第《火燒云》教案范文七篇《火燒云》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫一段話。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解文章寫作順序。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，引入新課。

二、檢查生字自學(xué)情況。

1、讀準(zhǔn)字音并組詞。

2、理解詞義。

三、自由讀文，思考：

1、課文按什么順序?qū)?

2、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容?

四、學(xué)生讀文，討論。

五、學(xué)生反應(yīng)，教師點(diǎn)撥。

1、按時(shí)間的順序。(板書)

2、段意。

3、朗讀。

六、作業(yè)：

1、書寫生字新詞。

2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來(lái)。

3、有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。

3、背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回憶火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。

(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

②嘗試背誦這一段。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。

(1)嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;

②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);

③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

(3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘馬

變化快突然形狀變化多狗

一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))獅子

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)

兒......〞的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

(3)反應(yīng)，訂正。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文并背誦。

2、摘錄文中的好詞好句。

3、利用早晨或黃昏時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。

《火燒云》教案篇2

1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

3、有感情的朗讀課文，積累詞句。

4、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的根底上展開(kāi)想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化。

課件。

一、談話激趣，引讀導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇，多有趣啊!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮误w會(huì)這神奇的霞光吧，請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀第一段。

二、讀中感悟，積累運(yùn)用

1、看課件，總體感知：

火燒云上來(lái)時(shí)顏色和形狀的變化更神奇，更美麗呢!想看一看嗎?

(課件展示火燒云的畫面。)

2、談體會(huì)，自由發(fā)言：

欣賞完了，談?wù)勀阌惺裁大w會(huì)呢?

3、自由選擇，精讀精品：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文第二段，用心去感受火燒云的顏色、形狀的變化。然后選擇你最喜歡的局部，好好地讀，通過(guò)有感情地讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。

4、匯報(bào)火燒云上來(lái)時(shí)天空顏色的變化：

⑴讀第二自然段：

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話?

(出示第一句，一生讀，生評(píng)。)

同法出示第二句。

⑵學(xué)生評(píng)，再讀：

他讀得好嗎?為什么?你能再讀讀嗎?

⑶老師點(diǎn)評(píng)，再讀，如：

一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……變化好快啊，是啊，幾乎看也看不過(guò)來(lái)了。

再如：

紅彤彤、金燦燦、半紫半紅、半灰半百合色，顏色真多啊，讓人眼花繚亂呢。誰(shuí)還想讀?

再如：

說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，讀得很有韻味，還有啊?

⑷發(fā)揮想象：

那就請(qǐng)你們?cè)傧胍幌脒€有哪些顏色呢?照著書上描寫顏色的詞的樣子來(lái)說(shuō)，想好的同學(xué)自告奮勇地上來(lái)寫在黑板上。

(學(xué)生寫顏色的詞。)

⑸學(xué)會(huì)概括：

天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美啊，能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括嗎?

(如：五顏六色，五彩繽紛、絢麗多彩等。)

⑹有感情的讀：

多么美麗的景象，多么優(yōu)美的文字啊，再讀讀這段話，比比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情。

5、火燒云上來(lái)時(shí)形狀的變化：

⑴個(gè)別學(xué)生讀：

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快，更為神奇的是形狀也在變啊，怎樣變的呢?請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀后面三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們讀得好嗎?為什么?

⑵生評(píng)讀。

(我聽(tīng)出形狀變化快，多。)

⑶師評(píng)，練讀：

是的，一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著，形狀的變化真快啊，能讀出來(lái)嗎?誰(shuí)再來(lái)讀讀?我看出來(lái)了，你邊讀，還在邊想象呢!真好。

⑷欣賞句子，總結(jié)寫法：

你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。

課件出示句子：

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)。

馬是站著的…

再讀一讀這兩句話，比一比它們有什么不同?書上為什么用第一句呢?第一句中哪是看到的，哪是想到呢?

作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動(dòng)具體，還突出了火燒云的變化美。

⑸提問(wèn)讀：

我們?cè)賮?lái)讀讀四到六段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫法。我來(lái)提問(wèn)題，你們用書上的話來(lái)答復(fù)，我們一起讀書，好嗎?

師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么?

(出現(xiàn))

生：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬。

師：它是什么樣子的呢?

(樣子)

生：馬頭向南……它才站起來(lái)似的。

師：它是怎樣變化的?

(變化)

生：過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。

師：消失了嗎?

(消失)

生：看的人……變模糊了。

⑹學(xué)生同法學(xué)習(xí)其他兩個(gè)自然段：

請(qǐng)同學(xué)們按照剛剛的方法，同桌合作著讀讀后面兩段，一個(gè)同學(xué)問(wèn)，一個(gè)同學(xué)用書上的話答復(fù)。

⑺匯報(bào)：

一個(gè)同學(xué)來(lái)提問(wèn)，全班同學(xué)用書上的句子答復(fù)。

⑻總結(jié)寫作順序：

同學(xué)們讀得很好，再請(qǐng)你們默讀這三個(gè)自然段，想想在表達(dá)順序上有什么特點(diǎn)?

(出現(xiàn)──樣子──變化──消失)

說(shuō)得對(duì)，是按這個(gè)順序表達(dá)的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。

三、看畫面想象，寫一段話

1、老師捕捉了一組火燒云變化的圖片，我請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。

(課件展示圖片)

想象一下，它們像什么呢?然后挑選一副圖寫一段話，可以按照它的“出現(xiàn)，樣子，變化，消失的順序?qū)?，也可以采用其他的方法寫?/p>

2、反應(yīng)。

3、小組交流。

四、總結(jié)

同學(xué)們剛剛都寫得很好?；馃撇坏k麗多彩，而且千姿百態(tài)，真是太美麗了!作者將這瞬間的美化作永恒，讓我們品味，讓我們欣賞，讓我們流連忘返。

《火燒云》教案篇3

教材簡(jiǎn)析

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變〞字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變〞，使自然之美、人與物之美在“變〞中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的`畫面。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

１、游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二〞，要求加兩筆變成新字，從而引出“云〞字；

２、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出“火燒云〞。

３、課題板書：火燒云學(xué)生齊讀課題。

４、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門，晚燒行千里〞。

二、明確目標(biāo)，初讀課文

１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名學(xué)生答復(fù)后學(xué)生齊讀要求。

⑴認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

⑵如果有興趣，還可以把喜歡的局部背下來(lái)。

２、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

⑵請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

三、細(xì)讀課文，品味感悟

１、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？

〔火燒云的變化〕

⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)局部？

２、選擇自己喜歡的局部進(jìn)行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

⑵邊讀邊思考解決以下問(wèn)題：

①地面的景物發(fā)生了什么變化？

②火燒云的顏色有那些變化，你覺(jué)得還可能有那些？

③火燒云的形狀有那些變化，你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按〔〕──〔〕──〔〕三步順序介紹的？

３、匯報(bào)展示，深入感悟：

⑴地面景物的變化、使人心情沖動(dòng)，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了〞的順序介紹的。

放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)，學(xué)生很容易抓住了這一特點(diǎn)。空白最容易激發(fā)人的想像力。

四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

１、引導(dǎo)學(xué)生回憶全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。

２、選擇自己最喜歡的局部進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

天空

〔１～２〕上來(lái)了〔靜態(tài)〕

地上

火燒云

顏色多快美

〔３～６〕變化〔動(dòng)態(tài)〕

形狀多快奇

〔７〕下去了

作業(yè)布置

必做：

在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的局部；

選做：

繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

《火燒云》教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八課《火燒云》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。

教學(xué)媒體：掛圖、投影。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫火燒云的順序“上來(lái)了——變化著——下去了〞

教學(xué)過(guò)程〔略〕

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？

師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？

二、新課：

〔一〕快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？〔投影出示?/p>

學(xué)生答后板書：上來(lái)了——變化著——下去了

〔二〕學(xué)習(xí)第一段

1、自讀，想：火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著重抓了什么景物來(lái)寫？

板：霞光

2、問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化〔用“——〞畫句〕，指名讀有關(guān)句子。

3、學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問(wèn)？〔地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？〕

4、導(dǎo)讀：假設(shè)，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣？

5、小結(jié)：火燒云剛上來(lái)，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D〞。

6、過(guò)渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、問(wèn)：你想知道些什么？

2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？

3、討論交流，板書：顏色形狀

4、學(xué)習(xí)顏色變化局部：

〔1〕邊看圖，邊畫句?！病?----〞畫出寫火燒云顏色的句子〕

〔2〕投影出示“天上的云-----著了火〞著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒〞字換成“紅〞字，比擬哪個(gè)詞用得好，好在哪？

〔3〕問(wèn)；火燒云顏色變化怎樣？〔看圖〕

投影出示句子“這地方------半百合色〞齊讀。

問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---〞“梨黃〞的構(gòu)詞法。

板書：多快

〔4〕問(wèn)：還有什么顏色？〔看圖、補(bǔ)充〕

〔5〕說(shuō)話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，清楚是〔調(diào)色盒〕。

〔6〕問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色？

〔7〕閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。

過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

5、學(xué)習(xí)形狀變化局部：

〔1〕問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？〔看投影片〕問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過(guò)什么寫出來(lái)的？

〔2〕重點(diǎn)學(xué)“馬〞的一節(jié)?！餐队俺鍪尽?/p>

馬是怎樣的？

馬是怎樣變化的？

馬是怎樣消失的？

〔3〕參考“馬〞的問(wèn)法，一問(wèn)一答。

〔4〕指導(dǎo)背誦。

〔5〕指名讀，品評(píng)，重點(diǎn)理解“那狗-------不見(jiàn)了〞這句，寫得好在哪？

〔6〕談話：還可以想象成什么？

說(shuō)話：這天空清楚成了一個(gè)〔動(dòng)物園〕，問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化？

6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊。

過(guò)渡：可惜，火燒云很快就下去了。

四、學(xué)習(xí)第三段：

1、讀后問(wèn)：哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了？

2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受？

3、導(dǎo)讀，背誦。

五、總結(jié)全文：

1、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫有什么好處？

2、你覺(jué)得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？

板書：大自然的美

附：板書

8

火燒云

上來(lái)了：霞光

顏色：多

變化著：快大自然的壯美

形狀：奇

下去了：恍恍惚惚

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點(diǎn)進(jìn)行具體形象的描繪，并展開(kāi)了豐富的想象。文章的思路清晰、語(yǔ)言生動(dòng)活潑。本文的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解好詞佳句。2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。

本文教學(xué)共分兩課時(shí)，第一課時(shí)，主要是通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞，理清作者的寫作順序。第二課時(shí)，主要通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

在教學(xué)過(guò)程中，主要是通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實(shí)際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的根底上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會(huì)感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過(guò)反復(fù)讀，品味其中的好處。在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言開(kāi)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力。

板書設(shè)計(jì)，主要按火燒云“上來(lái)了、變化著、下去了〞的順序來(lái)表達(dá)課文的思路，重點(diǎn)局部那么抓住形狀、顏色方面寫。顏色那么抓了色采絢麗，形狀那么抓了變幻莫測(cè)來(lái)寫。

《火燒云》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。

1、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)。

師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他?

2、指名到前面來(lái)修改。

(設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫法。)

3、齊讀。

二、復(fù)習(xí)第一段。

1、回憶第一段講了什么?(板書：上來(lái)了)

2、齊讀。

三、教學(xué)第二段。

過(guò)渡：火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書：變化)

1、默讀第二段。

思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化?

(板書：顏色形狀)

2、教學(xué)第二自然段。

(1)聽(tīng)錄音。(觀察圖片)

(2)聽(tīng)了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象?

(板書：多快)

(3)從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?(指名圈出)

出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ)。

紅通通____________________

茄子紫____________________

(講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)

(4)又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會(huì)兒一會(huì)兒)

(5)天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用?，而用燒呢?(燒寫出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。)

(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

(6)指導(dǎo)朗讀(喜悅語(yǔ)氣)

3、教學(xué)第35自然段。

過(guò)渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢?

(1)指名讀

思考：這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢?(板書：狗、馬、獅子)

(2)齊讀第3自然段，思考：

a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

b、馬是怎樣變化，又是如何消失的?

(3)自學(xué)第4、5自然段。

(4)檢查自學(xué)情況，師生共同交流。

(新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，表達(dá)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

(5)聽(tīng)錄音，小結(jié)。

誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化?(板書：千姿百態(tài))

(回憶穩(wěn)固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。)

四、指導(dǎo)背誦

師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!

(此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

(1)學(xué)生選擇背誦。

(2)指名背。

五、作業(yè)

觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

(作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，表達(dá)了語(yǔ)文的工具性。)

板書：

上來(lái)了

顏色多快

火燒云變化

形狀千姿百態(tài)快

下來(lái)了

評(píng)：

(板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂，能表達(dá)文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然)

(本課的教案設(shè)計(jì)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氣氛。)

《火燒云》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自身喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容和情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課

師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？〔火燒云〕你眼中的火燒云是什么樣的呢？〔學(xué)生自由發(fā)言〕

師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。〔板書課題〕

二、初讀課文，整體感知

1、用自身喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開(kāi)火車讀。

3、理解文中詞語(yǔ)。

4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，考慮：“通過(guò)讀課文讀懂了什么？〞

2、集體推薦。〔引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本推薦，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中出現(xiàn)畫面?！?/p>

3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看過(guò)天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

2、把有關(guān)描寫云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。

五、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生完成作業(yè)。

2、背誦喜歡的段落。

《火燒云》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛〞。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)方法：

三疑三探

教具：

多媒體課件

課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)疑自探

〔一〕溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題。

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化的？

2、大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：〔1〕火燒云的顏色有什么變化？

〔2〕火燒云的形狀有什么變化？

3、梳理問(wèn)題。

〔二〕提示引路，自主探究。

1、出示自讀提示：

請(qǐng)同學(xué)們帶著〔1〕火燒云的顏色有什么變化？〔2〕火燒云的形狀有什么變化？

這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語(yǔ)句，批注閱讀感悟。

2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

二、解疑合探

〔一〕感受霞光的美

1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？

2、課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？

只答復(fù)出“黃昏時(shí)的火燒云〞不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人〞答復(fù)出“夏天黃昏時(shí)的火燒云〞。

3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？〔贊美、驚奇…〕帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。

〔二〕感受火燒云顏色的變化

過(guò)渡：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人?！昌R讀第二自然段〕

1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好似是天空著了火。〞

這里的“燒〞可以換成什么字？比擬一下為什么在這里用“燒〞字？〔一個(gè)燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢(shì)之宏，顏色之艷，給人以動(dòng)感?！除R讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？

2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì)到？〔板書：快、多〕

3、課件出示:

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

生自由讀句子。