高考復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌鑒賞

——思想感情【考綱要求】《考試說(shuō)明》對(duì)古代詩(shī)歌閱讀要求有兩點(diǎn)：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度【考點(diǎn)闡釋】考點(diǎn)解讀:高考要求對(duì)古代詩(shī)歌中流露出來(lái)的復(fù)雜感情，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià)。要求理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)價(jià)其深層內(nèi)涵。

試卷體裁作者、篇目題材涉及考點(diǎn)2022·新高考1卷宋詞醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》即景抒情詩(shī)表達(dá)技巧，含意，作者情感2022·新高考2卷唐詩(shī)李白《送別》送別詩(shī)表達(dá)方式、情感2021·新高考1卷唐詩(shī)楊巨源《寄江州白司馬》寄贈(zèng)詩(shī)表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度2021·新高考2卷唐詩(shī)陸游《示兒子》愛(ài)國(guó)主義賞析句子含意2020·新高考1卷唐詩(shī)杜甫《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)》贈(zèng)別詩(shī)內(nèi)容、人物、情感2020·新高考2卷唐詩(shī)韓駒《贈(zèng)趙伯魚(yú)》寄贈(zèng)詩(shī)含意、情感、觀點(diǎn)高考鏈接考點(diǎn)二：詞句感情題詞句感情題是對(duì)關(guān)鍵詞句的考察，詩(shī)歌的關(guān)鍵詞句大多數(shù)情況下決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)，需要在第一時(shí)間內(nèi)予以關(guān)注。關(guān)鍵詞是可以明顯看出詩(shī)歌情感類型的詞語(yǔ)，如包含“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂(lè)”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”“悵”等字眼的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)多為動(dòng)詞或形容詞，表意功能明顯。關(guān)鍵句是最能表現(xiàn)詩(shī)歌思想感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。常用命題方式①這首詩(shī)歌第（）聯(lián)寄托了作者怎樣的思想感情？②某一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？③本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。④某一意象蘊(yùn)含著作者什么樣的思想感情？⑤這首詩(shī)蘊(yùn)含著詩(shī)人豐富的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。1.從標(biāo)題入手，標(biāo)題往往蘊(yùn)含著諸多信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境。2.從題材類型入手，把握詩(shī)歌基本的情感傾向。3.從意象入手，領(lǐng)會(huì)情感內(nèi)涵。4.從創(chuàng)作背景入手，結(jié)合詩(shī)中描寫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、作者所處的時(shí)代環(huán)境等，判斷詩(shī)歌的時(shí)代內(nèi)容。5.從注釋入手，把握特殊的深層內(nèi)涵。6.從詩(shī)眼入手，詩(shī)歌有些字詞具有點(diǎn)石成金的效果，可以點(diǎn)明詩(shī)歌感情基調(diào)。7.從關(guān)鍵句入手，詩(shī)歌中最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子，多出現(xiàn)在詩(shī)詞的末尾。答題思路參考模版：……描寫了……內(nèi)容（情感基調(diào)），運(yùn)用了……技巧，（沒(méi)有技巧可以省略此步）抒發(fā)某人的……的情感。1、(2018·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面這首唐詩(shī),完成題目。(5分)精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰(shuí)教爾填海,海邊石子青磊磊。但得海水作枯池,海中魚(yú)龍何所為?？诖┴M為空銜石,山中草木無(wú)全枝。朝在樹(shù)頭暮海里,飛多羽折時(shí)墮水。高山未盡海未平,愿我身死子還生。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是（）A.作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑,因此用提問(wèn)的方式來(lái)開(kāi)啟全篇。B.詩(shī)的第三、四句設(shè)想,若有一天海水枯干,海中的魚(yú)龍也會(huì)陷人困境。C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛,不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D.這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,平白如話,與白居易的《觀刈麥》一詩(shī)相近。1、(2018·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面這首唐詩(shī),完成題目。(5分)精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰(shuí)教爾填海,海邊石子青磊磊。但得海水作枯池,海中魚(yú)龍何所為?？诖┴M為空銜石,山中草木無(wú)全枝。朝在樹(shù)頭暮海里,飛多羽折時(shí)墮水。高山未盡海未平,愿我身死子還生。（2）一般認(rèn)為,詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的,你是否同意這種解讀?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明你的理由。(5分)解題思路:1、A項(xiàng),“作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑”錯(cuò)誤。詩(shī)歌第三、四句就是對(duì)提問(wèn)的回答,即問(wèn)即答，并且后面的詩(shī)句充滿對(duì)精衛(wèi)的贊美之情，可見(jiàn)作者對(duì)精衛(wèi)填海的動(dòng)機(jī)是清楚的。答案:A2、答案:觀點(diǎn)一:同意。①這兩句詩(shī)是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā);②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè),也希望子孫后代能夠繼承遺志,填海不止。觀點(diǎn)二:不同意。①這兩句詩(shī)是作者對(duì)精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá);②意為移山填海的事業(yè)尚未完成,“我”愿犧牲生命來(lái)幫助精衛(wèi),以自己的生命來(lái)?yè)Q精衛(wèi)的生命。2、(2020江蘇卷)閱讀下面這首宋詩(shī),根據(jù)提示完成下列小題。送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳,為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄,廚傳相仍市井貧。常恐勞人輕白屋,忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵,最憶荊溪兩岸春。[注]①蘭陵:古地名,詩(shī)中代指常州。嘉祐二年王安石知州,嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳:古代供應(yīng)過(guò)客食宿、車馬處所。1.如果你是沈康,通過(guò)這首送別詩(shī),你會(huì)得到關(guān)于常州的哪些信息？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2.詩(shī)歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感?(5分)1.答案由“田疇薄”“市井貧”等可知農(nóng)事荒廢,民生艱難;由“廚傳相仍”可知官場(chǎng)徒悅過(guò)客,不恤百姓;由“荊溪兩岸春”可知自然風(fēng)景優(yōu)美。(每點(diǎn)2分)命題意圖：本題考查對(duì)詩(shī)句的理解和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的篩選概括能力。解答時(shí)要結(jié)合題目、注釋、作者等信息通讀全詩(shī),把握與“常州”有關(guān)的信息點(diǎn)。解題思路題干要求概括出與“常州”有關(guān)的信息。“溝塍半廢田疇薄,廚傳相仍市井貧”是說(shuō),溝渠已經(jīng)半廢,土地貧瘠,那些供應(yīng)過(guò)客食宿、車馬的處所連續(xù)不斷,熱鬧繁華,當(dāng)?shù)亟质袇s貧瘠冷清,由此可見(jiàn)農(nóng)事荒廢,民生艱難;由“廚傳相仍市井貧”可知官員來(lái)了又走,不把百姓放在心上;從“最憶荊溪兩岸春”可以看出此地自然風(fēng)景優(yōu)美。名師點(diǎn)睛：解答此類題,一是讀懂詩(shī)句,正確理解詩(shī)句含意;二是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉概括;三是依據(jù)題干分點(diǎn)作答。2.答案：對(duì)常州百姓得到一個(gè)優(yōu)秀父母官的欣喜之情;對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情;對(duì)沈康此去政通人和的期許之情;對(duì)常州秀美山水的喜愛(ài)之情。(一點(diǎn)1分,兩點(diǎn)3分,三點(diǎn)4分,四點(diǎn)5分)命題意圖:本題考查我們把握詩(shī)歌思想感情的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ),還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮,即我們平時(shí)所說(shuō)的“知人論世”。解題思路：詩(shī)歌最后一聯(lián)提到的“話此”,要聯(lián)系上文來(lái)看?！凹咽俊敝干蚩怠爸燧啞笔枪糯鹾铒@貴所乘的車子,這里指代常州知州一職:“忽逢佳士得朱輪”大意是“忽然聽(tīng)到了您到常州治理的好消息”,表達(dá)了作者對(duì)沈康這個(gè)優(yōu)秀的父母官的歡迎,其實(shí)這是作者委婉地表達(dá)對(duì)沈康的勉勵(lì),希望他能治理好常州,不辜負(fù)百姓的期望?！耙笄谠挻诉€惆悵,最憶荊溪兩岸春”,“惆悵”寫出作者在提到常州時(shí)的心情,表達(dá)了自己此前在常州,對(duì)常州治理未能盡如人意的惆悵之情:后句“最憶荊溪兩岸春”表達(dá)了對(duì)常州的難舍和懷念之情以及對(duì)常州秀美山水的喜愛(ài)之情。易錯(cuò)點(diǎn)快攻——分析情感時(shí)易遺漏要點(diǎn)(1)從詩(shī)歌本身出發(fā),整體把握,結(jié)合詩(shī)歌中的人物形象語(yǔ)言、表達(dá)技巧逐句分析。(2)要善于化內(nèi)容為感情,比如內(nèi)容寫的是游覽山村,那么感情往往可以表述為“對(duì)山村生活的xx(感情)”。(3)對(duì)感情的概括盡量有具體內(nèi)容,即給感情加上具體的修飾成分(這種修飾成分實(shí)際就是產(chǎn)生情感的原因)。比如“傷感”這種感情,就有仕途失意的傷感、才華埋沒(méi)的傷感、國(guó)破家亡的傷感、與友人離別的傷感、思念家鄉(xiāng)的傷感等。3、(2019天津卷)閱讀下面這首詩(shī),完成下列小題。(9分)通泉驛南去通泉縣十五里山水作[唐]杜甫溪行衣自濕,亭午氣始散。冬溫蚊蚋集,人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰,欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè),縣郭輕煙畔。一川何綺麗,盡日窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞,江光夕滋漫。傷時(shí)愧孔父”,去國(guó)同王粲我生苦飄零,所歷有嗟嘆。注]①此詩(shī)作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲,東漢末年詩(shī)人,曾為躲避戰(zhàn)亂離開(kāi)長(zhǎng)安,往荊州依附劉表。3、(2019天津卷)閱讀下面這首詩(shī),完成下列小題。(9分)通泉驛南去通泉縣十五里山水作[唐]杜甫溪行衣自濕,亭午氣始散。冬溫蚊蚋集,人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰,欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè),縣郭輕煙畔。一川何綺麗,盡日窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞,江光夕滋漫。傷時(shí)愧孔父”,去國(guó)同王粲我生苦飄零,所歷有嗟嘆。注]①此詩(shī)作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲,東漢末年詩(shī)人,曾為躲避戰(zhàn)亂離開(kāi)長(zhǎng)安,往荊州依附劉表。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫路上霧氣之濃重,“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng),直到正午才散B.詩(shī)人冬季出行,蚊蚋仍在飛舞,岸邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)驚擾,亂入河中。一路行來(lái),層云密布山路崎嶇。C.在觀覽通泉山水的途中,隨著時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換,詩(shī)人所見(jiàn)景色呈現(xiàn)不同面貌,情感也產(chǎn)生了變化。D.詩(shī)人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感,運(yùn)用“登頓”“綺麗”等詞使詩(shī)歌音韻鏗鏘,全詩(shī)體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風(fēng)格。2、請(qǐng)指出全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人那些情感？1.B“岸邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)驚擾,亂入河中”錯(cuò),據(jù)詩(shī)句“人遠(yuǎn)鳧鴨亂”可知,是人已經(jīng)走遠(yuǎn),野鴨才亂入河中,寫出環(huán)境的幽僻。命題意圖：本題屬于綜合考查題,要求我們?cè)诶斫庠?shī)歌的基礎(chǔ)上,分析詩(shī)句描寫的內(nèi)容、使用的技巧以及表達(dá)的情感。2.答案：觀覽通泉山水的愉悅,生不逢時(shí)的苦悶,飄零他鄉(xiāng)的哀痛,對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。(四種情感,每點(diǎn)1分)解題思路：首先明確詩(shī)人遭際。杜甫作為偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,一生憂國(guó)憂民,到了老年,仍漂泊異鄉(xiāng)。然后結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容具體分析詩(shī)人表達(dá)的情感?！暗穷D生曾陰,欹傾出高岸”等詩(shī)句洋溢著愉悅之情;“傷時(shí)愧孔父,去國(guó)同王粲”,抒發(fā)生不逢時(shí)的苦悶,表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮;“我生苦飄零”,流露出飄零之痛。名師點(diǎn)睛：解答此類題目,要聯(lián)系題目、注釋、背景等全面解讀,要仔細(xì)尋找能表露作者情感的詞語(yǔ),或者分析詩(shī)歌中的意象等,理解作者寄寓其中的情感。4、(2018天津卷)閱讀下面這首詩(shī),完成下列小題。(9分)癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)[東晉]陶淵明師有遺訓(xùn),憂道不憂貧。瞻望邈難逮,轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。秉耒歡時(shí)務(wù),解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。雖未量歲功,即事多所欣。耕種有時(shí)息,行者無(wú)問(wèn)津。日入相與歸,壺漿勞近鄰長(zhǎng)吟掩柴門,聊為隴畝民。[注]問(wèn)津:指孔子讓子路向兩位隱士長(zhǎng)沮、桀溺問(wèn)路的典故。4、(2018天津卷)閱讀下面這首詩(shī),完成下列小題。(9分)癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)[東晉]陶淵明師有遺訓(xùn),憂道不憂貧。瞻望邈難逮,轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。秉耒歡時(shí)務(wù),解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。雖未量歲功,即事多所欣。耕種有時(shí)息,行者無(wú)問(wèn)津。日入相與歸,壺漿勞近鄰長(zhǎng)吟掩柴門,聊為隴畝民。[注]問(wèn)津:指孔子讓子路向兩位隱士長(zhǎng)沮、桀溺問(wèn)路的典故。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.詩(shī)人盡管尊崇孔子,但他意識(shí)到“憂道不憂貧”難以踐行,因此立志躬耕,這體現(xiàn)了他對(duì)孔子人生選擇的否定。B.詩(shī)人親自參與田間勞作,不僅快樂(lè)地拿起農(nóng)具耕種,還面帶笑容鼓勵(lì)農(nóng)人們積極從事勞動(dòng)。C.“雖未量歲功,即事多所欣”,意思是說(shuō)不必斤斤計(jì)較收成如何,愉悅就在耕耘的過(guò)程中。D.這首詩(shī)融說(shuō)理、敘事、寫景、抒情于一體,意境清淡悠遠(yuǎn),語(yǔ)言平白如話,富有表現(xiàn)力。4、(2018天津卷)閱讀下面這首詩(shī),完成下列小題。(9分)癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)[東晉]陶淵明師有遺訓(xùn),憂道不憂貧。瞻望邈難逮,轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。秉耒歡時(shí)務(wù),解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。雖未量歲功,即事多所欣。耕種有時(shí)息,行者無(wú)問(wèn)津。日入相與歸,壺漿勞近鄰長(zhǎng)吟掩柴門,聊為隴畝民。[注]問(wèn)津:指孔子讓子路向兩位隱士長(zhǎng)沮、桀溺問(wèn)路的典故。2.“長(zhǎng)吟掩柴門,聊為隴畝民”表達(dá)了哪些情感?(4分)1.A“這體現(xiàn)了他對(duì)孔子人生選擇的否定”理解錯(cuò)誤,陶淵明并沒(méi)有否定孔子的人生選擇,但先師遺訓(xùn)“憂道不憂貧”不易實(shí)踐,他更喜歡這種“耕種有時(shí)息,行者無(wú)問(wèn)津”的農(nóng)耕生活。審題指導(dǎo)：先審讀題干,注意要選出“不恰當(dāng)”的一項(xiàng)。再審讀選項(xiàng),抓住其中的易錯(cuò)點(diǎn).如A項(xiàng)中的“因此”“否定”,B項(xiàng)中的“親自參與”,C項(xiàng)中的“不必斤斤計(jì)較收成如何”,D項(xiàng)中的“融說(shuō)理、敘事、寫景、抒情于一體”。2.答案詩(shī)人躬耕田園、避世隱逸的寧?kù)o淡泊之情。(2分)濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。(2分)解題思路：題干雖然只要求分析最后兩句詩(shī)包含的思想情感,實(shí)際上要通觀全詩(shī),從全詩(shī)的角度來(lái)分析。這首詩(shī)中,陶淵明有感于先師遺訓(xùn)“憂道不憂貧