電生磁教學目標1.知識與技能(1)通過實驗了解電流周圍存在磁場;(2)探究通電螺線管外部的磁場分布,了解通電螺線管外部的磁場與條形磁體的相似;(3)會判斷通電螺線管的電流方向和其兩端的極性。2.過程與方法(1)觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用,初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系;(2)探究通電螺線管周圍磁場的方向與電流方向的關系。3.情感態(tài)度與價值觀(1)通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系,使學生樂于探索自然界的奧秘;(2)通過介紹奧斯特實驗的背景,培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、仔細觀察的良好習慣和勇于進行科學探究的精神。學情分析通過八年級一年時間對學生的物理學習能力和探究能力的培養(yǎng),九年級的學生已經(jīng)具有了一定的探究意識,并能進行初步的實驗探究,他們在由“觀察者”變成“探究者”,由“驗證者”變成“發(fā)現(xiàn)者”。因此在課堂上積極引導學生參與觀察、提問、猜想、驗證及總結全過程,充分體現(xiàn)學生學習的自主性。本節(jié)內容學生是在學習了磁體、磁場的前提下,通過奧斯特實驗,使學生認識通電導線周圍存在磁場,從而揭示了電與磁之間的聯(lián)系。重點難點重點:1.認識電流的磁效應;2.通電螺線管外部磁場分布;3.通電螺線管極性與電流方向的關系。難點:探究通電螺線管的磁場極性與電流方向的關系并總結得出簡單的安培定則。教學過程活動1【導入】趣味引入：（播放教師自制視頻）播放學生自拍的模仿奧斯特實驗的視頻,引入電與磁的聯(lián)系。同時對學生進行愛科學、善于觀察和思考的情感教育?；顒?【講授】一、電流的磁效應演示實驗1.(實物投影)觀察現(xiàn)象:(學生觀察)提出問題:①通過甲、乙你能得出什么結論?②通過甲、丙你能得出什么結論?奧斯特實驗總結:(略)師生共同總結電流的磁效。過度:奧斯特發(fā)現(xiàn)了磁能生電,在當時引起了極大的轟動,后來很多物理學界的人士又進行了多次實驗,他們將導線繞成圓形、三角形、螺線管型,發(fā)現(xiàn)繞成螺線管的形狀,磁性是最強的,因為螺線管的磁性得到了疊加。引導學生討論、分析將直導線繞成螺線管可使磁性疊加增強,自然地過度到通電螺線管?；顒?【活動】二、通電螺線管的磁場1.螺線管的定義;2.教師展示:螺線管的兩種不同繞法的模型;演示實驗2:通電螺線管外部磁場的分布提出問題:①通電螺線管周圍的磁場是什么樣的?②它的分布情況與哪種磁鐵周圍磁場分布情況相似?設計實驗:①用什么方法可以顯示出磁場的分布?②怎樣判斷通電螺線管周圍各點的磁場方向?師生共同討論確定實驗方案。進行實驗:(實物投影展示)師生分析:得出結論。過度:通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似,它的兩端就相當于條形磁體的兩個磁極。提出問題:通電螺線管兩端的極性與電流方向有什么關系?分組探究實驗:探究通電螺線管兩端的極性與電流方向的關系設計實驗:①用什么方法確定通電螺線管的N、S極?②如何改變電流的方向?師生共同確定實驗方案。分組探究實驗:①學生用螺線管A進行分組實驗,通過觀察小磁針的N、S極,判斷螺線管的N、S極,并標在圖A(1)、A(2)中;②學生用螺線管B進行分組實驗,通過觀察小磁針的N、S極,判斷螺線管的N、S極,并標在圖B(1)、B(2)中。得出結論:小組展示自己的實驗成果并進行評估交流得出結論。過度:通電螺線管兩端的極性與其中的電流方向有關。它的極性可以由實驗中的小磁針來確定,改變電流方向,通電螺線管的N、S極改變。提出問題:你能用一個巧妙的方法把通電螺線管兩端的極性與其中的電流方向的關系表述出來嗎?比一比,誰先尋找到規(guī)律?師生共同探討,總結出安培定則?；顒?【練習】三、安培定則1.Flish動畫演示:安培定則的使用;2.針對鞏固練習?；顒?【活動】四、課堂小結學生討論活動6【測試】五、課堂測試1.探究通電螺線管兩端的極性與環(huán)繞管中導線電流方向的關系學案;2.課堂測試試卷。活動7【作業(yè)】六、拓展作業(yè)HYPERLI