第《荷花淀》教案優(yōu)秀7篇課文《荷花淀》教案篇一

教學(xué)設(shè)想：

《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被贊譽(yù)為“詩體小說〞。相對于主題美、景物美和細(xì)節(jié)美，作品中簡潔傳神、富有個性的人物語言是更大的亮點(diǎn)。但是，作品所反映的時空背景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠(yuǎn)了，如何在一教時內(nèi)讓學(xué)生走入文本，品味人物語言？最快捷有效的方法是朗讀。因?yàn)槲淖值撵o默無聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔膜，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為學(xué)生營造一個用文字、聲音、情感和想象構(gòu)筑起來的詩意的語文世界。

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀個性化的語言，領(lǐng)會水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

2．通過賞析人物，陶冶學(xué)生性情，修養(yǎng)學(xué)生心靈。

3．尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入與定向

昨天請大家閱讀了一篇小說《荷花淀》，大家都讀過了嗎？給你留下什么深刻的印象呢？

引導(dǎo)學(xué)生暢談，如果學(xué)生能談到人物對話的精彩就直接定向研讀。如果學(xué)生沒有談到的，就引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主人公。分析和理解小說的人物，有多把鑰匙，如，外貌、語言、神態(tài)、動作等，今天我們就鎖住語言描寫。

言為心聲，語言最能反映人物的內(nèi)心。文中有很多處人物對話。那么，把握人物語言的最便捷最有效方法是什么？結(jié)合語境，誦讀品味，比擬揣摩。

二、學(xué)生自由誦讀，選取對話語段，分組揣摩。

三、交流鑒賞，教師引導(dǎo)學(xué)生理解并嘗試演讀。

請同學(xué)們分角色朗讀自己所選取的對話語段，找一句自己認(rèn)為最傳神，最動人的話，何大家交流自己的賞析和感受。

教師在組織過程中注意以下幾點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生注意對話中的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫

2、設(shè)計(jì)語言變式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比擬揣摩

3、引導(dǎo)學(xué)生將語言鑒賞深入到人物思想和形象鑒賞上

4、組織學(xué)生演讀

〔一〕夫妻話別

具體語言鑒賞點(diǎn)：

1、怎么了，你？〔你怎么了？〕倒裝句式急迫，關(guān)心

2、你總是很積極的?！驳椭^說/斜著眼說；就你積極〕心態(tài)真誠，羞澀、無奈、自豪順帶可以引導(dǎo)學(xué)生注意水生的“臉紅〞“氣喘〞和避閃拖延的態(tài)度，體會他想說又怕說不知道怎樣說的。矛盾心理，水生嫂察言觀色、急于求知的心態(tài)，都表達(dá)在人物語言中。

3、你走，我不攔你。家里怎么辦？〔你走吧，走了就別回來。/你走？我不攔你，家里怎么辦？/你走，我不攔你，家里怎么辦？〕水生嫂說此話時，既沒有憤怒的表情，跟沒有偏激的行為，只是一個普通婦女突然要承當(dāng)家庭一切重?fù)?dān)時本能的反響。從后面對話可見，她提出家里困難，是希望丈夫理解而已，絕非設(shè)障礙拖后腿，雖無豪言壯語，但她那識大體明大義甘愿犧牲的美好心靈同樣熠熠生輝。水生嫂表現(xiàn)出的人之常情，使人物更貼近生活，與普通人距離更近，越發(fā)真實(shí)可愛。

4、嗯。嗯。流著眼淚容許了他?！埠?。行?！赤牛l(fā)音沉重厚實(shí)，嗯出了復(fù)雜的心理和美好的情操：因?yàn)閾磹壅煞?，她心情極其沉重，說不出輕快的字眼；為了丈夫的安心抗日，在艱難的任務(wù)，他都會堅(jiān)決完成，無需夸口，也不會信誓旦旦。

5、不要叫敵人漢奸捉活的。抓住了要和他們拼命。表現(xiàn)了妻子對丈夫的忠貞，我覺得我們現(xiàn)在的人還是要學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)美德。因?yàn)橛袝r候，似乎看到在有些地方，有些場合有的人表現(xiàn)得太隨便了。這是丈夫?qū)ζ拮拥恼湟?，不能收到侮辱，寧為玉碎不為瓦全，寧可站著死不能跪著生?/p>

小結(jié)：從這段夫妻話別中，我們不難看出水生嫂理解支持丈夫，吃苦耐勞，淳樸善良，舍小家為大家，深明大義，任勞任怨。還可以看出夫妻情深，生離死別的凄美。

〔二〕商量探夫

學(xué)生誦讀后，引導(dǎo)學(xué)生活動：

1、揣摩說話的意圖，補(bǔ)充水生嫂的后半句話?！参覀円サ眯⌒陌??！硨?shí)際上是巧妙地將要不去得劃轉(zhuǎn)到了如何去上了，比別人想得遠(yuǎn)，顯得沉穩(wěn)。

2、為每句話的人物加上神態(tài)描寫。第1句托辭自然，精明乖巧；第2、4快人快語；第5句忸忸怩怩；水生女人沉穩(wěn)。

如：一個新媳婦低著頭，紅著臉，兩手不停地搓著衣角，忸怩地說：“……〞

這些人物語言非常個性化，或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀，躍然紙上。都表現(xiàn)出對丈夫想念牽掛，情愿冒著危險去看望丈夫。

〔三〕途中罵夫

學(xué)生誦讀，女人們忘記不痛快，說笑起來后，為什么罵丈夫？罵了什么？

反觀幾個女人罵夫，全是夸夫，罵在嘴上，夸在心里，這種俏罵幫襯的高明夸法，表達(dá)了白洋淀婦女的幽默幽默。

〔四〕感受打算

學(xué)生誦讀，討論：

這些話中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說的嗎？咱們來讀一讀，品一品，辨一辨。同桌間討論一下。

小結(jié)：

第六句首先可以排除；第一句是撅著嘴說的，有點(diǎn)撒嬌的味道，氣質(zhì)不像；第四、五、七句充滿了不服氣，與水生嫂深明大義的特征不符合；第二、三句有可能，但這兩句與她沉穩(wěn)的個性也不能完全匹配。這里沒有一句是水生嫂說的。其實(shí)，這時候，究竟誰是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了，因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時，她們的心理表達(dá)出更多的共性，那就是：既有對丈夫不在自己身邊的無奈又有對丈夫勇敢抗敵的自豪；同時也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。

由被動旁觀到主動投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良，平日里守著家、編著席對丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭中逐步成長起來，顯出了樂觀勇敢、自尊自強(qiáng)的一面。對于這群沒有名字，也淡化了肖像，卻能和男子一樣保家衛(wèi)國的荷花淀婦女，我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說的：“我以為女人比男人更樂觀，而人生的悲歡離合，總是與她們有關(guān)，所以常常以崇拜的心情寫到她們。〞這群樸素得如同淀里隨處生長的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們品嘗了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，也看到了中國婦女的成長。

齊讀最后一段，下課。

《荷花淀》教案篇二

教學(xué)目的：

鑒賞并領(lǐng)悟此“詩體小說〞的詩情畫意之美，特別是人物的情操美，并以此了解“荷花淀〞派的創(chuàng)作風(fēng)格。

教學(xué)方法：

教師點(diǎn)撥置疑與學(xué)生討論相結(jié)合

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)任務(wù)：

整體把握小說的內(nèi)容和特色

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)小說〈荷花淀〉。〔板書課題〕小說與詩歌是兩種不同的文學(xué)體裁，而〈荷花淀〉卻有“詩體小說〞之稱。此該作何解？

答：雖為小說卻具有詩情畫意之美。本節(jié)課的任務(wù)就是鑒賞本文是怎樣表現(xiàn)這種詩情畫意之美的。

一：整體把握內(nèi)容

1、解題：荷花淀長滿或生長著荷花的湖。聽到這個名字讓我們想起了什么？

答：朱自清的〈菏塘月色〉“曲曲折折的菏塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。〞緊扣月色寫菏塘。

2、本文是怎樣荷花淀的景色之美的？

月夜：“一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的菏葉荷花香，

晌午：“萬里無云〞“風(fēng)從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。〞“菱角還很嫩很小，乳白色〞“不知幾畝大小〞“那一望無邊擠得密密層層的大菏葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵〞，水面有野鴨，水下有大魚〔秋天〕蘆花飄飛葦葉黃運(yùn)用簡練、優(yōu)美、生動、像散文詩一樣的語言來描繪，顯得詩意盎然。

3、讓人想起了什么？〔洪湖水，浪打浪，洪湖岸邊是家鄉(xiāng)，清早船兒去撒網(wǎng)，晚上回來魚滿艙?！?/p>

4、在如此美好的環(huán)境下人們的生活面臨著什么？日本鬼子來侵犯

5、當(dāng)?shù)氐娜藗兪窃鯓幼龅模?/p>

水生〔男人〕：報(bào)名參軍，保家為國。

女人：承當(dāng)家務(wù)，勤勞能干，我不攔你，深明大義。

父親〔老人〕：我不攔你，支持革命。

四個青年婦女：藕斷絲連，冒險探夫溫柔多情。

“假設(shè)敵人追上，就跳到水里去死〞

“打仗有什么出奇？〞堅(jiān)貞勇敢

怕丈夫小看不甘落后

成立隊(duì)伍，學(xué)會了射擊，來回警戒，配合子弟兵作戰(zhàn)提高覺悟，迅速成長

6、他們?yōu)槭裁茨苓@樣？

答：抗日根據(jù)地人民在黨的教育下思想覺悟高，深明有國才有家的道理

二、重點(diǎn)研討：

1、主要人物寫誰？女人。

2、怎樣描寫的？有點(diǎn)有面。

點(diǎn)水生女人〔典型〕

面四個青年婦女

3、她們長得怎樣？沒有寫。

4、抓住什么來描寫的？人物的語言。

5、集中表現(xiàn)在何處？表現(xiàn)了什么？

水生夫妻話別在愛情與家國情之間犧牲小家的幸福，投身革命或支持革命的事業(yè)中

女人們探夫未遇途中依戀丈夫，堅(jiān)貞勇敢

伏擊戰(zhàn)勝利之后不怕打仗，不甘落后，為對抗鬼子入侵享有和平的生活，而成立隊(duì)伍，在戰(zhàn)爭中迅速成長，由依戀丈夫的農(nóng)婦成長為配合子弟兵作戰(zhàn)的女戰(zhàn)士。

6、同是勞動?jì)D女，從語言描寫中可看出她們的性格有什么不同？

重點(diǎn)鑒賞34頁到35頁的人物對話：

或聰明婉曲或憨樸率直或沉穩(wěn)持重或忸怩羞澀。

7、為什么重點(diǎn)寫女人？在舊社會，勞動?jì)D女被壓在社會的最底層，她們解放到什麼程度，常常是我們衡量社會開展和進(jìn)步的一種尺度和標(biāo)準(zhǔn)，因此，著重描寫婦女的生活和思想行為，描寫她們怎樣一步步地站起來參加革命和社會斗爭，對于反映解放區(qū)人民的斗爭生活，反映革命戰(zhàn)爭在人民精神上所引起的巨大變化，都是很有意義的。連最沒有地位、最受壓迫、覺悟較低的婦女也起來了，那么，中國革命戰(zhàn)爭的勝利難道還會遠(yuǎn)嗎？

三、布置作業(yè)：將祥林嫂與水生嫂的性格命運(yùn)做比擬寫篇文學(xué)評論。

課文《荷花淀》教案篇三

《荷花淀》是孫犁的代表作之一。選自孫犁小說、散文集《白洋淀紀(jì)事》。全文充滿詩意，被稱為“詩體小說〞。在劇烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭里，一個關(guān)系著民族存亡的大背景下，小說選取小小的白洋淀的一隅，表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅(jiān)貞勇敢的性格和精神。

教學(xué)目的：

1、了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

2、體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。

3、領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。

第一教時

教學(xué)重點(diǎn)：

解題；講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。〔板書課題《荷花淀》〕荷花淀便是其中的一個淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀。

《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭為題材的小說，一提起戰(zhàn)爭，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭場面呢？

本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成〞的，最初發(fā)表在《解放日報(bào)》副刊上，反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥緜兂Ｄ暝谖鞅备咴ぷ?，?xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，突然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說發(fā)生了喜愛之心。〞

二、作家作品：

孫犁(1913――1996)，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報(bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。

主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說〞。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀〞派。

三、分析景物描寫特色：

1、提問：這篇文章沒有驚險的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個具體的、活生生的人物形象，卻為什么會有這么大的藝術(shù)感染力呢？它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？

學(xué)生討論答復(fù)。

明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

2、提問：作者為故事情節(jié)的展開提供了一個什么樣的典型環(huán)境呢？

讓學(xué)生找出描寫段落：

明確：首先，描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

第1段開頭3句點(diǎn)明了時間、空間和勞動對象，語言簡練、動聽、優(yōu)美，不僅寫了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

第3段通過水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的根本色調(diào)：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上〞。這兩個充滿想象的比喻，把水生嫂的勞動場面詩化了。

這兩段景物描寫的作用是：①描寫了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?，所以人民熱愛她，決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的開展埋下伏筆。

其次，描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩意地描寫密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁〞高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵〞嚴(yán)陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場劇烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。

到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進(jìn)，具有流動感，又層次清楚，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就會有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：

提問：作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式，以抒情見長，不以情節(jié)取勝，他精選三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請快速概括這三個生活片段的內(nèi)容。

夫妻話別探夫遇險助夫殺敵

五、布置作業(yè)：

文中對話描寫的特點(diǎn)。

課文《荷花淀》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。

2、理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)開展的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解景物描寫和人物對話的作用。

2、形成運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

教學(xué)設(shè)想：

1、本文是課內(nèi)自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法，即根據(jù)小說的特點(diǎn)，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說所揭示的主題。

2、本文確定為文學(xué)鑒賞課，采用引疑議疑釋疑的根本方式進(jìn)行師生雙向交流。

3、因教學(xué)時間限制，僅就夫妻話別前的景物描寫和夫妻話別時的對話描寫進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫和對話描寫，只能靠以練代講，舉一反三。

教學(xué)過程：

一、布置課前預(yù)習(xí)。

1、全文已空行標(biāo)明是三局部，用簡潔、含蓄、連貫的語言給各局部加個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

2、簡要概述本文的故事情節(jié)〔百字左右〕。

3、小說的故事情節(jié)有開端、開展、高潮、結(jié)局，這篇小說的三個局部各屬于哪個階段？

二、上課開始時提示本課主要教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活和他們熱愛生活，熱愛祖國的精神。

2、掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法。

3、理解景物描寫和人物對話的作用。

4、充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、全文三局部的標(biāo)題：

〔1〕夫妻話別(2)探夫遇敵(3)助夫殺敵

2、簡要概述本文的故事情節(jié)：

水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

3、夫妻話別〔開端〕

探夫遇敵〔開展〕

助夫殺敵〔高潮、結(jié)局、尾聲〕

四、重點(diǎn)探討。

1、鑒賞景物描寫的作用：

提示：景物描寫是整個小說的有機(jī)組成局部，是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫？首先應(yīng)領(lǐng)會寫的是什么樣的景，必須聯(lián)系時代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動背景。其次，明確一切景語皆情語，領(lǐng)會畫中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對刻畫人物性格的作用。第三，理解景物描寫，畫面情景的轉(zhuǎn)換，對推動故事情節(jié)開展的作用。在閱讀和鑒賞時，還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。

〔1〕放朗讀錄音或范讀課文局部內(nèi)容：從月亮升起來帶著新鮮的荷葉荷花香。

〔2〕問：這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

討論明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

問：這段景物描寫有什么作用？

討論明確：第一，為人物提供背景，襯托人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動，襯托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。

第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。一切景語皆情語，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強(qiáng)盜來侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對戰(zhàn)爭滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。

第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭局部對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為話別提供了時間、地點(diǎn)和諧和的氣氛，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

2、鑒賞人物對話的作用：

提示：人物對話要根據(jù)上下文和語言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對刻畫人物性格和開展故事情節(jié)的作用。

〔1〕分角色朗讀夫妻話別一節(jié)〔表達(dá)人的語言由一人讀〕，朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。

〔2〕鑒賞討論：

問：這一節(jié)對話可分幾層？

明確：可分追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

問：請運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語境，認(rèn)真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格，推動故事情節(jié)開展有什么作用？

明確：今天怎么回來得這么晚？表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

她們幾個呢？水生答非所問，成心岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。

怎么了，你？水生對妻子的問話用還在區(qū)上，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問。

以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

你總是很積極的。在妻子的逼問下，水生終于說出自己第一個舉手報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

你走，我不攔你。家里怎么辦？丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會阻攔，這是女人的根本思想。但她畢竟是一個普通的勞動?jì)D女，自然會聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重??！

你明白家里的難處就好了。經(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂識大局，明大義的崇高品格。

你有什么話，囑咐囑咐我吧。水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承當(dāng)任務(wù)。

嗯。水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個嗯字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

小結(jié)：夫妻話別這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國，識大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，開展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的開展。

同時，話別也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進(jìn)步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。

3、生動傳神的細(xì)節(jié)描寫，也是本文一個突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)行討論。

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。請理解震動和吮這兩個詞的深刻含義？

討論明確：這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個細(xì)節(jié)描寫。丈夫明天就要參軍到大部隊(duì)上去，確實(shí)出于水生嫂的意料之外，心里受到震動，手指不由自主地震動了一下。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測但水生嫂畢竟是一個識大體，明大義的人，很快地把一個手指放在嘴里吮了一下，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。

4、概括荷花淀派的創(chuàng)作特色。

(l)介紹孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的風(fēng)格，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為荷花淀派?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說散文集。

〔2〕學(xué)生答復(fù)思考與練習(xí)一。

明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代，但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛國主義精神，而是通過展現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭一切都是那么清新，明朗，美麗。

〔3〕概括荷花淀派的藝術(shù)特色：

散文式清新秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細(xì)膩的描寫中開拓詩一般的意境。

五、布置作業(yè)。

情景作文，要求突出對話的個性化。試圍繞談理想或其他話題寫一段對話

課文《荷花淀》教案篇五

一、教法建議

〔一)本文是孫犁的代表作，顯示了作家成熟的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，這就是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一，這一獨(dú)特風(fēng)格對當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，形成了“白洋淀派〞(即“荷花淀派〞〕。因此我們可以通過反復(fù)朗讀、揣摩的方法讓學(xué)生欣賞本文，引導(dǎo)學(xué)生把握本文的藝術(shù)特色：成功的景物描寫、對話描寫、細(xì)節(jié)描寫。從而理解小說的思想意義，提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

〔二〕教學(xué)步驟可作如下安排：

首先，指導(dǎo)學(xué)生用10—15分鐘，快速閱讀全文，同時思考兩個問題：作品的主要人物是誰？課文哪些地方寫得最精彩？要求隨手將精彩的地方劃出來。

接著，提問檢查速讀效果。先討論第一個問題：為什么說作品的主要人物是水生嫂而不是水生？水生嫂從什么樣的起點(diǎn)出發(fā)，往哪個方面成長？通過討論，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文主要內(nèi)容，理解文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而初步認(rèn)識水生嫂這一形象的典型意義。

接著，簡介孫犁小說散文化、詩化的風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論第二個問題：課文哪些地方寫得最精彩？這些描寫對表現(xiàn)人物、表達(dá)中心思想有什么作用？通過朗讀討論，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中對話描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫的精妙，從而加深對水生嫂這一形象及課文中心思想的理解。

〔三〕因教學(xué)時間限制，可僅就“夫妻話別〞前的景物描寫和“夫妻話別〞時的對話及“探夫〞前的對話描寫進(jìn)行鑒賞。其他景物描寫和對話描寫，靠以練代講，“舉一反三〞。

本文教學(xué)難點(diǎn)是對小說總體藝術(shù)風(fēng)格的把握。如何突破這個難點(diǎn)呢？我們可以運(yùn)用比擬法：

《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭為題材的小說。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗，情節(jié)曲折復(fù)雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊(duì)》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁那么另辟蹊徑，從另一個側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭。他不寫敵后抗日游擊隊(duì)怎樣和日本鬼子打仗〔文中雖涉及打仗，但不是主要的〕，而是寫抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭環(huán)境里鍛煉成長，他不以游擊隊(duì)長水生作為小說的主要人物而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物，通過描寫、塑造她們的形象，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國，英勇抗戰(zhàn)的精神；他不刻意追求曲折離奇的情節(jié)，而是精心選擇看似平凡的日常生活場景及事情，作為小說的主要材料。所以在小說中，我們看不到斷壁殘?jiān)床坏较鯚熈一?，血污淚痕，看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清新，明朗，美麗。

從而形成了一種散文式的風(fēng)格，具有詩歌般的意境，既清新脫俗，又含蓄雋永。

二、學(xué)海導(dǎo)航

〔一〕對話描寫：

1、說說“夫妻話別〞一節(jié)中人物對話對刻畫人物性格、推動情節(jié)開展起什么作用？

思維提示：運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語境

答案要點(diǎn)：

A.“今天怎么回來得這么晚呢？〞——表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

B.“你總是很積極的。〞——這是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說的話，話中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng)，水生嫂此時的心情是極為復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報(bào)名參軍去打鬼子，她感到自豪。

C.“你走，我不攔你。家里怎么辦？〞——水生嫂畢竟是個女人，丈夫是要去參軍打仗，這一去說不定就是生離死別，而家里上有老，下有小，擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重啊。

D.“你明白家里的難處就好。〞——深明大義，她愛自己的丈夫，更尊重和支持丈夫參軍殺敵，她所要得到的撫慰只是丈夫能明白家里的難處。言為心聲。這一段對話描寫，細(xì)膩而又真切地寫出了水生嫂復(fù)雜的內(nèi)心活動。讀了這一段，水生嫂這個平凡而又不平凡的人物形象就在我們面前站起來了。

E.“爹呢？小華呢？〞——成心岔開話題，怕立即把參軍的事告訴妻子，妻子一時接受不了。

小結(jié)：“夫妻話別〞這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸，摯愛丈夫，識大體、明大義的婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，開展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動了情節(jié)的開展。

同時“話別〞也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子這樣一個革命戰(zhàn)士形象。

2、下面幾句話分別反映了人物什么性格特點(diǎn)？

A.“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳。〞

B.“我有句要緊的話，得和他說說。〞

C.“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……〞水生的女人說。

D.“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。〞

E.“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！〞

思維提示：結(jié)合語境，揣測弦外之音。

答案分析：第一個婦女說：“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴?？墒峭铝艘患律?。〞說得委婉含蓄?！奥犝f〞二字告訴別人不是她自己存心主動打聽的；聲明“不拖尾巴〞是怕別人講她拖尾巴；不說自己想見見丈夫，而找了“忘下了一件衣裳〞的借口?？梢娺@個婦女的性格特征是文靜而內(nèi)向，說起話來不露痕跡。第二個婦女那么不一樣：“我有句要緊的話，得和他說說。〞毫無掩飾，不繞彎子。她明明白白地告訴別人，要去和丈夫說句“要緊的〞話。顯然，這個婦女的性格是心直口快，爽朗直率，感情較為外露。水生嫂講：“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……〞，提出了大家沒想到的問題，提醒大家去的路上不平安。這說明水生嫂性格穩(wěn)重、謹(jǐn)慎，考慮事情比別人全面。但究竟去不去呢？她卻沒講出來，感情是含而不露。讀者能想得到，水生嫂也是希望看到丈夫的，之所以不講，是擔(dān)憂大家的平安。“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來。〞從語氣上就可以看出來，這話自然是第二個婦女說的。急迫的心情溢于言表，所以不免有點(diǎn)冒失，看來缺乏冷靜也是她的性格特征之一。最有情趣的是第四個婦女的話：“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！〞羞羞答答，忸忸怩怩。明明自己想去，卻說本來不想去，而是婆婆叫她去的：

“有什么看頭啊〞一句，那么更維妙維肖地表現(xiàn)了她那種忸怩含羞的神情。她愛面子說沒什么看頭，可她無意中說出來一個“再〞字卻告訴別人，她已去看過丈夫了?，F(xiàn)在是又一次想去了。品味一下她的話，完全可以斷定她是靦腆的新婚媳婦。我們說作者不愧為寫人物的高手，短短一席對話，就寫出了幾個人物各自不同的性格特征，寫得那么逼真，傳神，真所謂聞其聲如見其人。

〔二〕細(xì)節(jié)描寫：

“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。〞請理解“震動〞和“吮〞這兩個詞的深刻含義。

答案分析：丈夫要參軍到大部隊(duì)上去，這是意料之中的；但是，“明天〞就走，又出乎意料之外。這消息無疑使她震動——手指的“震動〞正是心靈“震動〞的反射——一時間，多少復(fù)雜的情感涌向心頭：幾年的夫妻恩愛、可能的不測風(fēng)云、可恨的鬼子、可愛的家鄉(xiāng)……劇烈的情緒沖撞，使她幾乎難以自持，但她終于能夠自持——“她把一個手指放在嘴里吮了一下〞，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒；她不能讓丈夫看出自己受到的震動，那是軟弱的表現(xiàn)；她不能“拖尾巴〞，她必須堅(jiān)強(qiáng)。這就是這一細(xì)節(jié)描寫的意義。

〔三〕景物描寫：

文章開頭局部二、三段的景物描述有什么特色？這樣寫有哪此好處？請談出你多方面的見解。

思維提示：

〔1〕進(jìn)行發(fā)散思維，可以從創(chuàng)造意境、渲染氣氛、增強(qiáng)贊頌的藝術(shù)效果、為以下情節(jié)作鋪墊等方面思考。(2)注意在藝術(shù)效果方面縱深開掘，求得較深刻、較新穎的見解。

思維參考資料：

輕風(fēng)、明月、涼爽的小院，這幅風(fēng)景畫的底色無疑是清麗柔和的。在這清麗柔和的背景上，我們又看到了一幅絕妙的鮮明生動的水粉人物畫，畫面上有一編席的女人；“她象坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一片潔白的云彩上〞。兩個優(yōu)美動人的比喻，很快把讀者帶入了一個詩情畫意般的境界?！皾嵃专暤难┑?，“潔白〞的云彩，“銀白〞的水面，還有那乳白色明朗的月亮，輕盈，縹渺，和諧。這里，作者擯棄了一切艷麗的色澤，只用一種顏料——白，來為讀者描繪出一個水天一色的透明世界，并且借助于浪漫主義手法，以摯誠的感情，把一個普通的勞動?jì)D女刻畫成了飄然欲飛的仙子，給寧靜的畫面添上了神奇的一筆。至此，讀者在作者的引導(dǎo)下漸入佳境，從清靜的小院子里不覺走到了一個風(fēng)雅雍容的女人身邊。于是，我們自然要同她一起來感受“霧〞的溫潤，“風(fēng)〞的涼爽和“荷葉荷花〞的清香了，作品寫霧“籠起〞，風(fēng)“吹過〞荷葉荷花的翩翩搖曳，由靜態(tài)寫到了動態(tài)，由色寫到了香，進(jìn)而由物象美寫到了人情美：勤勞的水生嫂在思念著心上的人……筆墨是那樣的經(jīng)濟(jì)，而其中的意味，卻又是那樣的幽遠(yuǎn)。雋永和蕩人心緒。

平時，我們練習(xí)，大都是有依托，打的也是固定目標(biāo)，在各種條件下的射擊雖然也練習(xí)過，但不夠熟練，更沒有經(jīng)過實(shí)彈射擊的鍛煉?，F(xiàn)在是舢板，目標(biāo)兩頭晃，迎著陽光眼發(fā)花，氣球在閃動著耀眼的波濤上起伏跳躍，距離又是200米，射擊的難點(diǎn)確實(shí)很大。再加上機(jī)槍沒有梭子，不能參加射擊，優(yōu)秀射手阿洪嫂因?yàn)闃屗牧耍膊荒軈⒓?，這次可真是對我們民兵的普遍射擊水平的一次大考驗(yàn)呵！

第一排槍聲過后，消滅了四個目標(biāo)，第二排槍聲過后，又消滅了三個目標(biāo)，我對射擊的效果很不滿意。我說：“沉住氣，瞄準(zhǔn)了再打！〞結(jié)果第三排槍聲過后，還是只打中了三個，還有兩個目標(biāo)在水上漂動，好象在取笑我們。這時方書記說：“全排停止射擊！〞然后對大家掃了一眼說：“你們哪一個來把這兩個目標(biāo)消滅掉！〞方書記又來考核我們單個民兵的射擊水平了?？墒谴蠹叶硷@出缺乏信心的樣子，以期待的神情望著我，好象說：“這幾個目標(biāo)消滅不了，就沒臉回家了。〞

我想的卻是另外的問題——這次演習(xí)我們搞得太不象樣子了，我很惱火，惱誰？惱我自己！因?yàn)槲覀儧]有到達(dá)黨對我們的要求，沒有實(shí)現(xiàn)人民對我們的期望，我慚愧而又難過。我盯著兩個浮動的氣球，兩眼象在冒火。這哪里是氣球？這清楚是特務(wù)水鬼的腦袋！這是陳占整的狗臉！就因?yàn)槲覀兗系貌豢?，讓他們逃走了！就因?yàn)槲覀兘M織的不好，不能及時上船追趕，讓他們逃走了！就因?yàn)槲覀兩鋼艏夹g(shù)不精，讓他們逃走了！這是我們民兵的恥辱！

不，絕不能讓他們逃掉！我毅然舉起了手中的槍。我打了一發(fā)子彈，消滅了一個目標(biāo)；當(dāng)我正在瞄準(zhǔn)最后一個目標(biāo)時，方書記突然說：

“海霞，你的左臂‘負(fù)傷’了，單臂射擊！〞

民兵們都替我著急，可是我并沒有慌張。這不是因?yàn)槲覍伪凵鋼暨M(jìn)行過練習(xí)，主要是心中充滿了對敵人的刻骨仇恨。我把槍口抵在船板上，用一只手推上了子彈，右臂舉起槍來，竟然一槍就打中了。

民兵們快樂得齊聲喊道：“打得好！〞竟然忘記了演習(xí)中的不快，噼噼啪啪地鼓起掌來。

郵票被風(fēng)吹進(jìn)大海了嗎？

集郵家羅斯的房間面向大海，前后都有窗戶，他有兩張珍貴的郵票，今天上午放在寫字臺上，寫字臺前窗臺當(dāng)時翻開著。不料風(fēng)太大，與這扇窗相對的窗戶突然被風(fēng)吹開，把一張郵票吹到窗戶外，帶進(jìn)大海里。風(fēng)停了半個小時之后，探長霍爾來訪，羅斯約他在房前的海灘口散步，談了這件令人惋惜的事。

霍爾邊聽邊低頭觀觀察著海灘下的海鷗的足跡，從足跡看，這只海鷗起飛時面朝大海，半小時前的退潮海水沒有抹掉這些足跡，說明海鷗飛走的時間不超過半小時。

霍爾問：“是您親眼見到郵票被吹到大海里的嗎？〞羅斯說：“不，是侍生告訴我的，他說幸好他及時按住了另一張。〞霍爾說：“那張郵票還在。〞

霍爾根據(jù)什么作出這樣的判斷？

答案：

海鷗是逆風(fēng)起風(fēng)的海鳥，海鷗的足跡說明風(fēng)是從大海方向吹來的，而不是陸地，所以那張郵票絕不會被風(fēng)吹進(jìn)大海。

三、智能顯示

1、了解孫犁及“白洋淀派〞的藝術(shù)風(fēng)格

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心疏密有致安排材料以及采用縱剖面的寫法

3、體會人物對話對展現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)開展的作用，欣賞文章質(zhì)樸、清新的語言

4、借鑒文章出色的景物描寫和生動的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)以致用

5、詞語積累：惦記、藕斷絲連、影壁、鳧水

課文《荷花淀》教案篇六

教學(xué)理念：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。在這個過程中，學(xué)生的個體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的智慧潛能。

教學(xué)設(shè)想：

《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被譽(yù)為“詩體小說〞。相對于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美，作品中簡潔傳神、富有個性的人物語言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過朗讀、品味人物語言，來把握人物形象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀個性化的語言，把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

2、賞析人物，陶冶學(xué)生性情，修養(yǎng)學(xué)生的心靈。

3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

教時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

2023年7月，荷花飄香的季節(jié)，以“詩體小說〞獨(dú)步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了，他雖然去了，但他寫的《荷花淀》在中國文學(xué)的長廊中至今仍散發(fā)著幽幽的清香，萬萬千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉，時時升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船，向荷花淀深處漫溯，去欣賞一下如詩如畫的白洋淀風(fēng)光，去認(rèn)識幾位淳樸、機(jī)智、多情的青年婦女，看一看她們在抗日戰(zhàn)爭時期對丈夫的癡情、對祖國的愛以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。

二、目標(biāo)定向：

同學(xué)們一定讀過不少小說，能列舉幾部印象深刻的，并能說出它們的主人公嗎？《荷花淀》大家都讀過了，你認(rèn)為課文的主人公是誰？分析和理解小說的人物，有多把鑰匙，如：外貌、語言、神態(tài)、動作等，今天我們應(yīng)該動用哪一把呢？——語言。

三、朗讀品味夫妻話別的對話，探究把握水生嫂形象

四、讀商議探夫、歸途說笑兩個片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像

五、結(jié)束語：

這群樸素得如同淀里隨處生長的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們送來了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，看到了中國婦女的成長。

六、課外作業(yè)：〔個性化研讀題〕

1、《荷花淀》除了語言美、情感美、人物美外，景物美、細(xì)節(jié)美也很突出，望細(xì)讀品賞，寫一篇讀寫筆記：評《荷花淀》中景物美或細(xì)節(jié)美。

2、課后查找有關(guān)資料，了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格〔“荷花淀派〞〕。

課文《荷花淀》教案篇七

一、教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)通過人物對話、景物襯托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情崐的寫法。

2、了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭中的生活，學(xué)習(xí)他們的愛國主義和崐樂觀主義的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):水生女人等婦女形象的分析。

2、難點(diǎn):通過景物描寫、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情。

三、教學(xué)時數(shù):

課內(nèi)自讀課文〔兩課時〕

第一課時

導(dǎo)入語：

今天我們來講孫犁的短篇小說《荷花淀》，這是一篇以戰(zhàn)爭為題材的小說。那么同樣是描寫戰(zhàn)爭。它與以往的戰(zhàn)爭有哪些不同？大家知道，以往的戰(zhàn)爭給我們展現(xiàn)的是硝煙彌漫、血肉橫飛的殘酷場面，而今天呈現(xiàn)在我們面前的一場戰(zhàn)爭卻充滿了歡聲笑語和濃郁的生活氣息，讓我們一起走進(jìn)被稱為“詩體小說〞的孫犁代表作《荷花淀》。

四．作家作品：

孫犁〔1913――1996〕，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家，主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說〞。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀〞派。它與趙樹理為代表的山西作家群“山藥蛋派〞和以周立波為代表的湖南作家群“茶子花派〞并稱。

五、題目解說:荷花淀，在這里不僅是一個地理概念，更主要是一個文化概念-————

六、情節(jié)梳理：

1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

2、標(biāo)題：①夫妻話別；②、探夫遇敵；③助夫殺敵故事情節(jié)：

3、夫妻話別〔開端〕；探夫遇敵〔開展〕；助夫殺敵〔高潮、結(jié)局、尾聲〕。

課文賞析

〔一〕人物角色分析：

1、分角色朗讀6——30段

揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

體會人物對話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。

問：“今天回來得這么晚〞，這句話對描寫人物、展開情節(jié)有什么作用？

明：它承應(yīng)上文：“大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來。〞“很晚丈夫才回來〞。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端，說明“今天〞非同往常，回來得晚是事出有因。

問：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問明情況，卻問“他們幾個呢〞？

明：水生沒有說明晚歸的原因，只是說吃過飯了。但是，他異常的神情〔臉上紅脹，說話氣喘〕，水生嫂很快就發(fā)覺到了。她并沒有直接追問，因?yàn)樗浪怯螕艚M長，黨的負(fù)責(zé)人，有些事是不便細(xì)問的。于是，她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題，問“他們幾個呢？〞水生答復(fù)她：“還在區(qū)上。〞水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之后，又把話語岔開，反問她：“爹哩？〞、“小華哩？〞這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關(guān)心，另一方面寫出了水生對參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理。

問：“怎么了，你？〞這是什么句式，水生為什么會這樣說？

明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急迫。出于對丈夫的關(guān)心，她急于要知道內(nèi)幕。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

再看另外的對話：女人說“你總是很積極的〞“你走，我不攔你〞“囑咐囑咐我吧〞。行動：女人“打點(diǎn)好一個小小的包裹〞，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種“送郎上戰(zhàn)場〞的言行，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個身份：中國人。

這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個“值得〞愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得〞愛與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮，她會因失望最終失去丈夫，相反，丈夫“總是積極〞的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以，她愈是有個心愛的丈夫，就愈是會支持他報(bào)國殺敵。

為了更好地認(rèn)識水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí)，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對話。

2、幾個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明，生動有趣，分別展示了她們怎樣不同的個性呢？

明：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳〞。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。

“我有句要緊的話得和他說說〞――這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)〞……――水生嫂的話提醒她們途中不平安，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比擬周密。

“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來。〞――可見她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭?。〃暔D―這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面〞，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對話，如添加一個人的對話，使之與前文一致，或者改寫這幾個人的對話，改變他們的性格特征。

〔二〕、歸結(jié)主題：

荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰能不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。

孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷，表達(dá)了他對美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

第二課時

總結(jié)寫作特點(diǎn):

一、充滿詩情畫意的景物描寫

通過寫景表現(xiàn)人物的感情，充滿詩情畫意。

第一局部第一層，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。

夜景美:月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香

生活美:勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)，情景相生。