人教˙三年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文人教˙三年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文課后練部分課后練部分26.灰雀

26.灰雀1.用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。寧?kù)o(nínɡ

nìnɡ)胸脯(pú

fǔ)仰望(yǎnɡ

yì)或者(hò

huò)惹事(rě

rěn) 面包渣(zā

zhā)......√√√√√√1.用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。寧?kù)o(nínɡnìnɡ)2.看拼音,寫(xiě)字詞。(1)天太冷了,鳥(niǎo)兒找不到食物,dònɡ(

)得發(fā)抖,我撒

了一些ɡǔlì(

)給它們吃。(2)我們要yǎnɡchénɡ(

)zhēnxī(

)時(shí)

間的好習(xí)慣,做一個(gè)chénɡxìn(

)守時(shí)的人。凍谷粒養(yǎng)成珍惜誠(chéng)信2.看拼音,寫(xiě)字詞。(1)天太冷了,鳥(niǎo)兒找不到食物,dònɡ3.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用。

(1)文中形容自己跟自己說(shuō)話的詞語(yǔ)是“”,這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)我還知道:、、

。(2)“歡蹦亂跳”的近義詞是,我能用這個(gè)詞語(yǔ)描述一下林中的小鳥(niǎo):。自言自語(yǔ)一心一意不慌不忙無(wú)影無(wú)蹤活蹦亂跳小鳥(niǎo)歡蹦亂跳地在枝頭唱歌3.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用。(1)文中形容自己跟自己說(shuō)話的詞語(yǔ)是“4.品讀句子,填空。

(1)它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)。從“”“”等詞句中,我能體會(huì)到灰雀的可愛(ài)。(2)列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒?！懊看巍薄岸肌薄把鐾薄敖?jīng)常”等詞語(yǔ)表明

。來(lái)回跳動(dòng)婉轉(zhuǎn)地歌唱列寧非常喜歡灰雀4.品讀句子,填空。(1)它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱5.讀句子,體會(huì)人物的心理活動(dòng),將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)中。A.我明天就把灰雀送回來(lái)。B.我不能說(shuō)是我把灰雀捉走了。C.男孩已經(jīng)把灰雀送回來(lái)了,我不能問(wèn)男孩,那樣會(huì)傷害他的自尊心。D.灰雀很可能是男孩捉走的,我要用我的擔(dān)心和惋惜的情緒感染男孩,讓他主動(dòng)送回灰雀。5.讀句子,體會(huì)人物的心理活動(dòng),將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)中。(1)“男孩說(shuō):‘沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！贝藭r(shí),男孩在想(

)。(2)“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):‘多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了。’”此時(shí),列寧在想(

)。(3)“‘一定會(huì)飛回來(lái)!’男孩肯定地說(shuō)?！贝藭r(shí),男孩在想(

)。(4)“列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說(shuō):‘你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?’”此時(shí),列寧在想(

)。BDAC(1)“男孩說(shuō):‘沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！贝藭r(shí),男孩在想BDAC6.課文理解?！痘胰浮分v述了、和之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了的善解人意,以及他對(duì)男孩的尊重與,也表現(xiàn)了男孩的和天真。列寧灰雀一個(gè)小男孩列寧愛(ài)護(hù)誠(chéng)實(shí)6.課文理解?！痘胰浮分v述了、和7.課外閱讀。達(dá)爾文和小松鼠

一百多年前,英國(guó)有一位科學(xué)家,叫達(dá)爾文①。達(dá)爾文小時(shí)候愛(ài)到野外去玩。天上的鳥(niǎo),地上的蟲(chóng),水里的魚(yú),他都喜歡。他從來(lái)不捉弄②小動(dòng)物,而是觀察它們?cè)鯓由?。有一?他又到樹(shù)林子里去玩?？匆?jiàn)樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)。他站住了,仰著頭仔細(xì)觀察。那天他穿的是一件棕色(光滑粗糙)的7.課外閱讀。達(dá)爾文和小松鼠外衣,站在那兒一動(dòng)不動(dòng),像一根樹(shù)干。一只小松鼠跑來(lái)了,順著他的腿往上爬,一直爬到肩膀上。小松鼠坐在他的肩膀上,左看看,右看看,還翹著小尾巴,跟樹(shù)上的媽媽打招呼。③松鼠媽媽可(急樂(lè))壞了,它“吱吱”地叫著,好像在說(shuō):“傻孩子,你看錯(cuò)了,那不是樹(shù)干,是人啊!他會(huì)傷害你的?！逼鋵?shí),松鼠媽媽不用大驚小怪的。達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小松鼠呢?④外衣,站在那兒一動(dòng)不動(dòng),像一根樹(shù)干。一只小松鼠跑來(lái)了,順著他達(dá)爾文和小松鼠

一百多年前,英國(guó)有一位科學(xué)家,叫達(dá)爾文①。達(dá)爾文小時(shí)候愛(ài)到野外去玩。天上的鳥(niǎo),地上的蟲(chóng),水里的魚(yú),他都喜歡。他從來(lái)不捉弄②小動(dòng)物,而是觀察它們?cè)鯓由?。有一?他又到樹(shù)林子里去玩?？匆?jiàn)樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)。他站住了,仰著頭仔細(xì)觀察。那天他穿的是一件棕色(光滑粗糙)的外衣,站在那兒一動(dòng)不動(dòng),像一根樹(shù)干。一只小松鼠跑來(lái)了,順著他的腿往上爬,一直爬到肩膀上。小松鼠坐在他的肩膀上,左看看,右看看,還翹著小尾巴,跟樹(shù)上的媽媽打招呼。③松鼠媽媽可(急樂(lè))壞了,它“吱吱”地叫著,好像在說(shuō):“傻孩子,你看錯(cuò)了,那不是樹(shù)干,是人啊!他會(huì)傷害你的。”其實(shí),松鼠媽媽不用大驚小怪的。達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小松鼠呢?④①

英國(guó)生物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人,出版《物種起源》。②

捉弄:本文指達(dá)爾文從來(lái)不去戲弄小動(dòng)物。③

一連串的動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)了小松鼠的可愛(ài)與機(jī)靈。④

這句話是反問(wèn)句,告訴我們:達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,不會(huì)傷害它們。達(dá)爾文和小松鼠①英國(guó)生物學(xué)家,進(jìn)化論(1)用“”畫(huà)去文中括號(hào)里運(yùn)用不當(dāng)?shù)淖衷~。那天他穿的是一件棕色(光滑粗糙)的外衣。松鼠媽媽可(急樂(lè))壞了,它“吱吱”地叫著。(2)用“”畫(huà)出描寫(xiě)達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)時(shí)認(rèn)真投入的句子,我可以用成語(yǔ)“”來(lái)表現(xiàn)他的這種狀態(tài)。全神貫注

那天他穿的是一件棕色粗糙的外衣,站在那兒一動(dòng)不動(dòng),像一根樹(shù)干。(1)用“”畫(huà)去文中括號(hào)里運(yùn)用不當(dāng)?shù)淖衷~。全神貫注(3)短文主要寫(xiě)了一件什么事?下列說(shuō)法合理的一項(xiàng)是(

)。A.短文主要寫(xiě)了達(dá)爾文去林子里觀察小鳥(niǎo)。B.短文主要寫(xiě)了達(dá)爾文小時(shí)候喜歡到野外去玩兒。C.短文主要寫(xiě)了達(dá)爾文一次觀察小鳥(niǎo)太入神,一只小松鼠以為他是一根樹(shù)干,爬到了達(dá)爾文的肩膀上。D.達(dá)爾文喜歡觀察小動(dòng)物,工作后喜歡到小樹(shù)林里散步C(3)短文主要寫(xiě)了一件什么事?下列說(shuō)法合理的一項(xiàng)是()。(4)文中對(duì)小松鼠和松鼠媽媽表現(xiàn)的描寫(xiě)屬于(

),贊美了達(dá)爾文喜愛(ài)小動(dòng)物的品質(zhì)。A.正面描寫(xiě)B(tài).側(cè)面描寫(xiě)C.場(chǎng)面描寫(xiě) D.正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合(5)讀第4自然段和第5自然段,想象一下,小松鼠是怎么跟松鼠媽媽打招呼的?寫(xiě)一寫(xiě)。小松鼠說(shuō):“”(6)你從達(dá)爾文身上學(xué)到了什么?簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。B媽媽，你快看，這跟樹(shù)干長(zhǎng)得真好玩啊。示例：達(dá)爾文認(rèn)真觀察的態(tài)度值得我學(xué)習(xí)。(4)文中對(duì)小松鼠和松鼠媽媽表現(xiàn)的描寫(xiě)屬于(),贊美了達(dá)謝謝!謝謝!◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。

４背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書(shū)：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī)；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

◆激情引入，揭示話題

１長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

２你有什么感受？

板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

◆展開(kāi)討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

◆課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國(guó)游客專門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；

（２）寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。

◆交流資料

１你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

２說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；

◆閱讀范文，借鑒寫(xiě)法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。

◆自主完成習(xí)作教學(xué)后記：

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力人教˙三年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文人教˙三年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文課后練部分課后練部分26.灰雀

26.灰雀1.用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。寧?kù)o(nínɡ

nìnɡ)胸脯(pú

fǔ)仰望(yǎnɡ

yì)或者(hò

huò)惹事(rě

rěn) 面包渣(zā

zhā)......√√√√√√1.用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。寧?kù)o(nínɡnìnɡ)2.看拼音,寫(xiě)字詞。(1)天太冷了,鳥(niǎo)兒找不到食物,dònɡ(

)得發(fā)抖,我撒

了一些ɡǔlì(

)給它們吃。(2)我們要yǎnɡchénɡ(

)zhēnxī(

)時(shí)

間的好習(xí)慣,做一個(gè)chénɡxìn(

)守時(shí)的人。凍谷粒養(yǎng)成珍惜誠(chéng)信2.看拼音,寫(xiě)字詞。(1)天太冷了,鳥(niǎo)兒找不到食物,dònɡ3.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用。

(1)文中形容自己跟自己說(shuō)話的詞語(yǔ)是“”,這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)我還知道:、、

。(2)“歡蹦亂跳”的近義詞是,我能用這個(gè)詞語(yǔ)描述一下林中的小鳥(niǎo):。自言自語(yǔ)一心一意不慌不忙無(wú)影無(wú)蹤活蹦亂跳小鳥(niǎo)歡蹦亂跳地在枝頭唱歌3.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用。(1)文中形容自己跟自己說(shuō)話的詞語(yǔ)是“4.品讀句子,填空。

(1)它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)。從“”“”等詞句中,我能體會(huì)到灰雀的可愛(ài)。(2)列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。“每次”“都”“仰望”“經(jīng)?！钡仍~語(yǔ)表明

。來(lái)回跳動(dòng)婉轉(zhuǎn)地歌唱列寧非常喜歡灰雀4.品讀句子,填空。(1)它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱5.讀句子,體會(huì)人物的心理活動(dòng),將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)中。A.我明天就把灰雀送回來(lái)。B.我不能說(shuō)是我把灰雀捉走了。C.男孩已經(jīng)把灰雀送回來(lái)了,我不能問(wèn)男孩,那樣會(huì)傷害他的自尊心。D.灰雀很可能是男孩捉走的,我要用我的擔(dān)心和惋惜的情緒感染男孩,讓他主動(dòng)送回灰雀。5.讀句子,體會(huì)人物的心理活動(dòng),將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)中。(1)“男孩說(shuō):‘沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。’”此時(shí),男孩在想(

)。(2)“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):‘多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了?！贝藭r(shí),列寧在想(

)。(3)“‘一定會(huì)飛回來(lái)!’男孩肯定地說(shuō)?！贝藭r(shí),男孩在想(

)。(4)“列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說(shuō):‘你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?’”此時(shí),列寧在想(

)。BDAC(1)“男孩說(shuō):‘沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。’”此時(shí),男孩在想BDAC6.課文理解?！痘胰浮分v述了、和之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了的善解人意,以及他對(duì)男孩的尊重與,也表現(xiàn)了男孩的和天真。列寧灰雀一個(gè)小男孩列寧愛(ài)護(hù)誠(chéng)實(shí)6.課文理解?！痘胰浮分v述了、和7.課外閱讀。達(dá)爾文和小松鼠

一百多年前,英國(guó)有一位科學(xué)家,叫達(dá)爾文①。達(dá)爾文小時(shí)候愛(ài)到野外去玩。天上的鳥(niǎo),地上的蟲(chóng),水里的魚(yú),他都喜歡。他從來(lái)不捉弄②小動(dòng)物,而是觀察它們?cè)鯓由?。有一?他又到樹(shù)林子里去玩。看見(jiàn)樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)。他站住了,仰著頭仔細(xì)觀察。那天他穿的是一件棕色(光滑粗糙)的7.課外閱讀。達(dá)爾文和小松鼠外衣,站在那兒一動(dòng)不動(dòng),像一根樹(shù)干。一只小松鼠跑來(lái)了,順著他的腿往上爬,一直爬到肩膀上。小松鼠坐在他的肩膀上,左看看,右看看,還翹著小尾巴,跟樹(shù)上的媽媽打招呼。③松鼠媽媽可(急樂(lè))壞了,它“吱吱”地叫著,好像在說(shuō):“傻孩子,你看錯(cuò)了,那不是樹(shù)干,是人啊!他會(huì)傷害你的?！逼鋵?shí),松鼠媽媽不用大驚小怪的。達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小松鼠呢?④外衣,站在那兒一動(dòng)不動(dòng),像一根樹(shù)干。一只小松鼠跑來(lái)了,順著他達(dá)爾文和小松鼠

一百多年前,英國(guó)有一位科學(xué)家,叫達(dá)爾文①。達(dá)爾文小時(shí)候愛(ài)到野外去玩。天上的鳥(niǎo),地上的蟲(chóng),水里的魚(yú),他都喜歡。他從來(lái)不捉弄②小動(dòng)物,而是觀察它們?cè)鯓由睢Ｓ幸淮?他又到樹(shù)林子里去玩?？匆?jiàn)樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)。他站住了,仰著頭仔細(xì)觀察。那天他穿的是一件棕色(光滑粗糙)的外衣,站在那兒一動(dòng)不動(dòng),像一根樹(shù)干。一只小松鼠跑來(lái)了,順著他的腿往上爬,一直爬到肩膀上。小松鼠坐在他的肩膀上,左看看,右看看,還翹著小尾巴,跟樹(shù)上的媽媽打招呼。③松鼠媽媽可(急樂(lè))壞了,它“吱吱”地叫著,好像在說(shuō):“傻孩子,你看錯(cuò)了,那不是樹(shù)干,是人啊!他會(huì)傷害你的。”其實(shí),松鼠媽媽不用大驚小怪的。達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小松鼠呢?④①

英國(guó)生物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人,出版《物種起源》。②

捉弄:本文指達(dá)爾文從來(lái)不去戲弄小動(dòng)物。③

一連串的動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)了小松鼠的可愛(ài)與機(jī)靈。④

這句話是反問(wèn)句,告訴我們:達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,不會(huì)傷害它們。達(dá)爾文和小松鼠①英國(guó)生物學(xué)家,進(jìn)化論(1)用“”畫(huà)去文中括號(hào)里運(yùn)用不當(dāng)?shù)淖衷~。那天他穿的是一件棕色(光滑粗糙)的外衣。松鼠媽媽可(急樂(lè))壞了,它“吱吱”地叫著。(2)用“”畫(huà)出描寫(xiě)達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)時(shí)認(rèn)真投入的句子,我可以用成語(yǔ)“”來(lái)表現(xiàn)他的這種狀態(tài)。全神貫注

那天他穿的是一件棕色粗糙的外衣,站在那兒一動(dòng)不動(dòng),像一根樹(shù)干。(1)用“”畫(huà)去文中括號(hào)里運(yùn)用不當(dāng)?shù)淖衷~。全神貫注(3)短文主要寫(xiě)了一件什么事?下列說(shuō)法合理的一項(xiàng)是(

)。A.短文主要寫(xiě)了達(dá)爾文去林子里觀察小鳥(niǎo)。B.短文主要寫(xiě)了達(dá)爾文小時(shí)候喜歡到野外去玩兒。C.短文主要寫(xiě)了達(dá)爾文一次觀察小鳥(niǎo)太入神,一只小松鼠以為他是一根樹(shù)干,爬到了達(dá)爾文的肩膀上。D.達(dá)爾文喜歡觀察小動(dòng)物,工作后喜歡到小樹(shù)林里散步C(3)短文主要寫(xiě)了一件什么事?下列說(shuō)法合理的一項(xiàng)是()。(4)文中對(duì)小松鼠和松鼠媽媽表現(xiàn)的描寫(xiě)屬于(

),贊美了達(dá)爾文喜愛(ài)小動(dòng)物的品質(zhì)。A.正面描寫(xiě)B(tài).側(cè)面描寫(xiě)C.場(chǎng)面描寫(xiě) D.正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合(5)讀第4自然段和第5自然段,想象一下,小松鼠是怎么跟松鼠媽媽打招呼的?寫(xiě)一寫(xiě)。小松鼠說(shuō):“”(6)你從達(dá)爾文身上學(xué)到了什么?簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。B媽媽，你快看，這跟樹(shù)干長(zhǎng)得真好玩啊。示例：達(dá)爾文認(rèn)真觀察的態(tài)度值得我學(xué)習(xí)。(4)文中對(duì)小松鼠和松鼠媽媽表現(xiàn)的描寫(xiě)屬于(),贊美了達(dá)謝謝!謝謝!◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

１以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。

４背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準(zhǔn)備

與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機(jī)板書(shū)：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)?。?/p>

查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；