課件七妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理（二）6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。課件七妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理（二）課件七妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理（二）6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。第六章妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)(二)猛好復(fù)習(xí)舊課(1)胎盤的形成和結(jié)構(gòu)(2)正常分娩胎盤娩出的時(shí)間《計(jì)算機(jī)組裝與維修》是農(nóng)村中職校計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程，是一門集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。如果按課堂教學(xué)加上機(jī)的教學(xué)方法，就難達(dá)到較好的教學(xué)效果。為此，筆者對(duì)本課程教學(xué)進(jìn)行了三方面的實(shí)踐與探索。一、闡明教學(xué)目標(biāo)在本課程的第一堂課上，就要跟學(xué)生闡明本課程的目標(biāo)：通過本課程系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生成為一名既了解計(jì)算機(jī)硬件的基本知識(shí)和理論，又具備計(jì)算機(jī)的選購、軟硬件安裝、調(diào)試及板塊級(jí)維護(hù)維修技能，并順利通過電子計(jì)算機(jī)(微機(jī))裝調(diào)中級(jí)工技能鑒定考試，取得電子計(jì)算機(jī)(微機(jī))裝調(diào)中級(jí)工職業(yè)資格證書，適應(yīng)市場(chǎng)需求的微機(jī)裝調(diào)中級(jí)工。目標(biāo)明確了，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、采用多種方法和手段進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)1實(shí)物展示教學(xué)在講授計(jì)算機(jī)各個(gè)配件時(shí)，如果讓學(xué)生光看課本知識(shí)，這樣不僅難以表達(dá)清楚，而且學(xué)生也提不起興趣。為此，如果教師把學(xué)校淘汰或無法修復(fù)好的機(jī)子收集起來，擺在課堂中，講到哪個(gè)部件就讓學(xué)生拆下哪個(gè)部件來觀察，這樣不僅加快了授課的進(jìn)度，而且各個(gè)配件的特征也會(huì)印在學(xué)生腦海里。實(shí)物展示教學(xué)對(duì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解各個(gè)配件的功用和性能起到了積極的作用。2利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段教學(xué)計(jì)算機(jī)教材的更新周期往往需要三至五年甚至更長時(shí)間，從客觀上加劇了《計(jì)算機(jī)組裝與維修》教材內(nèi)容明顯滯后、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象。舊的教材里沒有最新型電腦配件的圖片，新型電腦配件在農(nóng)村職校也很難找到實(shí)物。如果通過在因特網(wǎng)上搜集新型電腦配件圖片和信息，將最前沿、最貼近現(xiàn)實(shí)生活的“四新知識(shí)”材料，通過多媒體教學(xué)手段展示給學(xué)生。這樣既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠啟迪學(xué)生充分利用因特網(wǎng)資源，開展自主學(xué)習(xí)。3科學(xué)安排實(shí)訓(xùn)、互教互學(xué)，及時(shí)檢查實(shí)訓(xùn)效果《計(jì)算機(jī)組裝與維修》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，微機(jī)的組裝、調(diào)試、維護(hù)維修技能都只能在實(shí)訓(xùn)中獲得并掌握。實(shí)訓(xùn)的效果是完成本課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵?；诒菊n程實(shí)際，依照理論知識(shí)以“必須”為原則，以“夠用”為度，深、廣度從職業(yè)崗位的實(shí)際需要出發(fā)，擺脫學(xué)科型的教學(xué)模式。因此，在課時(shí)安排上應(yīng)有所側(cè)重，保證三分之二課時(shí)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的，三分之一課時(shí)用于理論教學(xué)與課堂演示，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利進(jìn)行。除了在課時(shí)安排上側(cè)重實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，還應(yīng)特別注意科學(xué)有效地組織實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。在實(shí)訓(xùn)操作中某同學(xué)碰到難題，先請(qǐng)求本小組其他成員幫助解決，如果全小組成員共同探討仍不能解決的，才由教師指派實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生跨小組去指導(dǎo)，通過互教互學(xué)，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。通過學(xué)生互教互學(xué)，指導(dǎo)者在指導(dǎo)過程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂，接受幫助者在同學(xué)的幫助下，最終完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，也享受到成功的愉悅。這種互教互學(xué)讓大家都有收獲和提高。《計(jì)算機(jī)組裝與維修》實(shí)訓(xùn)操作效果檢查與別的課程不同，實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)操作記錄等文字材料反映不出實(shí)訓(xùn)操作的真實(shí)情況。本課程的實(shí)訓(xùn)操作效果檢查主要體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作當(dāng)中，及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)于錯(cuò)誤操作要及時(shí)指出，并要求學(xué)生立即更正，提高認(rèn)識(shí)，避免在以后的學(xué)習(xí)生活和工作中再犯類似的錯(cuò)誤操作。指導(dǎo)老師在學(xué)生不能完成后續(xù)操作或得不到正確結(jié)果時(shí)，這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)老師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去探究問題出在哪里。在結(jié)束前，指導(dǎo)老師要重點(diǎn)抽查在檢查中發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤操作的學(xué)生，如果他們完成了實(shí)訓(xùn)任務(wù)，指導(dǎo)老師要及時(shí)給予鼓勵(lì)；如果他們沒有完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，督促他們求教其他同學(xué)，或者自己上網(wǎng)查詢，或者參考實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材完成。4學(xué)以致用，提升職業(yè)操作技能以本課程的授課教師為核心負(fù)責(zé)人，組織學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)校某個(gè)微機(jī)室電腦的維護(hù)工作，為學(xué)生提供解決實(shí)際問題的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。從簡單的拆開機(jī)箱，為主機(jī)除塵做起，到軟件升級(jí)、安裝系統(tǒng)、系統(tǒng)備份與恢復(fù)，以至故障的排查，授課教師細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生完成。這種訓(xùn)練是提升學(xué)生的實(shí)際操作技能最有效的途徑。三、明確學(xué)科考試與職業(yè)技能鑒定考試接軌在課堂上，授課教師要告訴學(xué)生，順利通過電子計(jì)算機(jī)(微機(jī))裝調(diào)中級(jí)工技能鑒定考試和取得電子計(jì)算機(jī)(微機(jī))裝調(diào)中級(jí)工職業(yè)資格證書的重要性；并及時(shí)把《電子計(jì)算機(jī)(微機(jī))裝配調(diào)試員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求、工作要求和操作技能告知學(xué)生；明確本課程不再舉行畢業(yè)考試，以技能鑒定考試成績作為畢業(yè)考試成績，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。(責(zé)編覃敏)上林縣城關(guān)中學(xué)是一所農(nóng)村普通中學(xué)，全校學(xué)生3000多人，近五年來的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010―2011學(xué)年城鎮(zhèn)低保貧困生為30人，2011―2012學(xué)年為41人，2012―2013學(xué)年為20人，2013―2014學(xué)年為24人，2014―2015學(xué)年為16人。從整體來看，城鎮(zhèn)低保貧困生人數(shù)雖不多，但關(guān)注這些貧困生對(duì)資助工作穩(wěn)定有序的展開同樣有著重要作用，城鎮(zhèn)低保貧困生的資助工作值得我們認(rèn)真探究。一、城鎮(zhèn)低保貧困生貧困的主要原因①父母殘疾、患??；②父母均下崗；③父親下崗；④父母崗位更新無正式工作。父母是家庭經(jīng)濟(jì)的主要支撐，父母殘疾、患病，導(dǎo)致勞動(dòng)能力不強(qiáng)，甚至喪失勞動(dòng)能力，家庭收入普遍不高，加上患病治療費(fèi)用開支大，經(jīng)濟(jì)尤為緊張。由于上林縣是國家級(jí)貧困縣，企業(yè)少，縣財(cái)政收入低，一些經(jīng)營不善的單位倒閉或裁員，父母工作的不穩(wěn)定，也給家庭的經(jīng)濟(jì)帶來了很大的影響。二、城鎮(zhèn)低保貧困生主要存在的問題1.容易產(chǎn)生消極心理。此類學(xué)生因?yàn)榧揖池毨?，在穿著、生活費(fèi)用方面與同學(xué)存在差距，總覺得低人一等，所以在班級(jí)活動(dòng)中不能主動(dòng)融入集體，與同學(xué)之間溝通交流少，表現(xiàn)為冷漠、不合群，性格孤僻。2.愛慕虛榮，攀比心強(qiáng)。有些貧困生精神無所寄托，不顧及家庭條件的困難，一味追求名牌，在穿著打扮上講究光鮮亮麗，生活中處處與同學(xué)攀比，忌妒心強(qiáng)，最后甚至做出違反校規(guī)校紀(jì)的事情。3.怨恨父母，仇視他人。高中階段學(xué)生在生理、心理上漸漸成熟，但由于閱歷淺，在是非判斷上辨識(shí)能力不強(qiáng)，又容易悲傷、沖動(dòng)。在面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)的困難時(shí)，容易心理失衡，進(jìn)而怨恨父母無能，認(rèn)為社會(huì)不公平，對(duì)各方面表現(xiàn)突出的同學(xué)產(chǎn)生仇視心理，不能冷靜處理問題，做事極端。三、城鎮(zhèn)低保貧困生資助研究的意義1.保證每個(gè)學(xué)生都享有均等的受教育機(jī)會(huì)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化、掌握技能的地方，不少成績優(yōu)秀的學(xué)生卻由于家庭的貧困，不得不離開學(xué)校，早早走上打工的道路。資助這些因貧困失學(xué)的學(xué)生，就可以使他們能繼續(xù)留在學(xué)校接受教育，保障每一個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)公平的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。2.保證學(xué)校教學(xué)能取得良好的效果。高中階段是學(xué)生身體發(fā)育的一個(gè)重要階段，激烈的競(jìng)爭、繁重的學(xué)業(yè)壓力又需要健康的體魄來承受，而合理的飲食、均衡的營養(yǎng)是這一切的保障。當(dāng)貧困資助解決了這些后顧之憂，學(xué)生就能把精力集中在學(xué)習(xí)上，學(xué)有所得。3.保證學(xué)生身心得到全面發(fā)展。在長期單調(diào)、繁重的學(xué)習(xí)中，有些貧困生的追求發(fā)生了變化，開始注重物質(zhì)上的享受，而自身的經(jīng)濟(jì)條件又無法滿足這些需求，從而產(chǎn)生了眾多不健康的心理問題，如自卑、攀比、仇視他人等。只有把資助工作和思想教育工作結(jié)合起來，幫助他們走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，引導(dǎo)他們加強(qiáng)精神上的追求，才能確保身心的健康成長。四、城鎮(zhèn)貧困生問題的解決措施1.完善資助體系，切實(shí)解決貧困生的實(shí)際困難。學(xué)校要密切關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)生活，建立并逐漸完善貧困生的檔案，把好審批關(guān)。資助工作要耐心細(xì)致，要深入學(xué)生實(shí)際，仔細(xì)了解學(xué)生的情況，把資助工作落到實(shí)處，讓每個(gè)貧困生都得到相應(yīng)的資助，解決他們的后顧之憂。2.重視心理貧困問題，加強(qiáng)貧困生的心理教育。貧困生普遍比較敏感，在進(jìn)行物質(zhì)資助時(shí)，一定要顧及他們的自尊心和心理承受能力，以免脆弱的心理再次受傷。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，只有感恩社會(huì)、感恩父母、感恩他人，學(xué)生才會(huì)樂于奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)。提高挫折調(diào)適能力，讓學(xué)生明白貧困也是成長中一筆寶貴的財(cái)富。當(dāng)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)挫折的意義，調(diào)整好理想與現(xiàn)實(shí)落差的心理，才不會(huì)抱怨社會(huì)，仇恨他人，在學(xué)習(xí)和生活中才能真正做到自信、自立、自強(qiáng)。3.營造和諧氛圍，優(yōu)化成長環(huán)境，既是助困也是育人。貧困生身上的問題，源自個(gè)人、家庭、校園等因素的作用。要想種子茁壯成長，土壤就必須肥沃，有和諧氛圍、健康陽光的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)貧困生太重要了。在校園里，教師和同學(xué)要關(guān)心愛護(hù)貧困生，及時(shí)向他們伸出援助之手，讓他們?cè)诎嗉?jí)和宿舍生活中體會(huì)到集體的溫暖，感受到同學(xué)間相互的尊重和真誠，使他們能用積極的心態(tài)面對(duì)生活，樂于參與豐富的校園活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的長處，肯定自身的優(yōu)點(diǎn)。城鎮(zhèn)低保貧困生的資助工作任重道遠(yuǎn)，一定要把工作落到實(shí)處，把資助發(fā)放給最困難、最需要幫助的學(xué)生，使他們輕裝上陣，學(xué)有所成，做對(duì)社會(huì)有用的人。[課件七妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理（二）6、露凝無游氛，天高風(fēng)景1第六章妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)(二)第六章妊娠期并發(fā)癥2猛好復(fù)習(xí)舊課(1)胎盤的形成和結(jié)構(gòu)(2)正常分娩胎盤娩出的時(shí)間猛好3猛好教學(xué)目標(biāo)Obiectives1.掌握前置胎盤、胎盤早剝的護(hù)理評(píng)估與護(hù)理措施2.理解前置胎盤、胎盤早剝的臨床表現(xiàn)及處理3.理解前置胎盤、胎盤早剝的診斷4.關(guān)心體貼病人,指導(dǎo)病人預(yù)防感染猛好4猛好教學(xué)重點(diǎn)Emphasis前置胎盤的護(hù)理措施胎盤早剝的護(hù)理措施教學(xué)難點(diǎn)Difficultpoint胎盤早剝的病理及臨床表現(xiàn)猛好5猛好前置胎盤placentaprevia定義:胎盤附著于子宮下段、甚至胎盤下緣達(dá)到或覆蓋宮頸內(nèi)口處,其位置低于胎兒先露部,稱為前置胎盤。猛好6猛好前置胎盤病因☆子宮內(nèi)膜病變☆胎盤面積過大。

受精卵的滋養(yǎng)層發(fā)育遲緩。猛好7前置胎盤以胎盤邊緣與子宮頸內(nèi)口的關(guān)系,可將前置胎盤分為3種類型:1.完全性前置胎盤completeplacentapraevia2.部分性前置胎盤partialplacentapraevia3.邊緣性前置胎盤marginalplacentapraevia圖7-3前置胎盤前置胎盤8前臨床表現(xiàn)置胎|生理方面(1)癥狀:妊娠晚期或近臨產(chǎn)時(shí),發(fā)盤生無誘因的無痛性陰道出血(2)體征:子宮與孕周相符,胎先露高浮,甚至胎位異常(3)輔助檢査:B超超聲檢査、產(chǎn)后檢査胎盤與胎膜。心理社會(huì)方面前臨床表現(xiàn)9猛好前「處理原則置胎盤期待療法:在保證孕婦安全的前提下,盡量讓胎兒達(dá)到或接近足月終止妊娠(1)剖宮產(chǎn):較為安全(2)陰道分娩猛好10猛好護(hù)理評(píng)估NursingAssessment前置胎盤病史:既往有無子宮內(nèi)膜炎癥或子宮內(nèi)膜損傷史令身體評(píng)估:(1)癥狀:評(píng)估陰道出血量,了解有無伴隨癥狀(2)體征:檢查有無休克體征;腹部有無壓痛、反跳痛,叩診有無移動(dòng)性濁音;婦科檢查:陰道流血的量色,陰道后穹隆是否飽滿,子宮大小、質(zhì)地,宮頸有無舉痛等(3)輔助檢査:陰道后穹隆穿刺、尿妊娠試驗(yàn)、B超檢查今心理社會(huì)評(píng)估:評(píng)估孕婦及家屬的情緒反應(yīng)、恐懼程度及處事能力猛好11課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)12課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)13課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)14課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)15課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)16課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)17課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)18課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)19課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)20課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)21課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)22課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)23課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)24課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)25課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)26課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)27課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)28課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)29課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)30課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)31課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)32課件七-妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理(二)3326、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3426、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐卣n件七妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理（二）6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。課件七妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理（二）課件七妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理（二）6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。第六章妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)(二)猛好復(fù)習(xí)舊課(1)胎盤的形成和結(jié)構(gòu)(2)正常分娩胎盤娩出的時(shí)間《計(jì)算機(jī)組裝與維修》是農(nóng)村中職校計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程，是一門集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。如果按課堂教學(xué)加上機(jī)的教學(xué)方法，就難達(dá)到較好的教學(xué)效果。為此，筆者對(duì)本課程教學(xué)進(jìn)行了三方面的實(shí)踐與探索。一、闡明教學(xué)目標(biāo)在本課程的第一堂課上，就要跟學(xué)生闡明本課程的目標(biāo)：通過本課程系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生成為一名既了解計(jì)算機(jī)硬件的基本知識(shí)和理論，又具備計(jì)算機(jī)的選購、軟硬件安裝、調(diào)試及板塊級(jí)維護(hù)維修技能，并順利通過電子計(jì)算機(jī)(微機(jī))裝調(diào)中級(jí)工技能鑒定考試，取得電子計(jì)算機(jī)(微機(jī))裝調(diào)中級(jí)工職業(yè)資格證書，適應(yīng)市場(chǎng)需求的微機(jī)裝調(diào)中級(jí)工。目標(biāo)明確了，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、采用多種方法和手段進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)1實(shí)物展示教學(xué)在講授計(jì)算機(jī)各個(gè)配件時(shí)，如果讓學(xué)生光看課本知識(shí)，這樣不僅難以表達(dá)清楚，而且學(xué)生也提不起興趣。為此，如果教師把學(xué)校淘汰或無法修復(fù)好的機(jī)子收集起來，擺在課堂中，講到哪個(gè)部件就讓學(xué)生拆下哪個(gè)部件來觀察，這樣不僅加快了授課的進(jìn)度，而且各個(gè)配件的特征也會(huì)印在學(xué)生腦海里。實(shí)物展示教學(xué)對(duì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解各個(gè)配件的功用和性能起到了積極的作用。2利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段教學(xué)計(jì)算機(jī)教材的更新周期往往需要三至五年甚至更長時(shí)間，從客觀上加劇了《計(jì)算機(jī)組裝與維修》教材內(nèi)容明顯滯后、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象。舊的教材里沒有最新型電腦配件的圖片，新型電腦配件在農(nóng)村職校也很難找到實(shí)物。如果通過在因特網(wǎng)上搜集新型電腦配件圖片和信息，將最前沿、最貼近現(xiàn)實(shí)生活的“四新知識(shí)”材料，通過多媒體教學(xué)手段展示給學(xué)生。這樣既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠啟迪學(xué)生充分利用因特網(wǎng)資源，開展自主學(xué)習(xí)。3科學(xué)安排實(shí)訓(xùn)、互教互學(xué)，及時(shí)檢查實(shí)訓(xùn)效果《計(jì)算機(jī)組裝與維修》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，微機(jī)的組裝、調(diào)試、維護(hù)維修技能都只能在實(shí)訓(xùn)中獲得并掌握。實(shí)訓(xùn)的效果是完成本課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵?；诒菊n程實(shí)際，依照理論知識(shí)以“必須”為原則，以“夠用”為度，深、廣度從職業(yè)崗位的實(shí)際需要出發(fā)，擺脫學(xué)科型的教學(xué)模式。因此，在課時(shí)安排上應(yīng)有所側(cè)重，保證三分之二課時(shí)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的，三分之一課時(shí)用于理論教學(xué)與課堂演示，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利進(jìn)行。除了在課時(shí)安排上側(cè)重實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，還應(yīng)特別注意科學(xué)有效地組織實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。在實(shí)訓(xùn)操作中某同學(xué)碰到難題，先請(qǐng)求本小組其他成員幫助解決，如果全小組成員共同探討仍不能解決的，才由教師指派實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生跨小組去指導(dǎo)，通過互教互學(xué)，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。通過學(xué)生互教互學(xué)，指導(dǎo)者在指導(dǎo)過程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂，接受幫助者在同學(xué)的幫助下，最終完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，也享受到成功的愉悅。這種互教互學(xué)讓大家都有收獲和提高?！队?jì)算機(jī)組裝與維修》實(shí)訓(xùn)操作效果檢查與別的課程不同，實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)操作記錄等文字材料反映不出實(shí)訓(xùn)操作的真實(shí)情況。本課程的實(shí)訓(xùn)操作效果檢查主要體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作當(dāng)中，及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)于錯(cuò)誤操作要及時(shí)指出，并要求學(xué)生立即更正，提高認(rèn)識(shí)，避免在以后的學(xué)習(xí)生活和工作中再犯類似的錯(cuò)誤操作。指導(dǎo)老師在學(xué)生不能完成后續(xù)操作或得不到正確結(jié)果時(shí)，這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)老師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去探究問題出在哪里。在結(jié)束前，指導(dǎo)老師要重點(diǎn)抽查在檢查中發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤操作的學(xué)生，如果他們完成了實(shí)訓(xùn)任務(wù)，指導(dǎo)老師要及時(shí)給予鼓勵(lì)；如果他們沒有完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，督促他們求教其他同學(xué)，或者自己上網(wǎng)查詢，或者參考實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材完成。4學(xué)以致用，提升職業(yè)操作技能以本課程的授課教師為核心負(fù)責(zé)人，組織學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)校某個(gè)微機(jī)室電腦的維護(hù)工作，為學(xué)生提供解決實(shí)際問題的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。從簡單的拆開機(jī)箱，為主機(jī)除塵做起，到軟件升級(jí)、安裝系統(tǒng)、系統(tǒng)備份與恢復(fù)，以至故障的排查，授課教師細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生完成。這種訓(xùn)練是提升學(xué)生的實(shí)際操作技能最有效的途徑。三、明確學(xué)科考試與職業(yè)技能鑒定考試接軌在課堂上，授課教師要告訴學(xué)生，順利通過電子計(jì)算機(jī)(微機(jī))裝調(diào)中級(jí)工技能鑒定考試和取得電子計(jì)算機(jī)(微機(jī))裝調(diào)中級(jí)工職業(yè)資格證書的重要性；并及時(shí)把《電子計(jì)算機(jī)(微機(jī))裝配調(diào)試員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求、工作要求和操作技能告知學(xué)生；明確本課程不再舉行畢業(yè)考試，以技能鑒定考試成績作為畢業(yè)考試成績，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。(責(zé)編覃敏)上林縣城關(guān)中學(xué)是一所農(nóng)村普通中學(xué)，全校學(xué)生3000多人，近五年來的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010―2011學(xué)年城鎮(zhèn)低保貧困生為30人，2011―2012學(xué)年為41人，2012―2013學(xué)年為20人，2013―2014學(xué)年為24人，2014―2015學(xué)年為16人。從整體來看，城鎮(zhèn)低保貧困生人數(shù)雖不多，但關(guān)注這些貧困生對(duì)資助工作穩(wěn)定有序的展開同樣有著重要作用，城鎮(zhèn)低保貧困生的資助工作值得我們認(rèn)真探究。一、城鎮(zhèn)低保貧困生貧困的主要原因①父母殘疾、患?。虎诟改妇聧?；③父親下崗；④父母崗位更新無正式工作。父母是家庭經(jīng)濟(jì)的主要支撐，父母殘疾、患病，導(dǎo)致勞動(dòng)能力不強(qiáng)，甚至喪失勞動(dòng)能力，家庭收入普遍不高，加上患病治療費(fèi)用開支大，經(jīng)濟(jì)尤為緊張。由于上林縣是國家級(jí)貧困縣，企業(yè)少，縣財(cái)政收入低，一些經(jīng)營不善的單位倒閉或裁員，父母工作的不穩(wěn)定，也給家庭的經(jīng)濟(jì)帶來了很大的影響。二、城鎮(zhèn)低保貧困生主要存在的問題1.容易產(chǎn)生消極心理。此類學(xué)生因?yàn)榧揖池毨?，在穿著、生活費(fèi)用方面與同學(xué)存在差距，總覺得低人一等，所以在班級(jí)活動(dòng)中不能主動(dòng)融入集體，與同學(xué)之間溝通交流少，表現(xiàn)為冷漠、不合群，性格孤僻。2.愛慕虛榮，攀比心強(qiáng)。有些貧困生精神無所寄托，不顧及家庭條件的困難，一味追求名牌，在穿著打扮上講究光鮮亮麗，生活中處處與同學(xué)攀比，忌妒心強(qiáng)，最后甚至做出違反校規(guī)校紀(jì)的事情。3.怨恨父母，仇視他人。高中階段學(xué)生在生理、心理上漸漸成熟，但由于閱歷淺，在是非判斷上辨識(shí)能力不強(qiáng)，又容易悲傷、沖動(dòng)。在面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)的困難時(shí)，容易心理失衡，進(jìn)而怨恨父母無能，認(rèn)為社會(huì)不公平，對(duì)各方面表現(xiàn)突出的同學(xué)產(chǎn)生仇視心理，不能冷靜處理問題，做事極端。三、城鎮(zhèn)低保貧困生資助研究的意義1.保證每個(gè)學(xué)生都享有均等的受教育機(jī)會(huì)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化、掌握技能的地方，不少成績優(yōu)秀的學(xué)生卻由于家庭的貧困，不得不離開學(xué)校，早早走上打工的道路。資助這些因貧困失學(xué)的學(xué)生，就可以使他們能繼續(xù)留在學(xué)校接受教育，保障每一個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)公平的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。2.保證學(xué)校教學(xué)能取得良好的效果。高中階段是學(xué)生身體發(fā)育的一個(gè)重要階段，激烈的競(jìng)爭、繁重的學(xué)業(yè)壓力又需要健康的體魄來承受，而合理的飲食、均衡的營養(yǎng)是這一切的保障。當(dāng)貧困資助解決了這些后顧之憂，學(xué)生就能把精力集中在學(xué)習(xí)上，學(xué)有所得。3.保證學(xué)生身心得到全面發(fā)展。在長期單調(diào)、繁重的學(xué)習(xí)中，有些貧困生的追求發(fā)生了變化，開始注重物質(zhì)上的享受，而自身的經(jīng)濟(jì)條件又無法滿足這些需求，從而產(chǎn)生了眾多不健康的心理問題，如自卑、攀比、仇視他人等。只有把資助工作和思想教育工作結(jié)合起來，幫助他們走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，引導(dǎo)他們加強(qiáng)精神上的追求，才能確保身心的健康成長。四、城鎮(zhèn)貧困生問題的解決措施1.完善資助體系，切實(shí)解決貧困生的實(shí)際困難。學(xué)校要密切關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)生活，建立并逐漸完善貧困生的檔案，把好審批關(guān)。資助工作要耐心細(xì)致，要深入學(xué)生實(shí)際，仔細(xì)了解學(xué)生的情況，把資助工作落到實(shí)處，讓每個(gè)貧困生都得到相應(yīng)的資助，解決他們的后顧之憂。2.重視心理貧困問題，加強(qiáng)貧困生的心理教育。貧困生普遍比較敏感，在進(jìn)行物質(zhì)資助時(shí)，一定要顧及他們的自尊心和心理承受能力，以免脆弱的心理再次受傷。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，只有感恩社會(huì)、感恩父母、感恩他人，學(xué)生才會(huì)樂于奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)。提高挫折調(diào)適能力，讓學(xué)生明白貧困也是成長中一筆寶貴的財(cái)富。當(dāng)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)挫折的意義，調(diào)整好理想與現(xiàn)實(shí)落差的心理，才不會(huì)抱怨社會(huì)，仇恨他人，在學(xué)習(xí)和生活中才能真正做到自信、自立、自強(qiáng)。3.營造和諧氛圍，優(yōu)化成長環(huán)境，既是助困也是育人。貧困生身上的問題，源自個(gè)人、家庭、校園等因素的作用。要想種子茁壯成長，土壤就必須肥沃，有和諧氛圍、健康陽光的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)貧困生太重要了。在校園里，教師和同學(xué)要關(guān)心愛護(hù)貧困生，及時(shí)向他們伸出援助之手，讓他們?cè)诎嗉?jí)和宿舍生活中體會(huì)到集體的溫暖，感受到同學(xué)間相互的尊重和真誠，使他們能用積極的心態(tài)面對(duì)生活，樂于參與豐富的校園活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的長處，肯定自身的優(yōu)點(diǎn)。城鎮(zhèn)低保貧困生的資助工作任重道遠(yuǎn)，一定要把工作落到實(shí)處，把資助發(fā)放給最困難、最需要幫助的學(xué)生，使他們輕裝上陣，學(xué)有所成，做對(duì)社會(huì)有用的人。[課件七妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)理（二）6、露凝無游氛，天高風(fēng)景35第六章妊娠期并發(fā)癥婦女的護(hù)(二)第六章妊娠期并發(fā)癥36猛好復(fù)習(xí)舊課(1)胎盤的形成和結(jié)構(gòu)(2)正常分娩胎盤娩出的時(shí)間猛好37猛好教學(xué)目標(biāo)Obiectives1.掌握前置胎盤、胎盤早剝的護(hù)理評(píng)估與護(hù)理措施2.理解前置胎盤、胎盤早剝的臨床表現(xiàn)及處理3.理解前置胎盤、胎盤早剝的診斷4.關(guān)心體貼病人,指導(dǎo)病人預(yù)防感染猛好38猛好教學(xué)重點(diǎn)Emphasis前置胎盤的護(hù)理措施胎盤早剝的護(hù)理措施教學(xué)難點(diǎn)Difficultpoint胎盤早剝的病理及臨床表現(xiàn)猛好39猛好前置胎盤placentaprevia定義:胎盤附著于子宮下段、甚至胎盤下緣達(dá)到或覆蓋宮頸內(nèi)口處,其位置低于胎兒先露部,稱為前置胎盤。猛好40猛好前置胎盤病因☆子宮內(nèi)膜病變☆胎盤面積過大。

受精卵的滋養(yǎng)層發(fā)育遲緩。猛好41前置胎盤以胎盤邊緣與子宮頸內(nèi)口的關(guān)系,可將前置胎盤分為3種類型:1.完全性前置胎盤completeplacentapraevia2.部分性前置胎盤partialplacentapraevia3.邊緣性前置胎盤marginalplac