第《金錢的魔力》教學設(shè)計與反思

金錢的魔力教學設(shè)計篇一

一、導入

師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。

師：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？

生：劉謙。

生：哈里波特。

生：阿拉丁。

生：魔龍。

師：當你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。

生齊說：有錢能使鬼推磨。

師：翻開課文，學著老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。

師板書：有錢能使推磨

然后板書：鬼〔寫得很大，紅色粉筆〕

師：一起讀讀這句俗語。

師：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。

這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？

生：見錢眼開的人。吝嗇的人?！睬‘攩?？也有點道理，吝嗇的人現(xiàn)在居然也能去推磨〕貪財?shù)娜恕?/p>

師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。

二、初讀

1、要求

師：預習過課文嗎？〔預習過〕

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。

點：看得快，找得快，思考得快，也是一個本領(lǐng)。

點：找到一個鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然后思考，課文寫了一個什么故事。

2、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：托德老板

師：還有一個人物。

生：馬克吐溫

師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我〞，他不是馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個人的名字時千萬別落下——引號。

師：可以根據(jù)板書中的人物把這件事說一說。

生：先……冷遇，后來拿出……受到……備受關(guān)心。

師：他是不是概括主要內(nèi)容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內(nèi)容的高手。我們要向他學一點，看看他用上了什么，怎么簡潔的。他用了幾個極其概括的詞語。點出冷遇，備受關(guān)心，也可換成盛情接待。

三、分析托德的形象

1、自讀

師：不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。

托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能表達托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能表達他鬼品的詞語。

2、交流

〔1〕以貌取人

生1：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

師：這個句子也劃下來的舉手，確實能表達托德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。

生1：以貌取人，瞧不起人。

師：特別從哪個詞體會到。

生1：最不肯要，最蹩腳。

師：特別是哪個詞？〔蹩腳〕把這個詞圈出來。什么叫蹩腳？

生：不適宜。別扭。

師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會得真好。你把以貌取人這個詞寫到黑板上。

生板書：以貌取人

〔2〕刻薄

生2：那個家伙……刻薄……當然……闊人……大票子。

師：體會到什么鬼品？

生2：刻薄。

師：把刻薄圈下來。你們怎么從這番話中體會出托德刻薄的鬼品。

請生上臺板書：刻薄

生：是反話?！材木洹钞斎弧笃弊印?/p>

師：我看……大票子。難道這個時候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁嗎？他說的是反話，他心里想表達的意思是——

生：你沒有錢。

師：你這個窮光蛋，你根本沒錢。還有一個字讓我們感覺到托德確實刻薄？

生：哼。

師：這表示不相信，咱們一起體會體會。一起出聲把哼讀一讀。

生讀。

師：剛剛這個聲音是從哪里出來的？〔鼻子〕鼻子一般是用來干嗎的？〔呼吸〕用鼻子來說話，那是很傷人的。都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。

〔3〕見錢眼開虛情假意

生3：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。

師：劃下來的舉手。每一個讀過這篇課文的人都會覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相鬼品。

生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。

生：拜金主義。

生：金錢至上。

出示這段話。

師：這段話是描寫托德的什么？〔表情〕神態(tài)里的什么？〔笑容〕

你們對笑有研究嗎？能不能說出8種以上不同的笑？

生：微笑。冷笑?？嘈?。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。嘲笑。

師：一個一個說完，可以說到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。

出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……

師：請問，托德的笑屬于哪一種？〔皮笑肉不笑〕

你們在生活中見過這樣的笑容嗎？不曾見過這樣笑容的人，絕對是幸運而又幸福的人。虞老師想從網(wǎng)上找了一張像托德這樣的笑容，找啊找，找啊找，結(jié)果沒找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又費了九牛二虎之力，找著了。想看嗎？

出示沙皮狗的臉。〔生大笑〕

師：這就是托德的笑，認識它嗎？〔沙皮狗〕這就是沙皮狗。老師認為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引讀句子，有……還有……就像你往……又像……

師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——

生：惡心。丑陋。陰險。

師：簡直令人——作嘔。

師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？

生：聯(lián)系上下文，這張大票換不開，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。

師：他的笑是對誰的笑？〔錢〕

請生上臺寫：見錢眼開

師：不是真心誠意，而是——虛情假意，所以非常難堪。所以，托德的另外一個鬼品就是——虛情假意。誰把它寫上去？

生上臺板書：虛情假意

師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎么寫？

生：聽了這個笑話，全班都開始哄堂大笑。〔你是抓動作來說的〕

師：有的——捧著肚子，捶著桌子〔請你做一下〕

師：抓住動作就可以把笑描寫出來。不光你們不會這樣，著名作家也不會這樣。

出示《紅樓夢》里寫笑的名段。

師范讀。

師：你覺得這些人笑容怎么樣？

生：笑得特別開心。特別爽。

師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？〔動作〕

知道為什么他們笑得如此開心？如此前仰后合？

生：因為劉姥姥進大觀園吃飯時說了打油詩。

師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……

出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》

師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。

生：母親笑得很開心。非常燦爛。

師：我是抓什么寫媽媽的笑容？〔表情〕用了什么方法？〔比喻〕把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。

師：大家都不會像馬克吐溫一樣描寫一個人的笑。再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？〔像我一樣，抓臉上的皺紋〕用什么方法寫的？〔像我一樣，用了比喻〕分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？

師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。

出示火山圖片，師：像一個人的笑容嗎？

生：不像。

師：壓根不像。是馬克吐溫不會寫文章嗎？

生：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。

生：夸張的手法。

師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容〔板書：笑容〕用了夸張挖苦的筆觸，淋漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。

四、分析老板的形象

1、引入

師：這是小說中的一個鬼，另一個鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？〔語言〕用括號把老板說的話括下來。

2、交流

〔1〕概括老板說話的特點

師：老師數(shù)過了，全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板再恰當不過了。

出示：老板說起話來真可謂〔〕?。?！

師：讀完了嗎？遠沒有讀完。我必須得歇會兒，要不我要斷氣了。用上一個成語來形容老板的這番話。

生：羅嗦?！彩浅烧Z嗎〕

生：廢話連篇。

生：語無倫次〔用得好〕

生：鬼話連篇。

師：你們的倉庫里找不到別的成語了？老師告訴大家?guī)讉€成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口假設(shè)——懸河，滔滔——不絕。

師：為什么要說那么多？用一句話就可以概括出來。

生：把口袋里的錢變成他的。

師：老板也是一個——見錢眼開的人。

〔2〕分析老板說話的技巧

師：他為了到達目的，還是挺有策略的。再研究研究老板的話，再用一個詞概括老板用的是什么法？

生：請你賞臉……適宜……講究……公爵……考究。用的是激將法。

師：是激將法嗎？他是在——拍馬屁，就是什么法——拍馬法。還有哪兒也在用拍馬法？

生：……上衣……十全十美……都好。

師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。

生：連環(huán)法。不過那都沒有……老叫……不讓我插嘴。連環(huán)說話，不給我插嘴。

師：我一輩子還沒……衣服呢。什么法？

生：吹牛法。

師：永遠永遠……什么法？百依百順遷就法。

師：看第143頁，托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。什么法？

生：批屬下法。責罵屬下法。貶低同伴法。

五、提煉托德和老板的共同點

師：第一次讀到這兒時，有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老板不是托德，就不會受到冷遇了。對不對？為什么？

生：老板看中的是百萬英鎊，而不是他。

師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是〔引讀板書〕——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。

師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學們不要學托德和老板。

師：馬克吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？

生讀板書。

師：鬼有幾個？一個是〔托德〕另一個是〔老板〕他們的確實確是鬼，因為他們共同擁有這樣的——板書將鬼品畫圈。

六、小結(jié)

師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會更有收獲。

可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。

師：右邊是梗概，快速讀讀。

師：想去讀一讀小說的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。

讀一本書，就如……希望同學們在讀……時能變得越來越聰明。

金錢的魔力教學設(shè)計篇二

學習目標

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。

課前準備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時安排

1課時

教學過程

一、新課導入

1、談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2、了解故事梗概

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：24某金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點?！苍跁献髋??！?/p>

2、交流閱讀感受。

〔1〕學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

〔2〕派代表分別在寫有“老板〞和“托德〞的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結(jié)合學生的交流，相機指導：

關(guān)于“托德〞：

〔1〕入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。〞──〔抓?。骸翱瘫〉淖炷槰曌x出“刻薄的語氣〞?！?/p>

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子答復我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！〞──〔抓住“仍舊〞“擺著架子〞讀出“善變〞?！?/p>

〔2〕細致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么？是怎么讀懂的？

〔點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的〞──“凝結(jié)〞、“毫無光榮〞；通過表情朗讀體會比喻的妙用?！?/p>

關(guān)于“老板〞：

〔1〕動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好似在自言自語似的：

〔引導抓?。骸般@進〞“來回翻動〞“興奮地說著話〞，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情?！?/p>

〔2〕生動傳神的語言描寫：〔課文12～18自然段。〕

學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀?！草^快的語速，表達人物的金錢的奴隸媚態(tài)?！?/p>

4、小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此