部編版7年級下語文《第7課誰是最可愛的人》導學案〖學習目標〗1．了解通訊的文體特征，梳理文章的結(jié)構(gòu)，學習本文選取典型事例表達中心思想的寫法。2．分析本文運用記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法的表達效果，品味富有表現(xiàn)力的語言。3．學習志愿軍戰(zhàn)士崇高的愛國主義和國際主義精神?！紝W習重點〗1．梳理文章的結(jié)構(gòu)，學習本文選取典型事例表達中心思想的寫法。2．分析本文運用記敘、抒情、議論相結(jié)合的寫法的表達效果，品味富有表現(xiàn)力的語言?！紝W習難點〗學習敘述、描寫、議論、抒情等幾種表達方式綜合運用的寫法特點?！紝W習時間〗3課時〖學習進程〗第一課時一、導入新課播放一段中國志愿軍歌曲的視頻。導語：一首《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》，充分體現(xiàn)了志愿軍和全國人民的鋼鐵意志和堅強信念的，它曾響徹了朝鮮的土地。69年前的今天，19萬余名志愿軍為保家衛(wèi)國，踏上抗美援朝戰(zhàn)場，他們用生命，捍衛(wèi)著國家的安全和尊嚴！在朝鮮戰(zhàn)場上，我們的志愿軍戰(zhàn)士是怎樣進行戰(zhàn)斗和生活呢？魏巍同志為了向祖國人民報告這些，親赴朝鮮前線，與志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗和生活在一起，給我們寫出了一篇篇感人的通訊，《誰是最可愛的人》就是其中的一篇。（板書：誰是最可愛的人）二、有關資料1．作者介紹魏巍（1920-2008），河南鄭州人，本名魏鴻杰，筆名魏巍、紅楊樹，中國當代著名散文作家、小說家、詩人。代表作有通訊《誰是最可愛的人》，長篇小說《地球的紅飄帶》、《東方》等。1951年4月11日，在《人民日報》刊登通訊《誰是最可愛的人》，在全國引起了廣泛反響。1982年，憑借《東方》獲第一屆茅盾文學獎。2019年9月23日，長篇小說《東方》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。2．背景資料1950年6月，美國悍然發(fā)動侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，美國妄圖以朝鮮為跳板進而侵略中國，嚴重威脅我國國家安全。同年10月，應朝鮮政府請求，中國人民志愿軍奔赴朝鮮戰(zhàn)場，抗擊侵略者，開始了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的正義之戰(zhàn)。本文是作者隨軍采訪后寫的一篇通訊，發(fā)表在1951年4月11日的《人民日報》上。文章一經(jīng)刊發(fā)，即引起強烈反響，“最可愛的人”這個親切而充滿敬意的稱呼，也由此傳誦開來。3．知識鏈接通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，也是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。按內(nèi)容分，一般可以分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊和工作通訊；按形式分，可以分為記事通訊、記實、見聞、特寫、速寫、側(cè)記等。具有嚴格的真實性、報道的客觀性、較強的時間性、描寫的形象性等特點。寫作通訊時，要注意主題要明確、材料要精當、角度要新穎、寫人和寫事要綜合起來。三、預習設計1．填空。《誰是最可愛的人》作者是_______，本名_________，筆名魏巍、紅楊樹，中國當代作家、詩人。2019年9月23日，長篇小說_________入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。2．給下列加點的字注音。堅韌（）淳樸（）謙遜（）掰斷（）掐?。ǎ┍帕眩ǎ┚蹥灒ǎ┦参铮ǎ┗砹粒ǎ┍飷灒ǎ├绨遥ǎ┸娪缋铮ǎ┤O果（）3．解釋下列詞語（1）放縱：（2）隱隱約約：（3）堅韌：（4）淳樸：（5）謙遜：（6）永垂不朽：（7）豁亮：4．閱讀課文，回答問題本文一共講了幾個故事？分別用一句話概括。四、自主探究仔細閱讀課文，完成下列問題。1．文中選取事例分別表現(xiàn)了志愿軍怎樣的精神品質(zhì)？2．試著劃分文章的段落層次，并概述意思。五、合作探究1．這三個事例有什么內(nèi)在聯(lián)系？2．三個故事的順序可否調(diào)整一下？3．文章各部分以什么表達方式為主？這樣安排有什么好處？六、課堂檢測1．填空《誰是最可愛的人》文體是，屬于體裁。作者，文章寫了、、三個事例，分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士__________的意志、__________的品質(zhì)、__________的氣質(zhì)、__________的胸懷。2．給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。迸()裂bāi()斷謙xùn()huò()亮 biē()悶 犁耙()fù()滅 過癮()3．下列句中沒有錯別字的一項是（）A．他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅忍和鋼強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！B．他長著一副微黑透紅的臉堂，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。C．這個連雖然傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊的主力趕上來，聚遷了敵人。D．在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。4．根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。（1）這場激戰(zhàn)整整__________（延續(xù)持續(xù)）了8個小時。最后，勇士們的子彈打光了。___________（蜂擁涌）上來的敵人占領了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一__________（摔扔），向敵人__________（撲奔）去。身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死。（2）我就__________（推踹）開門，__________（撲闖）了進去。呀！滿屋子灰洞洞的煙，只能聽見小孩兒哭，看不見人?！让粋€大人，拉了拉沒拉動；又向大人的身后摸，才摸著小孩兒的腿，我就一把__________（抓拽）著抱起來，跳出門去。5．下列句中標點符號使用有誤的一項是（）A．但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！B．誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。C．這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)頭——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。D．朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？6．指出下列句子所用的表達方式。（1）他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)土，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!（）（2）他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱。（）（3）還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。（）（4）敵人為了逃命用了三十二架飛機，十多輛坦克，發(fā)起集團沖鋒。（）（5）我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。（）7．閱讀下列選段，回答問題也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡單的哩，既看不出他們有什么高深的知識，又看不出他們有什么豐富的感情?？墒?，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的器質(zhì)是那樣的淳樸和謙xùn（），他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?。?）加點字注音或看拼音寫漢字堅韌（）淳（）樸謙xùn（）（2）文段中有一個有錯別字的詞語，正確的寫法應是。（3）“隱隱約約”在文中的意思是。（4）將劃線句子壓縮成一句簡單的話。（5）文段中主要運用了的修辭手法。七、布置作業(yè)1．熟讀課文，掌握生字詞。2．背誦開頭三段和最后一段。第二課時一、復習檢查1．下列詞語中加粗字的注音完全正確的一項是（）A．堅韌（rèn）淳樸（chūn）什物（shèn）覆滅（fù）B．謙遜（xùn）豆?jié){（jiāng）豁亮（huò）犁耙（pá）C．聚殲（jiān）迸裂（pēng）摁倒（èn）掐?。╭i?。〥．溜達（liú）掰開（bāi）憋悶（biē）過癮（yǐn）2．下面各組詞語中沒有錯別字的一項是(

)A．手勢

哽住

溫和

軍偶B．奧悔

曠課

忠誠

糊涂C．責備

揣門

激動

古怪D．慘白

墻壁

氣氛

視察3．根據(jù)語境解釋下列加點詞語（1）我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。放縱：（2）這時候，火更大了，屋子里的家具什物也燒著了什物（3）他們想騎車子也行，想走路也行，邊遛達邊說話也行。遛達4．將下列句子組成一段連貫的的話，排序合理的一項是（）①我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲②他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人③是我們值得驕傲的祖國之花④我們以生在這個英雄的國度而自豪⑤他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花A．②⑤③④①B．②⑤③①④C．②③⑤④①D．①④⑤③②5．下列詞語加點的成語運用不正確的一項是（）A．在戰(zhàn)略決戰(zhàn)中，我軍以高屋建瓴之勢取得了一個又一個勝利。B．《誰是最可愛的人》這篇文章今天讀起來仍然令人回腸蕩氣。C．面對那些適應能力和繁殖能力極強的動植物，人們?nèi)詫⑹譄o策。D．每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動于衷？6．下列句子沒有語病的一項是（）A．學好語文是學好其他學科的基礎。B．魯迅先生的一生，寫了不少諷刺揭露反動派罪惡的雜文。C．在他不斷的啟發(fā)教育下，終于使我認識了錯誤。D．還沒吃晚飯，我已經(jīng)做完了作業(yè)，只剩下外語作業(yè)還沒動手。7．閱讀下面的文字，完成(1)~(4)題。還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，zǔ住敵人。一場zhuàng烈的博斗就開始了。（1）給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。隅()zǔ()住zhuàng()烈（2）文段中有錯別字的詞語是“”，正確寫法是“”。

（3）文段中加點的“還”“也”“就”的詞性都是。

（4）請?zhí)崛‘嬀€句子的主干。。二、自主探究㈠閱讀1-3自然段，回答問題。1．第1段的主要表達方式是什么？表達了作者怎樣的心情？點題的句子是哪一句？2．誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感覺到他們是我們最可愛的人。這兩句運用了什么修辭方法？3．第三自然段運用了兩個冒號，先找出來，再說明它們各表示什么。4．“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?！边@個句子運用了什么修辭方法？有什么表達作用？㈡閱讀第二部分，回答問題。研讀“松骨峰戰(zhàn)斗”部分（第一個小故事）。思考討論：1．第五段開頭部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽車路邊”、“很低的光光的小山岡”詞句在文中起到了怎樣的作用？交代這些細節(jié)，說明這場戰(zhàn)斗是在怎樣的情況下開始的？2．在描寫這場戰(zhàn)斗場面時，哪些地方是直接描寫？哪些地方是間接描寫？3．“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。”一句運用了什么描寫手法，這樣寫有什么作用？研讀“烈火中救朝鮮小孩”（第二個小故事）部分。1．第十段內(nèi)容對表現(xiàn)馬玉祥有何作用？其中肖像描寫有何作用？2．“我能夠不進去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”一句運用了什么描寫手法，這樣寫有什么作用？研讀“防空洞里一席談”（第三個小故事）部分。1．這部分主要采用什么描寫方法？2．“言為心聲”，戰(zhàn)士的一番話表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的心靈？3．寫這番談話與上文有何聯(lián)系？㈢研讀第三部分（14-15），回答問題1．“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！”這段文字使用了哪些表達方式，有何作用？2．末段與開頭有何聯(lián)系？它在全文中起了什么樣的作用？三、課堂檢測㈠寫出下列句子所使用的修辭手法。1．誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。 ()2．他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣! ()3．你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎? ()4．我的眼也睜不開，臉燙得像刀割一般。 ()㈡閱讀選段，回答問題在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。①但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人?、谡l是我們最可愛的人呢？③我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。④也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？⑤他們看來是很平凡、很簡單的哩，既看不出他們有什么高深的知識，又看不出他們有什么豐富的感情。⑥可是，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?、?．“我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷”，句中“重要經(jīng)歷”指的是什么？2．這段文字共7個句子，請用“‖”線分出層次。①②③④⑤⑥⑦3．“我們的戰(zhàn)士”和“兵”這兩種對志愿軍戰(zhàn)士的不同稱謂，各表達了怎樣的思想感情？4．第⑦句從四個方面贊美志愿軍戰(zhàn)士的崇高思想境界，感情熾烈，氣勢豪邁，如江河一瀉千里。從本段看，它是針對____和____說的；從全文看，它又與____________、____________、____________三個典型事例相呼應，謳歌了志愿軍戰(zhàn)士高尚的精神品質(zhì)。四、布置作業(yè)1．默寫開頭三段和最后一段。2．完成《同步練習冊》。第三課時一、復習檢查㈠指名默寫開頭三段和最后一段。㈡分析下列加點詞語在句中的表達作用。1．有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。2．我就踹開門，撲了進去?！让粋€大人，拉了拉沒有動；……抓著抱起來，跳出門去。㈢閱讀“朋友們，用不著多舉例”到課文結(jié)尾，回答下面的問題。1．請從抒情方式的角度賞析下面的句子。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!2．最后一段作者為什么連用六個“當……的時候”列舉許多和平生活場景?3．結(jié)尾“朋友!你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士，——他們確實是我們最可愛的人!”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?二、合作探究1．作者在前線采訪中，收集了很多個生動的事例。但為什么最后只用了這三個事例?2．作者在敘述事件時，既用自己的語言進行敘述，又不時引用受訪者的話。結(jié)合文中相關例子，體會這種寫法的表達效果。三、課堂總結(jié)1．寫作特點2．主題歸納四、拓展延伸說說你知道的“抗美援朝”的英雄故事。五、課堂檢測㈠閱讀下面的文字，回答問題。還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛坦克發(fā)起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了8個小時。最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死?！瓝?jù)這個營的營長告訴我，戰(zhàn)后，這個連的陣地上，槍支完全摔碎了，機槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種的姿勢，有（____）住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有（____）住敵人脖子把敵人（____）倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。……雖然這個連傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書堂站戰(zhàn)斗。假若需要立紀念碑的話，讓我把帶火撲敵和用刺刀跟敵人拼死在一起的烈士們的名字記下吧。他們的名字是：王金傳、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、趙錫杰、隋金山，李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國。還有一個戰(zhàn)士，已經(jīng)不可能知道他的名字了。讓我們的烈士們千載萬世水垂不朽吧！1．文中加粗的“很低”“光光”“小”三個詞語強調(diào)的特點是（）A．情勢危急B．便于阻擊C．不利阻敵D．迅速迎戰(zhàn)2．文中畫橫線的兩處內(nèi)容分別屬于_______描寫和_______描寫。3．依次填入括號內(nèi)的詞語最準確的一項是（）A．掐抱摁B．抱掐摁C．扣抱壓D．壓扣撞4．文中畫波浪線的句子運用了什么修辭手法？有什么作用？5．作者一一列出烈士的名字，表達了怎樣的思想感情？㈡閱讀下面的文字，回答問題。新時代最可愛的人①誰是最可愛的人？60多年前魏巍的一部名篇感動了無數(shù)人。中國人民志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)，保家衛(wèi)國的光輝形象藉此鐫刻在共和國的歷史豐碑上，依然亮麗如昔。②誰是最可愛的人，這個時代之問，在不同的時代會有不同的答案。他們是“拼命也要為國家甩掉貧油帽子”的王進喜，是“把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去”的雷峰，是木里森林火災中浴火前行的消防員，是今天在新冠肺炎疫情一線作戰(zhàn)的醫(yī)護人員，是穿越生死線的白衣天使。③他們是不同時期祖國最需要的人，是在大災大難面前沖鋒在前的人，是在危急時刻中流砥柱的人。他們有不同的外表，但是卻有著共同的精神內(nèi)核，那就是扛起責任，忠誠擔當，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。④庚子風寒，禍起冬春。自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，醫(yī)務人員義無反顧地走向了最前方，在這場直面病毒的較量中，截至2月11日已有3019名醫(yī)務人員被感染，確診病例1716名，6人殉職。不是心里不害怕，卻有責任在肩頭，明知前路有風險，越是艱險越向前。⑤他們中有鐘南山、李蘭娟等國之棟梁，更有許多普普通通，我們叫不上名字的醫(yī)護工作者。他們中有經(jīng)歷過SARS的老將，也有許多初入行業(yè)的新兵。⑥今天，我們特別想說說其中那些稚嫩的面孔——戰(zhàn)“疫”一線的護士群體。在戰(zhàn)“疫”中，他們是沖在最前線的戰(zhàn)士，哪里最危險，哪里最苦最累，他們就戰(zhàn)斗在哪里。在發(fā)熱門診，他們有的每天要進行150人次以上的穿刺，持續(xù)幾小時的操作，腰都直不起來。在重癥病房，有的姑娘要把沉重的氧氣瓶從一樓拖到十九樓，邊拖邊落淚。還有的護士在病毒患者身邊一待就是幾個小時，冒著被感染的風險……⑦在送醫(yī)療隊上前線時，看著一張張年輕稚嫩的臉，醫(yī)院領導濕了眼角，沸騰的熱血經(jīng)得起生與死的考驗嗎？這群蜜罐里長大的孩子到底能堅持多久？⑧有人說他們是勇士，危險面前選擇了義無反顧、逆向而行，而他們的回答卻簡單樸素，“這是我們的職業(yè)，我們不上誰上？”“疫情襲來，我們就是底線，我們退了，誰來防守？”護士這個職業(yè)從來就被賦予了神圣使命，從他們?nèi)胄械哪且惶炱穑颓f嚴宣誓，要秉持愛心，忠于職守，像蠟燭一樣燃燒自己，照亮別人，畢生獻給護理事業(yè)。這種使命感扎根在護士們的心中，在此次大疫面前，他們充分展現(xiàn)了職業(yè)風彩和英雄本色。⑨有人說他們是天使。但更多的人說，哪有什么天使，只是一群孩子換了一身衣服，學著前輩的樣子，治病救人、和死神搶人罷了。護士群體的主體是青年，他們很多人是90后，甚至95后。他們青春飛揚，朝氣蓬勃，他們有個性，有主見，愛游戲喜追星，但也不缺乏責任擔當。大疫襲來，人們發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)長大，“過去你們保護我，現(xiàn)在讓我保護你”。年輕護士群體的崛起，讓人倍感欣慰?！拔野炎钚〉耐匏蜕狭藨?zhàn)場”，浙大二院消化內(nèi)科護士長為科室4名最年輕的護士寫詩作別，“送別你的那刻，你撲上來擁抱。我佯裝冷靜，內(nèi)心洶涌。我淚如雨下，卻無聲。”“用年輕的身軀擔負起這個時代的重任……”⑩他們是平凡的勇士，是青年的代表。面對風險，他們沒有高大上的豪言壯語，而只是平靜地直視你的雙眼：職責所在，理所應當。不是不恐懼，不是沒有眼淚，但他們不是哭著上戰(zhàn)場，而是笑著去戰(zhàn)斗。?在這個偉大的時代，從來不缺英雄，可愛的人會有許多。在這次大疫面前，醫(yī)護群體沖在了最前沿，他們?yōu)槲覀兛箵舨∧?，抵御風險。不同的時代孕育不同的英雄。我們在這個群體身上看到的是平凡中的偉大，柔弱中的剛強；是職業(yè)的操守，是信念的堅持，是忘我的勇氣。這就是我們這個時代的“提燈天使”，這就是我們新時代最可愛的人?。?）文章①②自然段提到那些歷史上最可愛的人？有什么作用？（2）第⑤段在文章中起到什么作用？（3）第⑨段畫波浪線句子，體現(xiàn)了年輕護士群體怎樣的特征？（4）新時代最可愛的人作者為什么沒有詳寫中南山、李蘭娟院士，而是重點寫戰(zhàn)“疫”一線的護士群體，這樣安排有什么好處？六、布置作業(yè)同學們，在你的身邊，有許多真實感人的事例：抗疫英雄、脫貧攻堅先進人物、快遞小哥等等。像魏巍這樣，精心的選材，巧妙的構(gòu)思，綜合運用記敘、抒情、議論等多種表達方式，并且傾注你的熱愛贊美之情，及時的寫成一篇文章，定然是一篇非常好的通訊！那么，就請同學們以《新時代最可愛的人》為題，寫一篇文章，用你的神來之筆謳歌新時代最可愛的人！參考答案第一課時三、1．魏巍魏鴻杰《東方》2．rènchúnxùnbāiqiābèngjiānshíhuòbiēpáyúsāi3．（1）①縱容；不加約束。②不守規(guī)矩，沒有禮貌。（2）看起來或聽起來不是很清楚；感覺不明顯。（3）堅固有韌性。（4）誠實樸素。（5）謙虛恭謹。（6）（姓名、事跡、精神等）永遠流傳，不磨滅。（7）①寬敞明亮。②（嗓音）響亮。4．（1）松骨峰戰(zhàn)斗（2）馬玉祥救朝鮮兒童（3）作者和戰(zhàn)士的談話四、1．（1）革命英雄主義精神（2）國際主義精神（3）愛國主義精神2．第一部分（第1~3段），從切身感受出發(fā)，指出我們的戰(zhàn)士是最可愛的人，歌頌他們的精神品質(zhì)。第二部分（第4~14段），選用三個典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說明他們是最可愛的人。㈠層（第4~8段），舉第一個事例——松骨峰戰(zhàn)斗，突出表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士頑強戰(zhàn)斗的革命英雄主義精神。㈡層（第9~12段），舉第二個事例——馬玉祥從火海救出朝鮮兒童，充分表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神。㈢層（第13、14段），舉第三個事例——防空洞談話，突出表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神。第三部分（第15段），聯(lián)系人們的幸福生活，號召人們愛我們的戰(zhàn)士。五、1．共同表現(xiàn)志愿軍指示是“最可愛的人”，但側(cè)重點有所不同：第一個事例側(cè)重對敵人的恨；第二個事例側(cè)重對朝鮮人民的愛；第三個事例是以上二者的思想基礎。2．分析：不可調(diào)整。打擊侵略者，援朝衛(wèi)國是志愿軍首要的、最重大的任務，也是志愿軍最可愛的原因之一，故事①應當先寫。故事②寫對朝鮮人民的愛，這既是志愿軍最可愛的原因之二，又是對故事①的補充：對敵“狠”，是因為對朝鮮人民的愛（如馬玉祥請調(diào)步兵連的情節(jié)），因此救小孩故事應放在第二。防空洞訪談的故事揭示了對敵“狠”，對朝鮮人民“愛”的根本原因，即來源于深厚的愛國主義和國際主義的精神，有畫龍點睛的作用，這個故事應放在最后。3．第一部分（①-③）以抒寫感受為主第二部分（④-?）以記敘典型事例為主第三部分（?-?）以抒情、改論作結(jié)。這樣安排，以感受揭示主題，以事例表現(xiàn)主題，以抒情議論升華主題，因而集中深刻地表現(xiàn)了主題。六、1．通訊新聞魏巍松骨峰戰(zhàn)斗火中救小孩防空洞談話堅韌剛強純潔高尚淳樸謙遜美麗寬廣2．bèng掰遜豁憋pà覆yǐn3．D4．（1）持續(xù)蜂擁摔撲（2）踹撲抓5．A逗號改為冒號。6．（1）抒情（2）描寫（3）記敘（4）說明（5）議論7．（1）rènchún遜（2）器質(zhì)氣質(zhì)（3）感覺不明顯。（4）看不出他們有什么高深的知和豐富的感情。（5）排比第二課時一、1．B 2．D3．（1）縱容；不加約束。（2）指家庭日常應用的衣物及其他零碎用品。（3）散步，閑走。4．B 5．A 6．A7．(1)yú阻壯(2)博斗搏斗(3)副詞(4)先頭連占領了山岡。 二、㈠1．第1段以抒情為主，作者以無比激動的心情，表達了在朝鮮的切身感受。我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。2．——設問3．也許還有人心里隱隱約約地說：提示下文；……還沒有了解我們的戰(zhàn)士：總結(jié)上文。4．運用了排比的修辭手法，表達了對志愿軍的高度贊美，語句整齊，語氣酣暢，感情強烈。同時還總領后面的三個事例。“松骨峰戰(zhàn)斗”照應“意志”，“馬玉祥火中救小孩”照應“品質(zhì)”，“與吃雪戰(zhàn)士的談話”照應“氣質(zhì)”和“胸懷”。㈡Ⅰ1．這些修飾限制性詞語準確反映了當時戰(zhàn)斗發(fā)生的情勢：時間緊迫，地形不利，形勢嚴峻，從而突出了戰(zhàn)士們不顧自己的生命安危，堅決“阻止敵人”的決心和英勇無畏精神。2．直接描寫：“他們把槍一摔，向敵人撲去……敵人燒死?！遍g接描寫：“據(jù)這個營的營長告訴我……手指都掰斷了。”3．動作描寫。在具體描寫戰(zhàn)士們各種姿勢時，運用的“抱”“掐”“摁”等一系列動詞，生動逼真地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概，表達了作者對烈士們的崇敬。Ⅱ1．寫出了馬玉祥英雄行為的思想基礎，表現(xiàn)了他淳樸可愛的風貌。2．語言描寫。表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民深厚的感情，突出了他們淳樸、善良、敢于犧牲的品質(zhì)，彰顯了國際主義精神。Ⅲ1．語言描寫。2．表現(xiàn)戰(zhàn)士樂為祖國人民幸福吃苦的幸福觀、苦樂觀；同時也表現(xiàn)他們時刻把祖國人民的托付記在心上，有著崇高的榮譽感。充分表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神。3．揭示了上文表現(xiàn)戰(zhàn)士們英勇殺敵，救朝鮮小孩的思想基礎和根本原因。㈢1．抒情和議論相結(jié)合，歌頌志愿軍戰(zhàn)士，激發(fā)讀者熱愛戰(zhàn)士的思想感情。2．末段點明了中心，概括地回答了開頭所提出的問題。全段先用一組排比句，描繪了祖國人民的幸福生活圖景，然后提出設問，激起讀者思索，并作出肯定回答：正是戰(zhàn)士們在朝鮮奮不顧身地流血犧牲，才換來了我們的幸福生活。最后一句意在使讀者從具體感受上升到理性認識：我們的戰(zhàn)士確實是最可愛的人。三、㈠1．設問2．排比3．反問4．比喻㈡1．我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人2．①②‖③④‖⑤⑥⑦3．“我們的戰(zhàn)士”表現(xiàn)了對志愿軍戰(zhàn)士的崇敬和熱愛，并引以為自豪“兵”表現(xiàn)了一些人對戰(zhàn)士的誤解和輕視4．平凡簡單松骨峰戰(zhàn)斗馬玉祥救朝鮮兒童和戰(zhàn)士在防空洞談話第三課時一、㈡1．這些詞語寫出了戰(zhàn)士們和敵人同歸于盡的情形，表達了戰(zhàn)士們的革命英雄主義氣概。2．這些動作寫出了志愿軍戰(zhàn)士為救朝鮮兒童奮不顧身的情形。㈢1．作者直抒胸臆，熱情地贊頌志愿軍戰(zhàn)士是第一流的人、偉大人民的優(yōu)秀之花和祖國之花，強烈地抒發(fā)了作者對志愿軍戰(zhàn)士的無限崇敬之情。 2．作者運用一組排比句描繪祖國人民幸福生活的畫面，引起聯(lián)想，激發(fā)讀者情感上的共鳴，啟發(fā)讀者意識到自己生活在幸福之中，從而激起讀者對志愿軍戰(zhàn)士的感激與熱愛之情。 3．結(jié)構(gòu)上呼應開頭，照應題目，總結(jié)全文，畫龍點睛，深化了文章的中心。 二、1．因為作者選取的這三個事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對侵略者的恨，對朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、國際主義和愛國主義的精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰(zhàn)斗場面的描寫，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個事例集中體現(xiàn)了全體志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，具有很強的典型性，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個典型事例來寫。2．（1）寫“松骨峰戰(zhàn)斗”，作者用自己的語言描述戰(zhàn)斗任務的艱巨、戰(zhàn)斗場面的激烈，清晰、全面地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英勇無畏。引述營長對戰(zhàn)后陣地的概述，印證戰(zhàn)斗場面的慘烈，間接表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對敵人刻骨的恨；引述營長的切身感受，展示戰(zhàn)士們的偉大與可愛。（2）寫“馬玉祥從火海中救出朝鮮兒童”，作者用自己的語言介紹馬玉祥，突出人物的淳樸可愛；用自己的語言描述事情的起因，使情節(jié)清晰；用自己的語言描寫火場情景，突出環(huán)境的危險。第一次引用馬玉祥的話，突出馬玉祥對敵人的痛恨；第二次引用馬玉祥的話，真實、清楚地交代馬玉祥在緊急情況下的心理活動及其從火海救出朝鮮兒童的詳細經(jīng)過，從而形象地表現(xiàn)出馬玉祥奮不顧身的行為和純潔、高尚的心靈。（3）寫“防空洞談話”，通過三問三答來寫，在直接引述原話中穿插神態(tài)描寫、動作描寫，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士淳樸、謙遜的氣質(zhì)和為了祖國人民甘愿受苦的純潔、高尚的品質(zhì)，贊揚了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神。三、1．（1）主題鮮明，選材典型志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人這一主題，在文章中表達得極為鮮明突出。首先，標題以提問的形式直接切入，引起讀者的注意和思考。文章第一部分，用飽含激情的語言，扼要地、明確地指出志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人，概括地寫出志愿軍戰(zhàn)士的偉大可愛，給讀者一個總的認識。文章的第二部分具體生動地記敘了三個典型事例，即“松骨峰戰(zhàn)斗”“火中救朝鮮兒童”和“雪中話苦樂”，深刻地揭示了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義、國際主義和愛國主義精神以及他們的高貴品質(zhì)。文章的第三部分，在具體事例敘述的基礎上再一次強調(diào)主題，并向讀者提出了熱烈的希望和要求：要意識到自己生活在幸福之中，要愛我們最可愛的人。（2）剪裁得體，詳略得當剪裁得體：為了表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，課文只選取松骨峰戰(zhàn)斗的核心部分，至于投入戰(zhàn)斗前的如何接到命令，如何作戰(zhàn)前動員，如何行軍等都裁去了。課文恰當?shù)剡\用剪裁可以更集中地表現(xiàn)主題，也使文章更加精練。詳略得當：如寫松骨峰戰(zhàn)斗時，作者詳寫戰(zhàn)斗任務的艱巨：兵力少（一個連）、時間緊（志思軍趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里）、環(huán)境險（匆匆當領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡）、頑敵兇（32架飛機、10多輛坦克、汽油彈）；同時詳寫了戰(zhàn)士們犧牲時的各種姿勢：“有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的……”這些詳寫都表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。前者突出他們不怕困難、蔑視敵人，后者突出他們