6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)2型糖尿病一級預(yù)防糖尿病高危(GT)人群的干預(yù)中日友好醫(yī)院李光偉IDF主席開幕式演講YESTERDAYTODAYANDTOMORROWKGMMAlbertiPrevention.PreventionandPrevention引言“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，“科技要發(fā)展，人材是關(guān)鍵”因此努力辦好和發(fā)展農(nóng)村教育，為科技興農(nóng)培養(yǎng)各類專業(yè)技術(shù)人材，就成為重視農(nóng)業(yè)、支援農(nóng)業(yè)，振興農(nóng)村經(jīng)濟的一個十分重要的問題。1提高辦好農(nóng)機成人教育意義的認識中國的農(nóng)村，是辦學(xué)的廣闊天地，面向農(nóng)村辦學(xué)發(fā)展農(nóng)村各類技術(shù)專業(yè)教育是成人教育發(fā)展和改革的一項戰(zhàn)略任務(wù)，實踐證明，“經(jīng)濟要上去，必須抓教育；教育上不去，富民無根基”。無論過去，現(xiàn)在和將來，若要改變貧窮面貌，增加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)后勁，提高勞動者素質(zhì)是關(guān)鍵?？h級農(nóng)機校自成立以來，為農(nóng)村及其它行業(yè)培養(yǎng)了大量的各類技術(shù)專業(yè)人材，有很多人現(xiàn)已成為農(nóng)機戰(zhàn)線及其它戰(zhàn)線的骨干和領(lǐng)導(dǎo)，為發(fā)展農(nóng)業(yè)振興農(nóng)村經(jīng)濟做出了很大貢獻。2目前農(nóng)村的特點及農(nóng)民對教育的基本要求縣級農(nóng)機校主要培訓(xùn)目標(biāo)就是面向農(nóng)業(yè)，面向農(nóng)村，面向千家萬戶，為了搞好農(nóng)機校的培訓(xùn)工作，首先必須了解現(xiàn)階段農(nóng)村的特點及農(nóng)民對教學(xué)的基本要求，這樣才能使教學(xué)工作有的放矢。2.1現(xiàn)階段農(nóng)村的特點2.1.1文化層次低，生產(chǎn)方式落后我國農(nóng)村人口多，底子薄，經(jīng)濟、文化、科技落后，全國文盲2.2億人，農(nóng)村占90%；鄉(xiāng)以下有文化的人主要是讀過中小學(xué)的人，消化、運用先進科學(xué)技術(shù)的能力很差，嚴重地阻礙了科學(xué)技術(shù)流向千家萬戶。文化低、生產(chǎn)方式落后是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的最大困難，所以農(nóng)村技術(shù)教育亟待解決。2.1.2勞動強度大，交通不方便中國的農(nóng)民長期以來都是日出而作,日落而歸,雖然隨著農(nóng)村經(jīng)濟體制改革與發(fā)展,機械化水平不斷地提高,勞動力有所解放,勞動強度有所降低,生產(chǎn)方式有所改進,但由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村生活習(xí)慣長期形成的特點，閑暇時間和勞動時間的界線仍然交叉，加上農(nóng)村人口居住分散，交通不便等情況，對在農(nóng)村辦學(xué)的組織形式，時間安排教學(xué)活動等提出了不同于城鎮(zhèn)教學(xué)的特點。2.1.3農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性，地域性和專業(yè)性由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的春種、夏管、秋收、冬貯明顯的季節(jié)性，導(dǎo)致農(nóng)村生活，勞動和一些社會活動的不同要求，造成了人們活動的交叉性和不能統(tǒng)一活動的狀況，給面向農(nóng)村辦學(xué)的系統(tǒng)化，集中化和規(guī)范化帶來很大困難。2.1.4農(nóng)民知識結(jié)構(gòu)的特點現(xiàn)階段我國農(nóng)民的知識結(jié)構(gòu)主要是生產(chǎn)經(jīng)驗的知識系統(tǒng)和生產(chǎn)技術(shù)的知識系統(tǒng)兩大類。而農(nóng)民在農(nóng)村經(jīng)濟活動中表現(xiàn)為生產(chǎn)經(jīng)驗化的傾向。誠然，勞動人民在長期的生產(chǎn)實踐中積累了豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗，為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻，但這種經(jīng)驗知識，長期為農(nóng)民所信賴而導(dǎo)致一種“惰性”，只滿足于現(xiàn)有生產(chǎn)經(jīng)驗，而不愿接受新的科學(xué)知識，所以他們對學(xué)習(xí)科學(xué)知識缺乏緊迫感。2.2農(nóng)民對技術(shù)教育的基本要求隨著農(nóng)村改革的不斷深入，農(nóng)村生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，商品生產(chǎn)迅速發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)正朝著現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)過渡，這就要求廣大農(nóng)民必須掌握大量科學(xué)技術(shù)知識和生產(chǎn)技能。而農(nóng)民學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識講求實用，如果傳授的技術(shù)知識與他們的實際生產(chǎn)無關(guān)或關(guān)系不大，那么他們就認為你賣的是“狗皮膏藥”而不買你的“帳”實用的技術(shù)知識對于農(nóng)民來說，他們是迫切需要的，凡是他們需要的知識，都要求個“快”字，這就要求農(nóng)民教育不但要講實用，而且還要注重速成，通過十多年農(nóng)機教育工作的實踐和長期與廣大農(nóng)民接觸，了解到農(nóng)民技術(shù)教育的一些要求，歸結(jié)起來，主要有以下幾點：一是時間要短。通常，農(nóng)民的時間觀念在其他工作和活動中較為淡薄，而在學(xué)習(xí)中卻十分注重。時間一長就坐不住，聽不進，感到厭倦，因此對農(nóng)民技術(shù)教育的學(xué)習(xí)必須講究時間效益。二是內(nèi)容要實，農(nóng)民講實惠，求實效，希望學(xué)習(xí)起來立竿見影，所以學(xué)校辦班要因地、因時、因人制宜地傳授技術(shù)知識，使學(xué)員學(xué)到的知識能解決生產(chǎn)實踐的需要，達到學(xué)以致用并產(chǎn)生經(jīng)濟效益。三是教材要精。農(nóng)民教育的教材要短小精悍，通俗易懂，圖文并茂，集知識性、趣味性于一體。四是理論要淺。高深的理論農(nóng)民不易接受，講課必須做到深入淺出，淺中求實，淺中求深，盡量化抽象為具體，化概念為形象。五是方法要活，教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的對象不同的內(nèi)容采取不同的方法，不同的教學(xué)手段。六是形式要多，教學(xué)不僅僅滿足于課堂教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)的需要，隨時把課堂搬到田間地頭，或?qū)嶒瀳龅兀瑢嵙?xí)車間等，盡量以現(xiàn)身說法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容看得見，學(xué)得懂。七是輔導(dǎo)要勤，農(nóng)民教學(xué)，不能上完課了事，應(yīng)注重經(jīng)常性的輔導(dǎo)，經(jīng)常深入到學(xué)員中去，輔導(dǎo)其實踐，面對面的解決一些生產(chǎn)中的具體問題。3農(nóng)機成人中等教育學(xué)校教學(xué)管理3.1農(nóng)機成人中等教育學(xué)校不同于普通學(xué)校普通學(xué)校有相對穩(wěn)定的生源，師資、經(jīng)費、教材和一整套互相銜接的組織機構(gòu)，規(guī)章制度，升學(xué)，就業(yè)的渠道等，一系列相應(yīng)措施，而農(nóng)機成人學(xué)校則不然，它生源不穩(wěn)定，內(nèi)容不穩(wěn)定，教材不穩(wěn)定等等，如果我們也采用普通學(xué)校的形式，內(nèi)容等進行教學(xué)，就丟掉了自己的特點，喪失了自身的優(yōu)勢，取消了自身存在的價值。所以，縣級農(nóng)機校辦學(xué)就應(yīng)因地、因時、因人制宜，開展多形式，多類別，多層次的培訓(xùn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮機校自身的優(yōu)勢，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、社會培養(yǎng)更多更好的技術(shù)人材。3.2農(nóng)機成人中等教育結(jié)構(gòu)農(nóng)機成人中等教育結(jié)構(gòu)應(yīng)該是：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者善于利用成人教育內(nèi)部要素正體性和相關(guān)性，努力構(gòu)造一個相鄰要素互為作用，彼此制約，功能齊全，立體交叉的教育結(jié)構(gòu)。從教育內(nèi)容上看：科學(xué)文化、業(yè)務(wù)技術(shù)、政治思想、社會文化生活教育并舉；知識傳授與技能培訓(xùn)并舉；基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育并舉。從教育形式上看：業(yè)務(wù)技術(shù)教育與崗位培訓(xùn)結(jié)合，系統(tǒng)教育與應(yīng)急培訓(xùn)相結(jié)合，業(yè)余與脫產(chǎn)，半脫產(chǎn)相結(jié)合，以校為主，校鄉(xiāng)結(jié)合，以農(nóng)機培訓(xùn)為主，系統(tǒng)內(nèi)外相結(jié)合。從學(xué)習(xí)時間上看：以短訓(xùn)為主，長短結(jié)合，力求實效速成。從教學(xué)方法看：課堂面授與函授，廣播講座、音像教學(xué)相結(jié)合，集中和分散自學(xué)，個別輔導(dǎo)相結(jié)合。從教育對象看：管理型人員和技術(shù)人員并舉，職后與職前并舉，在職與非在職并舉。從教師隊伍看：專、兼職并存、互相補充。學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可分為三個方面，第一方面，包括教學(xué)目的和任務(wù)，農(nóng)機成人學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)主要是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)，農(nóng)機系統(tǒng)培養(yǎng)所需的各類專業(yè)技術(shù)人材，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和振興農(nóng)村經(jīng)濟服務(wù)，第二方面主要是教學(xué)內(nèi)容，包括專業(yè)設(shè)置，教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，教材等，這是教學(xué)目的，教學(xué)任務(wù)的具體化。第三方面，包括教學(xué)方法，教學(xué)形式，教學(xué)手段等，是保證教學(xué)內(nèi)容的傳輸和教學(xué)目的，任務(wù)完成不可忽視的要素。3.3通過多種途徑全面發(fā)展學(xué)員的智力一個人在實踐中怎樣發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，是由他的綜合智力水平?jīng)Q定的，因此學(xué)校在教學(xué)中要注意全面發(fā)展學(xué)員的智力，通過各種途徑培養(yǎng)高度的注意力，深刻的觀察力，嚴密的思維力，非凡的記憶力，豐富的想象力，提高整體智力水平。加強學(xué)校與社會各業(yè)務(wù)部門的聯(lián)系，有計劃的組織學(xué)員參加社會實踐活動，在條件允許情況下，讓學(xué)員承擔(dān)一定的實際任務(wù)，以提高學(xué)員的獨立思考，判斷、分析、解決問題的能力。強化技能訓(xùn)練，智力和技能是成正比的，智力的強弱制約著技能的高低，同時智力的鞏固與發(fā)展又離不開技能的訓(xùn)練，為此學(xué)校要把訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、實驗等技能訓(xùn)練納入教學(xué)計劃，并廣泛開展課外活動?；钴S學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從不同角度擴大學(xué)員視野，從而提高技能水平。[摘要]結(jié)誼學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)課程改革所強調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個亮點。也是廣大中小學(xué)教師在教學(xué)實踐工作中正在廣泛使用的教學(xué)方式之一，作為體育課的一種教學(xué)方式，它能有效地解決教師面臨大班級授課制與新課程學(xué)習(xí)方式要求之間的矛盾，因此，對于結(jié)誼學(xué)習(xí)應(yīng)加強研究、使用與總結(jié)，以便于發(fā)揮出它最大的功效。1、前言傳統(tǒng)的體育教學(xué)基本上采用“一言堂”、“一刀切”“命令一一服從”的方式進行教學(xué)，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，管得過嚴，統(tǒng)得過死，整個課堂氣氛缺乏活力，進而影響課堂教學(xué)效率，很難使學(xué)生的整體體育水平得到提高，不利于學(xué)生的主動發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮，不利于學(xué)生個性的健康發(fā)展。在體育教學(xué)中為了促進學(xué)生自發(fā)性、自主性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有遵守社會行為規(guī)范的意識和態(tài)度。采用了“結(jié)誼學(xué)習(xí)”的教學(xué)組織形式進行了實驗研究，具有廣泛的適用性，良好的指導(dǎo)性和可操作性，為體育教學(xué)改革提供了參考。體育結(jié)誼學(xué)習(xí)“是以結(jié)誼學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動”。具體地說，就是根據(jù)每個學(xué)生的特長，能力(領(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)能力)，個性以及認知傾向、思維方式等，將全班學(xué)生分成若干個小組，根據(jù)教師有計劃地指導(dǎo)、調(diào)控、小組成員間展開相互配合，相互幫助的結(jié)誼性學(xué)習(xí)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。2、研究對象和方法2.1研究對象：我校初一年級班四個班全體學(xué)生，其中2、4班101人為實驗班，6、8班101人為對照班。2.2實驗時間：2008年9月一2009年7月2.3實驗方法：2.3.1優(yōu)化組合：實驗班分組組合是在一個教學(xué)單元開始前，教師根據(jù)教學(xué)的需要與可能分成若干小組，成員由學(xué)生自由結(jié)合而成，一般在6-8人左右，組長民主產(chǎn)生或由教師提名后大家討論通過。對照班分組是按學(xué)生身高排隊，再按報數(shù)的位置，加以適當(dāng)調(diào)整而組成，小組長一般由教師指定。2.3.2小組設(shè)計：實驗班課前教師召集體育委員和小組長進行座談，針對大綱要求和教參內(nèi)容，提出各自的意見或建議，然后他們帶著這些意見或建議回組討論，各抒己見，找出基本符合本組的要求，由小組長統(tǒng)計整理，交教師匯總。教師根據(jù)反饋情況進行整合，找出認為較合理的方案后，再召集體育委員和小組長討論實施。并結(jié)合教師的備課情況定期、不定期對體育委員和小組長進行培訓(xùn)。對照班由教師制定活動計劃，目標(biāo)、任務(wù)由教師當(dāng)堂展示。2.3.3實驗班、對照班選擇的單元教學(xué)內(nèi)容、課時數(shù)相等，但教學(xué)手段、方法不同。實驗班在教學(xué)時，有針對性地提出各種練習(xí)手段，通過扼要地講解后，由小組自由去選用，學(xué)生做練習(xí)時在時間和內(nèi)容上不作統(tǒng)一要求，他們喜歡的、新穎的練習(xí)可以多選、多練，對于不喜歡或已經(jīng)熟悉的練習(xí)可以少選、少練和不選、不練，對照班由教師指定聯(lián)系內(nèi)容、方法和練習(xí)時間等。2.4研究方法2.4.1文獻資料法：學(xué)習(xí)和研究有關(guān)學(xué)校體育文獻、資料以及國內(nèi)外相關(guān)理論信息。2.4.2問卷調(diào)查法：向研究對象發(fā)放問卷202份，當(dāng)場填答，當(dāng)即回收，有效率100％。2.4.3數(shù)據(jù)法：通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，檢驗兩組學(xué)生師生交往情況、身體素質(zhì)是否有差異。3、研究結(jié)果通過一年的實驗教學(xué)，實驗班以“學(xué)生主體論、愉快學(xué)習(xí)”為主要理論依據(jù)，以“搜智集見、思維共振”為核心內(nèi)容，在以“小組討論、互相啟發(fā)、優(yōu)勢互補、競爭激勵，，為原則的思想指導(dǎo)下，學(xué)生在身體素質(zhì)、體育課效果、態(tài)度等方面都好于對照班，差異顯著。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅會學(xué)，而且善學(xué)，使學(xué)生個性、特長、情趣等方面都得到發(fā)揮。4、結(jié)果分析4.1表1顯示，“結(jié)誼學(xué)習(xí)”使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和積極性得以充分發(fā)揮并形成新的習(xí)慣，我們的實驗在改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上取得了明顯的效果。表2顯示，實驗班學(xué)生間的交往高于對照班，學(xué)生在頻繁的交往中，規(guī)范了自己的行為，縮短了心理距離，增強了小團體的凝聚力，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。4.2表3――表6顯示，實驗班學(xué)生三項身體素質(zhì)成績均有明顯的提高(P6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾糖尿病高危(IGT)人群12型糖尿病一級預(yù)防糖尿病高危(GT)人群的干預(yù)中日友好醫(yī)院李光偉2型糖尿病一級預(yù)防2IDF主席開幕式演講YESTERDAYTODAYANDTOMORROWKGMMAlbertiPrevention.PreventionandPreventionIDF主席開幕式演講3Ⅹ綜合征死亡四重奏Reaven,1988)(Kaplan,1989)胰島素抵抗中心性肥胖糖耐量低減/DM糖耐量低減/DM高胰島素血癥高TG血癥高TG血癥低HDLc血癥高血壓高血壓胰島素抵抗綜合征(DeFronzo,1991)代謝綜合征(Zimmet,1997)Ⅹ綜合征4ThemetabolicsyndromeofinsulinresistancecardiovasculardiseaseEndotheliaChronicComplexDysfunctionsystemicdyslipidemiaInflammationTG.SdLDLReducedInsulinAthero-sclerosisFibrinolysisResistanceCHDHypertensionVisceral-ype2DiabetesObesityThemetabolicsyndromeof52型糖尿病一級預(yù)防糖尿病高危(GT)人群的干預(yù)歷史的回顧大慶糖尿病預(yù)防研究的由來當(dāng)前2型糖尿病預(yù)防研究的局限及尚未能解決和正在解決的問題2型糖尿病一級預(yù)防6一.歷史的回顧一.歷史的回顧7Preventionisbetterthancure糖尿病一級預(yù)防研究對象干預(yù)措施大慶研究IGT生活方式DPPIGT生活方式+雙胍DPSIGT生活方式STOP-NIDDMIGT阿卡波糖Preventionisbetterthancure8大慶研究中糖尿病每百人年發(fā)病率10.8日總組15.7飲食組運動組飲食運動對照組10.09.6日BM|<25飲食組運動組飲食十運動照組飲食組運動組飲食運動對照組大慶研究中糖尿病每百人年發(fā)病率9糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件10國際上對于大慶研究結(jié)果的評價疑問大慶研究的成功可能是由于:中國不是象西方國家那樣人群體力活動較少的社會。中國人依從健康生活方式的忠告較為容易。西方人比中國更肥胖,人群體力活動更少。強化生活方式干預(yù)在其他人群能否預(yù)防糖尿病尚難肯定國際上對于大慶研究結(jié)果的評價11糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件12糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件13糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件14糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件15糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件16糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件17糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件18糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件19糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件20糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件21糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件22糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件23糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件24糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件25糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件26糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件27糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件28糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件29糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件30糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件31糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件32糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件33糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件34糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件35糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件36糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件37糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件38糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件39糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件40糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件41糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件42糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件43糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件44糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件45糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件46糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件47糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件48糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件49糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件50糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件51糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)課件5241、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?36、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思糖尿病高危(IGT)人群的干預(yù)2型糖尿病一級預(yù)防糖尿病高危(GT)人群的干預(yù)中日友好醫(yī)院李光偉IDF主席開幕式演講YESTERDAYTODAYANDTOMORROWKGMMAlbertiPrevention.PreventionandPrevention引言“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，“科技要發(fā)展，人材是關(guān)鍵”因此努力辦好和發(fā)展農(nóng)村教育，為科技興農(nóng)培養(yǎng)各類專業(yè)技術(shù)人材，就成為重視農(nóng)業(yè)、支援農(nóng)業(yè)，振興農(nóng)村經(jīng)濟的一個十分重要的問題。1提高辦好農(nóng)機成人教育意義的認識中國的農(nóng)村，是辦學(xué)的廣闊天地，面向農(nóng)村辦學(xué)發(fā)展農(nóng)村各類技術(shù)專業(yè)教育是成人教育發(fā)展和改革的一項戰(zhàn)略任務(wù)，實踐證明，“經(jīng)濟要上去，必須抓教育；教育上不去，富民無根基”。無論過去，現(xiàn)在和將來，若要改變貧窮面貌，增加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)后勁，提高勞動者素質(zhì)是關(guān)鍵?？h級農(nóng)機校自成立以來，為農(nóng)村及其它行業(yè)培養(yǎng)了大量的各類技術(shù)專業(yè)人材，有很多人現(xiàn)已成為農(nóng)機戰(zhàn)線及其它戰(zhàn)線的骨干和領(lǐng)導(dǎo)，為發(fā)展農(nóng)業(yè)振興農(nóng)村經(jīng)濟做出了很大貢獻。2目前農(nóng)村的特點及農(nóng)民對教育的基本要求縣級農(nóng)機校主要培訓(xùn)目標(biāo)就是面向農(nóng)業(yè)，面向農(nóng)村，面向千家萬戶，為了搞好農(nóng)機校的培訓(xùn)工作，首先必須了解現(xiàn)階段農(nóng)村的特點及農(nóng)民對教學(xué)的基本要求，這樣才能使教學(xué)工作有的放矢。2.1現(xiàn)階段農(nóng)村的特點2.1.1文化層次低，生產(chǎn)方式落后我國農(nóng)村人口多，底子薄，經(jīng)濟、文化、科技落后，全國文盲2.2億人，農(nóng)村占90%；鄉(xiāng)以下有文化的人主要是讀過中小學(xué)的人，消化、運用先進科學(xué)技術(shù)的能力很差，嚴重地阻礙了科學(xué)技術(shù)流向千家萬戶。文化低、生產(chǎn)方式落后是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的最大困難，所以農(nóng)村技術(shù)教育亟待解決。2.1.2勞動強度大，交通不方便中國的農(nóng)民長期以來都是日出而作,日落而歸,雖然隨著農(nóng)村經(jīng)濟體制改革與發(fā)展,機械化水平不斷地提高,勞動力有所解放,勞動強度有所降低,生產(chǎn)方式有所改進,但由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村生活習(xí)慣長期形成的特點，閑暇時間和勞動時間的界線仍然交叉，加上農(nóng)村人口居住分散，交通不便等情況，對在農(nóng)村辦學(xué)的組織形式，時間安排教學(xué)活動等提出了不同于城鎮(zhèn)教學(xué)的特點。2.1.3農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性，地域性和專業(yè)性由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的春種、夏管、秋收、冬貯明顯的季節(jié)性，導(dǎo)致農(nóng)村生活，勞動和一些社會活動的不同要求，造成了人們活動的交叉性和不能統(tǒng)一活動的狀況，給面向農(nóng)村辦學(xué)的系統(tǒng)化，集中化和規(guī)范化帶來很大困難。2.1.4農(nóng)民知識結(jié)構(gòu)的特點現(xiàn)階段我國農(nóng)民的知識結(jié)構(gòu)主要是生產(chǎn)經(jīng)驗的知識系統(tǒng)和生產(chǎn)技術(shù)的知識系統(tǒng)兩大類。而農(nóng)民在農(nóng)村經(jīng)濟活動中表現(xiàn)為生產(chǎn)經(jīng)驗化的傾向。誠然，勞動人民在長期的生產(chǎn)實踐中積累了豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗，為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻，但這種經(jīng)驗知識，長期為農(nóng)民所信賴而導(dǎo)致一種“惰性”，只滿足于現(xiàn)有生產(chǎn)經(jīng)驗，而不愿接受新的科學(xué)知識，所以他們對學(xué)習(xí)科學(xué)知識缺乏緊迫感。2.2農(nóng)民對技術(shù)教育的基本要求隨著農(nóng)村改革的不斷深入，農(nóng)村生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，商品生產(chǎn)迅速發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)正朝著現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)過渡，這就要求廣大農(nóng)民必須掌握大量科學(xué)技術(shù)知識和生產(chǎn)技能。而農(nóng)民學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識講求實用，如果傳授的技術(shù)知識與他們的實際生產(chǎn)無關(guān)或關(guān)系不大，那么他們就認為你賣的是“狗皮膏藥”而不買你的“帳”實用的技術(shù)知識對于農(nóng)民來說，他們是迫切需要的，凡是他們需要的知識，都要求個“快”字，這就要求農(nóng)民教育不但要講實用，而且還要注重速成，通過十多年農(nóng)機教育工作的實踐和長期與廣大農(nóng)民接觸，了解到農(nóng)民技術(shù)教育的一些要求，歸結(jié)起來，主要有以下幾點：一是時間要短。通常，農(nóng)民的時間觀念在其他工作和活動中較為淡薄，而在學(xué)習(xí)中卻十分注重。時間一長就坐不住，聽不進，感到厭倦，因此對農(nóng)民技術(shù)教育的學(xué)習(xí)必須講究時間效益。二是內(nèi)容要實，農(nóng)民講實惠，求實效，希望學(xué)習(xí)起來立竿見影，所以學(xué)校辦班要因地、因時、因人制宜地傳授技術(shù)知識，使學(xué)員學(xué)到的知識能解決生產(chǎn)實踐的需要，達到學(xué)以致用并產(chǎn)生經(jīng)濟效益。三是教材要精。農(nóng)民教育的教材要短小精悍，通俗易懂，圖文并茂，集知識性、趣味性于一體。四是理論要淺。高深的理論農(nóng)民不易接受，講課必須做到深入淺出，淺中求實，淺中求深，盡量化抽象為具體，化概念為形象。五是方法要活，教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的對象不同的內(nèi)容采取不同的方法，不同的教學(xué)手段。六是形式要多，教學(xué)不僅僅滿足于課堂教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)的需要，隨時把課堂搬到田間地頭，或?qū)嶒瀳龅兀瑢嵙?xí)車間等，盡量以現(xiàn)身說法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容看得見，學(xué)得懂。七是輔導(dǎo)要勤，農(nóng)民教學(xué)，不能上完課了事，應(yīng)注重經(jīng)常性的輔導(dǎo)，經(jīng)常深入到學(xué)員中去，輔導(dǎo)其實踐，面對面的解決一些生產(chǎn)中的具體問題。3農(nóng)機成人中等教育學(xué)校教學(xué)管理3.1農(nóng)機成人中等教育學(xué)校不同于普通學(xué)校普通學(xué)校有相對穩(wěn)定的生源，師資、經(jīng)費、教材和一整套互相銜接的組織機構(gòu)，規(guī)章制度，升學(xué)，就業(yè)的渠道等，一系列相應(yīng)措施，而農(nóng)機成人學(xué)校則不然，它生源不穩(wěn)定，內(nèi)容不穩(wěn)定，教材不穩(wěn)定等等，如果我們也采用普通學(xué)校的形式，內(nèi)容等進行教學(xué)，就丟掉了自己的特點，喪失了自身的優(yōu)勢，取消了自身存在的價值。所以，縣級農(nóng)機校辦學(xué)就應(yīng)因地、因時、因人制宜，開展多形式，多類別，多層次的培訓(xùn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮機校自身的優(yōu)勢，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、社會培養(yǎng)更多更好的技術(shù)人材。3.2農(nóng)機成人中等教育結(jié)構(gòu)農(nóng)機成人中等教育結(jié)構(gòu)應(yīng)該是：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者善于利用成人教育內(nèi)部要素正體性和相關(guān)性，努力構(gòu)造一個相鄰要素互為作用，彼此制約，功能齊全，立體交叉的教育結(jié)構(gòu)。從教育內(nèi)容上看：科學(xué)文化、業(yè)務(wù)技術(shù)、政治思想、社會文化生活教育并舉；知識傳授與技能培訓(xùn)并舉；基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育并舉。從教育形式上看：業(yè)務(wù)技術(shù)教育與崗位培訓(xùn)結(jié)合，系統(tǒng)教育與應(yīng)急培訓(xùn)相結(jié)合，業(yè)余與脫產(chǎn)，半脫產(chǎn)相結(jié)合，以校為主，校鄉(xiāng)結(jié)合，以農(nóng)機培訓(xùn)為主，系統(tǒng)內(nèi)外相結(jié)合。從學(xué)習(xí)時間上看：以短訓(xùn)為主，長短結(jié)合，力求實效速成。從教學(xué)方法看：課堂面授與函授，廣播講座、音像教學(xué)相結(jié)合，集中和分散自學(xué)，個別輔導(dǎo)相結(jié)合。從教育對象看：管理型人員和技術(shù)人員并舉，職后與職前并舉，在職與非在職并舉。從教師隊伍看：專、兼職并存、互相補充。學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可分為三個方面，第一方面，包括教學(xué)目的和任務(wù)，農(nóng)機成人學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)主要是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)，農(nóng)機系統(tǒng)培養(yǎng)所需的各類專業(yè)技術(shù)人材，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和振興農(nóng)村經(jīng)濟服務(wù)，第二方面主要是教學(xué)內(nèi)容，包括專業(yè)設(shè)置，教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，教材等，這是教學(xué)目的，教學(xué)任務(wù)的具體化。第三方面，包括教學(xué)方法，教學(xué)形式，教學(xué)手段等，是保證教學(xué)內(nèi)容的傳輸和教學(xué)目的，任務(wù)完成不可忽視的要素。3.3通過多種途徑全面發(fā)展學(xué)員的智力一個人在實踐中怎樣發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，是由他的綜合智力水平?jīng)Q定的，因此學(xué)校在教學(xué)中要注意全面發(fā)展學(xué)員的智力，通過各種途徑培養(yǎng)高度的注意力，深刻的觀察力，嚴密的思維力，非凡的記憶力，豐富的想象力，提高整體智力水平。加強學(xué)校與社會各業(yè)務(wù)部門的聯(lián)系，有計劃的組織學(xué)員參加社會實踐活動，在條件允許情況下，讓學(xué)員承擔(dān)一定的實際任務(wù)，以提高學(xué)員的獨立思考，判斷、分析、解決問題的能力。強化技能訓(xùn)練，智力和技能是成正比的，智力的強弱制約著技能的高低，同時智力的鞏固與發(fā)展又離不開技能的訓(xùn)練，為此學(xué)校要把訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、實驗等技能訓(xùn)練納入教學(xué)計劃，并廣泛開展課外活動?；钴S學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從不同角度擴大學(xué)員視野，從而提高技能水平。[摘要]結(jié)誼學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)課程改革所強調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個亮點。也是廣大中小學(xué)教師在教學(xué)實踐工作中正在廣泛使用的教學(xué)方式之一，作為體育課的一種教學(xué)方式，它能有效地解決教師面臨大班級授課制與新課程學(xué)習(xí)方式要求之間的矛盾，因此，對于結(jié)誼學(xué)習(xí)應(yīng)加強研究、使用與總結(jié)，以便于發(fā)揮出它最大的功效。1、前言傳統(tǒng)的體育教學(xué)基本上采用“一言堂”、“一刀切”“命令一一服從”的方式進行教學(xué)，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，管得過嚴，統(tǒng)得過死，整個課堂氣氛缺乏活力，進而影響課堂教學(xué)效率，很難使學(xué)生的整體體育水平得到提高，不利于學(xué)生的主動發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮，不利于學(xué)生個性的健康發(fā)展。在體育教學(xué)中為了促進學(xué)生自發(fā)性、自主性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有遵守社會行為規(guī)范的意識和態(tài)度。采用了“結(jié)誼學(xué)習(xí)”的教學(xué)組織形式進行了實驗研究，具有廣泛的適用性，良好的指導(dǎo)性和可操作性，為體育教學(xué)改革提供了參考。體育結(jié)誼學(xué)習(xí)“是以結(jié)誼學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動”。具體地說，就是根據(jù)每個學(xué)生的特長，能力(領(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)能力)，個性以及認知傾向、思維方式等，將全班學(xué)生分成若干個小組，根據(jù)教師有計劃地指導(dǎo)、調(diào)控、小組成員間展開相互配合，相互幫助的結(jié)誼性學(xué)習(xí)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。2、研究對象和方法2.1研究對象：我校初一年級班四個班全體學(xué)生，其中2、4班101人為實驗班，6、8班101人為對照班。2.2實驗時間：2008年9月一2009年7月2.3實驗方法：2.3.1優(yōu)化組合：實驗班分組組合是在一個教學(xué)單元開始前，教師根據(jù)教學(xué)的需要與可能分成若干小組，成員由學(xué)生自由結(jié)合而成，一般在6-8人左右，組長民主產(chǎn)生或由教師提名后大家討論通過。對照班分組是按學(xué)生身高排隊，再按報數(shù)的位置，加以適當(dāng)調(diào)整而組成，小組長一般由教師指定。2.3.2小組設(shè)計：實驗班課前教師召集體育委員和小組長進行座談，針對大綱要求和教參內(nèi)容，提出各自的意見或建議，然后他們帶著這些意見或建議回組討論，各抒己見，找出基本符合本組的要求，由小組長統(tǒng)計整理，交教師匯總。教師根據(jù)反饋情況進行整合，找出認為較合理的方案后，再召集體育委員和小組長討論實施。并結(jié)合教師的備課情況定期、不定期對體育委員和小組長進行培訓(xùn)。對照班由教師制定活動計劃，目標(biāo)、任務(wù)由教師當(dāng)堂展示。2.3.3實驗班、對照班選擇的單元教學(xué)內(nèi)容、課時數(shù)相等，但教學(xué)手段、方法不同。實驗班在教學(xué)時，有針對性地提出各種練習(xí)手段，通過扼要地講解后，由小組自由去選用，學(xué)生做練習(xí)時在時間和內(nèi)容上不作統(tǒng)一要求，他們喜歡的、新穎的練習(xí)可以多選、多練，對于不喜歡或已經(jīng)熟悉的練習(xí)可以少選、少練和不選、不練，對照班由教師指定聯(lián)系內(nèi)容、方法和練習(xí)時間等。2.4研究方法2.4.1文獻資料法：學(xué)習(xí)和研究有關(guān)學(xué)校體育文獻、資料以及國內(nèi)外相關(guān)理論信息。2.4.2問卷調(diào)查法：向研究對象發(fā)放問卷202份，當(dāng)場填答，當(dāng)即回收，有效率100％。2.4.3數(shù)據(jù)法：通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，檢驗兩組學(xué)生師生交往情況、身體素質(zhì)是否有差異。3、研究結(jié)果通過一年的實驗教學(xué)，實驗班以“學(xué)生主體論、愉快學(xué)習(xí)”為主要理論依據(jù)，以“搜智集見、思維共振”為核心內(nèi)容，在以“小組討論、互相啟發(fā)、優(yōu)勢互補、競爭激勵，，為原則的思想指導(dǎo)下，學(xué)生在身體素質(zhì)、體育課效果、態(tài)度等方面都好于對照班，差異顯著。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅會學(xué)，而且善學(xué)，使學(xué)生個性、特長、情趣等方面都得到發(fā)揮。4、結(jié)果分析4.1表1顯示，“結(jié)誼學(xué)習(xí)”使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和積極性得以充分發(fā)揮并形成新的習(xí)慣，我們的實驗在改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上取得了明顯的效果。表2顯示，實驗班學(xué)生間的交往高于對照班，學(xué)生在頻繁的交往中，規(guī)范了自己的行為，縮短了心理距離，增強了小團體的凝聚力，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。4.2表3――表6顯示，實驗班學(xué)生三項身體素質(zhì)成績均有明顯的提高(P6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柼悄虿「呶?IGT)人群542型糖尿病一級預(yù)防糖尿病高危(GT)人群的干預(yù)中日友好醫(yī)院李光偉2型糖尿病一級預(yù)防55IDF主席開幕式演講YESTERDAYTODAYANDTOMORROWKGMMAlbertiPrevention.PreventionandPreventionIDF主席開幕式演講56Ⅹ綜合征死亡四重奏Reaven,1988)(Kaplan,1989)胰島素抵抗中心性肥胖糖耐量低減/DM糖耐量低減/DM高胰島素血癥高TG血癥高TG血癥低HDLc血癥高血壓高血壓胰島素抵抗綜合征(DeFronzo,1991)代謝綜合征(Zimmet,1997)Ⅹ綜合征57ThemetabolicsyndromeofinsulinresistancecardiovasculardiseaseEndotheliaChronicComplexDysfunctionsystemicdyslipidemiaInflammationTG.SdLDLReducedInsulinAthero-sclerosisFibrinolysisResistanceCHDHypertensionVisceral-ype2DiabetesObesityThemetabolicsyndromeof582型糖尿病一級預(yù)防糖尿病高危(GT)人群的干預(yù)歷史的回顧大慶糖尿病預(yù)防研究的由來當(dāng)前2型糖尿病預(yù)防研究的局限及尚未能解決和正在解決的問題2型糖尿病一級預(yù)防59一.歷史的回顧一.歷史的回顧60Prevention