病理生理學課件脂代謝紊亂46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。病理生理學課件脂代謝紊亂病理生理學課件脂代謝紊亂46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第六章脂代謝紊亂廣州醫(yī)科大學痛理生理學教啞重陸麗教投第一節(jié)概述第二節(jié)高脂蛋白血癥第三節(jié)低脂蛋白血癥“興趣是最好的老師”.學生有了?W習興趣，就能體會到學習的樂趣，從而有充足的學習動力.在初中化學教學中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，是值得教師研究的課題.一、學生學習化學存在的問題化學是中學階段的一門重要科目，對于提高學生的探究能力、動手能力以及開發(fā)學生的智力具有重要作用.有些學生上化學課認真聽講，化學考試也能取得好成績，但是缺乏自主學習的習慣.1.沒有意識到化學科目的重要性.在當前的考試制度下，學生都能意識到分數(shù)的重要性，因此他們都會以分數(shù)為目的來學習化學，而忽視了化學學科本身的重要性.作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學需要學生主動地探究、深入地思考，將動手與動腦結(jié)合起來.然而，有些學生僅僅將化學作為一種拿分的“手段”，而沒有將其作為一門掌握知識、提高能力的課程.2.沒有主動學習化學的動力.被動學習，是大部分學生對待學習的態(tài)度.有些學生并沒有養(yǎng)成主動學習的習慣，之所以努力學習，原因是來自于家長的逼迫、老師的督促.這種態(tài)度在化學課堂上體現(xiàn)得很明顯.除了在做化學實驗時學生能夠保持比較高的興趣外，在對待其他課程內(nèi)容如講述課本基礎(chǔ)知識、課后練習上都不能做到積極主動，更嚴重的是，很少有學生能以探索、發(fā)現(xiàn)的態(tài)度來對待化學學科的學習.3.沒有自主學習的習慣.傳統(tǒng)的教學模式是教師講――學生記――背誦、練習――考試.不論是對待什么科目，有些學生都是采用這種死板、效率低下的學習方式.這些學生會陷入這樣的怪圈：中學畢業(yè)知識還給中學老師，大學畢業(yè)知識還給大學老師，導致學習能力低下，不能適應社會發(fā)展.究其原因，這些學生沒能在學習過程中養(yǎng)成自主學習的習慣.化學作為一門自然學科，對學生自主學習的能力、習慣的要求更高，也是培養(yǎng)學生的綜合能力的最好平臺.在中學化學課程中，讓學生養(yǎng)成自主學習化學的習慣是現(xiàn)階段教育發(fā)展對教師提出的新要求.二、在初中化學教學中培養(yǎng)學生自主學習的習慣1.讓學生意識到化學的重要性，并發(fā)現(xiàn)學習化學的樂趣.“態(tài)度決定你的高度”.教育家早已肯定了心態(tài)對于學習的重要性.要培養(yǎng)學生自主學習化學的習慣，首先要讓學生意識到化學科目的重要性，讓學生知道化學對于他們來講并不只等于分數(shù)，學習化學是一項技能培養(yǎng)的過程.在這個過程中，能夠提高學生的動手能力、邏輯思維能力，能夠拓寬學生思維的廣度、深度，能夠幫助學生適應社會.其次要讓學生發(fā)現(xiàn)學習化學的樂趣，提高學習化學的興趣.化學的獨特性決定了這門科目要比其他科目更容易引起學生的興趣.在初中化學教學中，教師要通過化學實驗、學生自我觀察、師生交流等方式，幫助學生體會學習化學的樂趣.2.以學生為主體，培養(yǎng)學生的探究學習能力.隨著教學理念的進步，教學的主要任務由原來的知識傳授變?yōu)閷W生學習能力、學習方法的培養(yǎng).“授人以魚不如授人以漁”.單純的知識講授已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育體制與激烈的市場競爭的要求.在初中化學教學中培養(yǎng)學生的探究學習能力，能夠促進學生自主學習能力的提高，促使學生成為適應現(xiàn)代社會的精英人才.中學化學教學是培養(yǎng)學生的探究學習能力的重要途徑.在初中化學教學中，教師要建立以學生為主體、以培養(yǎng)能力為目標的教學體系，以引導為主，讓學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于動手的學習習慣，培養(yǎng)學生的探究學習能力，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，從而使學生有意識、有能力主動學習化學.3.運用多種教學方式，調(diào)動學生的學習積極性.教師的教學方式對學生的學習狀態(tài)有著很大影響.這就要求教師不能采取過于單一、落后的教學方式.在初中化學教學中，教師要與先進的教學理念接軌，充分運用多媒體教學、合作教學、小組教學等教學方式，提高學生學習的注意力.對于成績較差的學生，教師要讓他們從簡單的知識學起，通過合作學習等方式鞏固他們的基礎(chǔ)知識，使他們保持學習的熱情與積極性.總之，作為中學階段的重要課程，化學不僅影響著學生考試成績的高低，而且對培養(yǎng)學生的學習能力、探究能力以及適應社會能力發(fā)揮著重要作用.在初中化學教學中，教師要讓學生意識到化學的重要性，并發(fā)現(xiàn)學習化學的樂趣；以學生為主體，培養(yǎng)學生的探究學習能力；運用多種教學方式，調(diào)動學生的學習積極性.只有這樣，才能使學生養(yǎng)成自主學習的習慣.隨著社會的發(fā)展與經(jīng)濟的進步，全民的素質(zhì)都在提高。教育是社會發(fā)展不可缺少的一部分，所以開展和諧的教育已是大勢所趨。生活水平的提高，促使健身已經(jīng)成為一種時尚，學習的體育教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，對于初中的學生正是一個由稚氣步入成年最重要的過程。由于目前的社會氛圍，導致學生不重視自身的身體素質(zhì)，對體育教育忽視。身體是革命的本錢，只有正確看待體育教育，提高身體素質(zhì)，才能更好地投入到學習生活中，所以開展愉快體育教學對于初中學生來說十分重要。一、對體育教學的改革1.正確認識競技體育和大眾體育競技體育是一項具有競爭力的運動，也是深受廣大群眾喜愛的運動，對于初中生而言，競技運動富有的競爭力和協(xié)作性完全符合初中生的心理。同時，校園也需要開展競技體育。但是，學習對組織競爭體育受局限性的。因此，需要對競技體育進行改造，把競技體育的一些東西融入初中的體育教學中，使學生對體育課產(chǎn)生興趣，使中學體育教學更適合發(fā)展需求，從而起到創(chuàng)建和諧體育課堂的作用。2.教學內(nèi)容應該符合中學生的個性化發(fā)展符合學生的個性化發(fā)展是中學體育教學發(fā)展的基礎(chǔ)，盡量把對初中學生喜聞樂見的健身性和娛樂性較強的體育素材帶進初中體育課堂來，從而豐富學習的體育教學內(nèi)容，同時也豐富學生的體育生活。3.在初中的體育教學中還應該選擇一些長效性的教學內(nèi)容比如，乒乓球和羽毛球之類的難度比較大的項目，調(diào)動學生的興趣和積極性。4.增加理論的學習在初中體育教學中，教學模式往往是學生機械式地跟老師學習，沒有一定的理論基礎(chǔ)，從而導致學生被動地學習，打消學生的積極性和創(chuàng)新意識。所以，對理論知識的教育開展勢在必行。應結(jié)合理論與實踐，拓展學生的知識面，提高初中生的體育素質(zhì)和積極性。二、設計愉快體育教學的方案1.關(guān)注學生的自身問題，讓學生在學習中具備自主多變能力在教學的方案中，教師應根據(jù)不同學生的實際情況針對性地定制學習內(nèi)容，讓每個學生在體育活動中都能得到嘗試的機會，教師還應該在講解的時候給學生留一點想象的空間，讓學生更加自主學習并解決問題。2.保證體育教學的安全性在體育課堂上，安全問題應該被放在首位。目前的體育課堂往往忽視了課前準備活動或者對課前準備活動不充分，在體育教學中，開展愉快體育教學活動的同時，要認真做好準備活動，同時教師還應該在教學中充分體現(xiàn)安全意識，做好對學生的保護措施，達到防患于未然。3.教師具備積極向上的心態(tài)在開展愉快教學時，教師對學生的感染力很大，教師的情緒很容易影響到學生的情感和學習狀態(tài)。因此，體育教師應該在進入課堂的時候調(diào)整好自己的心態(tài)，堅決不能把自己的情緒帶入課堂，更不能讓自身的消極情緒對學生產(chǎn)生影響。教師應善于調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自身情感，將自己的熱情投入教學中，讓學生在課堂上都能發(fā)揮充分的激情。在課堂上，教師還應該對突發(fā)事件進行靈活的處理，無論任何情況下都能給學生一個和諧的體育課堂。4.用人格影響學習教師是學生生活中接觸最多的人，也是學生的模范和榜樣。因此，教師自身應具備良好的心態(tài)，注重自身的人格魅力和自身素養(yǎng)，用自身的魅力去影響學生，給學生樹立起良好的榜樣。三、針對體育教學對學生進行測評目前的初中體育教學中，學生的體育測評仍然存在著弊端，體育教育中的應試教育模式十分明顯，教師的教學皆是圍繞考試來開展的，為了考試而學習，導致學生跟隨著老師的理念，只注重短期的學習效果，對體育的素養(yǎng)和興趣以及體育給學生帶來的益處被忽略，不能真正體會體育活動給學生帶來的幫助，機械地學習體育，以至于對體育活動失去興趣，導致體育的學習對于學生已經(jīng)不再是興趣和渴望，而是一種考試的責任和壓力。體育教學的測評僅僅以學生的運動技能作為標準進行評測已經(jīng)阻礙了學生對體育的興趣，也阻礙了體育教學的進程，只有對體育教學的評測標準進行改革，把學生的運動激情和動力作為評測標準，促進學生的自主能動性和進取精神，才能夠達到愉快體育教學的真正意義。應該對教學過程中的過程評測性作為評估學生的標準，讓學生領(lǐng)會到體育活動的真諦。學習對體育教育的改革是為了更好地對中學生具備良好的身體素質(zhì)打基礎(chǔ)，為了培育出素質(zhì)性人才，針對體育教學進行創(chuàng)新式教育，開展愉快體育教學，為人力資源創(chuàng)造更好的源泉。讓學生在學習體育的過程中真正理解體育活動對于他們的價值，培養(yǎng)學生的體育技能，鍛煉出健康的體魄，針對學生的個性選擇合適的引導方法，并選擇適合他們的體育項目，讓學生充分體會到體育帶來的樂趣和益處，使學生堅持科學的體育鍛煉，從而使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為新時代綜合型素質(zhì)人才。病理生理學課件脂代謝紊亂46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留1第六章脂代謝紊亂廣州醫(yī)科大學痛理生理學教啞重陸麗教投第六章脂代謝紊亂2第一節(jié)概述第二節(jié)高脂蛋白血癥第三節(jié)低脂蛋白血癥第一節(jié)概述3脂代謝的核心是血脂代謝構(gòu)成生物膜腸道吸收脂類氧化供能轉(zhuǎn)化為其他物質(zhì)肝腸合成脂類血脂協(xié)助維生素吸收脂庫動員釋放保持體溫防機械壓力脂代謝的核心是血脂代謝4概述脂代謝紊亂是指各種遺傳性或獲得性因素引起血液及其它組織器官中脂類及其代謝產(chǎn)物異常的病理過程。脂蛋白是脂質(zhì)成分在血液中存在、轉(zhuǎn)運及代謝的形式。血漿脂蛋白代謝紊亂是脂代謝紊亂的主要形式,如些嚴重危害人體健康的疾病。概述5、脂蛋白的組成、分類和功能、脂蛋白的組成、分類和功能6組成載脂蛋白(apolipoprotein)甘油三酯(triglycerides)磷脂(phospholipide)膽固醇(cho|estero)膽固醇酯(cholesterolester)Cholesterolcholesterylesters有的蛋白質(zhì)、膽固醇、甘油三酯、磷脂等成分比例和含量使得其密度、顆粒大小、分子量、帶電荷強度各不相同組成7分類和原理·分類:密度梯度超速離心法原理:各脂蛋白密度不同(脂類和蛋白質(zhì)含量各異)超速離心密度不同而漂浮或沉降分類和原理8類型·乳糜微粒(chylomicron,CM)將甘油三酯(脂肪)從腸臟帶往肝臟、骨骼肌和脂肪組織?！O低密度脂蛋白(verylowdensitylipoproteinVLDL)將(新合成的)甘油三酯從肝臟帶往脂密度顆粒肪組織·低密度脂蛋白(lowdensitylipoprotein,LDL中間密度脂蛋白((intermediatedensit!ylipoprotein,IDL)將膽固醇從肝臟帶到身體細胞中。低密度脂蛋白有時也叫做“壞膽固醇”脂蛋白?！じ呙芏戎鞍?highdensitylipoprotein,HDL)積中收集膽固醇并將它們帶回肝臟度脂蛋白有時也叫做“好膽固醇”脂蛋白類型9二、脂蛋白的正常代謝二、脂蛋白的正常代謝10(一)脂蛋白代謝相關(guān)蛋白·脂蛋白顆粒中的蛋白質(zhì)起到運載脂質(zhì)的作用而被命名為載脂蛋白(apolipoprotein,apo)主要作用運載脂質(zhì)√作為配體與脂蛋白受體結(jié)合是多種脂蛋白代謝酶的調(diào)節(jié)因子(一)脂蛋白代謝相關(guān)蛋白11病理生理學課件脂代謝紊亂_00212病理生理學課件脂代謝紊亂_00213病理生理學課件脂代謝紊亂_00214病理生理學課件脂代謝紊亂_00215病理生理學課件脂代謝紊亂_00216病理生理學課件脂代謝紊亂_00217病理生理學課件脂代謝紊亂_00218病理生理學課件脂代謝紊亂_00219病理生理學課件脂代謝紊亂_00220病理生理學課件脂代謝紊亂_00221病理生理學課件脂代謝紊亂_00222病理生理學課件脂代謝紊亂_00223病理生理學課件脂代謝紊亂_00224病理生理學課件脂代謝紊亂_00225病理生理學課件脂代謝紊亂_00226病理生理學課件脂代謝紊亂_00227病理生理學課件脂代謝紊亂_00228病理生理學課件脂代謝紊亂_00229病理生理學課件脂代謝紊亂_00230病理生理學課件脂代謝紊亂_00231病理生理學課件脂代謝紊亂_00232病理生理學課件脂代謝紊亂_00233病理生理學課件脂代謝紊亂_00234病理生理學課件脂代謝紊亂_00235病理生理學課件脂代謝紊亂_00236病理生理學課件脂代謝紊亂_00237病理生理學課件脂代謝紊亂_00238病理生理學課件脂代謝紊亂_00239病理生理學課件脂代謝紊亂_00240病理生理學課件脂代謝紊亂_00241病理生理學課件脂代謝紊亂_00242病理生理學課件脂代謝紊亂_00243病理生理學課件脂代謝紊亂_00244病理生理學課件脂代謝紊亂_00245病理生理學課件脂代謝紊亂_00246病理生理學課件脂代謝紊亂_00247病理生理學課件脂代謝紊亂_00248病理生理學課件脂代謝紊亂_00249病理生理學課件脂代謝紊亂_00250病理生理學課件脂代謝紊亂_00251病理生理學課件脂代謝紊亂_00252病理生理學課件脂代謝紊亂_00253病理生理學課件脂代謝紊亂_00254病理生理學課件脂代謝紊亂_00255病理生理學課件脂代謝紊亂_00256病理生理學課件脂代謝紊亂_00257病理生理學課件脂代謝紊亂_00258病理生理學課件脂代謝紊亂_00259病理生理學課件脂代謝紊亂_00260病理生理學課件脂代謝紊亂_00261病理生理學課件脂代謝紊亂_00262病理生理學課件脂代謝紊亂_00263病理生理學課件脂代謝紊亂_00264病理生理學課件脂代謝紊亂_00265病理生理學課件脂代謝紊亂_00266病理生理學課件脂代謝紊亂_00267病理生理學課件脂代謝紊亂_00268病理生理學課件脂代謝紊亂_00269病理生理學課件脂代謝紊亂_00270病理生理學課件脂代謝紊亂_00271病理生理學課件脂代謝紊亂_00272病理生理學課件脂代謝紊亂_00273病理生理學課件脂代謝紊亂_00274病理生理學課件脂代謝紊亂_00275病理生理學課件脂代謝紊亂_00276病理生理學課件脂代謝紊亂_00277病理生理學課件脂代謝紊亂_00278病理生理學課件脂代謝紊亂_00279病理生理學課件脂代謝紊亂_00280病理生理學課件脂代謝紊亂_00281病理生理學課件脂代謝紊亂_00282病理生理學課件脂代謝紊亂_00283病理生理學課件脂代謝紊亂_00284病理生理學課件脂代謝紊亂_00285病理生理學課件脂代謝紊亂_00286病理生理學課件脂代謝紊亂_00287病理生理學課件脂代謝紊亂_00288病理生理學課件脂代謝紊亂_00289謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，90病理生理學課件脂代謝紊亂46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。病理生理學課件脂代謝紊亂病理生理學課件脂代謝紊亂46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第六章脂代謝紊亂廣州醫(yī)科大學痛理生理學教啞重陸麗教投第一節(jié)概述第二節(jié)高脂蛋白血癥第三節(jié)低脂蛋白血癥“興趣是最好的老師”.學生有了?W習興趣，就能體會到學習的樂趣，從而有充足的學習動力.在初中化學教學中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，是值得教師研究的課題.一、學生學習化學存在的問題化學是中學階段的一門重要科目，對于提高學生的探究能力、動手能力以及開發(fā)學生的智力具有重要作用.有些學生上化學課認真聽講，化學考試也能取得好成績，但是缺乏自主學習的習慣.1.沒有意識到化學科目的重要性.在當前的考試制度下，學生都能意識到分數(shù)的重要性，因此他們都會以分數(shù)為目的來學習化學，而忽視了化學學科本身的重要性.作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學需要學生主動地探究、深入地思考，將動手與動腦結(jié)合起來.然而，有些學生僅僅將化學作為一種拿分的“手段”，而沒有將其作為一門掌握知識、提高能力的課程.2.沒有主動學習化學的動力.被動學習，是大部分學生對待學習的態(tài)度.有些學生并沒有養(yǎng)成主動學習的習慣，之所以努力學習，原因是來自于家長的逼迫、老師的督促.這種態(tài)度在化學課堂上體現(xiàn)得很明顯.除了在做化學實驗時學生能夠保持比較高的興趣外，在對待其他課程內(nèi)容如講述課本基礎(chǔ)知識、課后練習上都不能做到積極主動，更嚴重的是，很少有學生能以探索、發(fā)現(xiàn)的態(tài)度來對待化學學科的學習.3.沒有自主學習的習慣.傳統(tǒng)的教學模式是教師講――學生記――背誦、練習――考試.不論是對待什么科目，有些學生都是采用這種死板、效率低下的學習方式.這些學生會陷入這樣的怪圈：中學畢業(yè)知識還給中學老師，大學畢業(yè)知識還給大學老師，導致學習能力低下，不能適應社會發(fā)展.究其原因，這些學生沒能在學習過程中養(yǎng)成自主學習的習慣.化學作為一門自然學科，對學生自主學習的能力、習慣的要求更高，也是培養(yǎng)學生的綜合能力的最好平臺.在中學化學課程中，讓學生養(yǎng)成自主學習化學的習慣是現(xiàn)階段教育發(fā)展對教師提出的新要求.二、在初中化學教學中培養(yǎng)學生自主學習的習慣1.讓學生意識到化學的重要性，并發(fā)現(xiàn)學習化學的樂趣.“態(tài)度決定你的高度”.教育家早已肯定了心態(tài)對于學習的重要性.要培養(yǎng)學生自主學習化學的習慣，首先要讓學生意識到化學科目的重要性，讓學生知道化學對于他們來講并不只等于分數(shù)，學習化學是一項技能培養(yǎng)的過程.在這個過程中，能夠提高學生的動手能力、邏輯思維能力，能夠拓寬學生思維的廣度、深度，能夠幫助學生適應社會.其次要讓學生發(fā)現(xiàn)學習化學的樂趣，提高學習化學的興趣.化學的獨特性決定了這門科目要比其他科目更容易引起學生的興趣.在初中化學教學中，教師要通過化學實驗、學生自我觀察、師生交流等方式，幫助學生體會學習化學的樂趣.2.以學生為主體，培養(yǎng)學生的探究學習能力.隨著教學理念的進步，教學的主要任務由原來的知識傳授變?yōu)閷W生學習能力、學習方法的培養(yǎng).“授人以魚不如授人以漁”.單純的知識講授已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育體制與激烈的市場競爭的要求.在初中化學教學中培養(yǎng)學生的探究學習能力，能夠促進學生自主學習能力的提高，促使學生成為適應現(xiàn)代社會的精英人才.中學化學教學是培養(yǎng)學生的探究學習能力的重要途徑.在初中化學教學中，教師要建立以學生為主體、以培養(yǎng)能力為目標的教學體系，以引導為主，讓學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于動手的學習習慣，培養(yǎng)學生的探究學習能力，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，從而使學生有意識、有能力主動學習化學.3.運用多種教學方式，調(diào)動學生的學習積極性.教師的教學方式對學生的學習狀態(tài)有著很大影響.這就要求教師不能采取過于單一、落后的教學方式.在初中化學教學中，教師要與先進的教學理念接軌，充分運用多媒體教學、合作教學、小組教學等教學方式，提高學生學習的注意力.對于成績較差的學生，教師要讓他們從簡單的知識學起，通過合作學習等方式鞏固他們的基礎(chǔ)知識，使他們保持學習的熱情與積極性.總之，作為中學階段的重要課程，化學不僅影響著學生考試成績的高低，而且對培養(yǎng)學生的學習能力、探究能力以及適應社會能力發(fā)揮著重要作用.在初中化學教學中，教師要讓學生意識到化學的重要性，并發(fā)現(xiàn)學習化學的樂趣；以學生為主體，培養(yǎng)學生的探究學習能力；運用多種教學方式，調(diào)動學生的學習積極性.只有這樣，才能使學生養(yǎng)成自主學習的習慣.隨著社會的發(fā)展與經(jīng)濟的進步，全民的素質(zhì)都在提高。教育是社會發(fā)展不可缺少的一部分，所以開展和諧的教育已是大勢所趨。生活水平的提高，促使健身已經(jīng)成為一種時尚，學習的體育教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，對于初中的學生正是一個由稚氣步入成年最重要的過程。由于目前的社會氛圍，導致學生不重視自身的身體素質(zhì)，對體育教育忽視。身體是革命的本錢，只有正確看待體育教育，提高身體素質(zhì)，才能更好地投入到學習生活中，所以開展愉快體育教學對于初中學生來說十分重要。一、對體育教學的改革1.正確認識競技體育和大眾體育競技體育是一項具有競爭力的運動，也是深受廣大群眾喜愛的運動，對于初中生而言，競技運動富有的競爭力和協(xié)作性完全符合初中生的心理。同時，校園也需要開展競技體育。但是，學習對組織競爭體育受局限性的。因此，需要對競技體育進行改造，把競技體育的一些東西融入初中的體育教學中，使學生對體育課產(chǎn)生興趣，使中學體育教學更適合發(fā)展需求，從而起到創(chuàng)建和諧體育課堂的作用。2.教學內(nèi)容應該符合中學生的個性化發(fā)展符合學生的個性化發(fā)展是中學體育教學發(fā)展的基礎(chǔ)，盡量把對初中學生喜聞樂見的健身性和娛樂性較強的體育素材帶進初中體育課堂來，從而豐富學習的體育教學內(nèi)容，同時也豐富學生的體育生活。3.在初中的體育教學中還應該選擇一些長效性的教學內(nèi)容比如，乒乓球和羽毛球之類的難度比較大的項目，調(diào)動學生的興趣和積極性。4.增加理論的學習在初中體育教學中，教學模式往往是學生機械式地跟老師學習，沒有一定的理論基礎(chǔ)，從而導致學生被動地學習，打消學生的積極性和創(chuàng)新意識。所以，對理論知識的教育開展勢在必行。應結(jié)合理論與實踐，拓展學生的知識面，提高初中生的體育素質(zhì)和積極性。二、設計愉快體育教學的方案1.關(guān)注學生的自身問題，讓學生在學習中具備自主多變能力在教學的方案中，教師應根據(jù)不同學生的實際情況針對性地定制學習內(nèi)容，讓每個學生在體育活動中都能得到嘗試的機會，教師還應該在講解的時候給學生留一點想象的空間，讓學生更加自主學習并解決問題。2.保證體育教學的安全性在體育課堂上，安全問題應該被放在首位。目前的體育課堂往往忽視了課前準備活動或者對課前準備活動不充分，在體育教學中，開展愉快體育教學活動的同時，要認真做好準備活動，同時教師還應該在教學中充分體現(xiàn)安全意識，做好對學生的保護措施，達到防患于未然。3.教師具備積極向上的心態(tài)在開展愉快教學時，教師對學生的感染力很大，教師的情緒很容易影響到學生的情感和學習狀態(tài)。因此，體育教師應該在進入課堂的時候調(diào)整好自己的心態(tài)，堅決不能把自己的情緒帶入課堂，更不能讓自身的消極情緒對學生產(chǎn)生影響。教師應善于調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自身情感，將自己的熱情投入教學中，讓學生在課堂上都能發(fā)揮充分的激情。在課堂上，教師還應該對突發(fā)事件進行靈活的處理，無論任何情況下都能給學生一個和諧的體育課堂。4.用人格影響學習教師是學生生活中接觸最多的人，也是學生的模范和榜樣。因此，教師自身應具備良好的心態(tài)，注重自身的人格魅力和自身素養(yǎng)，用自身的魅力去影響學生，給學生樹立起良好的榜樣。三、針對體育教學對學生進行測評目前的初中體育教學中，學生的體育測評仍然存在著弊端，體育教育中的應試教育模式十分明顯，教師的教學皆是圍繞考試來開展的，為了考試而學習，導致學生跟隨著老師的理念，只注重短期的學習效果，對體育的素養(yǎng)和興趣以及體育給學生帶來的益處被忽略，不能真正體會體育活動給學生帶來的幫助，機械地學習體育，以至于對體育活動失去興趣，導致體育的學習對于學生已經(jīng)不再是興趣和渴望，而是一種考試的責任和壓力。體育教學的測評僅僅以學生的運動技能作為標準進行評測已經(jīng)阻礙了學生對體育的興趣，也阻礙了體育教學的進程，只有對體育教學的評測標準進行改革，把學生的運動激情和動力作為評測標準，促進學生的自主能動性和進取精神，才能夠達到愉快體育教學的真正意義。應該對教學過程中的過程評測性作為評估學生的標準，讓學生領(lǐng)會到體育活動的真諦。學習對體育教育的改革是為了更好地對中學生具備良好的身體素質(zhì)打基礎(chǔ)，為了培育出素質(zhì)性人才，針對體育教學進行創(chuàng)新式教育，開展愉快體育教學，為人力資源創(chuàng)造更好的源泉。讓學生在學習體育的過程中真正理解體育活動對于他們的價值，培養(yǎng)學生的體育技能，鍛煉出健康的體魄，針對學生的個性選擇合適的引導方法，并選擇適合他們的體育項目，讓學生充分體會到體育帶來的樂趣和益處，使學生堅持科學的體育鍛煉，從而使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為新時代綜合型素質(zhì)人才。病理生理學課件脂代謝紊亂46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留91第六章脂代謝紊亂廣州醫(yī)科大學痛理生理學教啞重陸麗教投第六章脂代謝紊亂92第一節(jié)概述第二節(jié)高脂蛋白血癥第三節(jié)低脂蛋白血癥第一節(jié)概述93脂代謝的核心是血脂代謝構(gòu)成生物膜腸道吸收脂類氧化供能轉(zhuǎn)化為其他物質(zhì)肝腸合成脂類血脂協(xié)助維生素吸收脂庫動員釋放保持體溫防機械壓力脂代謝的核心是血脂代謝94概述脂代謝紊亂是指各種遺傳性或獲得性因素引起血液及其它組織器官中脂類及其代謝產(chǎn)物異常的病理過程。脂蛋白是脂質(zhì)成分在血液中存在、轉(zhuǎn)運及代謝的形式。血漿脂蛋白代謝紊亂是脂代謝紊亂的主要形式,如些嚴重危害人體健康的疾病。概述95、脂蛋白的組成、分類和功能、脂蛋白的組成、分類和功能96組成載脂蛋白(apolipoprotein)甘油三酯(triglycerides)磷脂(phospholipide)膽固醇(cho|estero)膽固醇酯(cholesterolester)Cholesterolcholesterylesters有的蛋白質(zhì)、膽固醇、甘油三酯、磷脂等成分比例和含量使得其密度、顆粒大小、分子量、帶電荷強度各不相同組成97分類和原理·分類:密度梯度超速離心法原理:各脂蛋白密度不同(脂類和蛋白質(zhì)含量各異)超速離心密度不同而漂浮或沉降分類和原理98類型·乳糜微粒(chylomicron,CM)將甘油三酯(脂肪)從腸臟帶往肝臟、骨骼肌和脂肪組織?！O低密度脂蛋白(verylowdensitylipoproteinVLDL)將(新合成的)甘油三酯從肝臟帶往脂密度顆粒肪組織·低密度脂蛋白(lowdensitylipoprotein,LDL中間密度脂蛋白((intermediatedensit!ylipoprotein,IDL)將膽固醇從肝臟帶到身體細胞中。低密度脂蛋白有時也叫做“壞膽固醇”脂蛋白?！じ呙芏戎鞍?highdensitylipoprotein,HDL)積中收集膽固醇并將它們帶回肝臟度脂蛋白有時也叫做“好膽固醇”脂蛋白類型99二、脂蛋白的正常代謝二、脂蛋白的正常代謝100(一)脂蛋白代謝相關(guān)蛋白·脂蛋白顆粒中的蛋白質(zhì)起到運載脂質(zhì)的作用而被命名為載脂蛋白(apolipoprotein,apo)主要作用運載脂質(zhì)√作為配體與脂蛋白受體結(jié)合是多種脂蛋白代謝酶的調(diào)節(jié)因子(一)脂蛋白代謝相關(guān)蛋白101病理生理學課件脂代謝紊亂_002102病理生理學課件脂代謝紊亂_002103病理生理學課件脂代謝紊亂_002104病理生理學課件脂代謝紊亂_002105病理生理學課件脂代謝紊亂_002106病理生理學課件脂代謝紊亂_002107病理生理學課件脂代謝紊亂_002108病理生理學課件脂代謝紊亂_002109病理生理學課件脂代謝紊亂_002110病理生理學課件脂代謝紊亂_002111病理生理學課件脂代謝紊亂_002112病理生理學課件脂代謝紊亂_002113病理生理學課件脂代謝紊亂_002114病理生理學課件脂代謝紊亂_002115病理生理學課件脂代謝紊亂_002116病理生理學課件脂代謝紊亂_002117病理生理學課件脂代謝紊亂_002118病理生理學課件脂代謝紊亂_002119病理生理學課件脂代謝紊亂_002120病理生理學課件脂代謝紊亂_002121病理生理學課件脂代謝紊亂_002122病理生理學課件脂代謝紊亂_002123病理生理學課件脂代謝紊亂_002124病理生理學課件脂代謝