名字里的故事

教學(xué)目標(biāo)：

能與同學(xué)說說名字的含義或來歷，了解名字里面隱藏的故事。

2.把了解到的信息講清楚。（重點）

3.聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。（難點）

4.初步學(xué)習(xí)將自己聽到的新鮮事講給父母聽。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：在家問問長輩，了解自己名字的含義或故事；也可以了解家中其他人名字的含義或故事；還可以了解知名人物名字的故事。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：我們先來玩一個游戲，這個游戲的名稱叫“點兵點將”。老師的手指點到哪個小朋友，哪個小朋友就響亮清楚地把自己的名字報出來，好嗎？

生：好！

師：（手指指向班中任意一個小朋友）

生1：

生2：

……

師：老師發(fā)現(xiàn)，你們的名字真好聽。今天，我們就來聊一聊各自的名字吧。

（板書課題）

設(shè)計意圖：上課伊始，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，給學(xué)生營造輕松愉悅的心理氛圍，讓學(xué)生愿意說。通過“點兵點將”的游戲，讓學(xué)生關(guān)注自己和他人的名字，因勢利導(dǎo)，引出本次口語交際的話題。

二、教師示范，指導(dǎo)交際

師：聊什么呢？請大家讀讀書本中的第一段話，想一想，我們可以說什么？

生：（自由朗讀）

師：誰來說說，我們可以聊什么？

生1：說說名字有什么含義。

生2：還可以說說名字里的故事。

師：有好多同學(xué)已經(jīng)迫不及待要來介紹自己的名字了，不急。想聽聽老師名字的含義嗎？

生：想。

師：老師叫李倩倩，我的名字是爸爸媽媽給我起的?！百弧背鲎浴对娊?jīng)》“巧笑倩兮”，有美好之意，我的父母希望我長大后能有一個美好的人生，所以就給我取了這個名字。

師：聽了老師的介紹，你想說什么？

生1：老師，你的名字真好聽。

生2：老師，看來你爸爸對你的期望很大。

師：同學(xué)們真有禮貌，在聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。那現(xiàn)在你能說一說，剛才老師是怎樣介紹清楚的？

生1：老師說了自己的名字是什么，是誰起的。

生2：老師接著說了自己名字的含義。

生3：老師最后還說了自己名字里的一個字。

師：同學(xué)們聽得真仔細。我們在介紹的時候，要把了解到的信息講清楚。

設(shè)計意圖：通過讀題，讓學(xué)生初步知道本節(jié)課交際的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣。但如何說，對于三年級的孩子來說，示范是比較好的方法。通過教師的示范，讓學(xué)生了解介紹自己名字的順序與方法，便于學(xué)生模仿練習(xí)。更主要的是，教師的示范與學(xué)生后面的評價構(gòu)成了一次真實的交際，在學(xué)生的練習(xí)中引出本次交際的要素，便于明晰訓(xùn)練目標(biāo)。

三、學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)互動

師：現(xiàn)在你能像老師一樣有順序地、清楚地介紹一下自己的名字嗎？自己先練一練。

（生自由練習(xí)）

師：誰來給大家介紹？

生：我叫高子毅，高是我的姓，毅是毅力的“毅”，子是孔子的“子”，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶希望我多思考，多學(xué)習(xí)，成為一個知識淵博、有毅力的人。

師：謝謝子毅同學(xué)，讓我們知道了你名字的含義。哪位同學(xué)也來有禮貌地回應(yīng)一下？

生1：你介紹的時候聲音真響亮。

生2：你說清了自己名字的含義，希望你將來真的能做一個知識淵博的人。

師：大家在聽的過程中，有沒有特別感興趣或不理解的內(nèi)容，也可以向子毅提出來。

設(shè)計意圖：要掌握交際的方法，最好的辦法就是讓學(xué)生實踐。教師由扶到放，在指名學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地回應(yīng)，同時讓學(xué)生明白回應(yīng)除了夸獎、感謝，還可以提出問題，將回應(yīng)的范圍擴大。

四、小組交流，分享互動

師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了抓住講話的主要內(nèi)容來介紹，還能有禮貌地回應(yīng)。那接下來我們趕緊在小組內(nèi)互相說說自己名字里的故事吧。

師：我們一起來看看合作學(xué)習(xí)的要求。播放PPT

（分五人小組練習(xí)，師巡視，相機指導(dǎo)?。?/p>

設(shè)計意圖：用小組合作學(xué)習(xí)的方式，給每一位學(xué)生的交際創(chuàng)造了條件，保證了每位學(xué)生的練習(xí)機會。通過學(xué)習(xí)任務(wù)單，明確了合作內(nèi)容，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。注重學(xué)生與學(xué)生之間的互評，運用打星、扣住交際要素的互評，更能提高本課口語交際的實效性。

師：周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，誰愿意說給大家聽聽呢？（指名說，師隨機點評。）

五、集體交流，拓展練習(xí)

小組派代表交流，其他小組對他們的交流進行評價。

師：你有沒有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事，能不能給我們講講？（生互相介紹）

五、取名字

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大家名字里的故事，原來小小的名字里有著大學(xué)問呢！如果現(xiàn)在李老師給你一個機會，你會給自己最喜愛的寵物、玩具或者文具取什么名字呢？

指名說

七、布置作業(yè)

師總結(jié)：每個人的名字都有一個故事，每個人的名字都寄托著父母對我們的期待與關(guān)愛，通過了解小朋友的名字，我們還發(fā)現(xiàn)了漢語言文字的秘密與趣味。讓我們好好愛自己的名字，好好珍惜父母對我們的關(guān)愛。今天回去后，與家里人說