本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文習(xí)作教學(xué)案例兩篇語文習(xí)作教學(xué)案例兩篇

在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，實(shí)時(shí)做出評價(jià)，并針對評價(jià)做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。以下是工作范文網(wǎng)為大家整理的語文習(xí)作教學(xué)案例兩篇資料，供給參考，接待您的閱讀。

語文習(xí)作教學(xué)案例兩篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。

2.能把要推舉的一本書的名字、及推舉的理由寫領(lǐng)會。

3.培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)與修改習(xí)作的才能。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。

2.能把要推舉的一本書的名字、及推舉的理由寫領(lǐng)會。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)與修改習(xí)作的才能。

教具打定

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你最熱愛的書是什么?請把這本書介紹給大家吧。

生暢所欲言

師：這次習(xí)作就是向大家推舉一本書。

板書：推舉一本書

二、明確要求。(出示課件2)

1.讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。

內(nèi)容上：推舉一本熱愛的書。

2.斟酌，我們推舉哪些內(nèi)容才能讓別人采納呢?

生暢所欲言(出示課件3)

明確：可以推舉書的內(nèi)容、推舉書中吸引人的情節(jié)或者推舉天性鮮明的人物等。

3.斟酌文章的寫法：

板書：

寫法上：寫出書名、及推舉理由;寫后讀給大家聽一聽，評一評，再修改。

4.小結(jié)：

不管你怎樣介紹，書名、及推舉的理由是確定要說領(lǐng)會的。

三、小組活動(dòng)，交流選材。

將自己熱愛的書推舉給大家：(出示課件4)

1.要介紹領(lǐng)會書的欄目、內(nèi)容。

2.要說領(lǐng)會你的推舉理由。

3.學(xué)生在小組內(nèi)彼此推舉自己的書，聽的同學(xué)可以給他提問題或者觀法。

4.評價(jià)他的介紹。留神是否說領(lǐng)會了推舉的理由。

5.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

四、交流收獲，習(xí)作評改。(出示課件5)

1.請學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改觀法。

2.師：你們覺得他寫得怎么樣?哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準(zhǔn)?是否寫清了推舉的理由?你對他的書是否感興趣?

(學(xué)生互評)

五、結(jié)語。

讓我們和書成為摯友，讓我們在書的陪伴下喜悅成長吧。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1.在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，實(shí)時(shí)做出評價(jià)，并針對評價(jià)做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。

2.在這節(jié)課的教學(xué)過程中，小組活動(dòng)的方式能最大程度照管到不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)人都有表示自己作品的機(jī)遇，有利于提高學(xué)生的寫作才能。

美中缺乏的是在"交流收獲，習(xí)作評改'這個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間較少。在今后的教學(xué)中，我確定要統(tǒng)籌安置時(shí)間，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能領(lǐng)會領(lǐng)略地呈現(xiàn)。

語文習(xí)作教學(xué)案例兩篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，查看一種自然現(xiàn)象或者一處自然景觀舉行寫作。

2.學(xué)習(xí)按照確定的依次描寫景物的方法。

3.通過習(xí)作，進(jìn)一步提高我們的查看才能和寫作才能。

教學(xué)重點(diǎn)

寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，要寫出景物的變化。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)按照確定的依次描寫景物的方法。

教具打定

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(出示課件1)

大家看一看這些美觀的圖片，這些景物是那樣迷人。

我們讀過不少寫景的文章，那些美好的景物描寫讓我們分外難忘。今天，我們也來寫一寫自己眼中的景物，也讓我們用自己的筆把景物寫下來，給別人以美的感受。

板書：________即景

二、方法指導(dǎo)

1.讀題(出示課件2)

師：大家讀一讀題目，察覺題目有什么特點(diǎn)?

生查看，總結(jié)

預(yù)設(shè)：題目不完整，需要補(bǔ)充。

師：在寫作的時(shí)候，我們首先要把題目補(bǔ)充完整。

2.出示習(xí)作要求：(出示課件3)

_______即景，在選材方面，可以寫"雨中即景'、"日落即景'，可以寫"田野即景'等。

寫作方法：專心查看，抓住景物的特點(diǎn)，重點(diǎn)查看景物的變化。語言盡量做到生動(dòng)形象，在寫作中要融入自己的真情實(shí)感。(出示課件4)

板書：選材寫作方法

三、師生共同議論(出示課件5)

我們概括理應(yīng)怎樣寫呢?先讓我們看看課本，看文中給我們舉行了哪些提示。

書中提示我們：(出示課件6)

1.按照確定的依次描寫景物。我們可以根據(jù)需要，按照空間依次、查看依次或者游覽依次等舉行描寫。

2.留神寫出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫面更加鮮活。

師：除了書中的提示，我們還有什么要補(bǔ)充的呢?(出示課件7)

生總結(jié)：在寫作的時(shí)候，要融入自己或喜悅、或稱贊等的情感。

板書：有條理動(dòng)態(tài)變化

四、小組交流，練習(xí)表達(dá)。(出示課件8)

1.選擇一處景物或自然景觀，斟酌其特點(diǎn)。

2.和小組成員交流：把自己所選的習(xí)作介紹給大家，請大家評價(jià)。

3.班上交流：把自己的習(xí)作和全班同學(xué)交流，專心聽取同學(xué)的觀法，實(shí)時(shí)做出修改。

五、擬提綱，練習(xí)寫作。(出示課件9)

1.在稿紙上簡樸記錄交流后的收獲。

2.先把題目補(bǔ)充完整，再給自己的習(xí)作擬一個(gè)提綱，包括：寫哪兒的景物，先寫什么，再寫什么，結(jié)果如何結(jié)尾。

3.寫作。

六、組內(nèi)評議，練習(xí)修改。(出示課件10)

1.表示自己的習(xí)作提綱，說說自己計(jì)劃怎樣寫，請大家提出觀法或建議。

2.試著把你確定的內(nèi)容寫下來。

留神：要按確定依次;語言要生動(dòng)形象;要留神動(dòng)態(tài)描寫。

七、集體評議，作業(yè)安置。

1.選取寫得好的作品在全班同學(xué)面前表示，總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)。

2.持續(xù)修改習(xí)作，寫好這篇寫景散文。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1.在這節(jié)課中，我先出示了幾個(gè)表達(dá)美好風(fēng)景的圖片，引起學(xué)生的興趣。然后通過寫作方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明白怎樣舉行寫作，從而消釋他們在寫作上的畏難心緒。

2.