本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板語(yǔ)文7篇對(duì)教師來(lái)說(shuō)，提前寫好教學(xué)設(shè)計(jì)是很重要的一步，一份優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)也能夠讓我們?cè)谥v臺(tái)上帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)感受。在這里我今天就為您帶來(lái)了小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板語(yǔ)文范文7篇，相信確定會(huì)對(duì)你有所扶助。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉生字6個(gè)。

2、能正確朗讀兒歌。

3、了解螢火蟲的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解螢火蟲的特點(diǎn)。

教學(xué)打定：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、板書：兒歌我們以前學(xué)過(guò)哪些兒歌？

2、補(bǔ)充課題：螢火蟲

3、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、猜謎：一位小姑娘，電燈裝身上，夜里出門去玩耍，燈光一閃又一亮。

2、猜謎：生在天地玄黃，身穿珠寶夜光，不怕云騰致雨，只怕露結(jié)為霜。

3、出示謎底：螢火蟲

學(xué)習(xí)“螢”：讀準(zhǔn)后鼻音，字形下面是“蟲”字。

介紹螢火蟲

4、今天我們學(xué)習(xí)的兒歌是葉圣陶老爺爺寫的一首兒童詩(shī)。

5、簡(jiǎn)介葉圣陶：教導(dǎo)家“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。他曾經(jīng)寫過(guò)大量?jī)和瘣?ài)好的作品如：《喜悅王子》、《稻草人》。

6、出示第一首兒歌

7、指名讀一讀

8、學(xué)習(xí)“姊、裁”

9、自由讀兒歌，齊讀兒歌

10、晚上，螢火蟲飛行的時(shí)候像什么？交流評(píng)議

11、有感情地朗讀第一首兒歌

12、試著背一背

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)定

1、朗讀課文

2、背誦兒歌

四、布置作業(yè)

了解有關(guān)螢火蟲的學(xué)識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、設(shè)計(jì)理念

教師、學(xué)生與文本互動(dòng)對(duì)話促成動(dòng)態(tài)生成的課堂，這才是一個(gè)真實(shí)的課堂。在真實(shí)的課堂里，學(xué)生充分自主，真情投入；教師悉心凝聽(tīng)，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里開(kāi)展心靈的對(duì)話，在對(duì)話中感悟，在對(duì)話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟進(jìn)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字所組成的詞語(yǔ)

2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、讓學(xué)生明白：全體植物的生長(zhǎng)都有確定的規(guī)律。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)全體植物的生長(zhǎng)都有確定的規(guī)律

課前打定

師：制作幻燈片；生：詢問(wèn)大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼、水果，在一般處境下，在什么時(shí)候成熟，成熟后是什么樣兒的？）

教學(xué)課時(shí)：其次課時(shí)

四、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入，引出“笑”

（通過(guò)師生相互送微笑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)打下根基。）

1、孩子們，請(qǐng)你們留心地查看老師，現(xiàn)在我是怎樣的表情？（教師做笑的表情），是啊，由于你們個(gè)個(gè)坐得端正，我很欣喜，所以把微笑送給大家。你們?cè)覆蝗菰S把微笑送給老師呀？（容許）笑一個(gè)給老師看一看。（生笑），你們太心愛(ài)了。

2、孩子們，你們說(shuō)古怪不古怪，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（A留神讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音節(jié)；找準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀：什么笑了？石榴怎么樣？）

(二）初讀課文，質(zhì)疑“笑”

（教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的良好習(xí)慣）

1、我們都說(shuō)，聰明的孩子們最熱愛(ài)提問(wèn)題了，讀了課題，聰明的你有什么問(wèn)題想問(wèn)老師和同學(xué)嗎？

（石榴什么時(shí)候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？）

過(guò)渡：簡(jiǎn)直太棒了，下子就提這么多的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)他。其實(shí)呀，這些答案都在我們的課文里等著我們呢，請(qǐng)孩子們開(kāi)啟P110去讀課文，找一找這些問(wèn)題的答案吧！

2、自由地讀課文（要求讀誰(shuí)字音）

3、由于大家讀書很大聲，生字寶寶也笑了，竟跑到了屏幕上，，你還能熟悉它們嗎？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準(zhǔn)字音）全體讀開(kāi)火車讀。

（三）品讀課文，體會(huì)“笑”

（在開(kāi)放而又真實(shí)的課堂里，教師面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的、天性化的理解，高明地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來(lái)，師生互動(dòng)對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)抓獲，形象對(duì)比，聰慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟?qū)W識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)感。他們的認(rèn)知布局也在這隨機(jī)的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學(xué)逐步從“無(wú)序”走向“有序”并生成進(jìn)展。）

過(guò)渡：請(qǐng)你留心查看課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的`話說(shuō)你的察覺(jué)。（相機(jī)抽生回復(fù)）

（四）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、誰(shuí)容許把這一段讀給大家聽(tīng)？（抽一生讀師指導(dǎo)按節(jié)奏讀全體讀）

出示幻燈片2院子里∕有棵石榴樹，樹上∕掛滿了石榴。

出示幻燈片3換詞練習(xí)：樹上掛滿了石榴。還可以這樣說(shuō)：樹上結(jié)滿了石榴。

2、你明白媽媽說(shuō)的話是什么意思嗎？“理解‘笑’—成熟的意思”

3、出示幻燈片4：媽媽說(shuō)：“石榴一笑，就可以吃了?！?/p>

仿說(shuō)句子：我一進(jìn)教室，就拿書出來(lái)讀。

（五）學(xué)習(xí)其次自然段：

1、聰明的力力很專心地聽(tīng)了媽媽的話，他是怎樣想的？又是怎樣做的？（全體讀其次自然段）

2、問(wèn)：力力是怎樣想的？

3、抽一生回復(fù)（石榴什么時(shí)候笑呢？我逗逗它，它會(huì)不會(huì)笑呢？）

4、誰(shuí)能讀出問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣來(lái)？（相機(jī)抽兩生讀全體讀）

5、力力想了哪些手段來(lái)逗石榴笑的？結(jié)果石榴笑了嗎？（相機(jī)板書：力力逗不笑）

6、分男女讀（男當(dāng)力力，女當(dāng)石榴）

7、從方才的朗讀，你認(rèn)為力力是個(gè)怎樣的孩子？（童稚心愛(ài)的孩子）

8、指導(dǎo)朗讀（出示幻燈片5）讀出童稚心愛(ài)的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”）

A、抽生讀；B、全體讀

過(guò)渡：這時(shí)力力沒(méi)有其他手段，好心的秋風(fēng)姐姐來(lái)協(xié)助了？

（六）學(xué)習(xí)第三自然段：

1、教師范讀，你察覺(jué)了什么？（請(qǐng)你專心傾聽(tīng)教師讀“呼”后面的破折號(hào)，留神長(zhǎng)句的停頓）

2、相機(jī)抽兩生回復(fù)親讀（呼呼呼秋風(fēng)來(lái)了；樹上的石榴∕逐漸地∕咧開(kāi)嘴。）

3、抽生讀1、2大組讀第一句，3、4大組讀其次句。

4、教師又范讀（請(qǐng)你一邊聽(tīng)，一邊查看教師的表情，說(shuō)說(shuō)教師用怎樣的心情來(lái)讀？）

5、抽一生回復(fù)（用欣喜、興奮的心情讀）

6、由于我熱愛(ài)力力，感謝秋風(fēng)姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了嗎？（個(gè)個(gè)笑得多璀璨呀）請(qǐng)你們也用欣喜的語(yǔ)氣又面帶微笑來(lái)讀讀這一段。

7、全體朗讀

8、理解“秋風(fēng)來(lái)了”秋天到了。（相機(jī)板書秋風(fēng)來(lái)笑了）

9、文中有一個(gè)詞用得很好，猶如人在笑一樣，你認(rèn)為是哪個(gè)詞？（咧），請(qǐng)做“咧開(kāi)嘴”的動(dòng)作。

10力力逗石榴，石榴不笑，秋風(fēng)來(lái)了，石榴為什么會(huì)笑呢？（由于石榴是在秋天成熟的，全體植物的生長(zhǎng)都有確定的規(guī)律。）

過(guò)渡：方才我們通過(guò)讀課文，聽(tīng)到了秋風(fēng)吹的聲音，在平常的生活中，你還聽(tīng)到還些聲音？（生說(shuō)）

11、課間操（全體起立，邊說(shuō)做動(dòng)作）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

復(fù)習(xí)課文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

穩(wěn)定識(shí)記，書寫生字

1.學(xué)生識(shí)記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開(kāi)火車讀，打亂依次指名讀。

書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下布局為主。提示：

坐：a.兩個(gè)“人”要寫小，留神“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”；b.“豎”要寫長(zhǎng)，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。

座：強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。

2.學(xué)生書空。

3.學(xué)生練習(xí)，彼此評(píng)價(jià)。

激發(fā)創(chuàng)新思維

以“說(shuō)說(shuō)你心目中的橋”為題，激勵(lì)學(xué)生的奇思妙想。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的熟悉，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和創(chuàng)造欲。

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教學(xué)要求

l.讀中理解課文內(nèi)容，懂得信用卡在現(xiàn)代生活中的重要作用。

2.領(lǐng)會(huì)課文抓住要點(diǎn)依序說(shuō)明的寫作特色。教學(xué)打定信用卡或電話磁卡等。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入。

1.出示信用卡。你們熟悉這是什么東西嗎?有什么用?

2.揭題。(信用卡是由銀行或特意機(jī)構(gòu)簽發(fā)的證明持有人。信譽(yù)良好，可以在商定的商店或場(chǎng)所舉行記賬消費(fèi)的信用憑證。)

3.你知道哪些信用卡的名稱?(農(nóng)行的金穗卡、工商銀行的牡丹卡、創(chuàng)辦銀行的龍卡、商業(yè)銀行的梅花卡等)

二、自學(xué)課文。

1.讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2.讀懂課文。斟酌：每一自然段各寫了什么?

三、檢查自學(xué)處境。

l.讀通課文，校正讀音。

2.每一自然段各寫了什么?

3.“有了信用卡，我們的生活真是太便當(dāng)了。”課文從哪幾個(gè)方面報(bào)告我們信用卡給人們的生活帶來(lái)了便當(dāng)?

4.你印象最深最感興趣的是哪一方面?結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

四、布置作業(yè)。

板書

多功能

特征

19、信用卡使用太便當(dāng)了

掛失

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教學(xué)內(nèi)容17*《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》主備人執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)閱讀作品梗概，欣賞作品精彩片段，了解大意。

關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)閱讀梗概和精彩片斷，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。

課前打定

教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注

揣摩激趣，導(dǎo)入新課

閱讀梗概，了解內(nèi)容

欣賞片斷，體會(huì)特點(diǎn)

快速欣賞課文中的精彩片段，斟酌：

（1）.你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

（2）.你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩？

2.學(xué)生自由發(fā)言，開(kāi)展交流。

四、結(jié)合疑問(wèn)，激發(fā)興趣

1.學(xué)生自由質(zhì)疑。

2.師生解疑。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

17*《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》

情節(jié)——浪漫好玩有驚無(wú)險(xiǎn)引人入勝

語(yǔ)言——輕松幽默譏諷夸誕

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

其次課時(shí)（21）（口語(yǔ)交際）

一、啟發(fā)談話

1、啟發(fā)談話（略）

2、說(shuō)自己的夢(mèng)。（教師參與說(shuō)）

3、評(píng)議。

（1）誰(shuí)想把自己做過(guò)的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)？

（2）你們認(rèn)為他說(shuō)得怎樣？做到說(shuō)領(lǐng)會(huì)、講概括了嗎？（在此根基上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的夢(mèng)還要做到吐真情。）

（3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。

二、暢談夢(mèng)想。

1、啟發(fā)談話。

2、同學(xué)們坐穩(wěn)了，讓我們乘著時(shí)間飛船，穿越時(shí)空隧道，走向未來(lái)。20年彈指一揮間，很快過(guò)去了，這時(shí)的你是什么樣子的呢？

3、暢談未來(lái)。（小組內(nèi)談）

4、小組代表全班交流。

5、小結(jié)：為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，現(xiàn)在理應(yīng)怎樣做？

[意圖：通過(guò)學(xué)生暢談未來(lái)，創(chuàng)造了交際情景，磨練了口語(yǔ)表達(dá)才能，表示了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。]

三、布置作業(yè)。

四、把自己的夢(mèng)或理想說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

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教學(xué)理念：通過(guò)表演和交際，激勵(lì)學(xué)生做個(gè)大膽、固執(zhí)的孩子，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，培養(yǎng)口語(yǔ)交際才能。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)人情境

1、看大屏幕：一位小摯友摔傷了腿，醫(yī)生幫他縫了5針，可他咬著牙，一滴眼淚也沒(méi)流。

2、你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

3、你覺(jué)得自己大膽嗎？

二、示范表演

1、今天老師請(qǐng)了兩位小摯友，一個(gè)叫文文，一個(gè)叫樂(lè)樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣夸自己大膽的。

2、示范表演。

3、大家看了方才的表演，知道該怎樣夸自己大