教師資格證考試《化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》(高級中學(xué))化學(xué)學(xué)科知識運(yùn)用（三）第五節(jié)生活中的化學(xué)（江南博哥）1[單選題]保護(hù)環(huán)境是每一個公民的責(zé)任。下列做法：①推廣使用無磷洗滌劑；②城市生活垃圾分類處理；③推廣使用一次性木質(zhì)筷子；④推廣使用清潔能源；⑤過量使用化肥、農(nóng)藥；⑥推廣使用無氟冰箱。其中有利于保護(hù)環(huán)境的是（）。A.①②④⑤B.②③④⑥C.①②④⑥D(zhuǎn).③④⑤⑥正確答案：C參考解析：推廣使用一次性木質(zhì)筷子，會使大量樹木被砍伐，容易造成水土流失；過量使用化肥、農(nóng)藥；易造成水、土、空氣、食物等的污染；推廣使用無磷洗衣粉，可防止因水質(zhì)富營養(yǎng)化而造成大量藻類生物的繁殖；城市生活垃圾的分類處理有利于回收利用，保護(hù)環(huán)境；推廣使用無氟冰箱可有效防止大氣臭氧層的破壞。故本題選C。2[單選題]2011年為國際化學(xué)年，它的主題是“化學(xué)，我們的生活，我們的未來”，旨在紀(jì)念化學(xué)學(xué)科取得的成就及對人類的巨大貢獻(xiàn)。下列敘述不能直接體現(xiàn)這一主題的是（）。A.風(fēng)力發(fā)電．讓能源更清潔B.合成光纖，讓通訊更快捷C.合成藥物，讓人類更健康D.環(huán)保涂料，讓環(huán)境更宜居正確答案：A參考解析：風(fēng)力發(fā)電是將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能，沒有新物質(zhì)的生成，與化學(xué)無關(guān)。光纖的化學(xué)成分是二氧化硅，合成光纖是化學(xué)變化，讓通訊更便捷，讓生活更美好。用化學(xué)方法合成藥物，讓人類更健康，讓生活更美好。用化學(xué)方法合成環(huán)保涂料，讓環(huán)境更宜居，讓生活更美好。3[單選題]“化學(xué)與生活”課程模塊的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的積極參與，使學(xué)生通過查閱資料以及（）等活動。切實(shí)感受化學(xué)對人類生活的影響，形成正確的價值觀。A.調(diào)查訪問B.實(shí)驗(yàn)探究C.參觀討論D.以上都對正確答案：D參考解析：化學(xué)與生活模塊以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，力求使課程內(nèi)容能夠貼近學(xué)生、貼近生活。該模塊的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的積極參與，使學(xué)生通過查閱資料、調(diào)查訪問、參觀討論、實(shí)驗(yàn)探究等活動。切實(shí)感受化學(xué)對人類生活的影響，形成正確的價值觀。4[單選題]下列對農(nóng)作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合“綠色化學(xué)”的是（）。A.就地焚燒B.發(fā)酵后作農(nóng)家肥C.加工成精飼料D.制造沼氣正確答案：A參考解析：就地焚燒秸稈會產(chǎn)生大氣污染物，不符合“綠色化學(xué)”的理念。用秸稈發(fā)酵后作農(nóng)家肥，不但減少了環(huán)境污染，又做到廢物利用，且農(nóng)家肥能改良土壤，符合“綠色化學(xué)”的理念。用秸稈加工成精飼料，不但減少了環(huán)境污染，又做到廢物利用，符合“綠色化學(xué)”的理念。用秸稈制造沼氣，不但減少了環(huán)境污染，又節(jié)約了化石能源，做到廢物利用，另外沼氣是一種清潔能源。符合“綠色化學(xué)”的理念。故本題選A。5[單選題]高中化學(xué)課程中，側(cè)重體現(xiàn)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用及其與社會發(fā)展相互關(guān)系的是（）。A.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)B.化學(xué)與生活C.化學(xué)反應(yīng)原理D.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)正確答案：B參考解析：高中化學(xué)選修課程設(shè)置6個特點(diǎn)不同的模塊：側(cè)重體現(xiàn)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用及其與社會發(fā)展相互關(guān)系的“化學(xué)與生活”“化學(xué)與技術(shù)”模塊；側(cè)重反映化學(xué)學(xué)科的核心研究領(lǐng)域和核心知識的“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”及“化學(xué)反應(yīng)原理”模塊；體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)和側(cè)重探究能力和方法培養(yǎng)的“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”模塊。6[單選題]下列說法中，不正確的是（）。A.21世紀(jì)，化學(xué)科學(xué)還將繼續(xù)推動材料科學(xué)的發(fā)展使各種新型功能材料的生產(chǎn)成為可能B.化學(xué)家可以在微觀層面上操縱分子和原子，組裝分子材料、分子器件和分子機(jī)器C.現(xiàn)代量子化學(xué)理論的建立是進(jìn)入20世紀(jì)后現(xiàn)代化學(xué)的重大成就D.化學(xué)研究會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，最終人類將毀滅在化學(xué)物質(zhì)中正確答案：D參考解析：A項(xiàng)，化學(xué)是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，正確；B項(xiàng)，因化學(xué)是在分子、原子的基礎(chǔ)上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)家可以在微觀層面上操縱分子和原子，組裝分子材料、分子器件和分子機(jī)器，正確；C項(xiàng)，進(jìn)入20世紀(jì)后現(xiàn)代化學(xué)的重大成就是現(xiàn)代量子化學(xué)理論的建立，正確：D項(xiàng)，化學(xué)研究會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，但人類可以利用化學(xué)反應(yīng)將有毒物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無毒物質(zhì)，并進(jìn)一步解決環(huán)境問題，錯誤。7[單選題]在普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“了解居室裝修材料的主要成分及其作用”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的課程模塊是（）。A.化學(xué)1B.化學(xué)與生活C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D.實(shí)驗(yàn)化學(xué)正確答案：B參考解析：解析：“了解居室裝修材料的主要成分及其作用”對應(yīng)的課程模塊是“化學(xué)與生活”。8[單選題]“生活中的材料”這個主題屬于高中化學(xué)課程模塊中的()。A.化學(xué)2

B.化學(xué)與技術(shù)

C.化學(xué)與生活

D.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

正確答案：C參考解析：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》課程模塊中選修(1)中化學(xué)與生活的主題包括：化學(xué)與健康、生活中的材料、化學(xué)與環(huán)境保護(hù)。

9[單選題]下列有關(guān)敘述正確的是()。A.電解質(zhì)的導(dǎo)電性和金屬晶體的導(dǎo)電性都隨溫度的升高而降低B.“加碘食鹽”“高鈣牛奶”“含氟牙膏”“富硒營養(yǎng)品”等，這里的碘、鈣、氟、硒指的是分子C.“冰，水為之，而寒于水”說明相同質(zhì)量的水和冰，水的能量高D.電解水制取氫氣和氧氣時，通常加入氯化鈉等強(qiáng)電解質(zhì)正確答案：C參考解析：電解質(zhì)的導(dǎo)電性隨溫度的升高而升高，但金屬晶體的導(dǎo)電性隨溫度的升高而降低，兩者的導(dǎo)電性隨溫度的變化是不一樣的；“加碘食鹽”“高鈣牛奶”“含氟牙膏”“富硒營養(yǎng)品”等，這里的碘、鈣、氟、硒指的是元素；“冰，水為之，而寒于水”說明相同質(zhì)量的水和冰，水的能量高；電解水制取氫氣和氧氣時，通常加入硫酸鈉等強(qiáng)電解質(zhì)，增強(qiáng)溶液的導(dǎo)電性，加入氯化鈉，在陽極會產(chǎn)生Cl2，影響O2的生成。10[單選題]在教學(xué)《化學(xué)與健康》時，王老師利用吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片，教育學(xué)生吸煙有害健康。該情境屬于()。A.學(xué)科問題情境B.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)情境C.化學(xué)史實(shí)情境D.社會問題情境正確答案：D參考解析：吸煙是社會問題，因此題干中的教學(xué)情境屬于社會問題情境。11[單選題]下列說法正確的是(??)。A.在雞蛋清溶液中分別加入飽和Na2SO4、CuSO4溶液，都會因鹽析產(chǎn)生沉淀B.司母戊鼎、定遠(yuǎn)艦甲板、有機(jī)玻璃等原材料屬于合金C.聚酯纖維、碳纖維、光導(dǎo)纖維都屬于有機(jī)高分子材料D.用酸性重鉻酸鉀溶液檢驗(yàn)酒駕，發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)正確答案：D參考解析：雞蛋清的主要成分為蛋白質(zhì)，加入飽和硫酸鈉溶液，可以使蛋白質(zhì)因鹽析產(chǎn)生沉淀，鹽析是一個可逆的過程，加入飽和硫酸銅溶液會因變性產(chǎn)生沉淀，變性是不可逆的；有機(jī)玻璃屬于高分子合成材料；光導(dǎo)纖維是二氧化硅，屬于無機(jī)非金屬材料；乙醇被重鉻酸鉀溶液氧化生成乙酸，所以該反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)。12[單選題]下列關(guān)于環(huán)境問題說法不正確的是()。A.用甘蔗生產(chǎn)的乙醇燃料屬于可再生資源，利用乙醇燃料不會產(chǎn)生溫室氣體B.低碳生活注重節(jié)能減排，盡量使用太陽能等代替化石燃料，可減少霧霾的發(fā)生C.太陽能、風(fēng)能和生物能屬于新能源D.太陽能電池可將太陽能直接轉(zhuǎn)化為電能正確答案：A參考解析：乙醇燃料確實(shí)屬于可再生能源，但其燃燒產(chǎn)生的CO2屬于溫室氣體。故本題選A。13[單選題]2018年，一檔《輝煌中國》電視紀(jì)錄片，讓“厲害了，我的國”成了不少人的口頭禪。我國科技創(chuàng)新成果卓越，下列成果中獲得諾貝爾獎的是()。A.侯德榜發(fā)明聯(lián)合制堿法B.屠呦呦發(fā)現(xiàn)抗瘧疾青蒿素C.閔恩澤研發(fā)石油煉制催化劑D.張青蓮主持測定了幾種元素相對原子質(zhì)量的新值正確答案：B參考解析：侯德榜發(fā)明聯(lián)合制堿法，沒有獲得諾貝爾獎，故不選A項(xiàng)；屠呦呦發(fā)現(xiàn)抗瘧疾新藥青蒿素，獲得了2015年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，故選B項(xiàng)；閔恩澤研發(fā)石油煉制催化劑，沒有獲得諾貝爾獎，故不選C項(xiàng)；張青蓮主持測定了幾種元素相對原子質(zhì)量的新值，沒有獲得諾貝爾獎，故不選D項(xiàng)。故本題選B。14[單選題]物質(zhì)對于人類來說都有兩面性，必須合理使用物質(zhì)的基礎(chǔ)；正視化學(xué)品和傳統(tǒng)化學(xué)過程對于人類帶來的負(fù)面影響；在積極治理污染的同時，努力發(fā)展綠色化學(xué)，屬于哪類化學(xué)觀念()。A.物質(zhì)觀B.元素觀C.分類觀D.科學(xué)價值觀正確答案：D參考解析：物質(zhì)觀的觀念強(qiáng)調(diào)世界是由化學(xué)物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由不同層次的微粒(原子、分子，離子)構(gòu)成的?；瘜W(xué)科學(xué)從分子、原子的層面上研究化學(xué)物質(zhì)。元素觀的觀念主要解決物質(zhì)宏觀組成的問題。分類觀的觀念認(rèn)為化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化是多種多樣的，不論是化學(xué)物質(zhì)還是化學(xué)變化，可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分?？茖W(xué)價值觀的觀念認(rèn)為物質(zhì)對于人類來說都有兩面性，必須合理使用物質(zhì)的基礎(chǔ)；正視化學(xué)品和傳統(tǒng)化學(xué)過程對于人類帶來的負(fù)面影響；在積極治理污染的同時，努力發(fā)展綠色化學(xué)。故本題選D。第六節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)1[單選題]下列屬于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識功能的是（）。A.能創(chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情境B.能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣C.能為學(xué)生檢驗(yàn)化學(xué)理論、驗(yàn)證化學(xué)假說，提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)D.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑正確答案：C參考解析：實(shí)驗(yàn)的教學(xué)認(rèn)識功能主要是為了檢驗(yàn)化學(xué)假說、驗(yàn)證化學(xué)概念和理論，以便使學(xué)生獲得正確的理性認(rèn)識。2[單選題]高中化學(xué)課程中，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)和側(cè)重探究能力和方法培養(yǎng)的是（）。A.實(shí)驗(yàn)教學(xué)B.化學(xué)與技術(shù)C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)正確答案：A參考解析：實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，側(cè)重探究能力和方法的培養(yǎng)。3[單選題]創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境最豐富的情景素材是（）。A.實(shí)物B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)C.投影儀D.模型正確答案：B參考解析：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境最豐富的情景素材。4[單選題]下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的說法正確的是（）。A.可用25mL堿式滴定管量取20

mLKMnO4溶液

B.B用pH試紙測定溶液的pH時，需先用蒸餾水潤濕試紙C.蒸餾時蒸餾燒瓶中液體的體積不能超過容積的2/3。液體也不能蒸干D.將金屬鈉在研缽中研成粉末．使鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)更安全

正確答案：C參考解析：解析：堿式滴定管有橡膠管，KMnO4具有氧化性，容易腐蝕橡膠，A項(xiàng)錯誤。用pH試紙測定溶液的pH時，用蒸餾水潤濕試紙會影響溶液的pH值，B項(xiàng)錯誤。蒸餾時蒸餾燒瓶中液體的體積不能超過容積的2/3，液體也不能蒸干，C項(xiàng)正確。鈉性質(zhì)活潑，易與氧氣、水反應(yīng)，做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時不應(yīng)將鈉研成粉末，D項(xiàng)錯誤。故本題選C。5[單選題]化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別是（）。A.內(nèi)容不同B.行為主體不同C.方法不同D.要求不同正確答案：B參考解析：化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是指根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)者運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備及裝置等物質(zhì)手段，在人為的實(shí)驗(yàn)條件下，改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)對象的狀態(tài)或性質(zhì)，從而獲得各種化學(xué)科學(xué)事實(shí)(即化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí))的一種科學(xué)實(shí)踐活動?；瘜W(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是在化學(xué)教學(xué)中，教師或?qū)W生根據(jù)一定的化學(xué)教學(xué)目的，運(yùn)用一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和裝置等物質(zhì)手段，在人為的實(shí)驗(yàn)條件下，改變實(shí)驗(yàn)對象的狀態(tài)和性質(zhì)，從而獲得各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，達(dá)到化學(xué)教學(xué)目的的一種教學(xué)實(shí)踐活動。它們的區(qū)別在于行為主體不同。6[單選題]使用容量瓶配制溶液時，由于操作不當(dāng)會引起誤差，下列情況會使所配溶液濃度偏高的是（）。A.用天平(使用游碼)稱量時，被稱量物與砝碼的位置放顛倒了B.用滴定管量取液體時，開始時平視讀數(shù)，結(jié)束時俯視讀數(shù)C.溶液轉(zhuǎn)移到容量瓶后，燒杯及玻璃棒未用蒸餾水洗滌D.轉(zhuǎn)移溶液前容量瓶內(nèi)有少量蒸餾水正確答案：B參考解析：A項(xiàng)，用天平(使用游碼)稱量時，被稱量物與砝碼的位置放顛倒了，使實(shí)際稱量藥品的質(zhì)量減小，所配溶液濃度偏低；B項(xiàng)，用滴定管量取液體時，開始時平視讀數(shù)，結(jié)束時俯視讀數(shù)，量取溶液體積偏大，所配溶液濃度偏高；C項(xiàng)，溶液轉(zhuǎn)移到容量瓶后，燒杯及玻璃棒未用蒸餾水洗滌，移入容量瓶中溶質(zhì)的物質(zhì)的量偏小，所配溶液濃度偏低；D項(xiàng)，配制需加水定容，轉(zhuǎn)移溶液前容量瓶內(nèi)有少量蒸餾水，對所配溶液的濃度無影響。故本題選B。7[單選題]下列實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏高的是（）。A.用濕潤的pH試紙測稀堿溶液的pH，所測定的pH值B.用容量瓶配制溶液，定容時俯視刻度線，所配溶液物質(zhì)的量濃度C.滴定前滴定管內(nèi)無氣泡，終點(diǎn)讀數(shù)時有氣泡，所測消耗標(biāo)準(zhǔn)溶液體積D.測定中和熱實(shí)驗(yàn)時，將堿溶液緩慢倒人酸中使其充分反應(yīng)，所測得中和熱正確答案：B參考解析：濕潤的pH試紙測堿溶液的pH相當(dāng)于將堿性溶液稀釋，pH減小。定容時俯視刻度線，導(dǎo)致所配溶液的體積偏小，根據(jù)C=n/V可知，所配溶液物質(zhì)的量濃度增大。滴定前滴定管內(nèi)無氣泡，終點(diǎn)讀數(shù)時有氣泡，氣體占據(jù)液體應(yīng)占有的體積，導(dǎo)致所消耗標(biāo)準(zhǔn)溶液體積偏小。測定中和熱時，將堿溶液緩慢倒入酸中，導(dǎo)致熱量損失過大．所測的中和熱偏小。8[單選題]下列關(guān)于管套實(shí)驗(yàn)裝置(部分裝置未畫出)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，敘述錯誤的是()。A.利用甲裝置可以制取少量H2

B.利用乙裝置(P處放帶火星木條，q處伸入水中)可以驗(yàn)證Na2O2與水反應(yīng)既生成氧氣，又放出熱量

C.利用丙裝置驗(yàn)證KHCO3和K2CO3的熱穩(wěn)定性，X中應(yīng)放的物質(zhì)是K2CO3

D.利用丁裝置制取SO2，并檢驗(yàn)其還原性，小試管中的試劑可為酸性KMnO4溶液正確答案：C參考解析：利用甲裝置，選擇試劑鋅粒和稀鹽酸，可以制取少量H2，A項(xiàng)正確。利用乙裝置，P處帶火星的木條復(fù)燃，說明Na2O2與水反應(yīng)有氧氣產(chǎn)生，q處插入水中，當(dāng)反應(yīng)放出熱量時，會導(dǎo)致帶支管的錐形瓶中的空氣受熱膨脹，水中有氣泡產(chǎn)生，B項(xiàng)正確。KHCO3和K2CO3的熱穩(wěn)定性：K2CO3>KHCO3，玻璃的導(dǎo)熱性相對較差，所以應(yīng)該在外管中放K2CO3，C項(xiàng)錯誤。利用丁裝置，Cu和濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生SO2，在內(nèi)管管壁有一小孔，SO2可擴(kuò)散至內(nèi)管使酸性高錳酸鉀溶液褪色，證明SO2具有還原性，D項(xiàng)正確。9[單選題]關(guān)于下列各裝置圖的敘述，正確的是()。A.裝置①是洗氣裝置，除去氯氣中的氯化氫B.實(shí)驗(yàn)室用裝置②制取氨氣C.裝置③可用于制備氫氧化亞鐵并觀察其顏色D.裝置④中x若為四氯化碳，該裝置可用于吸收氨氣，并防止倒吸正確答案：D參考解析：裝置①做洗氣裝置時，導(dǎo)氣管應(yīng)長進(jìn)短出，A項(xiàng)錯誤；制取氨氣的試劑不能只用NH4Cl，因?yàn)榧訜酦H4Cl，分解生成的HCl和NH3在試管口處反應(yīng)重新生成NH4Cl，應(yīng)該用NH4Cl和Ca(OH)2來制取NH3，B項(xiàng)錯誤；制備Fe(OH)2時，膠頭滴管要伸入到試管中溶液面以下，C項(xiàng)錯誤；由于NH3在CCl4中溶解度很小而在水中溶解度很大，所以該裝置可用于吸收氨氣并可以防止倒吸，D項(xiàng)正確。10[單選題]下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作過程正確的是()。A.酸堿滴定過程中，用待滴定溶液潤洗錐形瓶以減小實(shí)驗(yàn)誤差B.比較硫與碳的非金屬性強(qiáng)弱，用玻璃棒分別蘸取相同濃度的Na2CO3、Na2SO3，溶液滴在pH試紙上，測pHC.檢測某種綠色溶液中含有Fe2+：取該溶液少許向其中加入KSCN溶液。不變紅色，再向其中滴加氯水，溶液變?yōu)榧t色D.取出分液漏斗中所需的上層液體，當(dāng)下層液體從分液漏斗下端口流出后，及時關(guān)閉活塞，然后更換一個接收器，打開活塞將分液漏斗中的液體放出正確答案：C參考解析：酸堿滴定過程中，用待滴定溶液潤洗錐形瓶，相當(dāng)于增加了待測液的量，會使實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏高，A項(xiàng)錯誤。比較硫和碳的非金屬性強(qiáng)弱，應(yīng)比較硫和碳最高價氧化物對應(yīng)的水化物的pH的大小，B項(xiàng)錯誤。C項(xiàng)正確。取分液漏斗中的上層液體，上層液體從上口放出，下層液體從下口放出，以免液體相互污染，D項(xiàng)錯誤。11[單選題]用括號內(nèi)試劑及操作方法除去下列各物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，不正確的是(??)。A.苯中的苯酚(溴水、過濾)

B.乙酸乙酯中的乙酸(飽和碳酸鈉溶液、分液)

C.溴乙烷中的乙醇(水、分液)

D.溴苯中的溴（NaOH溶液、分液)正確答案：A參考解析：苯酚和溴水反應(yīng)生成的=三溴苯酚能溶解在苯中，所以不能用溴水除雜，應(yīng)該用氫氧化鈉溶液，然后再分液．A項(xiàng)錯誤：飽和碳酸鈉溶液能吸收乙酸，降低乙酸乙酯的溶解度，可以實(shí)現(xiàn)分離，B項(xiàng)正確；溴乙烷不溶于水，乙醇和水互溶，可以實(shí)現(xiàn)分離，C項(xiàng)正確；溴單質(zhì)能被氫氧化鈉溶液吸收，而溴苯不溶于NaOH

溶液，可以實(shí)現(xiàn)分離，D項(xiàng)正確。12[單選題]化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的首要原則是（）。A.可行性原則B.簡約性原則C.科學(xué)性原則D.安全性原則正確答案：C參考解析：化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循科學(xué)性原則、可行性原則、簡約性原則、安全性原則。其中科學(xué)性原則是化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的首要原則。13[單選題]實(shí)驗(yàn)者是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體，其根本屬性是()。A.主體性

B.社會性

C.物質(zhì)性

D.特殊性

正確答案：A參考解析：在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體，主體性是其根本屬性。

14[單選題]關(guān)于以“實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”中實(shí)驗(yàn)的含義正確的一項(xiàng)是()。A.實(shí)驗(yàn)探究活動和實(shí)驗(yàn)方法論B.實(shí)驗(yàn)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論C.實(shí)驗(yàn)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)主體D.實(shí)驗(yàn)探究活動和實(shí)驗(yàn)主體正確答案：A參考解析：以“實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”中實(shí)驗(yàn)的含義是實(shí)驗(yàn)探究活動和實(shí)驗(yàn)方法論。15[單選題]下列裝置或操作能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ?。A.B.C.D.正確答案：C參考解析：用pH試紙測溶液的pH時，應(yīng)該用玻璃棒蘸取測試液體到pH試紙上，而不能將pH試紙直接浸入溶液中，A項(xiàng)錯誤；水與乙醇互溶，不能用分液法分離，B項(xiàng)錯誤；稀釋濃硫酸需要把濃硫酸緩緩加入水中，并不斷攪拌，D項(xiàng)錯誤。16[單選題]某酸性溶液(可能含有①加熱時放出的氣體可以使品紅溶液褪色②加堿調(diào)至堿性后，加熱時放出的氣體可以使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)③加入氯水時，溶液略顯黃色，再加人BaCl2溶液時，產(chǎn)生的白色沉淀不溶于稀硝酸對于下列物質(zhì)不能確認(rèn)其在溶液中是否存在的是（）。A.B.C.D.正確答案：B參考解析：加熱時放出的氣體可以使品紅溶液褪色，說明加熱可產(chǎn)生二氧化硫氣體，可證明存在H2SO3；加堿調(diào)至堿性后，加熱時放出的氣體可以使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)．說明含有加熱產(chǎn)生的氨氣可以使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)；加入氯水時，溶液略顯黃色，說明原溶液中含有Br-，再加BaCl2有不溶于硝酸的白色沉淀生成，說明此時溶液中含有可能是原溶液含有的，也可能是氯水氧化H2SO3產(chǎn)生的，因此不能確認(rèn)溶液中是否含有，故本題選B。17[單選題]下列實(shí)驗(yàn)方案正確、能達(dá)到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)預(yù)期目的且安全的是（）。A.制取少量蒸餾水B.用銅和濃硝酸制取少量N02C.比較MnO2、Cl2、I2的氧化性D.探究NaHC03的熱穩(wěn)定性正確答案：A參考解析：對天然水加熱，使水變成水蒸氣進(jìn)入到盛冷水的燒杯中，水蒸氣遇冷變成小水滴，即蒸餾水，沸石可防止爆沸，A項(xiàng)正確；二氧化氮可以和水反應(yīng)，不能用排水法來收集，B項(xiàng)錯誤；二氧化錳和稀鹽酸不反應(yīng)。所以不能獲得氯氣，二氧化錳要和濃鹽酸在加熱條件下才能發(fā)生反應(yīng)，C項(xiàng)錯誤；對固體物質(zhì)加熱時，試管口向下傾斜，防止水倒流，炸裂試管，D項(xiàng)錯誤。18[單選題]“操作規(guī)范，注重示范”這一要求適用于（）。A.演示實(shí)驗(yàn)B.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)C.探究實(shí)驗(yàn)D.家庭小實(shí)驗(yàn)正確答案：A參考解析：教師在演示實(shí)驗(yàn)時，需注意以下幾點(diǎn)基本要求：①準(zhǔn)備充分，確保成功。②現(xiàn)象明顯，易于觀察。③操作規(guī)范，注重示范。④演、講結(jié)合，啟迪思考。⑤簡易快速，按時完成。⑥保護(hù)環(huán)境，注意安全。19[單選題]以下各種尾氣吸收裝置中，不適合于吸收HCl氣體，而且不能防止倒吸的是（）。A.B.C.D.正確答案：B參考解析：倒置漏斗伸入液面以下，不能起到防倒吸的作用，B項(xiàng)錯誤。20[單選題]電解法制取有廣泛用途的Na2FeO4，同時可以獲得氫氣。工作原理如圖2所示，c(Na2FeO4)隨初始c(NaOH)的變化如圖3所示。已知：FeO42-為紫紅色；Na2FeO4只在強(qiáng)堿性條件下穩(wěn)定，易被H2還原；溶液中OH-濃度過高，鐵電極區(qū)會產(chǎn)生紅褐色物質(zhì)。下列說法錯誤的是（）。A.制備Na2FeO4的電極反應(yīng)為B.電解過程中，須將陰極產(chǎn)生的氣體及時排出C.圖2中的離子交換膜為陰離子交換膜，電解過程中，陰極區(qū)附近pH會增大D.MN兩點(diǎn)中c(Na2FeO4)低于最高值的原因不同，在M點(diǎn)會有Fe(OH)3生成正確答案：D參考解析：陽極上的鐵失去電子和氫氧根離子反應(yīng)生成高鐵酸根離子和水，電極反應(yīng)方程式為：A項(xiàng)正確；鎳電極上氫離子放電生成氫氣，電極反應(yīng)方程式為氫氣具有還原性，根據(jù)題意Na：FeO4只有在堿性條件下穩(wěn)定，易被氫氣還原，因此在電解過程中，需將陰極產(chǎn)生的氣體及時排出，防止Na2FeO4與H2反應(yīng)使產(chǎn)率降低，B項(xiàng)正確；鐵是陽極，電極反應(yīng)方程式為：Ni電極上氫離子放電，電極反應(yīng)方程式為:由此可知．陽極區(qū)消耗OH-，所以圖2中的離子交換膜為陰離子交換膜，OH咱左向右移動，電解時陽極區(qū)pH降低。陰極區(qū)pH升高．C正確；Na2FeO4只有在堿性條件下穩(wěn)定，在M點(diǎn)，c(OH-)較低，Na2FeO4穩(wěn)定性差，且反應(yīng)慢，在N點(diǎn)，c(OH-)過高，鐵電極上有氫氧化鐵生成，使Na2FeO4的產(chǎn)率降低，D項(xiàng)錯誤。故本題選D。21[單選題]下列實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與對應(yīng)結(jié)論不正確的是（）。A.將濃硫酸滴到蔗糖表面固體變黑膨脹濃硫酸具有脫水性和強(qiáng)氧化性B.Agl沉淀中滴入稀HCl溶液有白色沉淀出現(xiàn)AgCl比Agl更難溶C.將一小塊鈉放入無水乙醇中產(chǎn)生氣泡Na能置換出醇羥基中的氫D.用玻璃棒蘸取濃氨水點(diǎn)到紅色石蕊試紙上試紙變藍(lán)濃氨水呈堿性正確答案：B參考解析：濃硫酸具有脫水性，使蔗糖脫水生成碳變黑，碳和濃硫酸反應(yīng)生成氣體，表現(xiàn)了濃硫酸的氧化性．A項(xiàng)正確。Agl沉淀中滴入稀HCl溶液，不會出現(xiàn)白色沉淀，因?yàn)锳gl比AgCl更難溶，B項(xiàng)錯誤。將一小塊鈉放入無水乙醇中，產(chǎn)生氣泡，說明Na能置換出醇羥基中的氫，C項(xiàng)正確。用玻璃棒蘸取濃氨水點(diǎn)到紅色石蕊試紙上。試紙會變藍(lán)，說明濃氨水顯堿性，D項(xiàng)正確。故本題選B。22[單選題]在0.1mol/L的CH3COOH溶液中存在如下電離平衡CH3COOH?CH3COO-+H+。對該平衡下列敘述中，正確的是（）。A.加入水后，平衡向逆反應(yīng)方一向移動B.加入0.1mol/L的HCl溶液，溶液中c（H+）減小C.加入少量NaOH固體，平衡向正反應(yīng)方向移動D.加入少量CH3COONa固體，平衡向正反應(yīng)方向移動正確答案：C參考解析：加水稀釋，平衡向右移動，A項(xiàng)錯誤;加入HCl溶液，引入了H+，平衡向左移動，但c(H+)增大，B錯誤;加入少量NaOH固體，中和了部分H+，平衡向右移動，C正確;加入CH3COONa，c（CH3COOH-）增大，平衡向左移動，D錯誤。23[單選題]兩瓶氣體分別為NO2和Br2蒸氣，外觀均相同。某同學(xué)設(shè)計(jì)了各種鑒別法，其中正確的是()。①用濕潤的淀粉KI試紙②加少量NaCl溶液③加少量AgNO3溶液④加少量水后再加少量苯⑤一定條件下改變溫度A.只能采用①②③B.能采用①②③④C.只能采用②③④⑤D.都可以正確答案：C參考解析：

24[單選題]某學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制備供氫劑氫化鈣(CaH2)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示。已知：氫化鈣遇水劇烈反應(yīng)。下列說法正確的是()。A.相同條件下，粗鋅(含少量銅)比純鋅反應(yīng)速率慢B.酸R為濃鹽酸．裝置b中盛裝濃硫酸C.裝置d的作用是除去氫氣中的雜質(zhì)，得到干燥的氫氣D.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先熄滅酒精燈．等裝置冷卻后再關(guān)閉活塞K正確答案：D參考解析：相同條件下，粗鋅(含少量銅)因可以形成原電池，故其比純鋅反應(yīng)速率快，A項(xiàng)錯誤；酸R為稀鹽酸，裝置b中盛裝濃硫酸，B項(xiàng)錯誤；裝置d的作用是防止水蒸氣進(jìn)入c裝置與氫化鈣、鈣反應(yīng)，C項(xiàng)錯誤：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先熄滅酒精燈，等裝置冷卻后再關(guān)閉活塞K，D項(xiàng)正確。25[單選題]以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。下列關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用說法不正確的是()。A.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情境C.實(shí)驗(yàn)探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑D.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的唯一手段正確答案：D參考解析：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的重要手段，但不是唯一手段。26[單選題]將下列固體分別放入水中，溶液溫度明顯降低的是()。A.硝酸銨B.生石灰C.燒堿D.食鹽正確答案：A參考解析：硝酸銨溶于水吸收大量的熱，溶液溫度明顯降低；生石灰、燒堿溶于水放熱，溶液溫度升高；食鹽溶于水，溫度基本保持不變。故本題選A。27[單選題]關(guān)于以“實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”中實(shí)驗(yàn)的含義正確的一項(xiàng)是()。A.實(shí)驗(yàn)探究活動和實(shí)驗(yàn)方法論B.實(shí)驗(yàn)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論C.實(shí)驗(yàn)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)主體D.實(shí)驗(yàn)探究活動和實(shí)驗(yàn)主體正確答案：A參考解析：以“實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”中實(shí)驗(yàn)的含義是實(shí)驗(yàn)探究活動和實(shí)驗(yàn)方法論。28[單選題]下列實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?)。A.除去甲烷中的少量乙烯：依次用足量的酸性高錳酸鉀溶液、氫氧化鈉溶液、濃硫酸洗氣B.制備氯乙烷：將乙烷和氯氣的混合氣體在光照條件下反應(yīng)C.實(shí)驗(yàn)室配制氯化亞鐵溶液：將氯化亞鐵先溶解在鹽酸中。然后用蒸餾水稀釋并加入少量鐵粉D.檢驗(yàn)?zāi)橙芤菏欠窈锈c元素：用潔凈的鉑絲蘸取少量待測液，置于酒精燈火焰上灼燒正確答案：B參考解析：乙烷和氯氣的混合氣體在光照條件下反應(yīng)會產(chǎn)生氯乙烷、二氯乙烷、三氯乙烷和四氯乙烷，得不到純凈的氯乙烷。29[單選題]某學(xué)生在室外收集了少量土樣，想知道其中是否含有遇稀酸生成氣體的成分。下列方法中最能體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的是()。A.用化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究B.請教專家C.跟學(xué)生討論D.查閱文獻(xiàn)正確答案：A參考解析：科學(xué)探究既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的目標(biāo)和重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有不可替代的作用。30[單選題]不變，縮小容器容積使體系重新達(dá)到平衡。下列說法正確的是(??)。A.平衡常數(shù)減小B.BaO2量不變C.氧氣壓強(qiáng)不變D.BaO量不變正確答案：C參考解析：平衡常數(shù)只與溫度有關(guān)，溫度不變，平衡常數(shù)不變，A項(xiàng)錯誤；縮小容器容積，平衡逆向移動，所以體系重新達(dá)到平衡時，BaO2量增加，B項(xiàng)錯誤；由于溫度不變，化學(xué)平衡常數(shù)就不變，其數(shù)值就等于氧氣的濃度，濃度不變，相當(dāng)于壓強(qiáng)不變，C項(xiàng)正確；該反應(yīng)的正反應(yīng)是氣體體積增大的反應(yīng)，保持溫度不變，縮小容器容積，也就增大了壓強(qiáng)，根據(jù)平衡移動原理，化學(xué)平衡向氣體體積減小的反應(yīng)，即向逆反應(yīng)方向移動，所以BaO量減小，D項(xiàng)錯誤。故本題選C。31[單選題]用Na2SO4溶液[含有少量雜質(zhì)Fe2(SO4)3]制取Na2SO4·H2O晶體可供選擇的操作有：①加入適量的H2SO4溶液(指示劑控制)；②加金屬Na；③蒸發(fā)、冷卻、結(jié)晶、傾倒；④加過量的NaOH；⑤加適量的HN03；⑥過濾。其中正確的操作有()。A.②⑥⑤③B.④⑥③①C.④⑥①③D.②⑥③⑤正確答案：C參考解析：可以先加入過量的氫氧化鈉溶液，將鐵離子完全沉淀，然后進(jìn)行過濾，再加入適量的硫酸將前面反應(yīng)剩余的氫氧化鈉轉(zhuǎn)化為硫酸鈉，最后將溶液結(jié)晶就可以得到硫酸鈉晶體，故本題選C。32[簡答題]閱讀下面文字，回答有關(guān)問題。下面是氯水性質(zhì)檢驗(yàn)的微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：(1)實(shí)驗(yàn)用品試劑：新制氯氣、蒸餾水、CCl4、pH試紙、AgNO3、植物油、FeSO4、KSCN。儀器：鐵架臺(帶鐵夾)、雙通管l個、單孔塞2個、Y型管l根、小試管2個、15mL醫(yī)用一次性注射器1個、膠頭滴管1個、止水夾2個。(2)實(shí)驗(yàn)裝置如圖3，用帶Y型管的橡膠塞事先塞緊雙通管的下端，Y型管與小試管用橡皮管(帶止水夾)固定，一支小試管中裝入pH試紙(用濕潤的pH試紙貼在試管壁上)、AgNO3溶液，另一支小試管中裝入滴有KSCN的新制FeSO4溶液(用少許植物油液封)，事先在通風(fēng)櫥下用向上排氣法在雙通管中收集滿氯氣(通過觀察氣體顏色確定氯氣是否集滿)，取下橡膠塞，立即用帶有注射器(注射器有水)和膠頭滴管(滴管里裝有適量CCl4)的橡膠塞塞緊雙通管的上端?(3)實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象①觀察雙通管中收集的氯氣的顏色(用白紙作背景)。可以看到黃綠色氣體，說明氯氣為黃綠色。②用針筒向雙通管中注入約3mL蒸餾水，靜置半分鐘，觀察氣體及溶液顏色變化(用白紙作背景)。溶液顏色呈淺黃綠色，說明有少量氯氣溶于水。③向雙通管中滴入適量的CCl4，液面不超過Y型管為宜，靜置，觀察溶液顏色變化。上層溶液無色，下層溶液為黃色。④將針筒中剩余的蒸餾水注入雙通管中。⑤分別打開Y型管上的止水夾，依次觀察小試管中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，pH試紙先變紅后褪色，AgNO3溶液產(chǎn)生大量白色沉淀，滴有KSCN的新制FeSO4溶液變?yōu)檠t色，證明氯水具有強(qiáng)氧化性。問題：(1)依據(jù)上述材料歸納氯水的性質(zhì)以及組成。(2)上述微型實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)?參考解析：(1)①性質(zhì)：氯水呈淺黃綠色，并且具有強(qiáng)氧化性；②組成：新制氯水的成分包含“三分子，四離子”即Cl2、HClO、H2O、Cl-、ClO-、H+、OH-。(2)上述微型實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)效率高。這套裝置可以完成多個實(shí)驗(yàn)(氯水的制備、氯水顏色的觀察、氯水的萃取、氯氣與水反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗(yàn)、氯水的漂白性)，整套裝置能在4min內(nèi)完成上述所有實(shí)驗(yàn)。②整個實(shí)驗(yàn)過程無氯氣泄露，安全性高，綠色環(huán)保。③實(shí)驗(yàn)操作簡單，效果明顯，能給學(xué)生較強(qiáng)的視覺刺激，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。33[簡答題]閱讀下面文字，回答有關(guān)問題。裝置D中的溶液為濃硫酸。實(shí)驗(yàn)測得洗氣前裝置D的總質(zhì)量為m1g，洗氣后裝置D的總質(zhì)量為m2g，產(chǎn)生氮?dú)獾捏w積為VL。某同學(xué)用所測數(shù)據(jù)計(jì)算出氨分子中氮、氫的原子個數(shù)比明顯小于理論值。經(jīng)過小組分析、討論，明確其中的原因并制訂兩種新的方案。方案一：不改變原有實(shí)驗(yàn)裝置，改為測量另一裝置實(shí)驗(yàn)前后的質(zhì)量及生成氮?dú)獾捏w積．得出了合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。該裝置為________。(填寫“A”“B”“C”或“D”)方案二：在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在裝置C與裝置D間增加了一個實(shí)驗(yàn)裝置，重新實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)前后該裝置的質(zhì)量變化及生成氮?dú)獾捏w積，得出了合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。該裝置為．請回答下列問題：(1)實(shí)驗(yàn)中的橫線處應(yīng)該填什么?(2)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。請你談?wù)勅绾卧诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位?參考解析：(1)C；堿石灰干燥器。

(2)①教師預(yù)先要對實(shí)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。②在實(shí)際教學(xué)中，對一些沒有危險性的實(shí)驗(yàn)放心大膽地交給學(xué)生去做，在實(shí)驗(yàn)的過程中可能會出現(xiàn)與課本描述的不一樣的現(xiàn)象和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中發(fā)現(xiàn)問題并能主動去尋找解決的辦法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。34[簡答題]閱讀下列文字，回答相關(guān)問題：有兩位老師在講解鐵的重要化合物的相關(guān)內(nèi)容時，分別采用演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)兩種不同的教學(xué)情境。老師1：依據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，親自演示實(shí)驗(yàn)，邊演示邊提醒學(xué)生觀察，然后帶領(lǐng)全班同學(xué)討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其原因，最后教師對知識進(jìn)行總結(jié)梳理。老師2：讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，將學(xué)生分成若干小組，每組自行設(shè)計(jì)實(shí)施實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，組內(nèi)討論得出結(jié)論，每組派代表匯報。最后教師對知識進(jìn)行總結(jié)梳理。問題：(1)請分析和評價上述兩位老師的教學(xué)特點(diǎn)。(2)簡述中學(xué)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求。參考解析：(1)老師1主要采用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程容易控制，節(jié)省時間。但是整個教學(xué)過程學(xué)生參與程度不夠，可能會由于空間原因，有些學(xué)生觀察不到某些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。老師2采用學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)施實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生自己動手操作，整個教學(xué)過程學(xué)生參與程度高，并且觀察細(xì)致，同時讓學(xué)生組內(nèi)討論得出結(jié)論，能夠促進(jìn)學(xué)生思考。(2)老師在演示實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)做到以下基本要求：①準(zhǔn)備充分，確保成功。②現(xiàn)象明顯，易于觀察。③實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，注重示范。④演示與講解緊密結(jié)合，啟迪思考。⑤簡易快速，按時完成。⑥保護(hù)環(huán)境，注意安全。35[簡答題]閱讀下列材料，回答相關(guān)問題?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中指出，“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”是普通高中化學(xué)課程的重要組成部分。設(shè)置該課程模塊有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的地位，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)材料，請回答以下問題：(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要求是什么?(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般思路是什么?(3)通過該模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以得到哪些發(fā)展?參考解析：(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要求：科學(xué)性、安全性、簡約性、環(huán)保性、經(jīng)濟(jì)性、創(chuàng)新性。(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般思路：①根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，對?shí)驗(yàn)待用原料進(jìn)行選擇。②根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，對?shí)驗(yàn)待用或待測物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成進(jìn)行分析。③推測可能的實(shí)驗(yàn)過程或?qū)嶒?yàn)方案。④通過討論、比較或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證確定最佳實(shí)驗(yàn)方案。⑤設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，對實(shí)驗(yàn)步驟中可能出現(xiàn)的問題和錯誤之處進(jìn)行分析。⑥根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)所用儀器和藥品。⑦對⑤中可能出現(xiàn)的其他錯誤和意外問題以討論形式列出。(3)通過該模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以得到的發(fā)展有：①認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識、解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題的重要途徑和方法。②掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，了解現(xiàn)代儀器在物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究中的應(yīng)用。③了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，初步形成運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。④形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，具有批判精神和創(chuàng)新意識。⑤強(qiáng)化綠色化學(xué)的觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識。36[簡答題]閱讀下面文字，回答有關(guān)問題。方案一：不改變原有實(shí)驗(yàn)裝置，改為測量另一裝置實(shí)驗(yàn)前后的質(zhì)量及生成氮?dú)獾捏w積，得出了合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。該裝置為________。(填寫“A”“B”“C”或“D”)方案二：在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在裝置c與裝置D間增加了一個實(shí)驗(yàn)裝置，重新實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)前后該裝置的質(zhì)量變化及生成氮?dú)獾捏w積，得出了合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。該裝置為______。問題：(1)實(shí)驗(yàn)中的橫線處應(yīng)該填什么?(6分)(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。請你談?wù)勅绾卧诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。(7分)參考解析：(1)c；堿石灰干燥器。(2)①教師要預(yù)先對實(shí)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。②在實(shí)際教學(xué)中，對一些沒有危險性的實(shí)驗(yàn)放心大膽地交給學(xué)生去做，在實(shí)驗(yàn)的過程中可能會出現(xiàn)與課本描述的不一樣的現(xiàn)象和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中發(fā)現(xiàn)問題并能主動去尋找解決的辦法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。37[簡答題]某化學(xué)教師在一次化學(xué)測驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題，并對部分學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行了分析。【試題】實(shí)驗(yàn)室里需用480mL0.1mol／L的硫酸銅溶液，現(xiàn)選取500mL容量瓶進(jìn)行配制，以下操作正確的是（）。A．稱取7.68g硫酸銅，加入500mL水B．稱取12.0g膽礬配成500mL溶液C．稱取8.0g硫酸銅，加入500mL水D．稱取12.5g膽礬配成500mL溶液【考試結(jié)果】部分學(xué)生按下述思路解題而錯選答案A或B。由于要配制480mL0.1mol／L的硫酸銅溶液，因此需要溶質(zhì)的質(zhì)量為：(1)若溶質(zhì)為硫酸根據(jù)上述信息，回答下列問題：(1)本題的正確答案是_________。(2)如果你要講解本題，請寫出你的正確解題思路。(3)請對學(xué)生答題錯誤形成的原因進(jìn)行分析和診斷。參考解析：(1)D。(2)解題思路：要配制500mL0.1mol／L的CuSO4溶液需CuSO40.05mol即膽礬：0.05mol×250g?mol-1=12．5g，CuSO4為89，所需溶液為500mL，而不是加水的體積為500mL，故A、B、C都不對。(3)錯誤原因：①沒有注意容量瓶的規(guī)格和特點(diǎn)。由于容量瓶為容量為500mL，且容量瓶只有一個刻度(標(biāo)線)，因此只能用該儀器配制500mL的溶液；②配制溶液時，所得的體積應(yīng)該是溶液的體積．而不是加入的水的體積。38[簡答題]某化學(xué)老師在一次化學(xué)測驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題，并對部分學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析?！驹囶}】利用圖6所示裝置進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，能得出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的是()。試根據(jù)上述信息，回答下列問題：(1)本題正確的選項(xiàng)是什么?(2)請分析和診斷各個選項(xiàng)解答的錯誤原因。(3)如果你要講評本題，你教給學(xué)生的正確解題思路是什么?參考解析：(1)B。(2)對物質(zhì)之間發(fā)生的反應(yīng)不清楚，誤選A、C。對物質(zhì)的性質(zhì)不清楚，誤選D。39[簡答題]某化學(xué)教師在一次化學(xué)測驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題，并對部分學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。【試題】有關(guān)如圖6所示化合物的說法正確的是()。A．該化合物的分子式為C22H22O6B．既可以催化加氫，又可以使酸性KMnO4溶液褪色C．1mol該化合物最多可以與5molNaOH反應(yīng)D．既可以與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)，又可以與NaHCO3溶液反應(yīng)放出CO2氣體答題情況如下：選擇A的幾乎沒有，選擇8的占72％，選擇C的占8％，選擇D的占20％。根據(jù)上述信息，回答下列問題：(1)本題的正確答案是_________。(2)如果你要講解本題，請寫出你的正確解題思路。(3)請對學(xué)生答題錯誤的原因進(jìn)行分析和診斷。參考解析：(1)B。

(3)學(xué)生誤以為該有機(jī)物在NaOH條件下水解生成的醇羥基也可以與NaOH反應(yīng)，導(dǎo)致錯選C。學(xué)生認(rèn)為酚羥基可以與NaHCO3反應(yīng)，不知道碳酸的酸性大于苯酚，導(dǎo)致錯選D。40[簡答題]某化學(xué)教師在一次化學(xué)測驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下面試題，并對學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。試根據(jù)上述信息，回答下列問題：(1)本題的正確答案是什么?(2)如果你講解這道題，請寫出你的正確思路。(3)請對學(xué)生答題錯誤形成的原因進(jìn)行分析和診斷。參考解析：(1)C。

(3)錯解原因：選擇A項(xiàng)的同學(xué)，對物質(zhì)的濃度對化學(xué)平衡移動的影響認(rèn)識不清楚，認(rèn)為加入哪種物質(zhì)平衡就向哪個方向移動。選擇B項(xiàng)的同學(xué)，對化學(xué)平衡常數(shù)只受溫度影響認(rèn)識不清楚。選擇D項(xiàng)的同學(xué)，沒有清楚地認(rèn)識到所加入的酸、堿導(dǎo)致的離子濃度變化的實(shí)質(zhì)，不會對酸性和堿性條件下重鉻酸根氧化性強(qiáng)弱進(jìn)行比較。41[簡答題]某化學(xué)老師在一次化學(xué)測驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題，并對部分學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析?！驹囶}】某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)方案，用以檢驗(yàn)淀粉的水解情況。方案：向淀粉溶液加入稀硫酸，再加入Cu(OH)2懸濁液并加熱，無紅色沉淀產(chǎn)生結(jié)論：淀粉完全沒有水解。討論上述方案的設(shè)計(jì)及結(jié)論是否正確?請簡述理由。【考試結(jié)果】有30％的學(xué)生提交的錯誤答案是：上述方案的設(shè)計(jì)和結(jié)論均正確。因?yàn)闆]有紅色沉淀生成，則證明溶液中沒有水解產(chǎn)物葡萄糖，所以淀粉完全沒有水解。根據(jù)上述信息，回答下列問題：(1)你認(rèn)為的正確答案是：____。(2)對學(xué)生解題錯誤形成的原因進(jìn)行分析和診斷。(3)請?jiān)O(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案，證明淀粉是否完全水解。參考解析：(1)淀粉溶液和稀硫酸混合后，在檢驗(yàn)水解產(chǎn)物時要先加入氫氧化鈉溶液，使溶液顯堿性，再加新制的Cu(OH)2懸濁液并加熱，否則Cu(OH)2會被多余的稀硫酸中和，達(dá)不到檢驗(yàn)的效果，此時，若無紅色沉淀產(chǎn)生，則表明淀粉沒有水解。(2)學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因：學(xué)生僅知道淀粉的水解產(chǎn)物會與Cu(OH)2反應(yīng)，產(chǎn)生紅色沉淀；但不了解此現(xiàn)象背后的反應(yīng)是如何發(fā)生的，不能從本質(zhì)上分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因此直接得出淀粉完全沒有水解的錯誤結(jié)論。(3)設(shè)計(jì)如下方案證明淀粉是否完全水解：①取少量上層清液置于試管中，向試管中加入幾滴碘液，若溶液不變藍(lán)則證明已水解完，否則未水解完。②取少量上層清液置于試管中，向試管中加入過量氫氧化鈉溶液，使溶液呈堿性，加入新制的Cu(OH)2懸濁液后緩慢加熱，若出現(xiàn)紅色沉淀，表明淀粉水解；若不出現(xiàn)紅色沉淀，表明淀粉完全沒有水解。42[簡答題]某化學(xué)教師在一次化學(xué)測驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下面試題，并對學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。試根據(jù)上述信息，回答下列問題：(1)本題的正確選項(xiàng)是什么?(2分)(2)請分析其余三個選項(xiàng)，并診斷學(xué)生解答錯誤的原因。(6分)(3)如果要你講評本題，你教給學(xué)生的正確解題方法是什么?(7分)參考解析：(1)正確選項(xiàng)是C。(2)誤選A項(xiàng)的原因：不清楚溫度、反應(yīng)方向和平衡常數(shù)之間的關(guān)系。誤選B項(xiàng)的原因：不清楚惰性氣體對恒容反應(yīng)無影響。誤選D項(xiàng)的原因：不清楚催化劑對反應(yīng)的影響，催化劑只改變化學(xué)反應(yīng)速率，不影響化學(xué)平衡。

度，平衡向逆反應(yīng)方向移動，平衡常數(shù)減??；氦氣不參與反應(yīng)，平衡時，其他條件不變，充入氦氣，平衡不移動；消耗N0的反應(yīng)方向?yàn)檎磻?yīng)方向，消耗N2的反應(yīng)方向?yàn)槟娣磻?yīng)方向，當(dāng)二者單位時間內(nèi)消耗量之比等于其化學(xué)計(jì)量數(shù)之比，即v正=v逆，反應(yīng)達(dá)到平衡；催化劑只改變化學(xué)反應(yīng)的速率，不影響化學(xué)平衡，廢氣中氮氧化物的轉(zhuǎn)化率不變。第七節(jié)化學(xué)史和化學(xué)學(xué)科的思想方法、研究方法1[單選題]下列屬于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中技能性目標(biāo)行為動詞的是（）。A.識別B.認(rèn)同C.發(fā)展D.模仿正確答案：D參考解析：解析：“識別”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動詞，“認(rèn)同…‘發(fā)展”屬于體驗(yàn)性目標(biāo)行為動詞，“模仿”屬于技能性目標(biāo)行為動詞。2[單選題]在教育理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用問卷、訪談、觀察、個案研究等手段，收集有關(guān)資料，進(jìn)而得出科學(xué)的結(jié)論。這種研究方法可以稱為（）。A.觀察法B.文獻(xiàn)法C.調(diào)查法D.討論法正確答案：C參考解析：調(diào)查法是有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用觀察、問卷、訪談、測驗(yàn)等手段獲得事實(shí)材料的一種研究方法。如文獻(xiàn)調(diào)查法、個別訪談法、座談會調(diào)查法、問卷法。故本題選C。3[單選題]化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化設(shè)計(jì)所追求的理想目標(biāo)．是原子利用率為（）。A.50%B.75%C.100%D.25%正確答案：C參考解析：按照綠色化學(xué)原則，最理想的原子利用率為100%。4[單選題]下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)的描述不正確的是（）。A.自主學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣B.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體C.自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D.自主學(xué)習(xí)就是上自習(xí)課正確答案：D參考解析：解析：自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量。故本題選D。5[單選題]（）是為了解決教學(xué)問題、完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而確定的師生活動成分及其相互聯(lián)系與組織方式的謀劃和方略。A.教學(xué)方法B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.教學(xué)策略D.學(xué)習(xí)方法正確答案：C參考解析：略6[單選題]通過一些有效措施使化學(xué)實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)場所和環(huán)境的污染降到最低限度是指（）。A.化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)化B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)清潔化C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化D.化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡便化正確答案：B參考解析：通過一些有效措施使化學(xué)實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)場所和環(huán)境的污染降到最低限度是指化學(xué)實(shí)驗(yàn)清潔化。7[單選題]建立氧化學(xué)說揭開了燃燒現(xiàn)象本質(zhì)的化學(xué)家是（）。A.拉瓦錫B.道爾頓C.門捷列夫D.舍勒正確答案：A參考解析：法國化學(xué)家拉瓦錫1771年建立燃燒現(xiàn)象的氧化學(xué)說，使近代化學(xué)取得了革命性的進(jìn)展。8[單選題]下列對化學(xué)技能性知識的學(xué)習(xí)策略描述不正確的是（）。A.多重聯(lián)系策略B.概念形成策略C.可視化策略D.練習(xí)一反饋策略正確答案：B參考解析：化學(xué)技能性知識的學(xué)習(xí)策略有多重聯(lián)系策略、練習(xí)一反饋策略和可視化策略。9[單選題]不是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的指導(dǎo)思想的是（）。A.以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)B.強(qiáng)調(diào)教學(xué)的探究性C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性D.強(qiáng)調(diào)掌握實(shí)驗(yàn)理論正確答案：D參考解析：化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的指導(dǎo)思想：①以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；②強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性；③強(qiáng)調(diào)教學(xué)的探究性；④強(qiáng)調(diào)知識與技能的掌握、過程與方法的學(xué)習(xí)、情感態(tài)度與價值觀的形成在實(shí)驗(yàn)探究過程的統(tǒng)一。10[單選題]隨著電子的發(fā)現(xiàn)，人類開始揭示原子內(nèi)部的秘密，最早發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家是（）。A.拉瓦錫B.道爾頓C.阿伏加德羅D.湯姆生正確答案：D參考解析：拉瓦錫首先通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成的結(jié)論；道爾頓提出了近代原子學(xué)說；阿伏加德羅提出了分子與原子的區(qū)別；湯姆生最早發(fā)現(xiàn)了電子。11[單選題]化學(xué)教學(xué)論的研究對象是（）。A.化學(xué)教材B.化學(xué)教學(xué)實(shí)踐C.化學(xué)教師D.化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)正確答案：D參考解析：解析：化學(xué)教學(xué)論的研究對象是化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)。12[單選題]1923年，布朗斯特(Bmnsted)提出了酸堿質(zhì)子理論，該理論認(rèn)為NaHCO3是（）。A.兩性化合物B.酸C.堿D.鹽堿正確答案：A參考解析：酸堿質(zhì)子理論指出能夠提供(給出)質(zhì)子的分子或離子是酸(布朗斯特酸)，能夠接受質(zhì)子的分子或離子是堿(布朗斯特堿)。故本題選A。13[單選題]某學(xué)生根據(jù)“CaO、K2O、MgO、Na2O等物質(zhì)都可與鹽酸反應(yīng)生成鹽和水”，得出結(jié)論“金屬氧化物可與鹽酸反應(yīng)生成鹽和水”，這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的思維方法是()。A.歸納B.直覺C.比較D.演繹正確答案：A參考解析：由幾種金屬氧化物具有的相似性質(zhì)，歸納總結(jié)出金屬氧化物具有此類性質(zhì)，這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的思維方法為歸納法。14[單選題]在化學(xué)學(xué)習(xí)中開展科學(xué)探究活動有利于達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）。A.知識與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)D.三者均有正確答案：D參考解析：科學(xué)探究活動有利于知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。15[單選題]某學(xué)生運(yùn)用“如果一種物質(zhì)中的元素處于中間價態(tài)，那么這種物質(zhì)既有氧化性又有還原性”的規(guī)律，得出“一氧化碳既有氧化性又有還原性”。這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的邏輯思維方法是（）。A.演繹B.歸納C.分類D.類比正確答案：A參考解析：演繹是把一般規(guī)律和原理應(yīng)用于特殊與個別，以驗(yàn)證一般規(guī)律和原理的實(shí)用性，即從一般到特殊。故本題選A。16[單選題]關(guān)于探究活動，下列說法正確的是（）。A.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，就表明學(xué)生在探究B.討論是一種探究形式C.能探究的內(nèi)容，就一定要探究D.教師演示實(shí)驗(yàn)不是探究活動正確答案：B參考解析：科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不一定是為獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題，所以A選項(xiàng)錯。探究活動要依據(jù)教時或教學(xué)設(shè)施等實(shí)際情況科學(xué)地進(jìn)行，要靈活地進(jìn)行探究活動，故C選項(xiàng)錯誤。教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生由此提出假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證的過程屬于探究活動，故D選項(xiàng)錯誤。討論是一種探究形式，故B選項(xiàng)正確。17[單選題]下列屬于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中技能性目標(biāo)行為動詞的是（）。A.識別B.認(rèn)同C.發(fā)展D.模仿正確答案：D參考解析：“識別”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動詞，“認(rèn)同”“發(fā)展”屬于體驗(yàn)性目標(biāo)行為動詞，“模仿”屬于技能性目標(biāo)行為動詞。18[單選題]教師在講授“隨著核電荷數(shù)的遞增，元素的性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化”這一內(nèi)容時，可以體現(xiàn)的主要思想是（）。A.物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)B.一般與特殊的關(guān)系C.量變與質(zhì)變的關(guān)系

D.歸納與演繹的關(guān)系正確答案：A參考解析：“隨著核電荷數(shù)的遞增，元素的性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化”，說明元素的化學(xué)性質(zhì)與其結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此可以體現(xiàn)的主要思想是“物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”。19[單選題]要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明某種鹽的水解是吸熱的，有四位同學(xué)分別做出如下回答，其中正確的是()。A.甲學(xué)生：將硝酸銨晶體溶于水，若水溫下降，說明硝酸銨水解是吸熱的B.乙學(xué)生：在鹽酸中加入相同溫度的氨水，若實(shí)驗(yàn)過程中混合液的溫度下降，說明鹽類水解是吸熱的C.丙學(xué)生：在醋酸鈉溶液中加入醋酸鈉晶體，若溶液溫度下降，說明鹽類水解是吸熱的D.丁學(xué)生：在醋酸鈉溶液中加入酚酞溶液，加熱后若紅色加深，說明鹽類水解是吸熱的正確答案：D參考解析：因硝酸銨晶體溶于水吸收熱量，則水溫下降，不能說明鹽水解為吸熱反應(yīng)；中和反應(yīng)為放熱反應(yīng)，且一水合氨的電離過程為吸熱反應(yīng)，不能說明鹽類水解是吸熱的；醋酸鈉溶液中加入醋酸鈉晶體，醋酸根離子濃度增大，促進(jìn)水解，溶解過程伴隨熱效應(yīng)，則不能說明鹽類水解是吸熱的；醋酸鈉溶液中滴入酚酞溶液，加熱后若紅色加深，則說明升高溫度可以促進(jìn)鹽類水解．因此可以證明鹽類水解為吸熱反應(yīng)。20[單選題]初中學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)，在高中階段又有金屬的化學(xué)性質(zhì)這一課的學(xué)習(xí)。許多教師發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生初中部分的知識掌握不好。但到了高中，由于理解力增強(qiáng)，對金屬的化學(xué)性質(zhì)理解加深，對初中部分知識掌握變好了。這種遷移現(xiàn)象是()。A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移正確答案：B參考解析：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。順向遷移有助于新知識的理解和掌握，逆向遷移有助于已有知識的鞏固和完善。21[單選題]針對如何對待自己做過的化學(xué)題，劉老師引發(fā)并組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后同學(xué)們決定每個人都建立一個錯題筆記本，做題不順暢、掌握不牢固的題用黑色筆寫到筆記本上，完全不會或者做錯的題用紅色筆寫到筆記本上。在這一過程中學(xué)生主要運(yùn)用了()。A.最近發(fā)展區(qū)理論B.嘗試錯誤理論C.圖式理論D.感知規(guī)律正確答案：D參考解析：題干中學(xué)生主要運(yùn)用了感知規(guī)律中的感覺對比規(guī)律和知覺選擇性規(guī)律。22[單選題]具有安全意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，具有探索未知、崇尚真理的意識反應(yīng)的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是()。A.宏觀辨識與微觀探析B.證據(jù)推理和模型認(rèn)知C.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識D.科學(xué)精神與社會責(zé)任正確答案：D參考解析：由《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》可知題干描述的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是科學(xué)精神與社會責(zé)任。23[單選題]某學(xué)生在學(xué)習(xí)了氯的化學(xué)性質(zhì)后，根據(jù)氯和溴結(jié)構(gòu)的相似性，來學(xué)習(xí)溴的化學(xué)性質(zhì)，感到非常輕松。這種學(xué)習(xí)方法是()。A.實(shí)驗(yàn)法B.類比法C.分類法D.歸納法正確答案：B參考解析：實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗(yàn)證知識的方法。類比法是指從兩個或兩類對象有某些共有或相似性的屬性，推出一個或一類對象可能具有另一個或另一類對象所具有的屬性的方法。分類法是指分門別類地對所研究的對象進(jìn)行研究，從而總結(jié)出各類事物的一般規(guī)律，或者將所研究的某一對象歸類，通過這一類事物的一般規(guī)律深刻認(rèn)識所研究對象的方法。歸納法是指從實(shí)驗(yàn)和觀測的事實(shí)材料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出發(fā)，推導(dǎo)出一般性結(jié)論的方法。學(xué)習(xí)了氯的化學(xué)性質(zhì)，再根據(jù)氯和溴結(jié)構(gòu)的相似性，來學(xué)習(xí)溴的化學(xué)性質(zhì)，屬于類比法。24[單選題]某化學(xué)教科書在呈現(xiàn)新知識之前，通過“活動探究”“資料”等欄目及圖片學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對身邊的自然和社會環(huán)境的聯(lián)想，驅(qū)動學(xué)生探究的動機(jī)，明確探究的任務(wù)和意義。這種設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了()。A.認(rèn)識結(jié)構(gòu)教學(xué)理論B.多元智能理論C.最優(yōu)教學(xué)理論D.先行組織者理論正確答案：D參考解析：先行組織者是指安排在學(xué)習(xí)任務(wù)之前呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)性材料，它比學(xué)習(xí)任務(wù)具有更高一層的抽象性和包攝性。提供先行組織者的目的就在于用先前學(xué)過的材料去解釋、整合和聯(lián)系當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)中的材料，并幫助學(xué)習(xí)者區(qū)分新材料和以前學(xué)過的材料。由此可得，題干描述的設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了先行組織者理論。25[單選題]根據(jù)已有知識“堿金屬具有很強(qiáng)的金屬性，能與水發(fā)生劇烈反應(yīng)”“銫是堿金屬元素”，由此可以推出“銫也能與水發(fā)生劇烈反應(yīng)”。這里用到的邏輯思維方法是()。A.演繹B.歸納C.比較D.類比正確答案：A參考解析：演繹是從一般到特殊的邏輯推理方法。歸納是從特殊到一般的邏輯推理方法。比較是指找出對象間的異同，認(rèn)識比較對象問的內(nèi)在聯(lián)系。類比是根據(jù)兩個或兩類對象有某些共有或相似屬性推出一個研究對象可能具有另一個研究對象所具有的屬性，是從個別到個別的邏輯思維方法。題干運(yùn)用的是演繹的邏輯思維辦法，故本題選A。26[單選題]某學(xué)生根據(jù)“CaO、K2O、MgO、Na2O等物質(zhì)都可與鹽酸反應(yīng)生成鹽和水”，得出結(jié)論“金屬氧化物可與鹽酸反應(yīng)生成鹽和水”。這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的思維方法是(??)。A.歸納B.直覺C.比較D.演繹正確答案：A參考解析：由幾種金屬氧化物具有的相似性質(zhì)，歸納總結(jié)出金屬氧化物具有此類性質(zhì)，這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的思維方法為歸納法。27[單選題]下列不屬于中學(xué)化學(xué)習(xí)題基本功能的是()。A.診斷功能B.調(diào)節(jié)功能C.教學(xué)功能D.選拔功能正確答案：D參考解析：化學(xué)習(xí)題的功能表現(xiàn)在診斷學(xué)生對知識的掌握程度；調(diào)節(jié)教學(xué)時間分配與進(jìn)度；在教學(xué)過程中通常將習(xí)題穿插在授課過程中，幫助學(xué)生深刻理解新課內(nèi)容等。習(xí)題并不具備選拔功能，故本題選D。28[單選題]由苯(C6H6)和乙醇(C2H5OH)的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)來推測苯酚(C6H5OH)可能具有的化學(xué)性質(zhì)，所采用的學(xué)習(xí)策略是(??)。A.多種感官協(xié)同記憶策略B.知識結(jié)構(gòu)化策略C.聯(lián)系一預(yù)測策略D.練習(xí)一反饋策略正確答案：C參考解析：聯(lián)系一預(yù)測策略是指學(xué)生在學(xué)習(xí)事實(shí)性知識時，有意識地抓住其與理論性知識、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系以及事實(shí)性知識的內(nèi)在聯(lián)系，并以這些聯(lián)系為依據(jù)對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先做出自己的預(yù)測。題干中由苯(C6H6)和乙醇(C2H5OH)的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)來推測苯酚(C6H5OH)可能具有的化學(xué)性質(zhì)，所采用的學(xué)習(xí)策略就是聯(lián)系一預(yù)測策略。多種感官協(xié)同記憶策略注重的是眼、耳、口、手、腦等感官同時被調(diào)動起來，通過觀、聽、聞、動、說、感知等來幫助記憶。知識結(jié)構(gòu)化策略是指將所學(xué)知識進(jìn)行組合聯(lián)系，組成個龐大的網(wǎng)絡(luò)體系，構(gòu)成一個有機(jī)整體，以此深入新的知識領(lǐng)域，從而不斷地認(rèn)識新問題，增多新知識。練習(xí)一反饋策略主要是通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺。29[單選題]某學(xué)生在進(jìn)行“氯氣的制取和性質(zhì)”這一部分的學(xué)習(xí)時，認(rèn)真聽取老師的講解，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象，正確地聞氣味。該學(xué)生運(yùn)用的主要學(xué)習(xí)策略是()。A.多重聯(lián)系策略B.多重感官協(xié)同記憶策略C.練習(xí)一反饋策略D.元認(rèn)知策略正確答案：B參考解析：多重聯(lián)系策略是指在學(xué)習(xí)化學(xué)用語時，有意識地將化學(xué)符號與它所代表的宏觀事物、所反映的微觀結(jié)構(gòu)有機(jī)聯(lián)系起來，挖掘符號本身所承載的多種意義，使化學(xué)用語的含義具體化，在理解含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)；多重感官協(xié)同記憶策略是指在進(jìn)行識記時，要學(xué)會同時運(yùn)用多種感官，如用眼睛看、耳朵聽、嘴巴練以及用手寫等；練習(xí)一反饋策略是指在理解化學(xué)技能性知識意義的基礎(chǔ)上，在反饋?zhàn)饔玫膮⑴c下反復(fù)多次地進(jìn)行的一種動作，使其達(dá)到自動化的水平的策略；元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略。題干中學(xué)生運(yùn)用的主要學(xué)習(xí)策略是多重感官協(xié)同記憶策略。30[單選題]科學(xué)探究既是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，又是一種有效的學(xué)習(xí)方式。下列關(guān)于科學(xué)探究的理解正確的是()。A.科學(xué)探究中各要素的呈現(xiàn)順序是固定不變的B.科學(xué)探究必須通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來獲取事實(shí)和證據(jù)C.對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生的探究活動結(jié)果D.科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動過程正確答案：D參考解析：科學(xué)探究中各要素的呈現(xiàn)順序并不是固定不變的，可以交叉進(jìn)行，A項(xiàng)錯誤；科學(xué)探究可通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑獲取事實(shí)和證據(jù)，B項(xiàng)錯誤；對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該側(cè)重學(xué)生探究活動的過程，而不是結(jié)果，C項(xiàng)錯誤；科學(xué)探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究過程，D項(xiàng)正確。故本題選D。31[單選題]學(xué)生在對第三周期金屬元素——鈉、鎂、鋁等化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，得出第三周期元素金屬性的變化規(guī)律，這種邏輯思維方法是()。A.類比B.演繹C.歸納D.分類正確答案：C參考解析：歸納是從個別性知識，引出一般性知識的推理過程。學(xué)生分析比較鈉、鎂、鋁分別與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較它們與水反應(yīng)的難易程度，比較鎂和鋁與鹽酸反應(yīng)的難易程度，比較鈉、鎂、鋁最高價氧化物對應(yīng)的水化物的堿性強(qiáng)弱，在這些事實(shí)基礎(chǔ)上推導(dǎo)出隨著核電荷數(shù)的增加，元素金屬性逐漸減弱的一般規(guī)律，所以運(yùn)用的是歸納法。32[簡答題]閱讀下列素材，回答有關(guān)問題。素材1公元前5世紀(jì)，安培多克勒提出四原質(zhì)說，認(rèn)為世界皆由水、火、氣、土4種原質(zhì)構(gòu)成。公元前4世紀(jì)，四原質(zhì)說為亞里士多德所發(fā)展，他在四原質(zhì)的基礎(chǔ)上提出四原性：冷、熱、干、濕。冷與干則是土，冷與濕則是水、熱與干則是火，熱與濕則是氣。由于四元論具有感官表象的一致性．亞里士多德的四元論能為人們廣泛接受，并統(tǒng)治了人們長達(dá)2000多年。素材21784年左右，卡文迪許研究了空氣的組成，發(fā)現(xiàn)空氣中氮?dú)獾捏w積占，氧氣占。此外，他還確定了水的成分，從而肯定了空氣是混合物而不是元素，水是化合物而不是元素。1789年，拉瓦錫在《化學(xué)概論》中明確提出了元素的操作定義：用現(xiàn)有的化學(xué)分析手段都無法分解的物質(zhì)，可姑且稱為“元素”。按照這樣的定義，化學(xué)家們漸漸意識到早在人們學(xué)會利用火進(jìn)行化學(xué)分析時，就已經(jīng)能分解出11種單質(zhì)：銅、鐵、金、錫、銀……1800年，戴維對伏打電堆做了改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)很多在火的作用下不分解的物質(zhì)卻經(jīng)不起電的作用。1807--1808年，戴維用電化學(xué)方法分解出鈉、鉀、鋇、鈣、鎂、鍶6種活潑金屬，使分解某些活潑的金屬化合物得以實(shí)現(xiàn)。1814—1817年，約瑟夫·馮·夫瑯禾費(fèi)制造了一個棱鏡光譜儀。緊接著，本生和基爾霍夫證明，根據(jù)兩譜線在光譜中的位置可以得知某種特定金屬的存在，利用這種方法，極少量的金屬都可以檢測到。素材31803年英國化學(xué)家道爾頓提出原子論后，受到科學(xué)界的普遍重視。原子論的核心是：每種元素以其原子的質(zhì)量為其最基本的特征。因此．測定原子量的工作成為當(dāng)時化學(xué)的重點(diǎn)工作。道爾頓和貝采里烏斯分別以氫和氧為基準(zhǔn)．對原子的質(zhì)量進(jìn)行了測量。1869年，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了63種元素，門捷列夫按原子量的大小和元素的化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系列成一張表，這便是他的第一張?jiān)刂芷诒?。門捷列夫的假說跟以往假說相比具有三個優(yōu)勢：一是對當(dāng)時測得不準(zhǔn)確的9種元素的原子量做了必要的修正：二是根據(jù)原子量的增長是有規(guī)律的這一科學(xué)假設(shè)，給周期表預(yù)留了6個空檔；三是從當(dāng)時的原子量測定數(shù)據(jù)來看，碲比碘重，鈷比鎳重，門捷列夫根據(jù)這兩對元素的性質(zhì)。將它們的位置做了必要的調(diào)整。根據(jù)上述素材．回答下列問題：(1)從元素周期表的發(fā)現(xiàn)始末，歸納出科學(xué)的化學(xué)理論發(fā)展需要經(jīng)歷哪些階段。(2)從上述材料概括影響化學(xué)科學(xué)的發(fā)展的因素有哪些。(3)恩格斯說：“門捷列夫不自覺地應(yīng)用黑格爾的量轉(zhuǎn)化為質(zhì)的規(guī)律，完成了科學(xué)上的一個勛業(yè)?！蹦闳绾卫斫膺@句話?參考解析：(1)從元素周期表的發(fā)現(xiàn)始末，可以歸納出科學(xué)的化學(xué)理論發(fā)展需要經(jīng)過5個階段：量的積累階段、假說階段、驗(yàn)證階段、完善階段、解釋階段。(2)影響化學(xué)科學(xué)發(fā)展的因素：①化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，有賴于哲學(xué)和其他學(xué)科的發(fā)展；②化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，有賴于化學(xué)分析手段的發(fā)展；③化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，有賴于科學(xué)家堅(jiān)持不懈的努力和對前人知識的積累。(3)關(guān)于量變質(zhì)變規(guī)律，黑格爾以辯證法觀點(diǎn)第一次給質(zhì)與量下了明確的定義，并闡明了兩者的關(guān)系，指出事物的發(fā)展由量變到質(zhì)變．質(zhì)變是飛躍．是漸進(jìn)過程的中斷。門捷列夫在前人工作的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了量變質(zhì)變規(guī)律，制定了元素周期表；元素周期表是元素周期律用表格表達(dá)的具體形式，它是反映元素原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和它們之間相互聯(lián)系的規(guī)律，充分反映出量變質(zhì)變規(guī)律。根據(jù)元素周期表可以推測各種元素的原子結(jié)構(gòu)以及元素及其化合物性質(zhì)的遞變規(guī)律．預(yù)測新的元素的存在和性質(zhì)。33[簡答題]閱讀下列素材，回答有關(guān)問題。素材1近30年的化學(xué)教育研究表明，學(xué)生乃至成人存在大量的化學(xué)錯誤概念，造成這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生不能充分建立化學(xué)多重表征(即宏觀、微觀和符號表征)以及不同表征之間的有機(jī)聯(lián)系和轉(zhuǎn)化。表征障礙造成大量的化學(xué)學(xué)習(xí)困難，從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的瓶頸。此外由于許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)難于用肉眼觀察，或者需要很長時間，或者具有一定危險性，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中難以操作，嚴(yán)重限制了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。素材220世紀(jì)90年代以來，美國等西方國家學(xué)者積極開發(fā)計(jì)算機(jī)模型并廣泛運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的充分理解與運(yùn)用。計(jì)算機(jī)模型作為現(xiàn)代信息技術(shù)的一種體現(xiàn)，與其他物理介質(zhì)的科學(xué)模型相比，在研究宏觀、微觀、復(fù)雜系統(tǒng)及其動態(tài)演示方面具有獨(dú)特優(yōu)勢。大量事實(shí)證明，計(jì)算機(jī)模型能有效幫助學(xué)生豐富科學(xué)概念的表征形式，促進(jìn)其合理的心智模型的建構(gòu)、科學(xué)概念的理解、思維深度的加工、建模技能的提高。由于計(jì)算機(jī)模型具有圖形并茂的特點(diǎn)，對于一些在課堂或者實(shí)驗(yàn)室難以完成的實(shí)驗(yàn)，具有較好的演示效果，很好地促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時，不可否認(rèn)計(jì)算機(jī)模型僅僅是對事物、現(xiàn)象的簡約表征，通常不包含事物多方面的信息，對學(xué)生全面掌握事物具有一定的局限性。素材3計(jì)算機(jī)模型至今在美國、英國、荷蘭等西方國家的科學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用，而國內(nèi)在該方面的研究卻相對欠缺．符合我國教學(xué)實(shí)際的計(jì)算機(jī)建模工具及模型極其有限。與英美等發(fā)達(dá)國家相比，我國教師對科學(xué)模型的認(rèn)識及能力欠缺，對計(jì)算機(jī)模型的原理與應(yīng)用缺乏認(rèn)識，能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)模型操作的教師較少，能夠修改或者自主設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)模型，并且能恰如其分地運(yùn)用計(jì)算機(jī)模型教學(xué)的教師更少。根據(jù)上述素材，回答下列問題：(1)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)存在哪些問題?(2)計(jì)算機(jī)模型在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足有哪些?(3)根據(jù)素材概括我國計(jì)算機(jī)建模在教學(xué)中的應(yīng)用存在哪些不足。并從教師方面，對計(jì)算機(jī)模型應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)提出建議。(4)從學(xué)生的角度，提出計(jì)算機(jī)模型應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略。參考解析：(1)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)存在以下問題：學(xué)生不能充分建立化學(xué)多重表征(即宏觀、微觀和符號表征)以及不同表征之間的有機(jī)聯(lián)系和轉(zhuǎn)化。(2)①優(yōu)點(diǎn)：計(jì)算機(jī)模型能有效幫助學(xué)生豐富科學(xué)概念的表征形式，促進(jìn)其合理的心智模型的建構(gòu)、科學(xué)概念的理解、思維深度的加工、建模技能的提高；計(jì)算機(jī)模型具有圖形并茂的特點(diǎn)，對于一些在課堂或者實(shí)驗(yàn)室難以完成的實(shí)驗(yàn)，具有較好的演示效果。②不足：計(jì)算機(jī)模型僅僅是對事物、現(xiàn)象的簡約表征，通常不包含事物多方面的信息。(3)①不足：我國計(jì)算機(jī)模型在科學(xué)教育中的應(yīng)用研究相對欠缺，符合我國教學(xué)實(shí)際的計(jì)算機(jī)建模工具及模型極其有限：教師對科學(xué)模型的認(rèn)識及能力欠缺。②建議：開發(fā)適應(yīng)我國教學(xué)實(shí)際的建模工具及模型，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)模型在科學(xué)教育中的應(yīng)用研究；提高教師對科學(xué)模型的理解以及建模的能力；計(jì)算機(jī)建模與其他教學(xué)方式優(yōu)化組合，提高教學(xué)效果。(4)計(jì)算機(jī)模型應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)的策略：①創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維；②呈現(xiàn)宏微現(xiàn)象，理解科學(xué)知識；③訓(xùn)練科學(xué)方法，提高探究能力；④引導(dǎo)反思質(zhì)疑，理解模型本質(zhì)。第八節(jié)高中化學(xué)課程知識1[單選題]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出，我國中小學(xué)教學(xué)評估和考試命題的直接依據(jù)是（）。A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.課程標(biāo)準(zhǔn)正確答案：D參考解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。故本題選D。2[單選題]下列屬于“化學(xué)1”的內(nèi)容主題的是（）。A.化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展B.生活中的材料C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)D.化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)正確答案：C參考解析：化學(xué)1的內(nèi)容主題有認(rèn)識化學(xué)科學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、常見無機(jī)物及其應(yīng)用。3[單選題]關(guān)于化學(xué)課程中的STS教育，下列說法錯誤的是（）。A.重視化學(xué)基本概念和基本原理的教育，使學(xué)生從化學(xué)的視角去認(rèn)識化學(xué)問題B.使學(xué)生從化學(xué)、技術(shù)與社會相互聯(lián)系的角度來理解現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題C.使學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)對技術(shù)和社會發(fā)展的積極作用和造成的不利影響D.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和資源開發(fā)中的作用正確答案：A參考解析：STS作為一種新的課程理念，重視從實(shí)際問題出發(fā)組織學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與。使學(xué)生從科學(xué)、技術(shù)和社會相互聯(lián)系的視角去認(rèn)識化學(xué)問題，去思考社會問題。故本題選A。4[單選題]基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想是（）。A.“三個代表”和“八榮八恥”B.“三個面向”和“八榮八恥”C.鄧小平理論和“三個代表”D.“三個面向”和“三個代表”正確答案：D參考解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。5[單選題]高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，每個課程模塊（）學(xué)分。A.2B.1C.0.5D.1.5正確答案：A參考解析：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出，高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個模塊；選修包括6個模塊，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個課程模塊2學(xué)分。6[單選題]在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中，“了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的課程模塊是（）。A.化學(xué)B.化學(xué)與技術(shù)C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D.化學(xué)反應(yīng)原理正確答案：D參考解析：“了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律”對應(yīng)的課程模塊是化學(xué)反應(yīng)原理。7[單選題]關(guān)于化學(xué)課程與教材，下列說法正確的是（）。A.教材和課本是一回事情B.一個課程標(biāo)準(zhǔn)，只允許編制一套教材C.基礎(chǔ)教育階段的化學(xué)課程是指學(xué)科課程D.教材是課程的具體化正確答案：D參考解析：教材是供教學(xué)用的資料，課本是教材的一種，教材和課本不是一回事，A項(xiàng)錯誤。一個課程標(biāo)準(zhǔn)，允許編制多套教材，B項(xiàng)錯誤。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是以學(xué)科課程為主，學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合，C項(xiàng)錯誤。故本題選D。8[單選題]物質(zhì)性質(zhì)、存在、制法和用途方面的知識屬于（）。A.化學(xué)事實(shí)性知識B.化學(xué)理論性知識C.化學(xué)技能性知識D.化學(xué)情意類知識正確