教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生案例教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生案例教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生案例資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生案例版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生背景：在新課程改革全面鋪開(kāi)的今天，教師的主要理念是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。尊重學(xué)生就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。本案例，教師沒(méi)有一味批評(píng)學(xué)生，也沒(méi)有情緒化的處理問(wèn)題。而是以熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，冷靜、妥善處理問(wèn)題并寬容學(xué)生，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，保護(hù)了他們的自尊心，使他們從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤行為，并盡力加以改正，順利的推進(jìn)了教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果。案例描述：今天下午第一節(jié)課是語(yǔ)文，可語(yǔ)文老師臨時(shí)有事和我換了這節(jié)課，提前也沒(méi)給學(xué)生說(shuō)。因?yàn)檫@個(gè)班我一向很看中，每次上課同學(xué)們的反應(yīng)都很好，學(xué)習(xí)氣氛也很濃?？删驮诮裉焐险n時(shí)發(fā)生了一件意外，我對(duì)班里的一個(gè)學(xué)生郭義提問(wèn)時(shí)，學(xué)生站起來(lái)說(shuō)不會(huì)。我有點(diǎn)生氣，怎么可能呢這位同學(xué)的成績(jī)一向很好，并且今天提問(wèn)的內(nèi)容都是上節(jié)課講的重點(diǎn)而且并不是很難。我有點(diǎn)生氣了，可我忍住了沒(méi)有發(fā)火，就說(shuō)了一句：“給大家一分鐘大家再?gòu)?fù)習(xí)一下，一分鐘后提問(wèn)?！笨墒且环昼姾笪覍?duì)郭義又進(jìn)行提問(wèn)，回答仍然是不會(huì)。這一次我實(shí)在忍不住了就大聲說(shuō)了一句：“不會(huì)就站著.”誰(shuí)知我剛說(shuō)完他就大聲喊道：“你不能讓我站著，上課我就是坐著上課，你憑什么讓我站著”

我聽(tīng)了后有點(diǎn)怒不可遏的說(shuō)：“我是為你好，才讓你站著?！彼f(shuō)：“我學(xué)不會(huì)。”我一下子蒙了。整個(gè)課堂也一下子因?yàn)槲液瓦@位同學(xué)的爭(zhēng)吵而變得格外安靜。這時(shí)我氣得甩門(mén)而去。就在這時(shí)，班里的課代表和班長(zhǎng)緊追了出來(lái)，“老師其實(shí)我們都喜歡你的課，你不要生氣?！笨粗麄兛是蟮哪抗猓要q豫了。是呀，自己不能拿自己的一點(diǎn)不順就對(duì)整個(gè)班級(jí)發(fā)火，做為一名教師那太不應(yīng)該了。想到這，我又轉(zhuǎn)回教室。我走進(jìn)教室之后，對(duì)著同學(xué)們深深得鞠了一個(gè)躬。然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)徖蠋熃裉斓男袨?，今天是老師的不?duì)，由于平時(shí)對(duì)同學(xué)們的期望太高，今天老師第一次遇到這種情況，老師不應(yīng)該對(duì)郭義同學(xué)發(fā)火，更不應(yīng)該對(duì)同學(xué)們發(fā)火。郭義同學(xué)不會(huì)背書(shū)，可能是由于我和語(yǔ)文老師臨時(shí)換課，大家沒(méi)有來(lái)得及復(fù)習(xí)造成的，造成剛才的結(jié)果，責(zé)任主要在老師，不在同學(xué)們?！蔽业脑?huà)還沒(méi)說(shuō)完，班里就有幾個(gè)女孩流下了眼淚。剛才和我頂撞的那個(gè)男孩也是臉色通紅，淚水也流了出來(lái)。說(shuō)完我又繼續(xù)上課了，在以后的幾十分鐘里，同學(xué)們反應(yīng)的特別好，也積極地配合我。下課的鐘聲響了，那位男同學(xué)快步走上講臺(tái)，當(dāng)著大家的面對(duì)我說(shuō)：“老師，今天是我不對(duì)，我對(duì)不起你，請(qǐng)你原諒我?！碑?dāng)時(shí)我的心里不知說(shuō)什么好，就脫口而出說(shuō)了一句:“沒(méi)什么，今天老師也有責(zé)任?！彼洲D(zhuǎn)身對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天都是我不好，由于我沒(méi)能讓大家上好這一節(jié)課，請(qǐng)大家原諒我。大家能不能原諒我”

同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)：“能”。我趁機(jī)對(duì)大家說(shuō):“同學(xué)們只要我們相互理解，共同努力我們大家一定能學(xué)好這門(mén)課，讓我們一起努力好不好”

同學(xué)們異口同聲的回答：“好?！卑殡S著同學(xué)們的回答我離開(kāi)了教室。案例分析：現(xiàn)在的教育是以人為本的教育。因此，作為中小學(xué)教師，要想做好工作，最重要的一點(diǎn)是要不斷地調(diào)整好自己的情緒狀態(tài)，學(xué)會(huì)寬容，真心熱愛(ài)學(xué)生，在這方面作學(xué)生的表率，作學(xué)生的楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這樣才會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，才會(huì)收到意想不到的教育教學(xué)效果，我們的教育事業(yè)才會(huì)蒸蒸日上，日新月異。我們對(duì)學(xué)生的不寬容，有時(shí)可能是出于“恨鐵不成鋼”的好意，所以，一看到學(xué)生冒犯了自己，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了這樣那樣的錯(cuò)誤，做了認(rèn)為不該做的事，可能就火從心頭出，氣從頭上冒，不管三七二十一，把他們給狠狠地罵一頓或體罰一次。如果教師動(dòng)輒訓(xùn)斥、諷刺、挖苦，往往會(huì)壓而不服，有的同學(xué)表面虛心接受，背地里消極抵抗，暗中作亂，我們?cè)趯W(xué)生心目中的形象可能就要大打折扣。這樣的情形，可能我們當(dāng)老師的都有過(guò)，只是我們沒(méi)有去思考自己這樣做的后果罷了。這就需要我們教師以寬容的心態(tài)，正確對(duì)待學(xué)生。犯錯(cuò)誤是孩子的天性，更是孩子的成長(zhǎng)，孩子有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，因此，只要不是原則性的大錯(cuò)，教師就要利用一切可教育資源給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，其實(shí)就是給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)、改正的機(jī)會(huì)。學(xué)生就會(huì)從教師的寬容中感受到教師對(duì)他的愛(ài)護(hù)和人格的尊重。學(xué)生從獲得這個(gè)尊重開(kāi)始，就可能對(duì)自己的言行進(jìn)行反省，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)心矛盾和斗爭(zhēng)”，這是一個(gè)從被動(dòng)接受教育到主動(dòng)進(jìn)行自我教育的過(guò)程。給學(xué)生寬容，創(chuàng)設(shè)臺(tái)階是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的契機(jī)，表面看來(lái)是“退一步”，而實(shí)質(zhì)上是在“進(jìn)兩步”，使教育真正深入到學(xué)生心靈深處，并內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。給學(xué)生臺(tái)階下，不啻是一付“冷卻劑”，使“熱”問(wèn)題得到“冷”的處理，緩解師生的對(duì)立和矛盾，這是一種使學(xué)生在可接受的情況下“輕松”地受到教育的藝術(shù)，你會(huì)從切身感受中體會(huì)到寬容的真正魅力非凡的效果。你會(huì)感受到其實(shí)寬容也很美麗。我們的教育要致力于使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正錯(cuò)誤，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。教育是愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)的使者。我們?cè)诤魡尽白饚煛钡耐瑫r(shí)，更要注意去“愛(ài)生”，我們的工作對(duì)象是人，是缺乏知識(shí)積累，辨別控制力不強(qiáng)而又具有豐富情感的人。關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳捜荩绾稳ヒ龑?dǎo)。聽(tīng)之任之，那不是寬容，而是放縱；橫加指責(zé)，諷刺挖苦，