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文檔簡介
、自信
、反推法 、算法式 、簡化法 、類比法
決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異就是
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況。(
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、教育實驗法 、實驗室實驗法
、自然實驗法
、個案實驗法
、移情 、從眾 、期望
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·建
·答:·道
·答:(示范;(
·開
、赫爾巴特 、杜威 、斯賓塞 、盧梭 、軍事體育 、體操訓練 、文雅教育 、文法教育
、赫爾巴特的《普通教育學》
、斯賓塞的《教育論》 、政治效益 、技術(shù)效益 、文化效益 、經(jīng)濟效益 、環(huán)境對個體發(fā)展的影響 、個體主觀能動性的巨大作用 、教育目的 、課程目標 、培養(yǎng)目標 、教育目標 、人格平等 、主導地位 、自主發(fā)展 、自由發(fā)展 、人身自由權(quán)
、身心健康權(quán) 、人格尊嚴權(quán) 、隱私權(quán) 、學科課程 、活動課程 、綜合課程 、經(jīng)驗課程
、常規(guī)管理 、民主管理 、目標管理 、平行管理
)c
、孔子 、孟子 、莊子 、老子
、生產(chǎn)力
、意識形態(tài)
、執(zhí)政黨
、政治經(jīng)濟制度
赫爾巴特 、盧梭 、柏拉圖 、杜威
、克伯屈 、帕克赫斯特 、道爾頓 、布魯納
、理想的、現(xiàn)實的、功利的 、權(quán)威的、民主的、放任的
)c·發(fā)
、《教育
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