第《只有一個地球》教案《只有一個地球》教案1

一、教材和學生分析

《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。這篇文章的特點是語言樸實、流暢，結構嚴謹，條理清楚，又飽含著深情。它通過地球“美麗又渺小〞、“資源有限〞、“不能移居〞這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

鑒于我們山里的學生獲取知識的能力，我只能讓他們課前通過各種方式了解地球，而老師那么充分利用網(wǎng)絡架起時空橋梁，搭起建構的“支架〞，從而讓學生直觀、形象地獲取知識。

針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：

1、知識目標：學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅〞等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集處理信息能力。

3、情感目標：激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

教學重、難點是：引導學生利用信息，進行自主、個性化的探究閱讀，到達教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。

二、法、學法說明

基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終表達學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。

三、教學過程設計

根據(jù)以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學模式。

〔一〕情境激趣

通過影象讓孩子們觀察太陽系，讓他們對了解太陽系了解地球產(chǎn)生興趣。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么？〞學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。

〔二〕選讀探究

在充分調(diào)動學生興趣的根底上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。

這正表達了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和開展的需要。

1、地球的美

當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住“6300多公里〞、“一葉扁舟〞體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

同時播放影象，把地球豐富的資源展現(xiàn)在學生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。

2、地球的易碎性

當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源〞和“不可再生資源〞，然后進入相關的幻燈片，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出一些的感慨。這時讓學生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

《只有一個地球》教案2

在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法；學會交流和討論，并敢于提出自己的看法，表達出自己在閱讀中產(chǎn)生的感受；產(chǎn)生對地球現(xiàn)狀的憂慮感，并自覺提高環(huán)保意識，保護地球。

教學方法

在教師引導下自由討論、自覺感悟、自主學習。

教學過程

一、分析題目，體會情感。

1、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。

2、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見過，回憶前面所學課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語言命題，讀后思考：從每個字的輕重程度，你體會到什么？

3、從“只〞字想象，作者寫作時懷著怎樣的情感？(珍愛)

二、情感切入，感知全文。

1、用自己的方式讀全文，告訴同學們作者為什么這么珍愛地球？說出一點就行。

2、討論，分析文章主要內(nèi)容。

學生發(fā)言，教師板書：美麗渺小資源有限別無去處

3、學生將板書內(nèi)容連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。

三、理解內(nèi)容，欣賞評價。

1、學生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會〔自己認可的觀點、疑心的觀點、不懂的地方、體會更深的地方〕，可以先和同學討論。

2、將自己的體會寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁；如果是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文后面。

3、按課文結構展開討論。

1〕請同學根據(jù)自己的理解朗讀“美麗渺小〞局部〔第1、2自然段〕。其他同學從這一段得出什么體會？

分析描寫地球“美麗〞的詞語：紗衣、母親、搖籃。〔比喻、擬人〕

分析描寫地球“渺小〞的詞語：五分之一?！脖葦M〕

分析“美麗〞和“渺小〞的關系，從一褒一貶你體會到什么樣的心情？〔矛盾、無奈〕

2〕教師范讀“資源有限〞局部〔第3、4自然段〕。學生談體會，教師引導分析如下詞句：

“慷慨〞“枯竭〞“不節(jié)制〞的意思是什么？體會到什么？請學生談談從課外了解到的關于礦物資源的知識。

“再生〞“隨意〞“災難〞的意思是什么？引導學生從生物鏈的破壞談談后果。

想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災難，假設干年后的地球會是什么樣？

3〕學生齊讀“別無去處〞局部〔第5、6、7自然段〕。教師提問：這一局部的開頭和結尾有什么特色？分析設問句和反問句，體會反問句的強調(diào)作用。

讓學生談談課外了解到的相關宇宙知識。

4〕學生談談教師沒能分析到的其他體會，引導出結論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙開展的結果，人類無法改變；但是，地球資源的枯竭和災難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時候，我們唯一的選擇是：精心保護地球。學生齊讀最后兩個自然段，教師板書“精心保護〞。

四、自主討論，形成認識。

學生自由讀全文后，分小組開討論會“怎樣精心保護地球〞。

教師小結：珍愛地球，是我們共同的情感；精心保護，是我們共同的行動。作者通過這篇文章號召大家保護自己的家園，我們小學生要通過實際行動來表達我們對地球的珍愛。

板書設計

美麗渺小

只有一個地球別無去處→精心保護

資源有限

《只有一個地球》教案3

教學目標：

1、認識到地球為類了生存與開展的根本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感謝地球的情感，體會“只有一個地球〞的含義。

2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

3、了解并關注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告的根本方法。

教學時間：5課時

教學過程：

一、導入教學

1、同學們，去年冬天，我們學習了一課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感慨嗎？〔學生思考答復〕

是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?，它無私地為我們生存和開展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《只有一個地球》。〔板書課題〕

二、教學活動

活動一：感悟地球的奉獻

1、播放《只有一個地球》課文視頻，引導學生初步感受地球為人類了生存與開展的空間和資源。

2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們了什么。

〔1〕我們身上穿的衣服離不開哪些資源？

〔2〕我們每天吃的食物離不開哪些資源？

〔3〕我們的住房離不開哪些資源？

〔4〕我們的交通離不開哪些資源？

〔5〕我們喜歡的自然風光有哪些？

3、引導學生對上面提到的資源進行分類：

〔1〕有哪些資源除了直接給人類生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價值？

〔2〕有哪些資源是用一點就少一點？

4、同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進一步感受地球的奉獻，并從心底由衷地感謝地球母親為我們所做的一切。

活動二：論證地球是人類唯一的家園

1、活動準備：收集一些有關其他星球根本概況〔溫度、水分、氧氣〕的資料，分發(fā)給學生，為課堂討論做準備。

2、引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。

〔1〕月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的根本需求？

〔2〕如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的根本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學生的探究和自主解決問題的能力。

3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與開展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與開展的第二個空間呢？

〔1〕讓學生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質(zhì)疑。

〔2〕老師介紹“生物圈2號〞實驗基地的相關情況。

4、讓學生說一說他們對“地球是人類唯一的家園〞的感想，老師加以。

活動三：為地球的健康把脈

1、把全班學生分為三組。各組從“人口狀況〞“資源狀況〞“環(huán)境狀況〞三個主題中，選擇一個方面進行調(diào)查，收集相關資料。

2、指導學生設計表格，匯總、收集到的資料，為上課作好準備。

資源名稱減少情況減少原因減少后果森林水石油煤……

生存環(huán)境污染情況污染原因污染后果大氣水土壤……

3、老師可以根據(jù)學生收集到的資料，設計和開展下面的教學活動。

活動四：?？崎T診——人口科

1、讓學生觀察P24的漫畫，思考：

〔1〕漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？

〔2〕漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。

〔3〕憑借你的想象，給漫畫中的“地球〞和“人〞各配上一句臺詞，并加以解釋。

2、讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結果，使全班同學對世界和的人口狀況及其帶來的問題有一個初步印象。然后，老師可發(fā)給每個小組一張貼有漫畫的白紙，讓學生結合他們已有的知識，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。

3、組織各小組把他們討論的結

帖在黑板上，教師歸納人口增長過快帶來的系列負面影響。

人口——住房——擁護；人口——交通——……；人口——糧食——……

4、讓學生發(fā)揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對漫畫作出解釋。

活動五：?？崎T診——資源科

1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化〔荒漠化和水土流失〕的圖片或漫畫。

2、讓每組學生選擇其中的三幅漫畫或照片〔分別表達人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個方面〕，先在組內(nèi)討論。

〔1〕當你看到這些照片或漫畫的時候，你有什么感受？

〔2〕結合有關資料對這一問題進行進一步的說明。

3、讓學生思考自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響。

活動六——專科門診——環(huán)境科

1、準備幾組比照鮮明的圖片：蔚藍的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；……

2、讓各學習小組負責一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二，讓一局部人生活在好的環(huán)境中，另一局部人生活在壞的環(huán)境中，并讓學生仔細觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。

〔1〕讓生活在不同環(huán)境中的學生分別描述他們可能的感受和心情。

〔2〕讓學生交換圖片〔交換生活環(huán)境〕，再說說此時可能的感受和心情。

3、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當前的環(huán)境狀況不容樂觀。組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說說當前環(huán)境愛污染的狀況、原因及其后果。

4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學生進一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來的后果。

《只有一個地球》教案4

教學目標

理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球〞的道理，增強學生保護環(huán)境的自覺性。

教學重點

理解“只有一個地球〞的道理。

教學難點

為什么“只有一個地球？〞

教學關鍵：

通過分組講解，研討來理解。

教學過程

一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。

師：現(xiàn)在為同學們提供一個展示活動成果的時機，在學生活動過程中，有說有聽，便于到達雙贏的教學效果，活動過程設小記者兩名。先是各活動小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學生匯報，以“小學者〞的身份“講學〞。

以下為講學舉列

１、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難。

２、生態(tài)播報小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。〞時間是多么漫長??！也許這塊煤形成的時候，還沒有我們?nèi)祟惸?！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。〞所以，“不加節(jié)制地開采，必將會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。〞

３、數(shù)學神探小組：我們小組的同學仔細閱讀了課文中有數(shù)字表達的內(nèi)容，大家各自編了應用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居〞這局部內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學家已經(jīng)讓日月，至少在以地球為中心的４０萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。〞我編的題是：小明今年１歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球為中心的４０萬億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時速為公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時才能到達大老板星居住？計算結果是1096歲。而且這一千多年的時間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居〞的人，快別異想天開了！

４、佳句點評小組：我們小組重點評了三個句子。第一句是“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體〞這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮〞，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團，那我們?nèi)祟惥蜎]方法生存了。第二句是宇航員的感慨：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！〞這句話提醒人們，“可愛〞與“破碎〞“同時〞存在，人類自己掌握著“可愛〞與“破碎〞的主動權，關鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學選擇的是“可愛〞，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處〞這一點，數(shù)學神探小組的例子京很讓人信服，我們認為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個〞。破壞了地球，就意味著生命的死亡。

二、自選學法，積累運用

師：聽了四個小組的“講學〞，一下子就掌握了四種學習語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達方法也加深了理解。下面還有些時間，請同學們用自己喜歡的方法自學自練，可以背誦喜歡的局部，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點體會。待會兒我們再作交流。

三、交流自學自練的成果。

四、師生總結

《只有一個地球》教案5

一、教學目標

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球〞的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。

本著“學生是學習和開展的主體〞這一理念，本課設計力求發(fā)揮學生主動參與意識，培養(yǎng)自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間，表達新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過程與方法的目標那么應滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現(xiàn)目標三個維度的整合。

二、教學流程

本篇課文建議安排兩課時。

第一課時：

初讀課文，學習7個生字，了解課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點詞句來介紹的？第二課時：精讀課文，了解地球的“可愛〞和“容易破碎〞之處，從而領悟“只有一個地球〞的道理，增強環(huán)保意識，總結全文，拓展延伸。

㈠創(chuàng)設情境，導題激趣。

1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗??！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？

〔教師引導歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球〞為題？……〕

2、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。

興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導入和質(zhì)疑導讀，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氣氛中。

㈡自主探究，認識地球。

1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？

2、學生讀后，小組討論交流。

3、學生匯報，師生共同評議。

匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。

閱讀是學生的個性化行為，教師以引導為主，把大量時間留給學生去讀、思、議、評，以培養(yǎng)學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。

㈢自讀自悟，深入了解。

1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了〞的感慨？

2、學生讀后，同桌討論交流。

3、學生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛〞和“容易破碎〞。

這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學習的回應，使學生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。

㈣課件展示，暢談感受。

1、課件播放地球“美麗可愛〞和“生態(tài)災難〞的錄像。

2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球〞為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？

在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環(huán)境的意識。

㈤再讀全文，學后質(zhì)疑。

讀要貫穿教學始終，學生應參與閱讀教學的全程，學后質(zhì)疑，才能進一步了解學生的學習過程，改良教法，以便促進學生主動、全面、和諧的開展。

三、拓展延伸

1、課前布置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料，還可以收集有關地球知識的其它方面的資料。

2、課后要求選做以下內(nèi)容：〔可以完成一題或多題〕

①動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

②寫一篇200字左右的讀后感。

③圍繞“保護地球〞這一主題辦手抄報。

④開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報告。

語文學習的外延與生活的外延相等。將課堂教學引向社會生活，富有選擇性和個性特征，以期待在語文綜合實踐中實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)全面均衡的開展。

《只有一個地球》教案6

教學目標

１、學會本課生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球〞的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。

教學時間

２課時。

第一課時

〖教學目標

學會本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。

〖教學過程

一、創(chuàng)設情境，導題激趣

１、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？

〔教師引導歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球〞為題？……〕

２、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。

二、自主探究，認識地球

１、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？

２、學生讀后，小組討論交流。

３、學生匯報，師生共同評議：

匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據(jù)課前資料或生活經(jīng)驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。

第二課時

〖教學目標

精讀課文，了解地球的“可愛〞和“容易破碎〞之處，從而領悟“只有一個地球〞的道理，增強環(huán)保意識，全文，拓展延伸。

〖教學過程

一、自讀自悟，深入了解

１、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了〞的感慨？

２、學生讀后，同桌討論交流。

３、學生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛〞和“容易破碎〞。

二、課件展示，暢談感受

１、課件播放地球“美麗可愛〞和“生態(tài)災難〞的錄像。

２、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球〞為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？

三、再讀全文，學后質(zhì)疑

四、拓展延伸

１、課前布置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料，還可以收集有關地球知識的其它方面的資料。

２、課后要求選做以下內(nèi)容：〔可以完成一題或多題〕

⑴動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

⑵寫一２００字左右的讀后感。

⑶圍繞“保護地球〞這一主題辦手抄報。

⑷開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報告。

板書設計

只有一個地球

可愛易碎

人類的母親

美麗壯觀生命的搖籃

和藹可親裂遭受人類、自然的破壞

熱愛、保護

教學反思

本著“學生是學習和開展的主體〞這一理念，本課設計力求發(fā)揮學生主動參與意識，培養(yǎng)自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間，表達新課程的.三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第３項為情感目標，而過程與方法的目標那么應滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現(xiàn)目標三個維度的整合。在講地球的美和小時，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟〞一詞作為訓練點，我首先向?qū)W生發(fā)問：“把地球比作扁舟說明了什么？〞學生幾乎異口同聲地答復：“說明了地球的小！〞這個比喻的作用真的僅此而已嗎？此時，我讓學生進一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同？我們在打比方時，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當，而地球和扁舟除了有“小〞這個共同點之外，似首再也找不出相似之處，這個比喻恰當嗎？學生產(chǎn)生了疑問，為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學生陷入沉思：“扁舟〞更巧妙地寓意何在？通過及時的點撥，學生不難體會其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟〞上任意破壞，后果那么不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類就更無處容身了。從“扁舟〞這個詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定〞，從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應保護地球，才是這個比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實的根底。

《只有一個地球》教案7

教學目標：

1．學會本文要求掌握的生字新詞。

2．引導學生注意把握課文主要內(nèi)容，運用“聯(lián)系實際、深入思考〞的讀書方法，懂得人類生存“只有一個地球〞的道理，增強憂患意識，明白保護環(huán)境、珍惜資源的意義。

3．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

教學重點：

通過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球〞這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

教學難點：

這樣一篇科學小品文如何讓學生學得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達方法，同時內(nèi)心又能真正被打動，將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。

教學準備：

1．教師搜集有關地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字，制作成課件。

2．學生充分預習課文，并多種渠道搜集有關人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。

教學過程：

一、讀題，導入。

1、讀題：這節(jié)課我們學習《只有一個地球》這一課，請同學們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開的人類環(huán)境會議上提出的響亮口號，同學們能把這個口號喊得再響亮些嗎？一起來！〔大聲讀課題。〕

二、整體感知課文內(nèi)容.

這是一篇介紹科學知識的說明文。課文介紹了有關誰的知識呢？我們已經(jīng)預習了課文,誰能說說課文介紹了有關地球的哪些知識？

1、出示燈片：說說課文介紹了有關地球的哪些知識？

2、指名說并板書：美麗渺?。毁Y源有限；不能移居；精心保護。

3、質(zhì)疑：通過預習，你還有什么疑問嗎?有的話,盡管說出來，待會兒我們一起來探討解決,好嗎？〔學生質(zhì)疑〕

三、細讀課文，探究解疑。

不錯，同學們提的問題很有價值。老師把你們的問題歸納為下面4個問題,也許解決了這4個問題,其他問題都能迎刃而解了。下面先請同學們：

1、課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，并畫出有關詞句，然后選擇自己最感興趣的問題跟同學交流、討論：〔1〕遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了〞的感慨？〔2〕為什么說地球是美麗而渺小的？〔3〕為什么說地球所擁有的自然資源是有限的？〔4〕人類能移居到別的星球上去居住嗎？

2、小組合作學習。(下面請同學們按要求進行學習。)

3、全班交流。

〔一〕問題一：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了〞的感慨？

1、師：下面我們一起來交流：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感慨？〔指名說后出示句子燈片齊讀：我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！〕遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出這樣的感慨？地球可愛嗎?誰來說說地球的可愛表現(xiàn)在哪些方面？〔美麗壯觀、慷慨的為人類提供自然資源。〕為什么說地球容易破碎呢？難道宇航員是說地球像玻璃球一樣容易破碎嗎？那“容易破碎〞指的是什么？〔資源有限〕至于“為什么說地球容易破碎〞這個問題我們待會兒還要繼續(xù)討論。

〔二〕問題二：為什么說地球是美麗而渺小的？〔指名說〕

1、地球美麗嗎?誰來讀讀文中描寫地球美麗的句子？〔指名讀后出示課件：地球照片〕這就是宇航員在太空遨游時拍下的地球照片，這個裹著一層薄薄的水藍色“紗衣〞的晶瑩球體就是我們?nèi)祟惖募覉@——地球。〔出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。〕這里作者把地球比作了什么？為什么這么比？說明什么？這里課文運用了什么說明方法？〔板書：打比方?！硰倪@個比方中你體會到作者怎樣的感情？請把你體會到的感情用朗讀表現(xiàn)出來。

2、為什么說地球是渺小的呢？“渺小〞是什么意思?課文哪段講了這個問題？誰來讀？〔指名讀第2段〕，大家邊聽邊思考：為了說明地球的渺小，課文運用了哪些說明方法？〔板書：作比擬、列數(shù)字、打比方〕。作者拿什么同地球作比擬？〔地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小?！乘且粋€半徑只有6300多千米的星球，而且它不會再長大。同學們，為了說明地球的渺小,課文中用了一個形象的比喻〔出示句子請女同學讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！场氨庵郇曋傅氖鞘裁矗俊残〈痴n文是把什么比做扁舟？說明什么？〔地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟。〕〔出示課件：孤獨的圓點。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片〕。同學們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著我們整個人類60多億人口??！這可是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@啊!

過渡語：小舟雖小，卻慷慨地為我們?nèi)祟愄峁┝松娴母鞣N資源〔如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等〕，然而這些資源也是有限的。

〔三〕、問題三：為什么說地球上的自然資源是有限的呢？

1、課文哪幾段講了這個問題？〔3、4段〕同學們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類。讓我們讀讀課文3、4段，看看這兩類資源為什么是有限的？

2、出示第3段〔男生讀〕——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭。〞

〔1〕、誰能說說從這段話中你讀懂了什么？〔指名說〕“恩賜〞是什么意思？礦物資源不是上帝的恩賜，也不是幾年、幾十年可以形成的，而是什么？而是幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，真是來之不易！地球卻無私地、慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┝素S富的礦產(chǎn)資源。但是，如果人類不加節(jié)制的開采，后果會怎樣？〔比將加速礦產(chǎn)資源的枯竭?！呈裁词恰安患庸?jié)制〞？你能舉例說說嗎？

〔2〕、為了說明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個道理，這種說明方法叫——板書：舉例子。

〔3〕、作者用“不是…而是…甚至…〞這樣幾個詞把礦物資源的來之不易表達得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…〞這樣一組詞說句話嗎？

〔4〕、齊讀第3段。

3、也許有同學會說再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會變得有限呢？〔出示第4段，女生讀——“人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。〞〕

〔1〕、誰來說說再生資源為什么是有限的？〔指名說〕“本來〞是什么意思？〔原來，原本〕可再生資源本來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻的，但事實又是如何呢？〔齊讀：“但是……的威脅。〞〕“濫用〞是什么意思？同學們，你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學品以及由此而造成的一系列的生態(tài)災難嗎？誰能舉例說一說？

〔2〕、學生舉例說。

〔3〕、出示圖片：學生觀看人類破壞地球的圖片。

〔4〕、出示資料，學生快速瀏覽：〔下面讓我們再來看一組資料〕

拿水資源來說，地球上大約有14億立方公里的水，其中不適宜人類飲用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被儲藏在冰川和地下，可以利用的地表水僅占0.35%，全球竟有100多個國家嚴重缺水，20億人飲水困難，平均每天發(fā)生與水有關的病65萬起，每天要奪去2.5萬人的生命……。

人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。

過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。

蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金〞，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

江、河、湖、海受廢物、有毒化學物、泄油及其他污染物造成的禍害正在威脅人類。魚類、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億。

每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。

每天，我們的地球有12023桶石油泄漏到海洋里。

每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。

每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

〔5〕、有感情的讀第4段：同學們，這些圖片資料確實讓人觸目驚心哪！為什么會這樣？人類的這些行為你認為可以用一個什么詞來概括？〔愚蠢〕為什么？〔因為破壞了自然資源，最終受害的是我們?nèi)祟?。〕此時，你有何感受？〔悲憤〕請把你的感受用朗讀表達出來！〔齊讀第4段。〕

〔6〕、小結：是啊，地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由于人類的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷，體無完膚，這是人類的悲哀呀！

〔四〕、問題四：人類真的不能移居嗎？

同學們，你們現(xiàn)在能理解宇航員為什么會說地球太容易破碎了嗎？人類如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的出路何在？我們?nèi)祟惖某雎酚趾卧谀兀恳苍S有人會說：宇宙不是大得很嗎？當?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀！

1、人類真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什么？

2、出示句子齊讀：“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。〞

“至少〞是什么意思?也許有同學要說，不是只說40萬億千米以內(nèi)沒有適合人類居住的第二個星球嗎？那40萬億千米以外呢？也許會有的。沒錯！我們不能否認有這個可能。

可是，“40萬億千米〞有多遠？你們猜猜看。如果坐飛機去要飛多少年？坐宇宙飛船去呢？

〔坐飛機要飛600萬年，坐宇宙飛船航行，要走4萬2千年，也就是說，到有那么一天，地球沒有什么地方可供我們?nèi)祟惥幼?，再也沒有資源可供我們?nèi)祟愊碛昧?，當你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國家的時候，就是把你們送上了長達4萬2千年的里程，你們能到達嗎？就算有長生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？〔沒有〕所以說我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？可能有同學會說:科學家們不是說可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類不就可以移居了嗎?能不能?請女同學讀讀第7段。同學們,建造移民基還只是科學家們的設想,能不能實現(xiàn)?什么時候?qū)崿F(xiàn)?誰也說不準.再說,即使實現(xiàn)了,又有多少人能去居住呢?

3、小結：同學們，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過太空，當他們佇立太空，回望這個生養(yǎng)我們的地球的時候，他們都會在心里發(fā)出同樣的感慨——出示句子齊讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！〞

四、感情朗讀最后一個自然段。

保護地球，保護環(huán)境是我們?nèi)祟愇ㄒ坏某雎罚≌埲嗤瑢W起立，讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段：“只有一個地球……造福于我們的子孫后代吧！〞

五、拓展延伸

1、同學們，面對傷痕累累的地球母親，面對這位飽經(jīng)滄桑的媽媽，每一個有良知的人，每一個有智慧的人，每一個有正義感的人，都在思考，你們也一定有話想說。你想地球、對人類、對自己說點什么？

2、師：我知道你們還有很多話想說，但是千言萬語匯成了一句－－〔齊讀：只有一個地球〕痛定思痛后只有一句－－〔齊讀：只有一個地球〕讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——〔齊讀：只有一個地球〕

2、作業(yè)：出示燈片：我們應該怎樣保護地球，聯(lián)系課文和生活實際說說你的想法，寫一篇短文。

《只有一個地球》教案8

一、教學目標：

認知目標：1、了解本課介紹的有關地球的知識,受到保護環(huán)境的教育。

2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

情意目標：1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識

2、通過課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學生

感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

技能目標：1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考、查閱資料的學習能力。

2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高

表達能力。

二、教學重、難點：

了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護環(huán)境和開展科技的重要性。

三、學情分析：

六年級學生對地球知識有簡單的了解，具有一定的環(huán)保意識，大局部學生有查閱資料的能力，初步掌握了預習課文的一般方法，但學生對地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解;對科學的開展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待開展

四、教學準備：

課前預習、收集資料、cai課件

五、教學過程：

(一)、激情導入，初讀課文，了解大意

1、多媒體演示地球外觀，激發(fā)學生學習興趣。

2、出示課題，圍繞“地球上有什么〞開展知識搶答賽。

3、引導學生圍繞“課文寫了地球的什么〞自讀課文，了解課文大意。

(二)、以情導學，細讀課文，了解地球特點

(重點閱讀課文一二自然段)

1、選定探討內(nèi)容:地球的樣子和大小

2、抽選學生朗讀課文相關內(nèi)容，其余勾劃重點句。

3、同桌或小組交流，試著感情朗讀。

4、學生匯報結果，體驗對地球母親的親切、敬愛之情。

5、多媒體展示地球美麗外觀，進一步激發(fā)學生對美的欣賞和對地球的熱愛之情，指導全班感情課文一二段。

6、小結學法，激發(fā)學生進一步探討的熱情。

(三)、自選話題，小組閱讀，感受資源現(xiàn)狀。

(重點閱讀課文三四自然段)

1、選擇探討話題，瀏覽課文，尋找相關段落。

2、獨立閱讀，勾劃重點，小組交流，查閱資料。

3、小組匯報,媒體演示,感情朗讀。

(四)、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來。

(重點理解課文五——九自然段)

1、出示似乎對立的觀點，引發(fā)學生求異思維。

2、學生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據(jù)。

3、推選學生主持班級辯論會，匯報查閱結果。

4、教師點評，深化認識，指導朗讀課文。

(五)、語文實踐，宣傳環(huán)保，引向課外。

鼓勵學生用自己喜歡的方式，設計一張友誼卡，呼吁人們保護自然。

六、板書設計：

只有一個地球(母親)

無私奉獻精心保護

人類(孩子)

保護環(huán)境開展科技

《只有一個地球》教案9

第二課時

教學要求：

1.了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。

2.了解作者說明事理的方法。

3.學習本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、奉獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。

4.朗讀課文。

教學重點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個地球的意思。

教學時間：2課時

教學地點：網(wǎng)絡教室

一、導入課文

1.同學們，在沒上新課之前請大家翻開電腦，我們一起來看一段影片。

2.你看到的是什么？〔宇宙〕

3.宇宙給你留下怎樣的印象？

4.在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學習《只有一個地球》--齊讀課題。

二、新授

[學習第一段]

自由讀第一段，說說你讀到了什么。〔當學生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學生翻開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。〕

[學習第二段]

1.學習方式：小組合作學習，匯報學習成果。

2.出示自學提示：

〔1〕感情地朗讀第二段；

〔2〕說說通過讀課文你讀懂了什么。

〔3〕選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關此資源被污染情況的資料，向同學們匯報，并談談本小組的看法或想法。

過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學習了第二段你就知道了。

[學習第三段]

1.默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？

[學習第四段]

1.導讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感慨：----

2.導讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類----

三、為了呼吁人們保護地球，請每小組討論并設計一張圖文并茂的宣傳海報?！苍诋嫲迳献?，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片?！?/p>

《只有一個地球》教案10

教學目的：

1、通過感情朗讀，感受宇航員話的內(nèi)涵。

2、了解地球的現(xiàn)狀，激發(fā)環(huán)保意識。

3、學會搜集信息，處理信息。

教學時間：2課時

第二課時教學過程：

1、(板書：猜謎)想猜嗎？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已有1000多年的歷史了，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓練思維。請聽謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。〞(生板書謎底：地球)

2、出示掛畫：請同學們看一看在太空中，我們每時每刻都生活的地球和你們想象的一樣嗎？美不美？能用一個詞贊美一下它嗎？你們想不想遨游太空？

人們夢想能在太空中旅行，能欣賞宇宙的奇觀。而從某種意義上說，我們都是太空的旅行者，我們的宇宙飛船就是——地球!飛行速度是每小時公里。

3、關于地球，你知道些什么？(提醒世界地球日：4月22日、20某某年第34個)怎么知道的？〔第一個地球日：1970年4月22日〕

小結：同學們知道的真多。電視、書籍、網(wǎng)絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

4、問你們一個問題：你知道有多少個地球？(板書：只有一個)加上這幾個字是為什么？讀了課文，讓我們?nèi)娼忾_這個謎。

二、初讀課文，整體感悟

1、同學們快速默讀課文。有幸飛上太空的宇航員，他們目睹了地球之后，發(fā)出了怎樣的感慨？

(小黑板出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了〞)

2、有感情讀這句話。

3、你覺得這句話說了幾層意思？(重點詞：可愛、破碎)

活動：同學們分成兩組比賽，A組和B組。A組從文中找描寫地球可愛的局部，B組找描寫地球破碎的局部，都用線條劃出來。兩分鐘時間。

4、教師巡回指導，然后交流。

A組朗讀描寫可愛的地方，從哪些地方體會它的可愛？

①有感情地讀。

②重點體會：“裹〞、“紗衣〞。

③美讀這一段。

④同學們美美地讀了這一段，地球是那樣的美麗壯觀，和藹可親，它也賜給了我們?nèi)碎g的樂園——大自然。使我想到了一首詩。師范讀入情，生齊讀悟情。

⑤朗誦《大自然是人間的樂園》

大自然是人間的樂園/草原、河流和山谷，

森林、小路和稻田/好似一幅幅美麗的圖畫。

草地上，跑來跑去的是小白兔/樹林里，跳來跳去的是小松鼠，

快樂的小鳥忙著跳舞/生活在大自然里的人們真幸福。

⑥地球是我們生活的樂園，它的可愛還表現(xiàn)在哪里？

(7個優(yōu)點：見《地球頌》)

⑦我們的地球母親是那樣的美麗迷人，溫柔可親，你們?yōu)檫@樣的母親感到驕傲嗎？用驕傲的語氣再讀這一段。

⑧現(xiàn)在，我們對宇航員的感慨有了更深的認識，請用這種感情再讀這句話?！仓攸c詞：太可愛了〕

地球是那么可愛，同時，又那么容易破碎，多么令人痛心啊!你是從哪里體會出來的？

B組交流①礦產(chǎn)資源和水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，有什么不同？(不再生資源，可再生資源)人類是怎樣對待它們的？(不加節(jié)制地開采，隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品)

②交流資料。在我們的身邊有沒有這樣的現(xiàn)象？舉例子。

③聽到這些，你是什么樣的感情？能用你的聲音表現(xiàn)出來嗎？朗讀3、4段。

③這時候的地球母親還是那樣的壯觀美麗又可愛嗎？課文是怎么說的？(容易破碎)

④還從哪里體會出來？理解“渺小〞、“一葉扁舟〞你體會到了什么？(多么小的船啊，在無邊無際的茫茫宇宙中顛簸，這就是地球，地球是那么的渺小，又是那么容易破碎，可人類在不斷索取的同時，又在不斷地破壞，多么令人痛心啊!用這種感情再讀宇航員的話。)

三、收集資料，交流延伸。

1、同學們想一想，假設有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？

2、我相信同學們一定收集了很多有關地球資源狀況(比方煤炭資源、森林覆蓋率、水資源等方面的資料，我們一起交流一下吧。

3、為什么在“地球〞前面加上“只有一個〞？

《只有一個地球》教案11

教材簡析：

《只有一個地球》是人教版六年制小學語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護這唯一可賴以生存的星球。

教學目標：

1、學習7個生字，能正確讀寫以下詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球〞的道理，增強保護地球的自覺性。

重難點：

使學生懂得人類“只有一個地球〞，要精心保護好地球。

學情分析：

使用本教學設計對學生有一定的要求：首先學生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的根底上有自己的獨到見解。其次，要求學生對環(huán)境保護，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進入情境。最后要求學生有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力，這樣師生、生生間的對話才會精彩，教學目標才能高質(zhì)量的完成。

課前準備：

1、學生搜集有關環(huán)保方面、地球知識方面的資料。

2、教師制作相關媒體課件。

教學策略：

1、利用多媒體課件一方面為學生創(chuàng)設情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的比照，從而激發(fā)學生強烈的環(huán)保意識。

2、加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球〞，必須要精心保護。

第一課時〔略〕

第二課時

教學過程：

一、談話導入

1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節(jié)課我們將進一步來學習。

2、板書課題只有一個地球

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空〔出示課件〕

因為〔1〕這個地球太，同時又太；〔2〕如果地球被破壞了，我們；〔3〕如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護地球。

2、指名練習填空，并齊讀這段話。

3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。

過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。

三、精讀課文，深入理解

〔一〕學習一、二自然段

1、同學們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了〔播放課件〕到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？

課件內(nèi)容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍的壯麗畫面。

意圖：聯(lián)系時事，利用多媒體創(chuàng)設情景、營造宇宙空間的神秘氣氛，調(diào)動了學生多種感官參與，激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學生與地球之間的距離。

2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小〞的句子。

3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子〔注意帶點的詞語〕

①.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣〞，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感謝，讀出自己獨特的

感受。

過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？

〔二〕學習三、四自然段

1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。

2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。

①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作奉獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災害，給人類生存帶來嚴重的威脅。

3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！〔播放課件〕說說給你印象最深的一幅畫面。

課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行〞的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。

4、〔出示課件〕練習填空

我是〔〕資源，〔〕是可以不斷再生，長期給人類作奉獻的，可是由于人類的破壞，我〔〕不能再生，〔〕造成〔〕生態(tài)災害，如〔〕。

〔任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限、珍貴及其對人類的重要〕

5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。

過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？

〔三〕學習五、六、七自然段

1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭〞。

2、抓住關聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......〞領悟第七自然段中句與句之間的關系。

3、展開小小的辯論〔結合書本上的知識及課外收集到的資料〕

人類是否能移居別的星球

小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。

四、拓展延伸升華情感

1、〔播放課件〕向?qū)W生展示一篇相關的文章《地球萬歲》學生自讀感悟。

意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通

2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！〔播放課件〕當你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動手寫下來。

五、作業(yè)

成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

《只有一個地球》教案12

教學思路

1、課文表達的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學術語，要讓學生很好領會。根據(jù)學生的實際，可以在課前布置學生自學理解術語與難理解的詞，教學時再適當檢查或指導理解。

2、本單元的訓練重點工程是“按一定的順序?qū)懆?，教學時要注意指導學生在理解課文內(nèi)容的根底上，了解課文是按怎樣是順序進行表達的，從而掌握作者說明事理的方法。

3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞們保護地球，精心保護地球。在教學中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結合課外了解的知識和生活實際對學生進行環(huán)保教育。

教學簡析

這是人教版六年級上冊第13課《只有一個地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注篇文章就告訴我們：這個地球是怎樣的，我們應該怎樣對待地球兩個問題。地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們保護地球，精心保護地球。

本單元的訓練重點工程是“按一定的順序?qū)懆?，教學時要注意指導學生在理解課文內(nèi)容的根底上，了解課文是按怎樣的順序進文在表達上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；然后寫地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源球之外，人類沒有其它星球可住；最后寫我們要保護這個地球，要精心保護這個地球。在學習上要注意體會課文的這個表達順序。

課文表達的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學術語，要讓學生很好領會。教學時可以先弄清術語與難理解的詞，然學過的讀書自學方法，自學課文，理解內(nèi)容，有不懂的問題可進行小組討論理解或問老師，教師適時加以指導。

教學重難點

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只的意思，并且懂得應該保護地球。

教學目標

知識與技能、能通過自學理解等方法了解本課介紹的有關地球的知識，從而理解課文的內(nèi)容。

過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的根底上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。

能自學本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、奉獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境〞等詞語。能有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：通過了解本課介紹的有關地球的知識，受到保護地球，保護環(huán)境的教育。

教學媒體運用

現(xiàn)代教學技術是提高學生學習興趣和集中學生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關地球的知識學生難以得到具體的感本課運用CAI多媒體教學課件進行教學，一方面提高學生的學習興趣和集中注意力，另一方面使學生對地球有更加深刻的認識，更內(nèi)容，形成保護環(huán)境，保護地球的觀念，并付諸行動。

教學要點

采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此根底上知道要好好保護地球。

《只有一個地球》教案13

這是一篇說明文采用的是科學小品文的形式，《只有一個地球》教學設計及教學反思。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，說明了人類“只有一個地球〞的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文層次清楚、脈絡清晰。第一段先說地球的可愛，接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。我們在備課時認為重點在自然資源有限而人們又隨意的破壞，通過它強調(diào)“只有一個地球〞。

在教學設計中我們力求做到：激發(fā)學生好奇心，喚起學生求知欲，培養(yǎng)學生的合作意識和進取精神，努力使學生真正成為學生的主人。《語文課程標準》又指出：“要讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。〞《語文課程標準》又指出：“要培養(yǎng)學生解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館，網(wǎng)絡等信息獲取資料，運用資料的根本方法。〞學生是學習的主體，他們帶著自己提出的問題，去讀書，去探究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，就會品嘗到成功的喜悅。

對于六年級的孩子來說，說明文已經(jīng)很熟悉了，說明方法和說明語言在初讀中都能找到，也能體會說明語言的準確性。所以我把教學重點放在辯論討論上，他們雖然開過辯論會，但關于“是否移居其他星球〞這樣的問題還沒有看過，說過。我想通過他們的查找，辯論的過程讓他們體會地球?qū)τ谖覀兊闹匾浴?/p>

1.解決生字詞，讀懂課文內(nèi)容。

2.深入理解“地球太可愛了，同時又太容易破碎了〞這一內(nèi)容，從中受到熏陶和感染。

3.增強珍惜資源、保護環(huán)境、保護地球的意識。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么人類不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球〞的意思。

自主合作，探究開展

課件

一課時

一、激情入境，導入新課。

4月22日是什么日子？〔世界地球日〕能談談關于世界地球日的知識嗎？〔世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護地球?！衬闶菑哪睦镏赖?？〔課外書〕師:廣泛閱讀課外書是學習語文的好方法，大家應向他學習。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護地球，因為茫茫宇宙中只有一個地球。

板書：只有一個地球

二、初讀感知，自行解疑。

1.地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹了那些知識，請大家用你最喜歡的方式讀課文，看能從中了解到什么？

生讀課文。

2.讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？

3.迅速瀏覽全文，看文中那句話能概括這個問題。

地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

板書：可愛/易碎

三、細讀悟理，落實目標。

1.文中哪些地方寫出了地球的可愛？

在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。

地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親，教學反思《《只有一個地球》教學設計及教學反思》。

課件出示以上兩句話。讀讀這兩句話，從中體會出什么？(學生談體會)

試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來。〔生讀〕

請大家用一句發(fā)自內(nèi)心的話贊美我們的地球。

2.請同學們看著畫面，聽讀下面的課文，看又能從中體會出什么？

課件出示：配音畫面。地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。地球外表的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。

抓住哪些重點詞語體會的？

例如：6300一葉扁舟5.1億五分之一

3.請大家分組合作學習3—4自然段，看能從中讀懂什么？學生自學，小組內(nèi)交流，談談自己讀懂了什么不懂得問題互相幫一幫。。

課件出示：

自然資源：水資源森林資源礦產(chǎn)資源生物資源大氣資源

師：〔指課件畫面〕大家看，這四類資源本來是可以不斷再生的，可為什么又變得不可再生了？用自己的話說說好嗎？再說說生活實際中這樣的例子。

課件顯示濫砍樹木，汽車、工廠排放污氣，洪水爆發(fā)、泥土流失等鏡頭組合。

看了畫面，再回頭讀這段話，相信更有更深的感受?！舱n件出示第四自然段〕學生讀。

4.當你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時，你想對大家說什么？

四、探究辯論，拓展創(chuàng)新。

1.通過以上學習，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學們試想，假設有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎么辦？請你們迅速整理搜集到的資料，說出自己充分的理由，準備三分鐘后當場辯論。

2.是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛剛的辯論，我發(fā)現(xiàn)你們的知識面非常寬，說明你們課外讀書很多，這是個很好的習慣。咱們就先辯論到這里?；剡^頭來看看科學家怎么說？請自由朗讀課文6—7自然段后答復。

五、明理導行，深化認識。

1.我相信，隨著太空科學技術的開展，人類移居別的星球一定能成為現(xiàn)實。只是目前在很長的一段時間內(nèi)還不能實現(xiàn)。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發(fā)出這樣的感慨，齊讀——我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！〔標點符號〕孩子們，此時，你們最想說什么？

2.我提議：組成環(huán)保宣傳小組，立即行動，我們這次行動的口號是〔課件畫面顯示：保護地球，愛我家園〕大家可以畫宣傳畫，可以寫標語，可以寫讀后感，還可以朗讀優(yōu)美的段落。學生創(chuàng)作。教師巡視指導。

總結：同學們個個都是優(yōu)秀宣傳員，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起，爭做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士，相信有了你們的努力，地球母親明天的環(huán)境會更加美好。

六、布置作業(yè)，課外延伸。

師：請同學們課下繼續(xù)搜集資料，做一份“綠色環(huán)保〞專題手抄報。

13只有一個地球

可愛易碎

《只有一個地球》一文是人教版小學語文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采用科學小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關知識，說明了人類的生存“只有一個地球〞的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！〞這是本文的“命脈〞，在教學中，我引導學生抓住這一中心句，讓學生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩〞、“紗衣〞、“搖籃〞、“美麗壯觀〞、“和藹可親〞等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。在引導學生體會地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么。體會只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎〞，“礦產(chǎn)資源的枯竭〞。接著全班分小組圍繞“是否可以移居〞展開辯論。告訴我們只有保護地球，因為只有一個地球。

教學中，我遵循《語文課程標準》提出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程〞，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣〞的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，誘導學生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當學生全身心地投入到“地球母親〞的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親〞的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親〞全部的愛在說。

教學后，和學校的老師交流，我覺得自己在教學中評價太淺薄的，“你讀得很有感情〞、“你說的很好〞……辯論會的時候只是一個小組上去展示，而沒有讓全班參與進來，讓孩子白白準備了，學生的參與度降低了，影響了一下學生的積極性。在以后的教學過程中，我們必須致力于引導學生關注“你從他的朗讀中感悟到了什么〞“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？〞……引導學生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，不在只是空套、只是點綴。

《只有一個地球》教案14