如何進(jìn)行研究綜述

賈攀華2012.10.17如何進(jìn)行研究綜述1.參考書目：《如何做綜述性研究》哈里斯-庫珀著

（HarrisCooper）

劉洋譯?1.參考書目：?2.作者簡介

哈里斯-庫珀，哈弗大學(xué)博士后，現(xiàn)為密蘇里大學(xué)（哥倫比亞分校）心理學(xué)教授和社會(huì)心理學(xué)項(xiàng)目帶頭人。曾從教于科爾蓋特大學(xué)（ColgateUniversity）,是俄勒岡大學(xué)客座教授，斯坦福大學(xué)和拉塞爾-塞奇基金會(huì)的訪問學(xué)者。美國心理協(xié)會(huì)和心理學(xué)會(huì)成員。同時(shí)兼任7個(gè)心理學(xué)教育的雜志的顧問編輯。也是美國心理學(xué)會(huì)雷蒙德B-卡特爾職業(yè)項(xiàng)目研究獎(jiǎng)的首位獲得者，并榮獲美國心理學(xué)會(huì)（AERA）解釋學(xué)獎(jiǎng)金。2.作者簡介哈里斯-庫珀，哈弗大學(xué)博士后，3.進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的必要性及意義必要性：①隨著電子計(jì)算機(jī)和在線網(wǎng)絡(luò)搜索文獻(xiàn)技術(shù)的應(yīng)用，研究者獲得社會(huì)科學(xué)信息的能力發(fā)生了變化。

②社會(huì)科學(xué)內(nèi)部日益增長的專業(yè)化水平的逐步提高，研究者對(duì)已有的、大量真實(shí)可信的研究綜述的需求也日益增多。意義：①避免重復(fù)前人在研究中所犯的錯(cuò)誤。

②綜合、全面的了解和分析所要研究的內(nèi)容。

③為他人的研究綜述提供參考。3.進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的必要性及意義必要性：①隨著電子計(jì)算機(jī)和在線4.四個(gè)例子（1）家庭作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響已有的家庭作業(yè)的研究總結(jié)（不確定）：提高學(xué)習(xí)成績學(xué)生做家庭作業(yè)

不提高學(xué)習(xí)成績（2）實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)中人際期望效應(yīng)的人格調(diào)和研究結(jié)果顯示：受試者想要獲得更多成功的期望是影響他們心理認(rèn)同的主要因素。（3）酒精對(duì)人類攻擊性的影響（4）對(duì)待強(qiáng)奸態(tài)度的個(gè)體差異4.四個(gè)例子（1）家庭作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響5.文獻(xiàn)綜述的定義相近術(shù)語：文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)述評(píng)、綜合性研究述評(píng)、研究綜述以及元分析。（這些術(shù)語有的內(nèi)涵寬泛有的內(nèi)涵狹窄，它們中的一些在實(shí)際中可以交換使用。）文獻(xiàn)綜述是外延較為寬泛的術(shù)語，一般是以較為詳細(xì)的獨(dú)立研究工作，或是以新的對(duì)原始數(shù)據(jù)研究報(bào)告簡介的形式出現(xiàn)，當(dāng)文獻(xiàn)綜述作為獨(dú)立的新數(shù)據(jù)出現(xiàn)時(shí)有許多不同的焦點(diǎn)、目標(biāo)、視角、寫作策略、組織結(jié)構(gòu)和閱讀者。5.文獻(xiàn)綜述的定義兩種不同的綜述類型科學(xué)文獻(xiàn)中最常出現(xiàn)的是合并兩個(gè)特殊焦點(diǎn)和目標(biāo)的文獻(xiàn)綜述。第一種文獻(xiàn)綜述被稱為研究綜述、綜合性研究綜述或研究述評(píng)。這類研究的研究者希望通過從已有的獨(dú)立研究中推導(dǎo)出來描述相關(guān)或相同假設(shè)的整體結(jié)論，尋求總結(jié)以往的研究成果。第二種類型的文獻(xiàn)綜述是理論綜述，綜述者用給定的理論解釋一種特定的現(xiàn)象，并比較它們?cè)?、?nèi)在一致性及預(yù)測實(shí)質(zhì)。兩種不同的綜述類型科學(xué)文獻(xiàn)中最常出現(xiàn)的是合并兩個(gè)特殊焦點(diǎn)和目6.研究綜述的階段問題形成階段文獻(xiàn)檢索階段數(shù)據(jù)評(píng)估階段分析解釋階段公開發(fā)表階段6.研究綜述的階段6.1問題形成階段6.1.1原始研究和綜述性研究中變量定義的異同同：①需要給出變量的概念定義。概念定義的廣度不同，包含的范圍不同。如“成績”的概念可以界定為“某人在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)水平”也可以界定為“通過努力取得的東西”。②需要確定所研究問題變量的適用范圍。③需要確定一個(gè)事件如何代表了一個(gè)感興趣的變量。異：①原始研究者在研究開始前必須從操作層面界定概念。如，攻擊性的原始研究者必須確定如何衡量攻擊性。

綜述者最初不必清楚的界定概念。對(duì)他們而言有一個(gè)概念定義和一些已知操作就可以進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。

②原始研究僅包括一類（有時(shí)是兩類）的操作定義。綜述研究通常包括很多經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

6.1問題形成階段6.1.1原始研究和綜述性研究中變量定義的6.1.2研究綜述的多重操作（1）概念和操作之間的“一致性”用多重廣義的方法界定狹義的概念。用廣義的概念進(jìn)行狹窄的操作。（2）多重操作與概念到操作之間的對(duì)應(yīng)性多重操作：應(yīng)用兩種或兩種以上的方法對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行的分析，“但在非相關(guān)部分存在不同的形式”。多重操作主意產(chǎn)生了積極的后果。（一旦經(jīng)兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)立測量過程確認(rèn)了一種論點(diǎn)，不確定性的解釋就會(huì)大大減少。）例：實(shí)驗(yàn)者不知道受試者飲料中是否含有酒精及酒精的類型實(shí)驗(yàn)者知道試者飲料中含有酒精后者結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)者高估了酒精的作用，混淆了酒精效應(yīng)同實(shí)驗(yàn)者的期望效應(yīng)。6.1.2研究綜述的多重操作（1）概念和操作之間的“一致性”（3）用新概念代替舊概念（4）使用與概念相關(guān)的非初始操作文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)的研究被圈入一種概念框架內(nèi)，這種研究不同于綜述這的研究，但綜述者想到的與概念相關(guān)的測量和操作。（5）多重操作對(duì)綜述結(jié)果的影響①操作定義里的差異：關(guān)于同一主題的兩個(gè)研究綜述使用的操作定義彼此是不同的。②操作細(xì)節(jié)里的差異：綜述者關(guān)注方法論特征的變化，多重操作會(huì)影響研究結(jié)果。例：“人格”概念寬泛

“對(duì)待強(qiáng)奸的態(tài)度”概念狹窄將“強(qiáng)奸”界定為“未經(jīng)女方同意發(fā)生的男女之間的性交”。經(jīng)搜索發(fā)現(xiàn)了17對(duì)強(qiáng)奸態(tài)度的不同測量，其中使用平率較高的有5個(gè)。但在如何界定強(qiáng)奸態(tài)度時(shí)，這些測量又有所不同。（3）用新概念代替舊概念6.1.3判斷研究的概念相關(guān)性綜述者應(yīng)盡量使用最廣義的概念定義進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。如果決定將“概念的可接受性”包括在廣泛的概念里綜述者應(yīng)盡可能地保持思想開明。例：家庭作業(yè)效應(yīng)的綜述是否包括某種類型的操作。為了克服客戶的恐懼，行為治療師會(huì)為他們布置“家庭作業(yè)”或者練習(xí)。這種類型的“家庭作業(yè)”包含在廣義的概念里，而不同于我們所要研究的家庭作業(yè)。我們把“家庭作業(yè)”界定為“學(xué)校老師給學(xué)生布置的要在課后完成的任務(wù)”。6.1.3判斷研究的概念相關(guān)性綜述者應(yīng)盡量使用最廣義的概念定6.1.4以往綜述的作用（1）通過對(duì)以往綜述的分析可以知道該領(lǐng)域中其他學(xué)者的態(tài)度觀點(diǎn)。（2）通過對(duì)以往綜述的分析可以評(píng)估較早研究的可靠性和有效性。（3）通過以往的綜述編纂與新綜述相關(guān)的參考書目。6.1.4以往綜述的作用（1）通過對(duì)以往綜述的分析可以知道該6.1.5研究綜述編碼單編碼單應(yīng)包含的信息：鑒定報(bào)告與研究報(bào)告相關(guān)的背景特征方面的信息，主要包括作者、來源、發(fā)表時(shí)間和發(fā)現(xiàn)報(bào)告的信息渠道。研究設(shè)置研究的地理位置（國家或國家的某一地區(qū)，城市、郊區(qū)、農(nóng)村），不同的體制環(huán)境（如分別在大學(xué)和監(jiān)獄里對(duì)強(qiáng)奸態(tài)度進(jìn)行研究），更細(xì)微的研究機(jī)構(gòu)（公立學(xué)校私立學(xué)校）。研究主題研究方法對(duì)待方式綜述者需要仔細(xì)描述操作或獨(dú)立變量測量的細(xì)節(jié)問題。統(tǒng)計(jì)結(jié)果或效應(yīng)量編碼過程

6.1.5研究綜述編碼單編碼單應(yīng)包含的信息：如何做綜述性研究課件如何做綜述性研究課件如何做綜述性研究課件6.1.6問題形成階段的效度問題（1）影響研究綜述效度最核心的兩個(gè)問題：①變量定義里概念的廣度，同使用的狹義定義相比綜述中使用的概念定義范圍越廣，就有可能得到一般性的結(jié)論。②研究中搜索基本關(guān)系調(diào)節(jié)量使用的操作細(xì)節(jié)，如果綜述者對(duì)研究操作細(xì)節(jié)的介紹過于粗略，他們的結(jié)論很可能會(huì)掩飾研究結(jié)果的重要特征。（2）保護(hù)效度①研究者在檢索文獻(xiàn)時(shí)，盡可能的使用最廣義的概念定義展開搜索。②注意研究特征間的區(qū)別。在初步分析中，對(duì)有關(guān)不同的研究結(jié)構(gòu)和研究特征提出的建議應(yīng)進(jìn)行仔細(xì)的分析。6.1.6問題形成階段的效度問題6.2文獻(xiàn)檢索階段6.2.1原始研究和綜述性研究的異同同：都包括特定的目標(biāo)群體和抽樣范圍以及它們之間的差異。抽樣要盡可能的代表目標(biāo)群體。異：綜述研究者希望自己的工作能夠涵蓋“以前所有的研究”。希望他們得出的研究結(jié)果適用于對(duì)某一主題感興趣的目標(biāo)人群。原始研究使用的抽樣范圍比一般的對(duì)象要求更加嚴(yán)格和具有代表性。希望盡量的減少研究結(jié)果和調(diào)查對(duì)象的實(shí)際可靠性。6.2文獻(xiàn)檢索階段6.2.1原始研究和綜述性研究的異同6.2.2文獻(xiàn)檢索的方法（1）非正式渠道：個(gè)人聯(lián)系、懇請(qǐng)信件、傳統(tǒng)無形學(xué)院、電子無形學(xué)院和萬維網(wǎng)6.2.2文獻(xiàn)檢索的方法（1）非正式渠道：個(gè)人聯(lián)系、懇請(qǐng)信件（2）正式渠道：專業(yè)會(huì)議論文報(bào)告、個(gè)人期刊庫、電子期刊和研究報(bào)告參考目錄。（2）正式渠道：專業(yè)會(huì)議論文報(bào)告、個(gè)人期刊庫、電子期刊和研究（3）輔助渠道：研究參考書目、政府文件、前瞻性研究記錄冊(cè)（3）輔助渠道：研究參考書目、政府文件、前瞻性研究記錄冊(cè)（4）使用參考數(shù)據(jù)庫檢索心理學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫PsycINFO教育資源信息中心ERIC國際學(xué)位論文摘要社會(huì)科學(xué)引文引索SSCI

在檢索的過程中要確定檢索的充分性，搜索者盡可能的使用多種渠道收集研究綜述所需要的信息。（4）使用參考數(shù)據(jù)庫檢索心理學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫PsycINFO6.2.3文獻(xiàn)檢索的效度問題（1）文獻(xiàn)檢索中的效度威脅①綜述中可能并未囊括所有與該主題相關(guān)的研究。②檢索中的個(gè)體或群體并不能代表目標(biāo)群體中所有的個(gè)體或要求。（2）效度保護(hù)①盡可能的全面廣泛的搜索文獻(xiàn)。②詳細(xì)的介紹綜述者的研究過程，包括參考數(shù)據(jù)庫里搜索的信息是哪一年的，采用的檢索詞是什么。③如果索引是有效的，綜述者應(yīng)該介紹可能出現(xiàn)的檢索偏誤。④研究綜述者應(yīng)該總結(jié)在個(gè)別研究中使用的個(gè)體樣本特征。6.2.3文獻(xiàn)檢索的效度問題（1）文獻(xiàn)檢索中的效度威脅6.3數(shù)據(jù)評(píng)估階段6.3.1原始研究和綜述性研究的異同同：都是通過分析取得數(shù)據(jù)，找到了極值記錄的誤差或建議的不可靠測量的其他指標(biāo)。對(duì)單個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)進(jìn)行分析觀察其是否為統(tǒng)計(jì)離群點(diǎn)。異：識(shí)別不可靠數(shù)據(jù)的方法不同。原始研究中參與者的回答被舍棄是因?yàn)檠芯空哂凶C據(jù)該參與者的反應(yīng)是不適當(dāng)?shù)模蛘咚`解了回答的指令要求。在綜述中，除了記錄誤差外，研究方法的效度是決定某一數(shù)據(jù)是否被使用的標(biāo)準(zhǔn)。6.3數(shù)據(jù)評(píng)估階段6.3.1原始研究和綜述性研究的異同6.3.2綜述者的傾向在研究開始以前，原始研究者和綜述研究者都對(duì)研究有所期望。綜述者更傾向于選擇那些與自己預(yù)測結(jié)果相同的研究。在原始研究中，通過構(gòu)建精巧的控制系統(tǒng)，方法論家可以減少由于實(shí)驗(yàn)者期望效應(yīng)中的“人為因素”給研究結(jié)果帶來的影響。在綜述研究中防止出現(xiàn)期望偏差收效甚微，綜述者對(duì)研究結(jié)果和研究資料的搜集評(píng)估十分謹(jǐn)慎。6.3.2綜述者的傾向在研究開始以前，原始研究者和綜述研究者6.3.3分類研究方法的途徑（1）效度威脅的途徑，在一系列和研究設(shè)計(jì)相關(guān)的外在影響因素中，能夠發(fā)現(xiàn)“可能產(chǎn)生了與實(shí)驗(yàn)促進(jìn)因素相混淆的效應(yīng)”。不同的研究設(shè)計(jì)有不同的“效度威脅”，這些研究設(shè)計(jì)依據(jù)推理能力而加以對(duì)比。不太理想的研究設(shè)計(jì)可以通過“三角測量”方法從多重研究中得到較強(qiáng)的推論。（2）方法描述途徑，和編碼單相聯(lián)系。（3）混合標(biāo)準(zhǔn)途徑，將上述兩者混合使用的后驗(yàn)方法。6.3.3分類研究方法的途徑（1）效度威脅的途徑，在一系列和例：關(guān)于家庭作業(yè)效果的綜述包括了三個(gè)編碼：①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型（隨機(jī)分配或非等價(jià)控制組）；②處理是否平衡；③實(shí)驗(yàn)者是否是班級(jí)教師。這三個(gè)編碼與內(nèi)部效度相關(guān)。其他的編碼與研究的構(gòu)思效度、外部效度和統(tǒng)計(jì)效度相關(guān)。

家庭作業(yè)研究的編碼者沒有對(duì)涉及方法或方法的效度進(jìn)行推論，只是簡單的搜集了原始研究者報(bào)告中的信息。使用隨機(jī)分配、平衡處理、研究者不完全是家庭教師的研究更好一些。低于理想狀態(tài)的研究也包括在綜述中。同時(shí)，設(shè)計(jì)因素也會(huì)對(duì)研究長生影響，只有在設(shè)計(jì)和結(jié)果之間發(fā)現(xiàn)了重要關(guān)系之間的差異，研究結(jié)果的加權(quán)才是相對(duì)可信的。例：關(guān)于家庭作業(yè)效果的綜述包括了三個(gè)編碼：①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型（6.3.4數(shù)據(jù)檢索的問題（1）圖書館檢索的問題：找不到相關(guān)的文件。通過館際互借、直接聯(lián)系等方式查找。（2）不完整和錯(cuò)誤的研究報(bào)告：查找到的文獻(xiàn)并沒有所需要的信息?；蛘呤茄芯恐腥鄙倭艘恍╆P(guān)鍵的信息。①當(dāng)研究結(jié)果非顯著時(shí)，可以向研究者所要信息。②把比較當(dāng)做尚未檢驗(yàn)的無效結(jié)果處理。③在元分析中排除比較。（3）編碼研究結(jié)果的不可靠性：編碼錯(cuò)誤，記錄錯(cuò)誤和原始研究者描述不清。①編碼者在編碼前制定出要討論的內(nèi)容和實(shí)際案例。②獲得可靠的數(shù)值。6.3.4數(shù)據(jù)檢索的問題（1）圖書館檢索的問題：找不到相關(guān)的例：人際期望效應(yīng)中人格調(diào)和的研究綜述中最大的難題是缺失數(shù)據(jù)。相關(guān)的系數(shù)通常被報(bào)告為不顯著，相關(guān)關(guān)系量也沒有明確的給出。確定一篇發(fā)表論文是否是一篇學(xué)位論文報(bào)告是彌補(bǔ)缺失數(shù)據(jù)的辦法。如果是，就可以得到完整的學(xué)位論文，這些論文通常包括對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果更完整的描述。例：6.3.5確認(rèn)獨(dú)立比較實(shí)驗(yàn)室作為單位研究作為單位樣本作為單位比較作為單位轉(zhuǎn)換分析單位比較調(diào)整6.3.5確認(rèn)獨(dú)立比較實(shí)驗(yàn)室作為單位6.3.6評(píng)估研究的效度問題效度問題：（1）除了方法論質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)外，用任何一種評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來排除或評(píng)估研究都會(huì)對(duì)綜述結(jié)果的效度造成威脅。（2）原始研究者提供的不完整報(bào)告會(huì)危及綜述的效度。（3）綜述者對(duì)適用于獨(dú)立數(shù)據(jù)的單位計(jì)算錯(cuò)誤，綜述結(jié)果值得懷疑。保護(hù)效度：（1）綜述者應(yīng)盡最大的努力確保存在一些預(yù)先的、概念的和方法論的判斷。這些判斷會(huì)影響綜述（而非總數(shù)結(jié)果）里包含或排除的研究的結(jié)論。如果研究的是不同加權(quán)，那么加權(quán)方案必須明確、合理。（2）研究方法的途徑應(yīng)當(dāng)盡可能地像許多研究設(shè)計(jì)的特征一樣全面、詳盡。（3）當(dāng)綜述者找到不完整或有誤差的報(bào)告時(shí)，需要說明清楚應(yīng)該使用什么樣的慣例。（4）使用訓(xùn)練方法和評(píng)估方法以減少研究中不可靠的信息檢索。（5）在分析單位的選擇上，應(yīng)建立統(tǒng)計(jì)考慮和正在研究的具體問題的屬性的基礎(chǔ)上。6.3.6評(píng)估研究的效度問題效度問題：6.4數(shù)據(jù)分析階段6.4.1數(shù)據(jù)分析的方法：（1）元分析不做元分析的情況：①定量研究方法進(jìn)適用于研究綜述而不適用于有其他重點(diǎn)或目標(biāo)的綜述。②在研究綜述中采用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基本前提是：一系列的研究都服務(wù)于同一概念假設(shè)。例：酒精與無處理控制的比較酒精與攻擊性的綜述

酒精與安慰劑控制的比較二者都比較評(píng)估了酒精的影響，如果合在一起使用，無法提供有益的信息。當(dāng)假設(shè)里包括了控制比較時(shí)，對(duì)控制類型的區(qū)分是很重要的。6.4數(shù)據(jù)分析階段6.4.1數(shù)據(jù)分析的方法：（2）主效應(yīng)和交互作用分析①主效應(yīng)檢驗(yàn)中的變異性，來源于抽樣誤差和加感興趣。例：假定：a.測量每個(gè)美國學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是可能的b.進(jìn)行測量后發(fā)現(xiàn)做家庭作業(yè)的學(xué)生和不做家庭作業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績正好相等，即兩個(gè)總體中組均值正好相等。抽取一個(gè)容量為1000份的樣本，其中包括50個(gè)做家庭作業(yè)的學(xué)生，50個(gè)不做家庭作業(yè)的學(xué)生。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，只有少些樣本能得出相等的組均值。結(jié)論：樣本估計(jì)得來的均值與真實(shí)的總體值之間會(huì)有些出入。②交互作用檢驗(yàn)中的變異性③元分析中的交互作用（2）主效應(yīng)和交互作用分析（3）合并獨(dú)立研究結(jié)果顯著水平的方法：計(jì)票法、合并顯著性水平、失效安全系數(shù)（4）測量關(guān)系強(qiáng)度：d指數(shù)、r指數(shù)、比值比（5）合并研究中的效應(yīng)量：

d指數(shù)、r指數(shù)（6）分析研究結(jié)果中的效應(yīng)量方差：傳統(tǒng)的推論統(tǒng)計(jì)、比較觀察方差和期望方差、同質(zhì)性分析、復(fù)雜的系數(shù)分析、效應(yīng)量中的方差如何做綜述性研究課件6.4.2數(shù)據(jù)分析的效度問題效度問題：（1）綜述者采用的推論規(guī)則不恰當(dāng)。（2）綜述產(chǎn)生的證據(jù)可能被誤解為支持聲明的因果關(guān)系。效度保護(hù)：（1）在傳遞結(jié)論和推論規(guī)則的信息時(shí)，應(yīng)盡可能的明確指導(dǎo)假設(shè)。（2）如果任何證據(jù)顯示了解釋規(guī)則對(duì)效度的影響，這條證據(jù)應(yīng)該被描述出來。（3）只要有可能，綜述者應(yīng)該使用需要不同假設(shè)的多重方法來分析數(shù)據(jù)。（4）綜述者應(yīng)仔細(xì)區(qū)分研究產(chǎn)生的證據(jù)和綜述產(chǎn)生的證據(jù)。6.4.2數(shù)據(jù)分析的效度問題效度問題：6.5解釋和呈現(xiàn)階段6.5.1研究綜述報(bào)告格式介紹部分：包括對(duì)研究問題概念上的闡述和對(duì)問題重要性的陳述。在這部分綜述要試著概略描述所要研究的問題，包括理論、實(shí)踐和方法歷史。以及以前所做綜述的觀點(diǎn)、存在的爭議以及遺留下尚未解決的問題，并指明新綜述應(yīng)關(guān)注的方面。方法部分：文獻(xiàn)檢索的細(xì)節(jié)、選用研究的標(biāo)準(zhǔn)、原始研究中使用的方法、獨(dú)立調(diào)查結(jié)果的確定、研究編碼的細(xì)節(jié)、統(tǒng)計(jì)程序和慣例。6.5解釋和呈現(xiàn)階段6.5.1研究綜述報(bào)告格式結(jié)果部分：描述性統(tǒng)計(jì)、計(jì)票與合并顯著性水平、總體效應(yīng)量分析效應(yīng)量的影響、交互作用描述討論部分：描述綜述中總結(jié)的主要結(jié)果、重要效應(yīng)量的大小及其意義、分析同預(yù)測相關(guān)的結(jié)論和其他事先斷言的關(guān)系的結(jié)論、對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行一般性的評(píng)估討論、對(duì)以后研究中需要分析的主體進(jìn)行討論。結(jié)果部分：描述性統(tǒng)計(jì)、計(jì)票與合并顯著性水平、總體效應(yīng)量分析效6.5.2撰寫報(bào)告的效度問題（1）在綜述研究過程中對(duì)細(xì)節(jié)問題描述的缺失。（2）其他調(diào)查者認(rèn)為是比較重要的關(guān)系調(diào)節(jié)量的證據(jù)缺失。效度保護(hù)：認(rèn)真考慮如何表更為詳盡的、能夠是讀者清晰易懂的報(bào)告。6.5.2撰寫報(bào)告的效度問題（1）在綜述研究過程中對(duì)細(xì)節(jié)問題7.總結(jié)效度問題可行性和成本科學(xué)方法和不一致性綜述研究的創(chuàng)新性7.總結(jié)效度問題如何進(jìn)行研究綜述

賈攀華2012.10.17如何進(jìn)行研究綜述1.參考書目：《如何做綜述性研究》哈里斯-庫珀著

（HarrisCooper）

劉洋譯?1.參考書目：?2.作者簡介

哈里斯-庫珀，哈弗大學(xué)博士后，現(xiàn)為密蘇里大學(xué)（哥倫比亞分校）心理學(xué)教授和社會(huì)心理學(xué)項(xiàng)目帶頭人。曾從教于科爾蓋特大學(xué)（ColgateUniversity）,是俄勒岡大學(xué)客座教授，斯坦福大學(xué)和拉塞爾-塞奇基金會(huì)的訪問學(xué)者。美國心理協(xié)會(huì)和心理學(xué)會(huì)成員。同時(shí)兼任7個(gè)心理學(xué)教育的雜志的顧問編輯。也是美國心理學(xué)會(huì)雷蒙德B-卡特爾職業(yè)項(xiàng)目研究獎(jiǎng)的首位獲得者，并榮獲美國心理學(xué)會(huì)（AERA）解釋學(xué)獎(jiǎng)金。2.作者簡介哈里斯-庫珀，哈弗大學(xué)博士后，3.進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的必要性及意義必要性：①隨著電子計(jì)算機(jī)和在線網(wǎng)絡(luò)搜索文獻(xiàn)技術(shù)的應(yīng)用，研究者獲得社會(huì)科學(xué)信息的能力發(fā)生了變化。

②社會(huì)科學(xué)內(nèi)部日益增長的專業(yè)化水平的逐步提高，研究者對(duì)已有的、大量真實(shí)可信的研究綜述的需求也日益增多。意義：①避免重復(fù)前人在研究中所犯的錯(cuò)誤。

②綜合、全面的了解和分析所要研究的內(nèi)容。

③為他人的研究綜述提供參考。3.進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的必要性及意義必要性：①隨著電子計(jì)算機(jī)和在線4.四個(gè)例子（1）家庭作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響已有的家庭作業(yè)的研究總結(jié)（不確定）：提高學(xué)習(xí)成績學(xué)生做家庭作業(yè)

不提高學(xué)習(xí)成績（2）實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)中人際期望效應(yīng)的人格調(diào)和研究結(jié)果顯示：受試者想要獲得更多成功的期望是影響他們心理認(rèn)同的主要因素。（3）酒精對(duì)人類攻擊性的影響（4）對(duì)待強(qiáng)奸態(tài)度的個(gè)體差異4.四個(gè)例子（1）家庭作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響5.文獻(xiàn)綜述的定義相近術(shù)語：文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)述評(píng)、綜合性研究述評(píng)、研究綜述以及元分析。（這些術(shù)語有的內(nèi)涵寬泛有的內(nèi)涵狹窄，它們中的一些在實(shí)際中可以交換使用。）文獻(xiàn)綜述是外延較為寬泛的術(shù)語，一般是以較為詳細(xì)的獨(dú)立研究工作，或是以新的對(duì)原始數(shù)據(jù)研究報(bào)告簡介的形式出現(xiàn)，當(dāng)文獻(xiàn)綜述作為獨(dú)立的新數(shù)據(jù)出現(xiàn)時(shí)有許多不同的焦點(diǎn)、目標(biāo)、視角、寫作策略、組織結(jié)構(gòu)和閱讀者。5.文獻(xiàn)綜述的定義兩種不同的綜述類型科學(xué)文獻(xiàn)中最常出現(xiàn)的是合并兩個(gè)特殊焦點(diǎn)和目標(biāo)的文獻(xiàn)綜述。第一種文獻(xiàn)綜述被稱為研究綜述、綜合性研究綜述或研究述評(píng)。這類研究的研究者希望通過從已有的獨(dú)立研究中推導(dǎo)出來描述相關(guān)或相同假設(shè)的整體結(jié)論，尋求總結(jié)以往的研究成果。第二種類型的文獻(xiàn)綜述是理論綜述，綜述者用給定的理論解釋一種特定的現(xiàn)象，并比較它們?cè)?、?nèi)在一致性及預(yù)測實(shí)質(zhì)。兩種不同的綜述類型科學(xué)文獻(xiàn)中最常出現(xiàn)的是合并兩個(gè)特殊焦點(diǎn)和目6.研究綜述的階段問題形成階段文獻(xiàn)檢索階段數(shù)據(jù)評(píng)估階段分析解釋階段公開發(fā)表階段6.研究綜述的階段6.1問題形成階段6.1.1原始研究和綜述性研究中變量定義的異同同：①需要給出變量的概念定義。概念定義的廣度不同，包含的范圍不同。如“成績”的概念可以界定為“某人在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)水平”也可以界定為“通過努力取得的東西”。②需要確定所研究問題變量的適用范圍。③需要確定一個(gè)事件如何代表了一個(gè)感興趣的變量。異：①原始研究者在研究開始前必須從操作層面界定概念。如，攻擊性的原始研究者必須確定如何衡量攻擊性。

綜述者最初不必清楚的界定概念。對(duì)他們而言有一個(gè)概念定義和一些已知操作就可以進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。

②原始研究僅包括一類（有時(shí)是兩類）的操作定義。綜述研究通常包括很多經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

6.1問題形成階段6.1.1原始研究和綜述性研究中變量定義的6.1.2研究綜述的多重操作（1）概念和操作之間的“一致性”用多重廣義的方法界定狹義的概念。用廣義的概念進(jìn)行狹窄的操作。（2）多重操作與概念到操作之間的對(duì)應(yīng)性多重操作：應(yīng)用兩種或兩種以上的方法對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行的分析，“但在非相關(guān)部分存在不同的形式”。多重操作主意產(chǎn)生了積極的后果。（一旦經(jīng)兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)立測量過程確認(rèn)了一種論點(diǎn)，不確定性的解釋就會(huì)大大減少。）例：實(shí)驗(yàn)者不知道受試者飲料中是否含有酒精及酒精的類型實(shí)驗(yàn)者知道試者飲料中含有酒精后者結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)者高估了酒精的作用，混淆了酒精效應(yīng)同實(shí)驗(yàn)者的期望效應(yīng)。6.1.2研究綜述的多重操作（1）概念和操作之間的“一致性”（3）用新概念代替舊概念（4）使用與概念相關(guān)的非初始操作文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)的研究被圈入一種概念框架內(nèi)，這種研究不同于綜述這的研究，但綜述者想到的與概念相關(guān)的測量和操作。（5）多重操作對(duì)綜述結(jié)果的影響①操作定義里的差異：關(guān)于同一主題的兩個(gè)研究綜述使用的操作定義彼此是不同的。②操作細(xì)節(jié)里的差異：綜述者關(guān)注方法論特征的變化，多重操作會(huì)影響研究結(jié)果。例：“人格”概念寬泛

“對(duì)待強(qiáng)奸的態(tài)度”概念狹窄將“強(qiáng)奸”界定為“未經(jīng)女方同意發(fā)生的男女之間的性交”。經(jīng)搜索發(fā)現(xiàn)了17對(duì)強(qiáng)奸態(tài)度的不同測量，其中使用平率較高的有5個(gè)。但在如何界定強(qiáng)奸態(tài)度時(shí)，這些測量又有所不同。（3）用新概念代替舊概念6.1.3判斷研究的概念相關(guān)性綜述者應(yīng)盡量使用最廣義的概念定義進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。如果決定將“概念的可接受性”包括在廣泛的概念里綜述者應(yīng)盡可能地保持思想開明。例：家庭作業(yè)效應(yīng)的綜述是否包括某種類型的操作。為了克服客戶的恐懼，行為治療師會(huì)為他們布置“家庭作業(yè)”或者練習(xí)。這種類型的“家庭作業(yè)”包含在廣義的概念里，而不同于我們所要研究的家庭作業(yè)。我們把“家庭作業(yè)”界定為“學(xué)校老師給學(xué)生布置的要在課后完成的任務(wù)”。6.1.3判斷研究的概念相關(guān)性綜述者應(yīng)盡量使用最廣義的概念定6.1.4以往綜述的作用（1）通過對(duì)以往綜述的分析可以知道該領(lǐng)域中其他學(xué)者的態(tài)度觀點(diǎn)。（2）通過對(duì)以往綜述的分析可以評(píng)估較早研究的可靠性和有效性。（3）通過以往的綜述編纂與新綜述相關(guān)的參考書目。6.1.4以往綜述的作用（1）通過對(duì)以往綜述的分析可以知道該6.1.5研究綜述編碼單編碼單應(yīng)包含的信息：鑒定報(bào)告與研究報(bào)告相關(guān)的背景特征方面的信息，主要包括作者、來源、發(fā)表時(shí)間和發(fā)現(xiàn)報(bào)告的信息渠道。研究設(shè)置研究的地理位置（國家或國家的某一地區(qū)，城市、郊區(qū)、農(nóng)村），不同的體制環(huán)境（如分別在大學(xué)和監(jiān)獄里對(duì)強(qiáng)奸態(tài)度進(jìn)行研究），更細(xì)微的研究機(jī)構(gòu)（公立學(xué)校私立學(xué)校）。研究主題研究方法對(duì)待方式綜述者需要仔細(xì)描述操作或獨(dú)立變量測量的細(xì)節(jié)問題。統(tǒng)計(jì)結(jié)果或效應(yīng)量編碼過程

6.1.5研究綜述編碼單編碼單應(yīng)包含的信息：如何做綜述性研究課件如何做綜述性研究課件如何做綜述性研究課件6.1.6問題形成階段的效度問題（1）影響研究綜述效度最核心的兩個(gè)問題：①變量定義里概念的廣度，同使用的狹義定義相比綜述中使用的概念定義范圍越廣，就有可能得到一般性的結(jié)論。②研究中搜索基本關(guān)系調(diào)節(jié)量使用的操作細(xì)節(jié)，如果綜述者對(duì)研究操作細(xì)節(jié)的介紹過于粗略，他們的結(jié)論很可能會(huì)掩飾研究結(jié)果的重要特征。（2）保護(hù)效度①研究者在檢索文獻(xiàn)時(shí)，盡可能的使用最廣義的概念定義展開搜索。②注意研究特征間的區(qū)別。在初步分析中，對(duì)有關(guān)不同的研究結(jié)構(gòu)和研究特征提出的建議應(yīng)進(jìn)行仔細(xì)的分析。6.1.6問題形成階段的效度問題6.2文獻(xiàn)檢索階段6.2.1原始研究和綜述性研究的異同同：都包括特定的目標(biāo)群體和抽樣范圍以及它們之間的差異。抽樣要盡可能的代表目標(biāo)群體。異：綜述研究者希望自己的工作能夠涵蓋“以前所有的研究”。希望他們得出的研究結(jié)果適用于對(duì)某一主題感興趣的目標(biāo)人群。原始研究使用的抽樣范圍比一般的對(duì)象要求更加嚴(yán)格和具有代表性。希望盡量的減少研究結(jié)果和調(diào)查對(duì)象的實(shí)際可靠性。6.2文獻(xiàn)檢索階段6.2.1原始研究和綜述性研究的異同6.2.2文獻(xiàn)檢索的方法（1）非正式渠道：個(gè)人聯(lián)系、懇請(qǐng)信件、傳統(tǒng)無形學(xué)院、電子無形學(xué)院和萬維網(wǎng)6.2.2文獻(xiàn)檢索的方法（1）非正式渠道：個(gè)人聯(lián)系、懇請(qǐng)信件（2）正式渠道：專業(yè)會(huì)議論文報(bào)告、個(gè)人期刊庫、電子期刊和研究報(bào)告參考目錄。（2）正式渠道：專業(yè)會(huì)議論文報(bào)告、個(gè)人期刊庫、電子期刊和研究（3）輔助渠道：研究參考書目、政府文件、前瞻性研究記錄冊(cè)（3）輔助渠道：研究參考書目、政府文件、前瞻性研究記錄冊(cè)（4）使用參考數(shù)據(jù)庫檢索心理學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫PsycINFO教育資源信息中心ERIC國際學(xué)位論文摘要社會(huì)科學(xué)引文引索SSCI

在檢索的過程中要確定檢索的充分性，搜索者盡可能的使用多種渠道收集研究綜述所需要的信息。（4）使用參考數(shù)據(jù)庫檢索心理學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫PsycINFO6.2.3文獻(xiàn)檢索的效度問題（1）文獻(xiàn)檢索中的效度威脅①綜述中可能并未囊括所有與該主題相關(guān)的研究。②檢索中的個(gè)體或群體并不能代表目標(biāo)群體中所有的個(gè)體或要求。（2）效度保護(hù)①盡可能的全面廣泛的搜索文獻(xiàn)。②詳細(xì)的介紹綜述者的研究過程，包括參考數(shù)據(jù)庫里搜索的信息是哪一年的，采用的檢索詞是什么。③如果索引是有效的，綜述者應(yīng)該介紹可能出現(xiàn)的檢索偏誤。④研究綜述者應(yīng)該總結(jié)在個(gè)別研究中使用的個(gè)體樣本特征。6.2.3文獻(xiàn)檢索的效度問題（1）文獻(xiàn)檢索中的效度威脅6.3數(shù)據(jù)評(píng)估階段6.3.1原始研究和綜述性研究的異同同：都是通過分析取得數(shù)據(jù)，找到了極值記錄的誤差或建議的不可靠測量的其他指標(biāo)。對(duì)單個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)進(jìn)行分析觀察其是否為統(tǒng)計(jì)離群點(diǎn)。異：識(shí)別不可靠數(shù)據(jù)的方法不同。原始研究中參與者的回答被舍棄是因?yàn)檠芯空哂凶C據(jù)該參與者的反應(yīng)是不適當(dāng)?shù)?，或者他誤解了回答的指令要求。在綜述中，除了記錄誤差外，研究方法的效度是決定某一數(shù)據(jù)是否被使用的標(biāo)準(zhǔn)。6.3數(shù)據(jù)評(píng)估階段6.3.1原始研究和綜述性研究的異同6.3.2綜述者的傾向在研究開始以前，原始研究者和綜述研究者都對(duì)研究有所期望。綜述者更傾向于選擇那些與自己預(yù)測結(jié)果相同的研究。在原始研究中，通過構(gòu)建精巧的控制系統(tǒng)，方法論家可以減少由于實(shí)驗(yàn)者期望效應(yīng)中的“人為因素”給研究結(jié)果帶來的影響。在綜述研究中防止出現(xiàn)期望偏差收效甚微，綜述者對(duì)研究結(jié)果和研究資料的搜集評(píng)估十分謹(jǐn)慎。6.3.2綜述者的傾向在研究開始以前，原始研究者和綜述研究者6.3.3分類研究方法的途徑（1）效度威脅的途徑，在一系列和研究設(shè)計(jì)相關(guān)的外在影響因素中，能夠發(fā)現(xiàn)“可能產(chǎn)生了與實(shí)驗(yàn)促進(jìn)因素相混淆的效應(yīng)”。不同的研究設(shè)計(jì)有不同的“效度威脅”，這些研究設(shè)計(jì)依據(jù)推理能力而加以對(duì)比。不太理想的研究設(shè)計(jì)可以通過“三角測量”方法從多重研究中得到較強(qiáng)的推論。（2）方法描述途徑，和編碼單相聯(lián)系。（3）混合標(biāo)準(zhǔn)途徑，將上述兩者混合使用的后驗(yàn)方法。6.3.3分類研究方法的途徑（1）效度威脅的途徑，在一系列和例：關(guān)于家庭作業(yè)效果的綜述包括了三個(gè)編碼：①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型（隨機(jī)分配或非等價(jià)控制組）；②處理是否平衡；③實(shí)驗(yàn)者是否是班級(jí)教師。這三個(gè)編碼與內(nèi)部效度相關(guān)。其他的編碼與研究的構(gòu)思效度、外部效度和統(tǒng)計(jì)效度相關(guān)。

家庭作業(yè)研究的編碼者沒有對(duì)涉及方法或方法的效度進(jìn)行推論，只是簡單的搜集了原始研究者報(bào)告中的信息。使用隨機(jī)分配、平衡處理、研究者不完全是家庭教師的研究更好一些。低于理想狀態(tài)的研究也包括在綜述中。同時(shí)，設(shè)計(jì)因素也會(huì)對(duì)研究長生影響，只有在設(shè)計(jì)和結(jié)果之間發(fā)現(xiàn)了重要關(guān)系之間的差異，研究結(jié)果的加權(quán)才是相對(duì)可信的。例：關(guān)于家庭作業(yè)效果的綜述包括了三個(gè)編碼：①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型（6.3.4數(shù)據(jù)檢索的問題（1）圖書館檢索的問題：找不到相關(guān)的文件。通過館際互借、直接聯(lián)系等方式查找。（2）不完整和錯(cuò)誤的研究報(bào)告：查找到的文獻(xiàn)并沒有所需要的信息?；蛘呤茄芯恐腥鄙倭艘恍╆P(guān)鍵的信息。①當(dāng)研究結(jié)果非顯著時(shí)，可以向研究者所要信息。②把比較當(dāng)做尚未檢驗(yàn)的無效結(jié)果處理。③在元分析中排除比較。（3）編碼研究結(jié)果的不可靠性：編碼錯(cuò)誤，記錄錯(cuò)誤和原始研究者描述不清。①編碼者在編碼前制定出要討論的內(nèi)容和實(shí)際案例。②獲得可靠的數(shù)值。6.3.4數(shù)據(jù)檢索的問題（1）圖書館檢索的問題：找不到相關(guān)的例：人際期望效應(yīng)中人格調(diào)和的研究綜述中最大的難題是缺失數(shù)據(jù)。相關(guān)的系數(shù)通常被報(bào)告為不顯著，相關(guān)關(guān)系量也沒有明確的給出。確定一篇發(fā)表論文是否是一篇學(xué)位論文報(bào)告是彌補(bǔ)缺失數(shù)據(jù)的辦法。如果是，就可以得到完整的學(xué)位論文，這些論文通常包括對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果更完整的描述。例：6.3.5確認(rèn)獨(dú)立比較實(shí)驗(yàn)室作為單位研究作為單位樣本作為單位比較作為單位轉(zhuǎn)換分析單位比較調(diào)整6.3.5確認(rèn)獨(dú)立比較實(shí)驗(yàn)室作為單位6.3.6評(píng)估研究的效度問題效度問題：（1）除了方法論質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)外，用任何一種評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來排除或評(píng)估研究都會(huì)對(duì)綜述結(jié)果的效度造成威脅。（2）原始研究者提供的不完整報(bào)告會(huì)危及綜述的效度。（3）綜述者對(duì)適用于獨(dú)立數(shù)據(jù)的單位計(jì)算錯(cuò)誤，綜述結(jié)果值得懷疑。保護(hù)效度：（1）綜述者應(yīng)盡最大的努力確保存在一些預(yù)先的、概念的和方法論的判斷。這些判斷會(huì)影響綜述（而非總數(shù)結(jié)果）里包含或排除的研究的結(jié)論。如果研究的是不同加權(quán)，那么加權(quán)方案必須明確、合理。（2）研究方法的途徑應(yīng)當(dāng)盡可能地像許多研究設(shè)計(jì)的特征一樣全面、詳盡。（3）當(dāng)綜述者找到不完整或有誤差的報(bào)告時(shí)，需要說明清楚應(yīng)該使用什么樣的慣例。（4）使用訓(xùn)練方法和評(píng)估方法以減少研究中不可靠的信息檢索。（5）在分析單位的選擇上，應(yīng)建立統(tǒng)計(jì)考慮和正在研究的具體問題的屬性的基礎(chǔ)上。6.3.6評(píng)估研究的效度問題效度問題：6.4數(shù)據(jù)分析階段6.4.1數(shù)據(jù)分析的方法：（1）元分析不做元分析的情況：①定量研究方法進(jìn)適用于研究綜述而不適用于有其他重點(diǎn)或目標(biāo)的綜述。②在研究綜述中采用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基本前提是：一系列的研究都服務(wù)于同一概念假設(shè)。例：酒精與無處理控制