聞喜縣七月教師資格考試考試《幼兒教育學》第六次同步檢

測卷一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）OA、原型B、定勢C、變式D、問題【參考答案】：D【解析】：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境被稱為問題。2、成就動機理論的主要代表人物是（）。A、馬斯洛B、阿特金森C、維納D、維果斯基【參考答案】：B【解析】：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。3、學生中常見的焦慮反應是（）。A、交往焦慮B、上學焦慮C、考試焦慮D、課堂焦慮B、接受學習和發(fā)現學習C、概念學習和意義學習D、機械學習和意義學習【參考答案】：B【解析】：奧蘇伯爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習和意義學習；根據學生學習進行的方式，分為接受學習與發(fā)現學習。32、認為“遺忘是因為我們不想記而將一些記憶信息排除在意識之外"的理論是（）A、痕跡衰退說B、干擾說C、動機說D、調節(jié)說【參考答案】：C33、學習遷移產生的客觀必要條件是（）。A、學生的智力水平B、學習的理解和鞏固程度C、學習對象之間的共同要素D、學習的方法【參考答案】：C【解析】：學習遷移產生的客觀必要條件是學習對象之間存在著共同或相同的要素。34、學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調性較差，常有多余動作，這是什么性質的問題？（）A、動作幅度B、動作結構C、動作力量D、動作速度【參考答案】：B【解析】：學生學習體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動作特點可知應為動作結構。35、練習律、效果律、準備律是（）的三大定律。A、工具說B、聯結說C、認知說D、人本主義【參考答案】：B36、在試誤學習的過程中，學習者對刺激情境做出特定的反應之后能夠獲得滿意的結果時，聯結力量就會增加，這符合下列哪一條學習規(guī)律？（）A、練習律B、效果律C、準備律D、近因律【參考答案】:B37、一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。A、交往動機B、外在動機C、內在動機D、無意識動機【參考答案】:C【解析】：根據動機產生的源泉不同分外在動機和內在動機，內在動機是由個體的內部需要所引起的動機。由內在動機支配下行為更持久。38、奧蘇伯爾的認知結構遷移理論認為，原有認知結構對遷移的影響主要表現在以下幾方面（）A、相應的背景知識B、概括水平C、相應的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調節(jié)、控制的元認知策略D、A、B和C【參考答案】:D【解析】：奧蘇伯爾的認知結構遷移理論認為原有認知結構對遷移的影響主要表現在以下幾方面：學習者是否擁有相應的背景知識，這是遷移產生的基本前提條件；原有的認知結構的概括水平對遷移起到至關重要的作用；學習者是否具有相應的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調節(jié)、控制的元認知策略，這也影響著遷移的產生。39、專家型教師和新教師差異主要體現在三個方面，即（）A、課時計劃、課堂教學過程、課后教學評價B、課時計劃、教材處理、課堂教學方法運用C、教學內容選擇、課堂教學方法運用、課后教學評價D、教學內容選擇、教學環(huán)節(jié)設計、教學過程控制【參考答案】：A40、教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）。A、順序性和階段性B、不均衡性C、穩(wěn)定性和可變性D、個別差異性【參考答案】:B【解析】：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，它存在著關鍵期和最佳期，發(fā)展也有不平衡的方面，所以教育者應該因材施教，對不同的個體根據其不同的身心發(fā)展的特點采取不同的教育方式，培養(yǎng)孩子的多元智力。二、填空題1、動機性遺忘理論最早由提出?！緟⒖即鸢浮?弗洛伊德2、教育心理學研究的核心內容是o【參考答案】：學習過程3、20世紀50年代，的思想為許多心理學家所接受，這些成果也影響和改變了教育心理學的內容。【參考答案】：信息論；4、近景的直接性動機是與學習活動直接相聯的，來源于對o【參考答案】：學習內容或學習結果的興趣5、專家教師知道許多課堂規(guī)則是可以通過與習得的,是一種可以習得的技能。【參考答案】：練習反饋6、通常在一門課程或教學活動結束后進行的教學評價，稱之為評價?！緟⒖即鸢浮?總結性7、個體的自我意識從發(fā)展的角度經歷了從生理自我到再到的過程?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣晕倚睦碜晕?、心理輔導的一般目標包括兩個方面：一是,二是尋求發(fā)展。【參考答案】:學會調適9、認同實質上就是對榜樣,其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。【參考答案】：模仿10、教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一是,二是實踐訓練與繼續(xù)教育。【參考答案】：師范教育11、比較的形式主要有和O【參考答案】：同類比較異類比較12、是指個人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關系?！緟⒖即鸢浮?心理健康13、一般來說，專家教師認為教學的細節(jié)方面是由課堂教學活動中所決定的?！緟⒖即鸢浮浚簩W生的行為14、知識學習過程一般包括—、知識保持和—三個階段。【參考答案】：知識的理解知識的應用15、波斯納提出了一個教師成長公式是o【參考答案】：經驗+反思二成長三、判斷題1、傾聽比詢問更有利于搜集資料。（）【參考答案】：對2、在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。（）【參考答案】：正確3、皮亞杰認為，兒童只有達到自律的水平才可能具有真正的道德品質。（）【參考答案】:正確4、20世紀20年代后，西方教育心理學主要吸取兒童心理學的研究成果，大大擴充了自己的內容。（）【參考答案】:答：錯20世紀20年代后，西方教育心理學主要吸取兒童心理學和心理預測的研究成果，從而擴充了自己的內容5、所謂愛屋及烏，說明情緒情感具有感染功能。（）【參考答案】：錯誤6、教學評價一般來說包括認知、情感和技能三個方面。（）【參考答案】：對7、機械學習的實質是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯系。有意義學習的實質是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯系。8、自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關系的意識。（）【參考答案】：正確9、我國心理學家為促進學生德、智、體的全面發(fā)展，主張將學生的學習分為信號學習、刺激一反應學習、連鎖學習等八類。（）【參考答案】：錯誤【解析】：我國心理學家為促進學生德、智、體的全面發(fā)展，主張將學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。10、關于技能的分類比較經典的是將技能分為操作技能和心智技能兩種。O【參考答案】：正確四、定義題1、微格教學【參考答案】：微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內（5~20分鐘），嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。2、認知一結構說【參考答案】：認知一結構說：這是美國認知學派心理學家布魯納提出的學習理論，他認為學習的目的在于以發(fā)現學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構。3、關鍵期【參考答案】：關鍵期是指個體發(fā)展過程中，環(huán)境影響起到最大作用的時期。錯過了將不會再返回。【解析】本題考察第二章。4、智力技能（又稱心智技能）【參考答案】：智力技能（又稱心智技能）：是反映借助于內部言語在頭腦中以完善、合理的程序進行的并近于自動化了的智力活動方式。5、并列結合學習【參考答案】:并列結合學習：并列結合學習是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的。一般而言，并列結合學習比較困難,必須認真比較新舊知識的聯系與區(qū)別才能掌握。五、概念題1、簡述加涅的學習結果分類?！緟⒖即鸢浮浚?1)智慧技能，表現為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。認知策略，表現為調節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織能力。言語信息，表現為學會陳述觀念的能力。動作技能，表現為平穩(wěn)而流暢、精確而適時的動作操作能力。態(tài)度，表現為影響著個體對人、對物或對某些事件的選擇傾向。加涅認為，上述五類學習不存在等級關系。這種分類是對學習層次分類的一種簡縮，它集中于學習的更高水平，充分體現了人類學習的特點，尤其符合學校學習的性質。2、簡述學習動機的分類。【參考答案】：學習動機的分類：高尚的動機與低級的動機。根據學習動機內容的社會意義，可以分為高尚的與低級的動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只來源于自己眼前的利益。近景的直接性動機和遠景的間接性動機。根據學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相關聯的。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相關聯的。內部學習動機和外部學習動機。根據學習動機的動力來源，可以分為內部學習動機和外部學習動機。內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。3、簡述小學生品德發(fā)展的基本特征。道德言行從比較協(xié)調到逐步分化；明顯地表現如自覺紀律的形成。4、簡述問題解決中常用的三種啟發(fā)式策略?！緟⒖即鸢浮浚簡l(fā)式指依據經驗或直覺選擇解法。它可以迅速解決問題，但也有可能失敗。手段一目的分析法。在手段一目的分析中，解決者首先發(fā)現當前所處狀態(tài)與想要達到狀態(tài)之間的差異，然后把一個問題分解為若干個子問題，設立各種子目標，通過實現一系列的子目標最終達到總目標，即解決問題。反推法。即學生從問題的目標狀態(tài)往回走，最后倒退到起始狀態(tài)。簡化法。即在解決問題時，先著重關注問題的重要信息而忽略其他一些次要信息，把問題抽象成較簡單的形式，解決這個簡單的問題，然后再利用這個解答來幫助或指導更復雜的整個問題的解決。類比法。即在問題情境和曾經熟悉的某情境之間做出類比，用熟悉的解題方法“以此類推"來解決新問題。5、簡述心智技能的形成階段?！緟⒖即鸢浮浚骸敬鸢敢c】心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。一般認為，心智技能的形成經歷了原型定向、原型操作、原型內化三個階段。6、簡述個別化教學的基本環(huán)節(jié)。【參考答案】:個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。個別化教學大致包括這樣幾個環(huán)節(jié)：診斷學生的初始學業(yè)水平或學習不足。提供教師與學生或機器與學生之間的一一對應關系。引入有序的和結構化的教學材料，隨之以操練和練習。望容許學生以自己的速度向前學。7、簡述心理健康教育的意義?！緟⒖即鸢浮?開展心理健康教育具有非常重要的意義:預防精神疾病，保障學生心理健康的需要。學校是學生心理健康教育的主要場所。近年來各地中小學教師自發(fā)地開展各種形式的心理健康教育，幫助學生克服各種心理障礙，預防精神疾病的發(fā)生。提高學生心理素質，促進其人格健全發(fā)展的需要。兒童所經歷的心理沖突、矛盾和困擾，是比較特殊的。兒童迫切希望教師在尊重他們日益增長的獨立性的前提下，給予他們人生之旅以真誠的指導和幫助。從更積極的意義上說，心理健康教育的目的是提高學生心理素質，促進其人格健全地發(fā)展。對學校日常教育教學工作的配合與補充。通過心理健康教育，改善學生心理素質，可以為有效實施道德教育提供良好的心理背景。8、如何幫助青少年建構健康人格？【參考答案】:(1)重視青少年人格的整體調節(jié)；(2)幫助青少年進行積極的自我評價，獲得自尊感；(3)建立良好的人際交往環(huán)境；(4)引導青少年正確對待挫折;引導青少年進行人格的自我教育。4、個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的比較穩(wěn)定的心理特征的傾向稱為（）。A、品德B、意向C、態(tài)度D、個性【參考答案】:A5、衡量一個班級集體成功與否的重要標志是（）。A、班級文化B、組織制度C、凝聚力D、班級管理【參考答案】:C【解析】：凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志。6、層次結構圖和流程圖都可以衍變成（）A、一覽表B、雙向表C、模型圖D、網絡關系圖【參考答案】：B【解析】：雙向表即從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息。7、注意的兩種最基本的特性是（）。A、指向性與選擇性B、指向性與集中性C、指向性與分散性D、集中性與緊張性【參考答案】：B【解析】：注意的指向性是指心理活動從眾多的事物中選擇出要反映的對象。注意的集中性是指心理活動在選擇對象的同時，對別的事物的影響加以抑制而不予理會，以保證對所選對象做出清晰的反映。8、所謂的及時復習，應該是指（）。A、在學習結束立刻復習B、一周之后復習C、考試前復習D、當天復習【參考答案】:A【解析】：學習20分鐘之后，遺忘達42%,所以應當在學習結束立刻復習。9、“親其師，信其道"主要表明了（）的作用。A、道德認識B、道德情感C、道德動機D、道德意志【參考答案】：B【解析】：道德情感是個人道德意識的構成因素。指人們依據一定的道德標準，對現實的道德關系和自己或他人的道德行為等所產生的愛憎、好惡等心理體驗。10、標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內評定個體學業(yè)（）。A、成就水平的測驗B、能力形成的測驗C、結構的測驗D、智力發(fā)展的測驗【解析】：見學習精要中標準化成就測驗的含義。11、將能達到目標的所有可能的選擇都找出來，試遍所有可能，總會找出解決問題的方法，這種方法稱為（）A、啟發(fā)式B、推理式C、算法式D、演繹式【參考答案】：C【解析】：C算法式即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試,因此也叫做隨機搜索策略，是一種嘗試錯誤的方法。12、認為學習個體的理解過程是通過“頓悟"過程實現的理論是（）。A、認知發(fā)現理論B、認知同化理論C、認知建構理論D、頓悟學習理論【參考答案】:D【解析】：苛勒的完形一頓悟說，認為學習實質是在主體內部構造完形，學習過程是通過頓悟過程實現的。頓悟學說肯定了主體的能動作用，把學習視為個體主動構造完形的過程，強調觀察、頓悟和理解等認知功能在學習中的重要作用。13、以詞匯學習、實物、圖片、圖表、圖形等為內容的學習屬于（）。A、概念學習B、命題學習C、符號學習D、并列結構學習【參考答案】：C【解析】：符號學習不僅包括詞匯學習，也包括非語言符號的學習。14、形象聯想的學習策略屬于（）。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、問題解決策略【參考答案】:B15、短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）A、感覺登記B、注意C、組塊D、復述【參考答案】:C16、根據學習的定義，下列屬于學習的現象是（）。A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛織網D、兒童模仿電影中人物的行為【參考答案】:D【解析】：學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。17、充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）A、組織策略B、精加工策略C、元認識策略D、復述策略【參考答案】:B18、衡量一個班級集體成功與否的重要標志是（）。A、班級文化B、組織制度C、凝聚力D、班級管理【參考答案】:C【解析】：凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志。19、“學生喜歡我嗎？”“同事們如何看我？"“領導是否覺得我干得不錯"是教師成長歷程中哪個階段的表現？（）A、關注自我階段B、關注生存階段C、關注情境階段D、關注學生階段【參考答案】：B【解析】：處于關注生存階段一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性。20、人運用已有的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的心理過程叫（）。A、無意想象B、有意想象C、再造想象（*"_'*）★D、創(chuàng)造想象【參考答案】:D【解析】：創(chuàng)造想象是人運用已有的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的心理過程。無意想象是沒有預定的目的，在一定刺激作用下，可然而然產生的想象。有意想象是根據一定的目的，在意識的控制下，自覺進行地想象。再造想象是根據詞語描述和圖樣示意，在人腦中形成新形象的心理過程。21、形式簡單，能夠有效地測量學生對知識聯系的掌握情況，且易于計分的是（）。A、選擇題B、是非題C、匹配題D、填空題【參考答案】:C【解析】：匹配題是另一種可提供多種選擇的考試形式。它的形式簡單，能夠有效地測量學生對知識聯系的掌握情況，且易于計分。22、根據耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學習動機，提高反應效率的是()A、動機水平適中B、動機水平較低C、動機水平很高D、動機水平很低【參考答案】：A【解析】：根據耶克斯一多德森定律，中等程度的動機水平，最有利于提高學習效率，動機過強或過弱，都不利于學習效率的提高。23、()是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。A、組合律B、活動律C、強度律D、差異律【參考答案】：A【解析】：組合律表明