角的度量微課教學設計46897角的度量微課教學設計46897角的度量微課教學設計46897V:1.0精細整理，僅供參考角的度量微課教學設計46897日期：20xx年X月《角的度量》微課教學設計主題名稱《角的度量》選題意圖幫助學生學習量角器的有關知識以及使用方法內容來源人民教育出版社四年級上冊《角的度量》教學目標1.認識量角器各部分的名稱。2.學會用量角器量角的度數。教學重難點重點：認識量角器，學會用量角器量角難點：會用量角器量角教學用途可用于課前預習也可用于課中新知的講解，對于思維較慢的學生也可作為課后的復習。教學過程設計教學過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）1.比較兩個角的大?。耗阒老旅娴膬蓚€角哪個大嗎大多少你知道嗎創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，引入量角器的認識。認識角的單位：（1）用三角板（45°三角板）的一個角（45°角）作單位進行比較，你發(fā)現了什么？

可以發(fā)現∠1剛好是和三角板的一個角重合，而∠2比三角板的一個角大，兩個角小。（2）介紹角的單位角的單位是將圓平均分成360份，將其中的1份作所對的角作為的角作為度量角的單位，就是1°，5份就是5°。通過用三角板上的角作單位進行測量，得出要找到合適的角作為單位，引出1°角作為角的單位。3.認識量角器：師：仔細觀察量角器，課件演示量角器的中心、0°刻度線、內圈刻度、外圈刻度以及90°刻度線。介紹量角器各部分的名稱，了解其各部分的作用，為理解和掌握量角的方法作鋪墊。4.介紹量角方法：（1）測量∠1的大小師：將∠1的兩邊進行延長方便度量；=1\*GB3①量角器的中心與角的頂點重合；=2\*GB3②量角器的0°刻度線與角的一邊重合；=3\*GB3③角的另一邊所對應的刻度就是角的度數，要注意看角的一邊所重合的0°刻度線在內圈還是外圈刻度，0在內讀內，0在外讀外。

（2）測量∠2的大小作為練習歸納量角步驟：=1\*GB3①中心對頂點、=2\*GB3②0°刻度線對角的一邊、=3\*GB3③角的另一邊所對應的刻度線就是角的大小。角的度量方法是學習的難點，特別是量角器有兩圈刻度，讀刻度是，要根據測量角的方向選擇內外刻度，借助課件直觀學習具體的量角方法，降低了學生的學習難度。5.練習：（1）量一下下面這兩個角，說一說你發(fā)現了什么？12（1）（2）∠1=_________∠2=_________我發(fā)現了：（2）量一下下面這一組個角，說一說你又發(fā)現了什么？

123∠1=_________∠2=_________∠3=_________我發(fā)現了：這里設計的兩個例題，既能夠讓學生鞏固量角的步驟，同時通過讓學生量一量，感受角的大小與邊的長度無關，與角的張開的大小有關。6.設計理念：本節(jié)課以學生發(fā)展為本，著眼于數學方法的培養(yǎng)。學生通過比較角的大小，逐步引出量角器。通過對量角器的認識，激發(fā)學生探求新知的欲望，引導學生充分體