導(dǎo)目的學(xué)生的歸屬感、成功感、責(zé)任感的培養(yǎng)16八、輔導(dǎo)注意要素1．開場白：要有親切感、有坡度、態(tài)度平和2．說明幫助學(xué)生的意圖，表達(dá)同感（同感不是重復(fù)，同感是一種理解、確認(rèn)。同感也不等于贊同，也不排除反對。有非語言的溝通，間歇地點(diǎn)頭，身體略前傾，或改變一種姿勢，以表達(dá)聆聽的興趣。避免用感嘆語。）3．想法-----用“合理/不合理”描述 情緒-----用“消極、積極、不良”描述行為-----用“適應(yīng)、不適應(yīng)”描述八、輔導(dǎo)注意要素17

4．談話當(dāng)中注意使用話語：這個問題你應(yīng)該這樣來看。(改為：“你怎么看這個問題？”)這件事你不應(yīng)該…做。(改為：“你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？”)你不應(yīng)該這樣想。(改為：“我還想知道你這樣想的原因?！?你不應(yīng)該這樣做。(改為：“能告訴我你這樣做的好處嗎？”)你值得為此生氣、傷心嗎？(改為：“你感到生氣、傷心對嗎？”)我要是你，就…..。(改為：“想一想，別人在你的位置會怎么做？”4．談話當(dāng)中注意使用話語：18

人類教育學(xué)著名專家波爾納有這樣一段話：“當(dāng)我們要開始一種新的人生，我們必然要遭遇危機(jī)和問題。這種危機(jī)的程度越強(qiáng)，我們克服困難，忍受挫折的意志越堅強(qiáng)，我們學(xué)習(xí)到的東西越多，身心成長得更快。通過危機(jī)、克服問題后，我們會來到一片新的天地，我們的感情會像早晨的空氣一樣新鮮，我們才會充滿無限的可能性?！?/p>

19積極心理學(xué)導(dǎo)向的學(xué)生自我發(fā)展的輔導(dǎo)

積極心理學(xué)導(dǎo)向20愛的鼓勵愛的鼓勵21提出問題

當(dāng)學(xué)生字沒有寫好、作業(yè)本不整潔時；當(dāng)學(xué)生問我們各種很難回答的問題時；當(dāng)學(xué)生經(jīng)常躲避老師不愿意上學(xué)時；當(dāng)學(xué)生不愿意按照大人的要求主動叫人時；當(dāng)學(xué)生考試成績不理想時；當(dāng)學(xué)生偷偷去了網(wǎng)吧被你撞見時；當(dāng)學(xué)生拿眼睛瞪著你時；當(dāng)學(xué)生感到被誤解委屈時；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心事重重時提出問題22

一、輔導(dǎo)理論積極心理學(xué)：

背景、內(nèi)涵、體會

一、輔導(dǎo)理論23

1.背景：積極心理學(xué)是美國心理學(xué)界正在興起的一個新的研究領(lǐng)域，以Seligman和Csikzentmihalyi的2000年1月《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為標(biāo)志，愈來愈多的心理學(xué)家開始涉足此領(lǐng)域的研究，矛頭直指向過去近一個世紀(jì)中占主導(dǎo)地位的消極心理學(xué)模式，逐漸形成一場積極心理學(xué)運(yùn)動。積極心理學(xué)英文為PositivePsychology，它是指利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學(xué)思潮。積極心理學(xué)的研究對象是平均水平的普通人，它要求心理學(xué)家用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機(jī)和能力等。1.背景：242.內(nèi)涵：美國賓夕法尼亞大學(xué)教授馬丁·賽里格曼教授提出積極心理學(xué)的四個領(lǐng)域：積極教育：傳統(tǒng)教育和幸福教育積極健康：積極情緒、人生意義、投入體驗(yàn)和積極人際關(guān)系、心理健康積極神經(jīng)學(xué)：傳統(tǒng)疾病的神經(jīng)科學(xué)和積極心理學(xué)關(guān)系創(chuàng)傷后應(yīng)激（美國陸軍）：關(guān)于幸福的技能2.內(nèi)涵：253.體會：以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待學(xué)生自我的潛能、動機(jī)和能力以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，用一種更加期待的、激勵性的語言去鼓勵學(xué)生自我的發(fā)展、目標(biāo)和品質(zhì)以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，用一種更加支持的、推動性的行動去促進(jìn)學(xué)生自我的創(chuàng)新、追求和價值

3.體會：26二、輔導(dǎo)對象中小學(xué)學(xué)生4——18歲根據(jù)埃里克森的發(fā)展理論，他們面臨以下階段：幼兒期（4―7歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。童年期（7―12歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。青少年期（12―18歲）：這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。二、輔導(dǎo)對象中小學(xué)學(xué)生4——18歲27三、輔導(dǎo)參與者

學(xué)校專、兼職心理輔導(dǎo)老師需要具備一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)三、輔導(dǎo)參與者28四、輔導(dǎo)操作

1.以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待學(xué)生自我的潛能、動機(jī)和能力

認(rèn)識自我——個性特征上要因人而宜《老師的啟示》四、輔導(dǎo)操作29

2.以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，用一種更加期待的、激勵性的語言去鼓舞學(xué)生自我的發(fā)展、目標(biāo)和品質(zhì)

完善自我——個人能力上因材而引《水的一生》

30

3.以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，用一種更加支持的、推動性的行動去促進(jìn)學(xué)生自我的創(chuàng)新、追求和價值

激勵自我——心理發(fā)展上因勢而導(dǎo)《二十歲的生日禮物》

31學(xué)習(xí)上的成功與失敗都要給予關(guān)注和理解生活上的自主與能力都要給予空間和培養(yǎng)交往上的需要和認(rèn)識都要給予關(guān)懷與尊重情緒上的變化和表現(xiàn)都要給予寬容與諒解興趣上的需求與發(fā)展都要給予支持與推進(jìn)良好品格的建立和形成要給予督促與強(qiáng)化在多樣活動中培養(yǎng)學(xué)生愛心、胸懷和視野

學(xué)習(xí)上的成功與失敗都要給予關(guān)注和理解32

五、輔導(dǎo)形式

專題講座輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動課小團(tuán)體專題輔導(dǎo)活動個別輔導(dǎo)咨詢

五、輔導(dǎo)形式

專題講座輔33六、常用輔導(dǎo)策略認(rèn)知輔導(dǎo)：多用于：交往――親子、同伴、師生行為輔導(dǎo)：多用于：注意不良，缺少規(guī)范，學(xué)習(xí)不良，多動慢動系統(tǒng)脫敏法，代幣制，正強(qiáng)化理性情緒輔導(dǎo)：

多用于：理想與現(xiàn)實(shí)矛盾，自我評價不當(dāng)，事情結(jié)果歸因不當(dāng)，性格偏執(zhí)，愛鉆牛角尖。兒童游戲療法：

配合以上的輔導(dǎo)所做的，增強(qiáng)團(tuán)體動力互助。六、常用輔導(dǎo)策略認(rèn)知輔導(dǎo)：34七、輔導(dǎo)目的

學(xué)生的歸屬感、成功感、責(zé)任感的培養(yǎng)學(xué)生的行為、語言、情緒的協(xié)調(diào)統(tǒng)合學(xué)生對老師會產(chǎn)生情誼、親密、友好、合作、聽話的情感。學(xué)生會主動與同伴友好交往學(xué)生的自我發(fā)展起到積極的作用，熱愛學(xué)校、熱愛集體、熱愛學(xué)習(xí)，熱愛同學(xué)。七、輔導(dǎo)目的學(xué)生的歸屬感、成功感、責(zé)任感的培養(yǎng)35八、輔導(dǎo)注意要素1．開場白：要有親切感、有坡度、態(tài)度平和2．說明幫助學(xué)生的意圖，表達(dá)同感（同感不是重復(fù)，同感是一種