PAGEPAGE16歷史教學反思1_歷史教學反思歷史教學反思1_歷史教學反思1新課程標準需要教學方式的轉變，而教學方式的轉變最終卻要落實到學生學習方式的轉變上。中學階段是學生學習方式轉變的關鍵期，中學生的知識、個性和社會性都比小學生有了一定的發(fā)展，他們已具備初步的分析和辯證思維能力，在歷史教學中應努力激發(fā)他們的學習興趣，這不僅有利于學生自身學習的進步和能力的提高，而且將為學生今后的學習打下良好的基礎，使學生終生受益。1、根據歷史課的特點，巧設懸念，引發(fā)興趣。歷史有自己獨特的特點，歷史事件總是互相聯(lián)系并且大多是因果相聯(lián)的。歷史教師應當充分利用這一特點引發(fā)學生“欲知后事如何，且聽下面分解”的欲望。歷史教師在各個知識點的銜接上巧設懸念，學生會不自覺地對將要學習的內容產生疑問，迫切想知道事情的真相和原委，在這種心理驅使下，學生會學習熱情高漲，積極進行探究從而獲得自己想得到的東西。2、教學中適當穿插簡短的歷史故事，強化學習興趣。歷史事件背后總有一些野史傳說和故事，這正是初中生最最感興趣的。教師根據每節(jié)課的教學內容穿插一至二個軼聞趣事，來滿足學生的獵奇心。久而久之，學生就產生了學習歷史如同看故事的感受，這種心理能驅使學生主動尋找歷史書籍進行自主學習，自主學習能力也相應提高。3、給學生成功的體驗，成功是興趣的源泉。學生在完成學習目標的過程中，教師要積極調動學生所有的經驗和智慧，去攻破學習中的難點，難點一旦攻破，學生會非常興奮，教師要及時幫學生把興奮上升為成功體驗，不失時機的對學生進行鼓勵，成功的體驗將激發(fā)學生興趣和自信心，激勵學生繼續(xù)走向成功。歷史教學反思1_歷史教學反思2新課程提出：教師要注重新課程課堂教學的主體性，由關注“教”向關注“學”轉變，尊重學生的主體性，學生是學習的主人，教學不是看教師教得怎么樣，而是要看學生學得怎么樣，一切教學活動的目的，都是促進學生的全面發(fā)展，新課程有效教學就是以學生學習為中心，激發(fā)學習興趣，減輕學習負擔，提高學習效率，為實現學生的有效學習提供優(yōu)質服務。在執(zhí)教《探索建設社會主義的道路》一課中，因為本課的重點是大躍進和人民公社化運動，這是探索建設社會主義道路中出現的嚴重失誤，為了讓學生更好地理解這一知識點，我充分地調動學生的學習積極主動性，讓他們說一說自己知道的有關大躍進和人民公社化運動時期的情況，有的同學說：大躍進時期出現的打油詩：芝麻賽黃豆，黃豆像地瓜，地瓜像玉米，玉米比人大。這是明顯的浮夸風。有的說：在各村成立的生產隊，每天干活時由隊長組織一起出山，一起勞動，中午時一起到食堂吃飯，由于干好干壞一個樣，干與不干一個樣，所以農民的生產積極性大大降低，農業(yè)產量也大大降低。由于本課的教學中教師以學生為中心，激發(fā)了學習興趣，所以學習效果較好。新課程要求教師要改變過去“滿堂灌”的教法，重視培養(yǎng)學生各方面的能力，在本節(jié)課的教學中，我注重尊重學生的主體性，鼓勵學生說一說身邊的歷史，我覺得這樣才真正體現課改的要求；放手讓學生自己學，不但使學生對本知識點加深了理解，也提高了學生的學習積極性。歷史教學反思1_歷史教學反思3時間付諸東流水，期中考試已結束，回顧任教高二歷史教學一個月以來教學情況，總的感覺是忙碌與踏實的，單從各班歷史成績來看，問題還是很大。尖子班成績平穩(wěn)，高分學生較少，普通班成績普遍低下。面對這種情況，對我來說即使一種挑戰(zhàn)，椰油一份壓力。為此在中期考試之后，要及時總結經驗，找出不足之處，尋求今后新的對策及努力方向是我目前最重要的事情之一。一、一定要重視學生的感受，帶領學生共同前。高二歷史重點講述世界近現代史，所講的歷史事件都發(fā)生在國外，所以各班學生學習激情不高，感覺乏味，容易產生依賴心理，被動接受而不是主動去學，為此，要努力思考、探索教學方法和教學思路，培養(yǎng)學生歷史思維和能力素質，使之有效地實行。二、扎實基礎知識。歷史學科的最大特點是以大量史實為依據，論從史出，所以要堅持課前提問，而且要嚴肅對待提問，同時以精彩的導課使學生迅速投入到教學內容中，加強學習，布置適量的作業(yè)，按時批閱。三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和適合自己的學習方法。我認為這是目前十分必要和迫切的，同時還要注重應試技巧，傳授經驗，進行知識整合、合理利用。做好常規(guī)教學，教有方，學有思。尋求既適應自己、又適合學生的教法。這樣既有利于學生素質的提高、又有利于學生分數的提高?；仡欉@半期的工作，很辛苦、教學任務也不輕。但我始終充滿激情、相信自己有信心、也有愛心，不停地改變教學觀念沒，提高教學效率，確保教學質量。爭取贏得學生更多的愛戴和信任，將會一如既往的更加努力！歷史教學反思1_歷史教學反思4指導學生認真仔細讀課本是閱讀的最重要的環(huán)節(jié)。閱讀前教師應對課本進行深入鉆研。根據教學目標要求精心巧妙地編選幾個知識性、思想性都比較強，提綱挈領的思考題，課前準備多媒體，或上課后迅速簡要地寫在黑板旁邊，讓學生閱讀時心里裝著問題，目標明確。采用默讀與朗讀相結合的方法。因為長時間朗讀會產生疲勞，影響讀的質量。如果長時間默讀，又往往會“一目十行”、“眼神不一”，有的同學會“走神”或搞小動作，隨時抽一個同學朗讀可提高讀的效果。再者，朗讀也可消除錯字，不認識的字，難懂的詞，可以及時指出和糾正。這種讀法，既有學生活動，又有教師抽查，能使學生注意力比較集中。因為有思考題引路，絕大多數同學能及時準確地抓住課文的中心、重點、特點及難點。注重習慣培養(yǎng)在最近聽課中，我發(fā)現有些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，窗子的一點點響動，立刻會有學生東張西望，在學生展示中，有時是“事不關己，高高掛起”的樣子···行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學習習慣對于學生的成才至關重要。因此我們應注重學生學習習慣的培養(yǎng)。包括：自主學習習慣、課堂教學中的審題→析題→答題習慣，一切都以規(guī)范為出發(fā)點和歸宿。習慣的培養(yǎng)講究的是持之以恒，好習慣是高效課堂教學的有力保障。當然，說和做，相去甚遠，只有在真實任務的驅動下，每每讓學生感到這事馬上要做，才會有細致周到的考慮，才會有到位的指導。要讓指導、設計與想法在現實中著陸，只有一個辦法，帶著學生去“做”。歷史教學反思1_歷史教學反思5作為老師，我們天天上課，在課堂上面對學生期待的眼神，老師或許會激情高昂，但是，我們也一定會遇到學生沉悶的課堂氣氛，這樣我們一定會激情低落。前幾天我就又一次遇到這種情況：上課過程中我針對問題問同學們“這個問題明白了嗎？”結果教師里無人應答，我又問了一遍，三兩個學生有氣無力的答：“明白了”。當時我觀察著每一位學生的表情，說實話當時真的已經怒火中燒，本想借機好好訓他們一頓，但還是忍了下來。突然學生可能意識到了什么，馬上鴉雀無聲地看著我，他們以為我會發(fā)火，并狠狠地訓他們一頓，從他們的表現看得出，他們正等待著接受我的批評。經過短時間的沉默，我轉念一想：這不正是一次很好的教育機會嗎？于是我壓住了心中的不悅對學生說：看來同學們累了，我給大家講個笑話吧。學生們有些茫然，你看我，我看你，臉上露出了一絲不太自然的微笑，然后教室里響起一陣笑聲，后來學生很快融入課堂的討論中。接下來師生都變得很輕松。大家也可以想象得到我這節(jié)課的效果，比平時要好上幾倍，學生掌握的也非常好。反思：試想一下，如果課上看到學生的這種現象，就劈頭蓋臉的一頓批評、教育，學生會接受嗎？能達到教育的最終目的嗎？我的這節(jié)課的效果還會那么好嗎？答案肯定是否定的。有時試著換一種方式來解決問題，可能會收到意想不到的效果，只是簡單一個笑話改變了課堂上的尷尬的氣氛，拉近了師生間的距離，同時也收到了較好的效果，所以嘗試換一種思維去解決問題，結果會更精彩。歷史教學反思1_歷史教學反思6最近聽了部分老師的公開課，感到老師們都在努力實踐小組合作學習的教學，看得出他們都付出了很多心血，這很可貴，值得我學習。我想小組合作學習的關鍵，是看課堂上學生學習的主動性和學習效果的實效性。學生自主學習，互助學習，主動獲取知識解決問題，學生在互助和展示自我的過程中體會到成就感，找到學習的快樂和自信。課堂是學生的，老師是為學生服務的，不要干預學生過多，整堂課按老師精心設計的思路走，這樣老師累、學生循規(guī)蹈矩，失去教改的本意，教師應該盡量少作為，“無為而教”。學生出現解決不了的問題，老師引導解決，學生展示的精彩老師及時肯定，學生表現得不夠好，老師要給予鼓勵，不要表現出不滿或批評，一免打擊學生的積極性，以后不愿參與。小組合作學習不能重形式，模式化，模式化的東西沒有了發(fā)展的空間，是學習了別人外在的東西，好像“買櫝還珠”，這無疑是課改進入了誤區(qū)課堂時間是有限的，學生在展示學習成果時，不說廢話，去掉自我介紹，直接發(fā)表自己的觀點，這樣課堂時間才能有效利用，學習的內容更明確。課堂是不是自始至終都應是熱鬧的？我想應該是靜動結合。學生自主學習的前期需要安靜的課堂環(huán)境，自主完成學習目標后，同桌互換交流，解決不了的小組內交流解決，然后展示學習結果及遺留問題，老師及時評價并解決遺留問題。練習的處理也應動靜結合。這需要老師耐的住寂寞，給學生留足自主學習的時間，最后出場收拾殘局。以上是我自己的想法，不一定正確，只是紙上談兵，自知在教學上遠遠落后于其他老師，說出來與大家交流，希望老師們不要見笑。歷史教學反思1_歷史教學反思7課后反思在本節(jié)課中，我依據課程標準，精心編寫了導學案，由于學習歷史離不開地圖、圖片和文字資料等，再加上初三學生剛剛接觸世界古代史，為此我采用了多媒體教學手段形象地向學生展示本課的內容，來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們以良好的精神面貌投入到課堂學習中來。導入環(huán)節(jié)聯(lián)系現在的馬拉松比賽能夠激發(fā)學生學習的積極性，讓學生以飽滿的熱情投入到下面的學習中。在講述亞歷山大大帝東征時，老師呈現的亞歷山大的名言以及史料，有利于學生加強對亞歷山大這個人物的理解，避免了空洞的說教。拓展提升環(huán)節(jié)，使學史明智與學生的現實生活緊密相連，體現了史為今用。多種評價方式，使每個學生都能夠有所收獲，有所成就，都能獲得成功感。動態(tài)的地圖，“穿越”的情境，避免了平鋪直述，歷史氛圍的“渲染”很到位。各個部分的銜接也非常自然，以氣呵成。這些環(huán)節(jié)給學生提供了參與的機會，有利于學生學習目標達成度的提高。在教學過程中，我遵從“學生是課堂的主體，教師是課堂的主導”原則，主要讓學生通過自主學習、小組合作學習來學習，起到了不錯的效果。特別是在從史料中來看當時亞歷山大東征的有利條件和主觀動機有哪些？還有通過亞歷山大的名言來看亞歷山大是個什么樣的人，學生們掌握的非常好，比我預先想的還要好。由于每一個同學都積極參與，所以課堂效果也非常好，課堂檢測百分之九十八的同學能夠達標。不足之處：在合作探究環(huán)節(jié)，還是有的小組有個別學生沒能真正參與合作學習，只是在被動地接受別人的見解，還需要教師的進一步調動。學生能夠運用所學的知識來解決問題，有效的完成了知識的遷移、鞏固和運用。但在課堂上質疑的學生較少，以后需要培養(yǎng)學生的問歷史教學反思1_歷史教學反思8在小組合作學習的課堂中，合作學習能力是必備的。學生的合作能力、合作習慣不是與生俱來的，更不可能一蹴而就，需要我們老師通過正確的途徑精心培養(yǎng)。1、培養(yǎng)學生傾聽的能力。歷史課本知識的確有些枯燥，學生不認真聽講總是有的。如何才能讓學生愿意聽、喜歡聽，我進行了很多嘗試，其中兩種方法比較有效：一是將歷史知識和現實影視劇相關內容結合；二是與其他學科知識聯(lián)系。比如，在組織學生討論學習清朝歷史時，讓學生結合電視劇《康熙王朝》《雍正王朝》來討論，效果也非常好。平時學生難記的清朝皇帝名稱等知識，他們記得都很清楚。當然小組合作中，最重要的是讓學生善于傾聽同伴的觀點，學會彼此相互尊重。課堂上一定要注重學生傾聽習慣的培養(yǎng)，并適時指導學生的傾聽方法——邊聽邊思考，吸收、質疑和反思。2、培養(yǎng)學生表達能力。學生的層次不同，其理解能力和表達能力也是參差不齊的。小組合作學習中，為進一步推進整個小組的進步，可以嘗試小組長輪換法，就是讓理解能力較強的學生擔任第一討論組長，在他代表小組發(fā)言后，再由各小組成員輪流擔任組長發(fā)言。這樣就能充分調動態(tài)度消極同學的參與，也能增強基礎差的學生的信心，從而讓她們積極思考、敢想敢說。3、指導學生合作技巧。小組合作學習中，小組成員任務的分配很關鍵，要保證小組成員能獨自承擔一定的學習任務。另外，要指導小組分配學習任務、輔導同伴、提問同伴、相互交流、解決分歧并學會歸納學習成果。總之，作為老師我們應相信學生，大膽放手，積極引導學生主動地進行自主學習、探究、討論、合作交流等，在合作學習中讓他們發(fā)現、掌握和提高。歷史教學反思1_歷史教學反思9在平時的初中歷史教學中，對于如何處理好教師的講述與學生自主合作和探究學習之間的關系？我認為教師的講述與學生自主合作和探究學習之間關系應該是共生共存、相輔相成。學生的自主、合作、探究學習是不是就要排斥教師的講授呢?在有些教師的課堂上,為了體現“自主、合作、探究”，歷史教師很少“講”,甚至是一堂課都不開口說幾句話,學生成了課堂的主角,教師卻似乎成為一位旁觀者。對這一點我心有存疑，我們必須全面、正確地評價講授式的教學方式，既要反對“滿堂灌”，又要改變當前那種因追逐“時尚”而完全排斥教師講授的現象。當然老師的講授新課不等于滿堂灌與死記硬背，注重學生的自主合作和探究學習并不是取消講授。新課改并不是完全摒棄講授法的合理運用，知識傳授的基本特征決定了在初中歷史教學中，講授法永遠是一種必須的教學方法。講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使學生愉快地投入學習。新課改要求的自主合作和探究學習的教學過程，主要應該看教師的角色和講授內容上的轉變，即教師的角色由主角變成引導者，講授的內容由灌輸生硬的結果變成注重學生自主合作和探究學習的過程。所以說在任何一個教師的歷史教學中，在任何一節(jié)成功有效的歷史課堂教學里，老師講授與學生自主學習、合作學習和探究性學習都是共生共存、相輔相成，不可能只有其中一方面而毫無另外的一方面的蹤影，真正處理好二方面之間的關系，取得最佳的教學效果才是最重要的歷史教學反思1_歷史教學反思10本課是唐的民族關系課，大唐盛世不僅體現在政治、經濟、文化、文學、藝術、外交等方面，也體現在民族關系上。如何在紛繁復雜的歷史中，學習、理解唐的民族政策，民族關系，民族交往是本節(jié)課的重點。學生是學習的主人。課前布置學生預習教材，掌握基礎知識，搜集文成公主入藏的故事等。這些培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，語言表達能力和自主學習能力。課堂上，運用了歸納法、比較法、小組合作學習、促使學生積極思考，暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見解。教學中設計了分組完成教學任務的方法，每組有規(guī)定的學習任務，要求學生組內積極合作完成，然后評出優(yōu)勝組。這一方法果然奏效，學生很快完成了學習任務。并且對收集到的文成公主入藏的故事紛紛展示交流，吸引了學生注意力，激發(fā)學生主動參與的熱情。整個教學過程，生動活潑，有聲有色，圖文并茂，體現了新課標、新理念和新技術的完美結合，達到了知、情、意的統(tǒng)一，提高了教學效率，。在教學環(huán)節(jié)的設計上，教師可謂想方設法，精心設計。每個環(huán)節(jié)的銜接與過渡自然得體，恰到好處。從時間分配上看，整堂課時間分配合理，因為唐與突厥、吐蕃的關系是本課的重點，所以活動較多，占時較多。從教師的教態(tài)，儀表等方面看，教態(tài)自然，儀表得體，語言幽默、風趣不失嚴謹，板書主要內容起到了提綱挈領的作用。歷史是為現實服務的，教學中把唐代少數民族的發(fā)展與今天少數民族地區(qū)的巨變對比，突出了中國共產黨的偉大，民族區(qū)域自治政策的正確，激發(fā)民族自豪感，形成正確的民族觀，樹立自覺維護祖國統(tǒng)一和民族團結的意識。歷史教學反思1_歷史教學反思11昨天已經過去，我們只能留給記憶，歷史教學反思。未來沒有來臨，我們只有寄托。今天才是最現實的，所以我們要把握好當下。對于歷史的學習，我們應該給予高度的重視，因為歷史是一面鏡子，我們可以從歷史中總結很多的經驗，這樣就可以避免我們少走一些彎路。對于歷史要做到三抓好，抓好課堂，抓好復習，抓好考試。我們要講好每一堂課，充分的調動學生的課堂學習積極性。集中學生的注意力，讓每一節(jié)課都能有很好的效率，讓學生有最大的.收獲。更好的完善我們的講課方式和方法，從而吸引學生的注意力。抓好復習，學習很關鍵，但是做好復習更為重要。復習不是簡單的背誦，而是要深刻的讓學生去理解。進而從歷史中總結出經驗和教訓。這樣更有利于學生對知識的運用。這才是復習的根本目的所在。抓好考試，考試不僅是抓好月考，期中和期末考試，平時我們也要注重一些課堂上的小測驗。這樣更有利于學生鞏固基礎知識。從而提高學生的學習效率。在做好上面三抓好的基礎和前提是我們要更好的走進學生，去了解并解決學生在學習歷史中遇到的困難，加強與學生的交流和溝通。歷史教學的重任是讓學生樹立正確的歷史觀，這樣有利于學生未來的發(fā)展。抓好課堂效率，提高復習效果，實現考試的真正目的，努力提高學生的歷史成績我們老師要不懈努力！歷史教學反思1_歷史教學反思123月29日，我校領導請來了徐以山一行教研員領導來我校指導教學，整天分兩個階段：第一階段，中午各科聽評課。第二階段，下午高玉叢上了一節(jié)公開課，然后徐主任對126教學策略做了深刻的報告。第一階段，由于我校推行了課改，實行小組合作學習。中午每科兩位老師各講了一節(jié)課，各科教研員組織了聽評課和指導。對我校的課改和落實情況得到了落實和充分的肯定，并給予了評價。指出了不足和困惑。下午高玉叢舉行了公開課，全校老師和領導們都去聽了這節(jié)課。然后徐主任又對126策略進行了闡述。并對初三的復習做出了要求和指導。不足之處:1、小組合作學習處于現狀，學生不入門，深入不下去，不能做到互幫、互學、互評。2、重點難點不明顯，整堂課平鋪直敘。3、學生的參與的少，老師要注意選題，做到心中有數。有的放矢。改進之處：1、注重應試能力的落實。2、126策略的落實問題。3、學校的課程改革老師們要從思想上去改。。4、應用現成的資料時要進行篩選、改造和加工。不要拿過來就用，心中沒數。5、解決問題的方式不能僅僅局限于統(tǒng)對答案。6合作學習時老師要多多關注中差生，針對問題要分組分層次的讓學生去展示。要建立評價機制，這樣小組才有競爭合作意識。歷史教學反思1_歷史教學反思13一、基本情況分析：1、學生情況分析：學生普遍對歷史感興趣，但是最大的缺點是不愿意記，導致基礎知識掌握較差，成績普遍不好。學生成績斷層較大，前五名和第六名距離很大。后層落差更大，對歷史的學習有畏難情緒。2、教材分析：高二歷史主要是學習經濟史和文化史，同時在學完本學期的內容的同時，歷史班要把選修二學習完畢。二、教學目的及任務：按照課程標準的要求，通過高二歷史課程學習，擴大掌握歷史知識的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索；對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，學會運用科學的理論和方法認識歷史和現實問題，逐步形成科學的世界觀和歷史觀；樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現代化建設做貢獻和關注民族與人類命運的人生理想。三、具體措施：1、提高課堂效率。落實備教輔批改的各個環(huán)節(jié)，上課力求精干、實在。上課要求每個人做好筆記，課后進行知識整理，定期檢查筆記情況，將做得很好的作為樣本展出。2、抓好課前預習及課后及時鞏固。落實每個人的作業(yè)，作業(yè)實行輪流當面批改，做到每次當面批改三分之一以上。單元復習和考試落實到個人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。3、落實個別輔導計劃，著力培養(yǎng)優(yōu)生。4、幫助學生樹立學科信心，大幅度提高歷史成績。歷史教學反思1_歷史教學反思14隨著我國經濟的快速發(fā)展，教師待遇有了明顯提高，但橫向比較，中小學教師的待遇仍然較低。很多教師與當年同時分配到國家機關或其他部門以及下海經商的同學相比，其經濟收入相差甚遠，于是導致他們心態(tài)失去平衡，產生了自卑感。有的教師為了避免這種因囊中羞澀而造成的尷尬場面，盡量減少與同學、朋友聚會和各種社交活動。長此以往，造成一些教師性格孤僻，難以與人溝通，甚至產生人際交往障礙。一些中老年教師由于受經濟收入的限制，無錢買房子，無錢送子女上重點學校，產生了對家庭、對親人的內疚感、負罪感。一些青年教師尤其是小學男教師因經濟收入低、生活和工作條件差等，連找對象也困難，因而產生了焦慮、憂郁、自卑等心理問題。針對這些問題，作為一名教師你可以這么想一想：雖然我們工資低一點，但是至少我們還有一份穩(wěn)定的工作，一份穩(wěn)定的收入，還有節(jié)假日，還有寒暑假，等等。而私企白領雖然收入高我們許多倍，但是，他們工作壓力比我們大許多倍，同時還要面臨被炒魷魚的可能。休息無定時。如此想想，你一定就會心平氣和了。作為教師，雖然有許多壓力，但是比上不足，比下有余。既然選擇了這份職業(yè)，我們就應該耐得住清貧，忍得了寂寞。這樣，你就會保持好良好的心態(tài)投入到工作中去。作為一名教師，今后我們還會遇到各種各樣的工作壓力。我們應該做到：時時擺正自己良好的心態(tài)，調整好自己正確的教學心態(tài)才行。做到這樣，你就會把工作的壓力變成工作的動力，才會有良好的心態(tài)去對待教學工作。歷史教學反思1_歷史教學反思15作為一名教師,我在不斷努力著,期許著自己的每一個進步,在為自己的成功自豪時,同時也發(fā)現了自己在教學工作中存在著很多不足.第一,教學過程中對知識的主次、輕重把握不穩(wěn)，導致在教學中面面俱到，為爭取教學時間講的過快，給學生思考的時間比較少。我分析了一下個中原因，發(fā)現主要還是因為自己在引導學生學習方面的能力非常欠缺，于是為了避免在課堂上出現尷尬的空白，我不斷地講，“成就”了標準的“填鴨式”的教學，這樣做的后果是我講的累，學生聽的也累，事倍功半。第二，還不能做到因材施教。面對不同歷史知識水平的教改班和實驗班學生，我沒能制定出不同的有針對性的教學方案。這樣一來，基礎好的學生歷史知識水平不能得到有效提高，而